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第34卷第3期 2018年6月思想政治教育研究Ideological and Political Education ResearchV,34 No.3Jun.2018新时代辅导员话语体系的解构与重塑苏兰，桂国祥(江西师范大学数学与信息科学学院，江西南昌330022)摘要:新时代，教育当有新作为。
新时代话语的动态性、多样性、即时性和虚实两相性特征为新时期辅导员话语体系的重塑提供了契机，也带来了巨大的挑战。
在新时代的复杂语境中，辅导员话语体系面临着四种困境，即情感性话语对宣传式话语的消解、平等式话语对权威式话语的消解、大众式话语对精英式话语的消解以及互动式话语对控制式话语的消解。
针对辅导员话语体系的困境，需要通过话语体系的理念创新为辅导员话语体系的重塑提供前提条件;通过内容创新把握辅导员话语体系重塑的核心要求;通过载体重组为辅导员话语体系重塑提供平台保证;通过机制完善为辅导员话语体系重塑提供根本的保障，从而有效提升新时代辅导员话语体系的育人实。
关键词：新时代；辅导员话语体系；困境；重塑策略DOI:10. 15938/ki.iper.2018.03.032中图分类号：G641 文献标识码:A文章编号：1672 -9749(2018)03 -0153 -04中国共产党第十九次全国代表大会指出："不 断增强意识形态领域主导权和话语权”。
在新时代 的语境下，以网络为脉络的虚拟主轴，以公共生活 的拓展为脉络的横向主轴和以时间图谱为脉络的 纵向主轴，这三个相互关联的主轴如同一张巨大的 网，将人类社会裹挟其中。
整个自然界或人类社 会，或两者的综合即整个世界，都是多层次、多结 构、多姿态的复杂网络。
[1]意识形态领域的主导权 和话语权斗争在新时代的复杂背景下显得尤其艰 巨。
面对新时代的复杂语境，辅导员的话语体系也 应有新的呈现和新的表达。
一、新时代辅导员话语体系的特征话语一词的本意为对事物的演绎、推理和叙说 的过程。
新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径研究随着社会的发展，高校辅导员在思想政治教育中扮演着越来越重要的角色。
高校辅导员不仅需要了解学生的心理、生活以及学习情况，还需要通过各种手段对学生进行思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
因此，高校辅导员需要具备一定的话语能力，在与学生交流、思想引领、问题解决等方面有更好的表现。
一、打造严谨的学术风格高校辅导员需要注重自己言行的严谨性和学术性。
在与学生交流时，需要讲究用字规范、思路清晰，做到言之有据，不偏不倚。
在教育过程中要多思考问题，多看书，多听取不同的观点，提高自己的学术造诣。
二、加强与学生的沟通交流高校辅导员需要有较高的沟通交流能力，能够有效地与学生进行情感上的沟通和心理上的倾听。
在与学生交流时，需要听取学生的想法，发现学生的优点和不足，并帮助学生解决问题。
同时，还需做好对个别学生的个性化辅导工作，让个体差异得到认同和尊重，促进学生的发展。
三、加强自我思考和改进高校辅导员应该对自己的话语能力进行反思和改进。
在工作中不断总结经验，吸收先进的思想和教育方法，不断提升自己的教育水平和话语能力。
同时也要积极参加培训和进修，学习相关知识，提高自己的综合素质。
四、注重语言表达技巧高校辅导员需要注重语言表达技巧，通过对语言的运用来达到更好的教育效果。
在与学生交流时，需要注意用词准确，不使用过度夸张或低俗的表达方式。
同时还需注意语调、语速等语言技巧的运用，使话语更加生动、具有感染力。
五、不断提升自身素养高校辅导员需要注意自身素养的提升，包括职业道德、文化素养、心理健康等方面。
只有不断提高自身素养，才能更好地完成工作任务。
因此，需要积极参加培训、学习相关知识，充实自己的人生阅历，丰富自己的见识。
总之，高校辅导员应该通过打造严谨的学术风格、加强与学生的沟通交流、加强自我思考和改进、注重语言表达技巧、不断提升自身素养等途径，提升自己的话语能力，在教育工作中取得更好的效果。
立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新研究立德树人是中国特色社会主义教育的核心目标，高校思政课作为立德树人的主渠道和主阵地，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
在这一背景下，高校思政课教师的话语体系创新显得尤为重要。
