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湘少版小学英语阅读教学设计案例教学案例：湘少版小学英语阅读教学设计引言：英语阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
合理的教学设计可以帮助学生提高阅读理解能力，培养其独立思考和信息获取能力。
本文以湘少版小学英语教材为基础，设计了一节针对小学生的英语阅读课，旨在帮助教师更好地开展英语阅读教学。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确理解并运用课文中的基本词汇和句型；2.提高阅读理解能力，熟练回答与文章内容相关的问题；3.培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
二、教学准备1.PPT演示文稿2.教学素材：教材中的一篇阅读文章3.学生练习册三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现与课文主题相关的图片，引发学生对话题的兴趣，激活他们的背景知识。
教师可以使用图片描述或简短的故事激发学生的兴趣，并对他们进行简单提问。
2.阅读理解（25分钟）教师将课件上的文章呈现给学生，按照适当的语速朗读课文，让学生跟读，重点注意正确发音、语调和停顿。
然后，教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生通过阅读来获取信息，并提高他们的理解能力。
3.扩展阅读（15分钟）将学生分为小组，每组分发一篇与课文主题相关的额外阅读材料。
学生在小组内阅读这篇文章，并回答相应的问题。
教师可以在课堂上进行点拨和引导，确保学生能理解文章并正确回答问题。
4.语言运用（20分钟）教师将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一个简短的对话，围绕着课文的主题展开。
学生需要运用课文中的词汇和句型进行对话创作。
教师可以给予适当的提示和指导，激发学生的创造力和表达能力。
5.巩固练习（10分钟）教师将一些与课文内容相关的练习题呈现给学生，要求他们独立完成。
学生可以在练习册上作答，或者将答案写在纸上，然后教师进行批改，帮助学生发现并纠正错误。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和批改他们的练习来进行评价。
同时，教师还可以采用同伴互评和自评的方式，让学生相互交流和分享学习成果，提高他们的反思和总结能力。
三年级英语阅读教案一、教学目标：1.了解字母a,b,c的发音及写法;2.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；3.掌握指认简单的生活用品的词汇；4.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。
二、教学重点：1.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；2.掌握指认简单的生活用品的词汇。
三、教学难点：1.了解字母a,b,c的发音及写法；2.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。
四、教学方法：1.教师讲解与学生听讲相结合；2.师生情境模拟会话；3.听读相结合，分小组诵读短文。
五、教学过程：1.教学前：教师精心准备教具以及情境交际的背景。
2.教学中：步骤一：导入（1）教师和学生共同回顾上一节课所学内容，进行简单的巩固。
（2）教师通过拼写单词游戏，引导学生们逐渐熟悉字母a、b、c的发音及写法。
步骤二：学习新知（1）教师通过情境交际，向学生介绍一下自我介绍的表达方式：“Hello, my name is…”。
（2）教师带领学生认识一些生活用品的名字，如:book, pen, pencil, rubber, bag, ruler, pencil case等。
步骤三：练习和巩固（1）教师将生活用品放在课桌上，鼓励学生用英语将其指认并说出名字。
（2）老师和学生进行交流，模拟场景：“Hello, my name is…”，进行情境对话，即“这是什么？”和“这是一支笔”。
步骤四：输出知识（1）将生活用品按一定的规律摆放，库容易让学生记忆和理解，从而更好地掌握知识；（2）将学生分成小组，听读短文。
六、教学总结：通过本堂课，学生们掌握了字母a、b、c的发音及写法，学习了短语“Hello, my name is…”的表达以及用法，掌握了指认简单的生活用品的词汇。
同时，学生还通过情境交际进行模拟会话，从而提高了对英语的理解与应用能力。
希望学生们能够在的学习中不断掌握新的知识，更好地学习英语。
2024年小学英语阅读活动方案____年小学英语阅读活动方案一、活动目标：1. 激发学生对英语阅读的兴趣，培养阅读的习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力；3. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的团队合作精神，增进友谊。
二、活动内容：1. 阅读比赛：根据不同年级设立不同的阅读比赛。
活动内容可以包括阅读理解、语法选择、填空题等，要求学生在限定时间内完成。
2. 读书分享会：每个班级选出一本适合小学生阅读的英文图书，学生们进行阅读并准备读书报告，然后在班级内进行分享。
3. 故事绘本制作：学生选取自己喜欢的英语故事，在活动中绘制故事绘本，并进行简单的书写。
4. 口语表演：学生根据自己喜欢的英语故事或者文章进行表演，展示学生的口语表达能力。
5. 阅读角：为学生建立一个阅读角，放置丰富的英文阅读材料，包括故事书、图画书、杂志等。
学生自愿前往阅读角进行阅读，并填写阅读心得。
6. 阅读活动展示：定期组织学生进行阅读活动展示，学生将自己阅读的书籍、绘本、读书报告等展示给其他同学。
三、活动安排：1. 活动时间：每周进行一次英语阅读活动，具体时间可根据学校安排进行调整。
2. 活动方式：(1) 阅读比赛：分为年级预赛和年级决赛，各班组织学生参加，进行小组比赛或个人比赛，比赛形式可以采用抢答、填空、选择等方式。
(2) 读书分享会：每个班级按照轮流的方式进行分享，每次分享时间不超过10分钟，其他同学可提问或提供反馈。
(3) 故事绘本制作：在英语课上进行，老师指导学生选择故事、绘制绘本，学生可以用彩色纸、画笔进行制作。
(4) 口语表演：组织学生自愿参加口语表演，可以在英语课上进行或者在特定的时间进行集中展示。
(5) 阅读角：学校图书馆或者教室设立一个专门的阅读角，定期组织学生前往阅读，学生填写阅读心得可以以班级为单位进行展示。
(6) 阅读活动展示：每个学期校园组织一次阅读活动展示，学生将自己阅读的成果进行展示，并现场进行评选。
小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。
本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 提升学生的英语表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。
2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。
3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。
4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。
四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。
1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。
同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。
（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。
（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。
可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。
（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。
3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。
五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。
同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。
六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
小学英文阅读指导教案模板一、教案基本信息- 学科：英语- 年级：小学 ___ 年级- 课时：___ 课时- 教材版本：人教版（或其他版本）- 教学目标：培养学生对英文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容- 主题：___ （例如：动物、自然、家庭等）- 文本：___ （例如：《The Cat in the Hat》、《Green Eggs and Ham》等）- 词汇：___ （列出本节课需要掌握的词汇）- 语法：___ （列出本节课需要掌握的语法点）三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解文本的大意，掌握关键词汇和语法点。