本文旨在探讨立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新的意义、现状及对策。
一、意义1.1 立德树人是高校思政课的核心使命。
高校思政课的首要任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求思政课教师的话语体系要能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的立德树人理念。
1.2 话语体系创新是教学改革的需要。
传统的思政课教学以灌输式为主，教师话语权过大，学生被动接受，缺乏互动性和启发性。
在立德树人的大背景下，这种传统教学模式已经不能满足当代大学生的教育需求，必须进行话语体系的创新。
1.3 话语体系创新是思政课建设的需要。
高校思政课教师的话语体系是思政课教学活动中的核心要素，决定了教学效果的好坏。
通过话语体系的创新，可以提高教学效果，使思政课更好地发挥其在立德树人中的作用。
二、现状2.1 话语权过分集中。
传统的思政课教学中，教师话语权过分集中，学生缺乏表达的机会和空间，导致学生的思想和情感得不到有效的引导和激发。
2.2 缺乏互动性和启发性。
思政课教学缺乏互动性和启发性，教师只是简单地灌输知识，学生被动接受，缺乏主动思考和独立判断的能力。
2.3 缺乏个性化特色。
传统的思政课教学模式缺乏个性化特色，课堂内容呆板乏味，缺乏吸引力和感染力，难以引起学生的共鸣和兴趣。
三、对策3.1 增强学生话语权。
教师应该适当减少自己的话语空间，给予学生更多的表达机会和空间，鼓励他们积极参与思政课教学活动，发表自己的见解和观点。
3.2 增加课堂互动与启发。
教师要注重课堂互动，引导学生进行自主思考和独立判断，通过启发式教学方法，激发学生的兴趣和思考欲望。
3.3 增添个性化元素。
新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径研究【摘要】本文围绕新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径展开研究。
在分析了研究背景和研究意义。
正文部分首先探讨了思想政治教育的重要性，然后阐述了高校辅导员话语能力的概念和思想政治教育话语能力的内涵。
接着指出了现阶段高校辅导员话语能力存在的问题，并提出了提升高校辅导员话语能力的途径。
结论部分强调了提高高校辅导员思想政治教育话语能力的重要性，总结了提升路径研究的成果，同时展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高校辅导员的思想政治教育话语能力提升提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展和社会主义核心价值观的传承。
【关键词】新时代、高校辅导员、思想政治教育、话语能力、提升路径、研究、重要性、内涵、存在问题、途径、结论、成果、展望、未来方向1. 引言1.1 研究背景随着新时代背景下高校教育体制的不断变革和完善，高校辅导员的角色也日益凸显。
作为大学生思想政治教育的重要实施者，高校辅导员在塑造学生的思想和价值观方面发挥着至关重要的作用。
在面对复杂多变的现实社会和高校环境时，高校辅导员的话语能力成为影响其教育效果的关键因素之一。
近年来，随着社会信息化的发展和互联网的普及，高校辅导员的话语权和传播渠道也在不断扩大和丰富。
与此在信息爆炸的时代背景下，高校辅导员的话语能力面临新的挑战和考验。
如何有效提升高校辅导员的话语能力，成为当前高校思想政治教育领域亟待解决的重要问题。
对新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径进行深入研究，不仅有助于更好地发挥高校辅导员在学生思想政治教育中的作用，也对推动高校教育体系的持续健康发展具有重要意义。
1.2 研究意义作为新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径研究的一部分，本研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨高校辅导员在思想政治教育中的话语能力，可以更好地认识高校辅导员在思想政治教育中的角色定位和使命责任。
高校辅导员作为大学生的重要引领者和启蒙者，其话语能力的提升将直接影响到学生的思想政治教育效果，对于促进学生的全面发展和社会主义核心价值观的深入传播具有重要意义。
大学教育２０２１年第４期359随着我国高校教育体系的创新发展，针对高校辅导员的思想政治教育水平与专业技术等级，设定明确的发展方向。
高校辅导员，需要在日常工作中不断提升个人的思想觉悟意识，能够积极参与到专业学科的研究和探索中，能够实现个人核心素养的提升和改变，助力高校辅导员队伍的发展和壮大。
1 高校辅导员群体学术话语权的主要现状1.1 学术能力存在发展瓶颈高校辅导员群体学术话语权普遍面临权重失衡等实际问题。
根据我国相关部门的权威调查，以2021年某高校辅导员在职人员学术话语权的调查记录进行分析，目前高校辅导员学术能力相对有限，无论是在主要学术平台进行网络发表还是在专业学术期刊进行投递发表，论文总数寥寥无几，同时相关论文中显现的学术能力极为有限。
1.2 学术成果缺乏实践效应受高校辅导员工作环境以及工作内容的影响，大部分高校辅导员学术话语权缺乏实质影响力，主要原因是缺少学术成果。
大部分的已知学术研究，都与个人职业发展有关，未能对社会和行业产生足够的影响力。
并且，通过对辅导员发表的文章进行分析，发现现有的学术体系中，缺乏实践内容，引发辅导员群体学术话语权比重失衡。
1.3 学术动力有待提升高校辅导员群体，基本很难参与到高校中的学术研究活动，大部分的实践被日常管理工作所占据，同时受行业本身因素的影响，在学术领域中无法形成有效的科研体系，导致相关科研工作缺少实践价值，影响了科研工作的开展和进行，进一步降低了高校辅导员参与到学术研究的热情，引发一系列的恶性循环。
2 高校辅导员群体学术话语权的重构策略2.1 激发辅导员群体学术话语权的主动性和自觉性作为高校辅导员群体，需要正确认识日常工作内容的价值和意义，能够积极参与到高校具体的学术研究工作，正视个人的身份价值和研究价值，提升对于学术研究的主动性和自觉性。
任何学术科研工作的开展，都不是一蹴而就，需要循序渐进的坚持以及刻苦努力的决心，作为高校管理工作的从业人员，需要正视自身的科研价值，不断提升对于学术话语权的正确认识，能够在日常工作中，提升个人的觉悟和信念，借助多种的学术活动，增加对于专业技能的认识和了解，同时还能够对现有的学术体系进行探索，激发自身的科研潜力和科研能力。
新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径研究随着时代的发展和社会的进步，高校辅导员的工作已经不再仅仅局限于学生的日常生活指导，更加注重对学生的思想政治教育。
而作为高校辅导员，如何提升自身的思想政治教育话语能力，已成为一个亟待解决的问题。
本文将围绕这一问题展开研究，并提出一些可以提升思想政治教育话语能力的路径。
高校辅导员要注重学习和研究。
作为高校辅导员，要不断学习和研究相关的理论知识和政策法规，提升自身的思想政治教育理论水平。
只有掌握了扎实的理论知识，才能更好地引导学生，为学生提供思想上的指导和政治教育。
高校辅导员要积极参与实践。
只有通过实践，才能实现对理论知识的检验和提升。
在日常工作中，高校辅导员应当积极参与学生的思想政治教育活动，参与相关会议和培训，与同行交流，互相学习和进步。
通过实践，辅导员不仅可以提升自身的思想政治教育话语能力，还可以不断积累实践经验，为更好地指导学生提供更有力的支持。
高校辅导员要注重自身的修养。
作为高校辅导员，要有良好的品德修养和道德操守，做到言行一致，做到言传身教。
通过自身的言行和修养，辅导员才能更好地影响学生，起到良好的示范作用。
高校辅导员还要提升自身的沟通能力。
沟通是思想政治教育的基本方式之一，而作为高校辅导员，要善于与学生进行沟通，了解学生的想法和需求，为学生提供有针对性的指导。
为了提升沟通能力，辅导员可以参加一些专业的培训课程，学习沟通技巧和方法，提高自身的沟通效果。
高校辅导员要注重自身的学习与成长。
随着时代的变革和社会的发展，思想和政治教育的形式和内容也在不断变化。
高校辅导员要保持学习的心态和求知欲，不断更新自己的知识和观念，与时俱进，以便更好地适应时代的需求和学生的需求。
提升思想政治教育话语能力是高校辅导员必须面对的问题。
通过学习和研究、积极参与实践、注重个人修养、提升沟通能力以及不断学习与成长，高校辅导员可以逐步提升自身的思想政治教育话语能力，为学生的思想政治教育提供更好的指导和支持。
新时代高校辅导员思想政治教育话语能力提升路径研究随着时代的发展和高校教育的改革，高校辅导员的角色变得越来越重要。
作为学生的思想引导者和政治教育者，辅导员需要具备一定的话语能力才能更好地履行职责。
本文旨在探讨如何提升辅导员的思想政治教育话语能力。
一、提高专业知识和理论水平辅导员是大学生的导师和引导者，必须具备扎实的专业知识和理论水平。
只有具备足够的知识储备，辅导员才能在思想政治教育中发挥应有的作用。