- 学生能够运用所学知识进行简单的阅读和口语表达。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高英语思维能力和语言运用能力。
- 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 情感目标：- 学生能够喜欢英语阅读，感受阅读的乐趣。
- 学生能够培养合作精神，与他人分享阅读心得。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：- 教师通过图片、歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。
- 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）：- 教师引导学生阅读文本，回答相关问题。
- 教师帮助学生理解文本大意，解释生词和语法点。
3. 活动一（10分钟）：- 教师组织学生进行小组活动，讨论阅读心得。
- 学生通过角色扮演、绘制思维导图等形式巩固所学知识。
4. 活动二（10分钟）：- 教师设计趣味性阅读任务，如阅读接力、阅读竞赛等。
- 学生通过完成任务，提高阅读速度和理解能力。
5. 总结与拓展（5分钟）：- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 教师推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置- 学生完成课后阅读练习。
- 学生绘制文本故事情节图。
- 学生编写阅读心得体会。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
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小学英语阅读工程实施方案1. Introduction1.1 BackgroundEnglish reading is an essential skill for students in elementary school. It helps them understand and communicate in English, broadens their knowledge, and improves their academic performance. However, many students struggle with reading comprehension and vocabulary acquisition. As a result, it is important to implement an English reading engineering plan to improve students’ reading abilities and overall academic success.1.2 ObjectivesThe main objectives of the English reading engineering plan are:- To improve students’ reading comprehension and vocabulary acquisition- To foster a love for reading and a habit of reading regularly- To enhance students’ critical thinking and analytical skills through readi ng- To promote the use of English language in daily life2. Implementation Plan2.1 Curriculum DesignThe first step in implementing the English reading engineering plan is to design a comprehensive curriculum that emphasizes reading comprehension, vocabulary building, and critical thinking skills. The curriculum will include a variety of reading materials such as storybooks, informational texts, poems, and articles. It will also incorporate activities that encourage students to think critically, ask questions, and make connections between the reading material and their own experiences.2.2 Reading ProgramsTo encourage a love for reading, the school will implement various reading programs such as a reading challenge, reading buddies, and storytelling sessions. The reading challenge will involve setting reading goals for students and rewarding them for reaching those goals. The reading buddies program will pair older and younger students to read together and discuss the reading material. Storytelling sessions will be organized to engage students in listening and speaking in English.2.3 Library ResourcesThe school will invest in a variety of English reading materials for its library, including books, magazines, and digital resources. The library will be a welcoming and inviting spacefor students to explore and discover new reading materials. Additionally, the school will organize regular library visits and book fairs to expose students to a wide range of reading materials.2.4 Reading AssessmentTo monitor s tudents’ progress in reading, the school will conduct regular reading assessments. These assessments will include reading comprehension tests, vocabulary quizzes, and oral reading fluency assessments. The results of these assessments will be used to identify students who need additional support in reading and to tailor instruction to meet their individual needs.2.5 Professional DevelopmentThe school will provide professional development opportunities for teachers to enhance their knowledge and skills in teaching English reading. Teachers will receive training on effective reading strategies, using literacy resources, and implementing reading activities in the classroom. Additionally, teachers will have the opportunity to collaborate and share best practices in English reading instruction.3. Implementation TimelineThe English reading engineering plan will be implemented over the course of one academic year, with ongoing monitoring and adjustments as needed. The timeline for implementation is as follows:- Month 1-2: Curriculum Design- Month 3-4: Reading Programs- Month 5-6: Library Resources- Month 7-8: Reading Assessment- Month 9-10: Professional Development4. Budget and ResourcesThe school will allocate a budget for purchasing reading materials, organizing reading programs, and providing professional development opportunities for teachers. In addition, the school will seek partnerships with community organizations and volunteers to support the implementation of the English reading engineering plan.5. Monitoring and EvaluationA systematic process of monitoring and evaluation will be implemented to assess the effectiveness of the English reading engineering plan. This will involve collecting data on students’ reading comprehension, vocabulary acqui sition, and reading habits. Additionally,feedback from teachers, parents, and students will be gathered to make ongoing improvements to the plan.6. ConclusionImplementing an English reading engineering plan in an elementary school is essential for impro ving students’ reading abilities and fostering a love for reading. Through a well-designed curriculum, engaging reading programs, and a supportive environment, students can develop the skills and habits needed to excel in English reading. With ongoing monitoring and evaluation, the school can identify areas for improvement and make adjustments to ensure the success of the plan.Overall, the English reading engineering plan is a valuable investment in the academic success of students and the promotion of English language in elementary education. By providing the necessary resources, support, and opportunities, the school can empower students to become confident and proficient readers in English.。
英语三年级下册阅读教案
一、教学目标
1. 帮助学生提高英语阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的表达和思维能力。
3. 培养学生良好的阅读惯和兴趣。
二、教学内容
1. 单词研究：教授新单词，并巩固已研究的单词。
2. 课文阅读：选择适合学生水平的课文进行阅读。
3. 阅读理解：通过问题和练，加深学生对课文的理解。
三、教学步骤
1. 导入：通过游戏或歌曲引起学生研究英语的兴趣。
2. 单词研究：通过图片和声音教授新单词，并进行读音练。
3. 课文阅读：教师读课文，学生跟读，并进行语音纠正。
4. 阅读理解：提问学生有关课文的问题，并帮助学生回答。
5. 拓展练：通过小组活动或课堂游戏练课文内容。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生上课时的参与度、问题的回答等。
2. 作业情况：布置课后阅读练，检查学生的理解和答案。
3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对阅读内容的掌握程度。
五、教学资源
1. 课本：使用学校规定的英语教材。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电视播放课文和相关素材。
六、教学反思
本教案通过多种教学方法，如单词学习、课文阅读和阅读理解，促进学生英语阅读能力的提高。
同时，通过游戏和小组活动等形式，增加了学习的趣味性和参与度。
教师可以根据学生的实际情况进行
适当调整，以提高教学效果。
小学英语阅读设计方案通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动.下面就和大家分享小学英语阅读设计方案，来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.小学英语阅读设计方案1一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调根底，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力.要适应社会、时代的需求，应以学生开展为本的思想、以学校开展的眼光对待英语教学.成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制.课外阅读是语言学习的一个重要方面.阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目.还有，阅读是稳固和扩大词汇量的好方法.然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代开展的必然趋势.二、总体目标面向全体学生，注重素质教育.关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感.培养学生良好的阅读习惯.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力.使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养.三、阅读目的1.扩大学生的词汇量.通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐.2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养.3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识.4.通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续开展奠定厚实的根底.四、阅读对象：三到五年级的学生.1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘.2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报.五、具体目标一级(三年级)：1.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事.2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感.二级(五年级)：1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯.2.能结合上下文，理解句子.养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，答复一些较为复杂的问题.六、方法指导1、首先，提供语言感受，重视输入.对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的时机.教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容.与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力;根据感受到的相关信息猜想、推测生疏词语和解决问题的能力;逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯.2、其次，要紧扣故事素材，强调理解.理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性.例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意;再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系;再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节;最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能答复有关理解性问题等等.分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心.除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解.故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入.但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止.当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意.对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排.学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫.3、最后，还要注重模仿表演，强化体验.根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿.所谓模仿并不是机械地跟读.学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后.没有理解的跟读活动是毫无意义的.模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语.要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿.表演是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进行语言表达的初步体验.心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证.当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力.七、保障措施1、创设阅读气氛建立班级英语角及其它学习阵地.可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读.充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的气氛.2、指导阅读方法帮助学生制订课外读书方案，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨.教师自身也要以身作则，不仅对“必读书〞要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书.3、保证阅读时间4、开展课外阅读专项活动(1)利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事.(2)开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动.(3)定期评出“故事大王〞、“小翻译家〞，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料.(4)发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会.小学英语阅读设计方案2一、指导思想通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际气氛，让学生感受英语，应用英语.通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力.为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化.二、活动口号英语节将以todothemost，toshowthebest(积极参与，秀出自我)kissenglish，kisstheworld(亲近英语，拥抱世界)为主题，通过系列活动，营造语言气氛，拓展学生视野，培养学生情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐开展.三、活动宗旨人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力.四、活动时间2021年5月4日----2021年5月31日五、活动内容略六、活动奖励以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖假设干名，获奖证书由教导处统一发放.学校英语教研组组织教师认真做好评选工作.每年级评出组织奖一名,同时评出学校英语单词大王、英语介绍明星、英语书法明星、英语文化小使者、英语写作之星等.获奖作品采用展板形式进行展出.小学英语阅读设计方案3一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容.由于内容较多，本单元方案安排四课时.Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达How many.对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握.在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与“多少〞的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫.二、学生状况分析一局部孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语.这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己.但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程.通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反响;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官局部等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心.Numbers教学目的：1﹑学习数字one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词.2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来答复.3、学生能够快速的指读朗读新单词.4、小游戏稳固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣.教学重点：学习单词one、two 、three 、four、five、train、ball、doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读.能够听懂表示询问数量的功能句，并做出答复.教学难点：区分单词ball、doll 、掌握其读音，不混淆.教学准备：ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具.教学过程：一、热身(sing a song ——Happy birthday song)T：刚刚唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁?出示Mocky的图片.问，Who is this?S：MockyT：Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S：Yes!二、呈现新知T：我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen!(一)car train1.教师播放汽车的喇叭声.估计：学生很快地说出汽车.对策：T：Yes ，by car，同时教师出示小汽车的图片，教读car ，指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ，di di car，T：the store is too far，so we must by train get there2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ，a先教师教读几遍，b分男_，c教师双手放在身体两边做车轮转动轰隆隆train，轰隆隆train ，d di di car，轰隆隆train3.带着全班复习这两个单词.过渡：Look，we are at the store gate，Let us go in and have a look!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧!(二)one two three four five1、播放课件(商店大门敞开)T：what can you see?估计：学生会说出很多的中文.学过的单词可能会用英文说出.对策：教师引导：I can see an apple.如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a，an 多了要在单词后加s.同时教师可以举例说明bananas2、教师指着苹果问：what ‘s this ? s：apple教师：How many apples ? (教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识))估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.T;There is one apple 引出one .同时出示单词卡片one.教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1.3、教师指着屏幕问：How many cars?教学单词two ，请学生听老师的发音，带着学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：one one two，(还可以让学生伸手记忆)4、同法学习three，four，five5、运用手势复习1——5的英文表达法，同时激起学生表达的_6、play a game ____Lishen and show your fingersLet’s play a game .规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸.(目的稳固数字1-5的表达.)(三)doll ball teddy bear1、教师出示皮球look! 教师一边拍球一边数数，带着学生数数.请个别学生试拍(要求边拍边数)2、教师举起皮球：this is a ball请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆.3、看屏幕：How many balls ?How many cars ?How many ……?T：Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上.不会问对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音.教师引导如教师说：how ……让学生说后面的，降低孩子说的难度.T：(拿着洋娃娃)I am a girl ，so I like doll，(我喜欢娃娃)，You are a girl ，do you like doll?(指着一名学生询问)4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读Guess how many dolls ?(关掉大屏幕)教师用yes 或者no来答复.激发学生参与的兴趣.教师出示; 区分ball 和dollA 从读音上，区分b ，d 教师教读，使生感知二者的发音.B 教师拿两张图片请生朗读稳固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反响与记忆.5、T：Look!He is my son，his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?学习teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读.6﹑Let count.多媒体光盘(师带着数第一个，生完成其他)7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读.如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物.8、sing a aong.帮Mocky 选好了礼物，让我们提前祝福Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他!小学英语阅读设计方案4教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中.2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神.3、能力目标开展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力.设计理念：由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习气氛来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间.教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣.教学过程：一、Greeting1、Sing a songs：『Little Rabbits』(表演唱形式)通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习气氛，拉近师生间的情感距离.让孩子在课堂上得到全身心的放松.积极参与到课堂中来.2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!教师与学生问候.二、Revision以看图片进行游戏形式复习单词.为新课作好准备.三、presentation.1.教white，black，red，yellow，blue.(1)播放课件.让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white\black.学会这两种单词后进行拍手说：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..Colour，colour，what colour. White，white，Its white.(2)教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读.(3)教师拿出一个盒子，让学生猜水果.由草莓和香蕉引出另两种颜色red\yellow.(4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“What colour is it?〞学生们都积极配合老师的答复. 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励.(5)给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语答复单词的形式进行反复机械式练习.四、Consolidation 游戏本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生稳固新知识.1、Guess the colour. 教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird.What colour is it? guess.〞猜的学生可以问全班同学：“red (green)?〞等，全班同学答：“Yes〞或“No〞.猜对的可以换另一位学生继续猜.2、Point and Colour.老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色.举例说明老师：(指向_卡片)学生：It’s yellow.3. 比一比.我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，我说：“One，two，three.〞然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸.五、Practice. Listen and colour学生通过听录音来判断所听单词的颜色.并用彩笔将所听的图片图上颜色.从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯.从而提高学生们学习英语的兴趣.六、Homework让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语.小学英语阅读设计方案5一、如何创新作业的设计：我们知道，一堂完整的课堂是应该有作业设计的.而小学英语的作业怎样布置呢?一直以来，我们老师在布置课后作业时，经常喜欢布置一些抄抄背背的任务，有时还是因为不知布置什么样的作业而让学生抄抄单词应付了事.但是，新课程理念下的作业，已经不再是以往的那种抄写单词、背诵课文之类的作业了，教师们应该尝试创新的作业设计：比方，在讲春节和万圣节这些节日之前，我们可以让孩子们回家查一查有关这些节日的信息，看谁了解的多并回到课堂进行比赛分享;在教到春、夏、秋、冬这四个季节时，我们可以让孩子发挥想象力，通过画画的方式让学生描绘各个季节的景色并用所学的句子描述出来;在教玩一篇对话性的课文后，我们可以让学生用简单的几个句子复述出来;在教到一些语音、语调很美的文章后，我们可以给孩子布置一些模仿录音朗读课文的作业，第二天我们回班级里进行模仿秀的比赛，并评奖等等.二、进行作业设计时应注意哪些问题：在进行作业的创新的同时，我们要考虑以下几点：1.创新的作业设计目的在于使作业的形式丰富多样，并且能够拓展学生的能力，使知识得以延伸，并能挖掘不同层次的学生的潜能，但并不表示我们就不再布置抄抄写写的作业了，在根底阶段，类似的作业还是很有必要的;2.在布置创新的作业时,还要注意分层,因为学生的语言习得能力不尽相同.因此,不同的学生要布置不同的作业,这样才能让所有的孩子有收获,有进步.结合这几年的教学,我觉得语言学习是带有一定天赋的.有的孩子能一点就通,而有的孩子的发音就怎么训练都到不了位,怎么努力都达不成目标.所以,我在实践过程中还是比拟倡导一种所谓的“米饭+蔬菜〞的作业形式.“米饭〞是根本的学习要求，是必须人人要到达的;而“蔬菜〞是拓展练习，可根据孩子们的喜好、能力来自己选择.比方，在学习某一句型后，我们可以设计这几种作业供孩子们选择：第一可以是根本的Makesentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们可在造句的词汇上自主选择;第二是Makedialogues,选择这一层面的往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会两到三人一组讨论对话的内容和语言组织，由于是合作，他们总能及时纠正自己语言中所出现的错误，是一种很好的互补形式的中作业;另外还有一些学习能力特别强的学生,他们能自己Makedialogues,充分运用所学知识发挥想象力，在作业反响阶段总能引起其他孩子的极大兴趣.因此，好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对英语更为却步.孩子的培养不可能是同一模式，这也决定了我们教师的教学部可能是同一种方案.小学英语阅读设计方案相关文章：。