辅导员应该不断学习更新的理论知识，加强对相关政策和法规的了解，提升自己的理论水平。
二、加强心理辅导和沟通能力培养心理辅导和沟通是辅导员工作的重要部分。
在思想政治教育中，辅导员需要通过与学生的心灵沟通，了解并分析学生的思想状况，提供恰当的指导和帮助。
辅导员应该具备较高的心理素质和辅导能力。
可以通过参加心理辅导培训班、读相关书籍和与有经验的心理辅导员交流等方式，不断提高自己的心理辅导和沟通能力。
三、加强语言表达和写作能力的训练辅导员的工作需要频繁地进行口头和书面的沟通交流，因此辅导员需要具备良好的语言表达和写作能力。
辅导员可以通过参加口才和演讲培训班、每天进行口语练习等方式来提升口头表达能力。
辅导员也应该注重写作能力的培养，通过写作练习和加强对写作技巧的学习来提升自己的书面表达能力。
四、强化聆听和倾听能力的培养作为辅导员，聆听和倾听是至关重要的能力。
辅导员应该具备倾听学生心声和理解学生需求的能力，以更好地展开思想引导和政治教育工作。
辅导员可以通过参加倾听技巧训练班、与学生多进行沟通交流等方式，培养自己的聆听能力。
五、加强组织和推动能力的培养在思想政治教育中，辅导员需要组织和推动各种活动，以促进学生的综合素质发展。
辅导员应该具备较强的组织和推动能力。
辅导员可以通过参加组织能力训练班、学习与会议组织相关的知识、积极参与各类活动等方式，不断提升自己的组织和推动能力。
六、加强自身修养和道德素质的培养作为高校的辅导员，除了具备专业知识和技能外，还需要具备高尚的道德素质和自身修养。
第34卷 第3期2018年6月思想政治教育研究Ideological and Political Education ResearchVol.34 No.3Jun.2018 收稿日期:2017-11-08 基金项目:全国高校辅导员研究基地江西师范大学招标课题;江西省青马工程项目(17QM05);江西师范大学马克思主义学院青马课题(2017QMKT009) 作者简介:苏 兰(1983—),女,江西上饶人,江西师范大学数信学院讲师,马克思主义学院博士生;桂国祥(1981—),男,江西临川人,江西师范大学数信学院讲师。
新时代辅导员话语体系的解构与重塑苏 兰, 桂国祥(江西师范大学数学与信息科学学院,江西南昌330022)摘 要:新时代,教育当有新作为。
新时代话语的动态性、多样性、即时性和虚实两相性特征为新时期辅导员话语体系的重塑提供了契机,也带来了巨大的挑战。
在新时代的复杂语境中,辅导员话语体系面临着四种困境,即情感性话语对宣传式话语的消解、平等式话语对权威式话语的消解、大众式话语对精英式话语的消解以及互动式话语对控制式话语的消解。
针对辅导员话语体系的困境,需要通过话语体系的理念创新为辅导员话语体系的重塑提供前提条件;通过内容创新把握辅导员话语体系重塑的核心要求;通过载体重组为辅导员话语体系重塑提供平台保证;通过机制完善为辅导员话语体系重塑提供根本的保障,从而有效提升新时代辅导员话语体系的育人实效性。
关键词:新时代;辅导员话语体系;困境;重塑策略DOI :10.15938/ki.iper.2018.03.032中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1672-9749(2018)03-0153-04 中国共产党第十九次全国代表大会指出:“不断增强意识形态领域主导权和话语权”。
在新时代的语境下,以网络为脉络的虚拟主轴,以公共生活的拓展为脉络的横向主轴和以时间图谱为脉络的纵向主轴,这三个相互关联的主轴如同一张巨大的网,将人类社会裹挟其中。
智者论道 智库时代·294·高校园区辅导员话语体系的构建研究张 辉（上海电力大学，上海 200090）摘要：大学生在生活园区中学习、生活、交往的时间比重越来越大。
如何有效占领这块教育领域，实现全员、全过程、全方位育人的要求，提高思想政治教育实效性。
本文通过调查分析发现，当前高校园区思想政治教育还存在认识不足、话语不畅，机制不健全等问题。
本文在开展相关调查研究的基础上，提出园区辅导员话语体系构建要体现生活交往语言、运用生活教育资源、使用生活家庭模式表达。
关键词：园区辅导员；话语；思想政治教育中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）15-0294-002话语体系是思想理论体系和知识体系的外在表达形式。
思想政治教育是一个用话语展示理论魅力和说服力的过程。
因此，话语是辅导员进行思想政治教育的重要手段和主要途径。
园区辅导员的话语体系必然体现党和国家的价值意志和利益，并通过具有园区实践和特色育人的途径进行表达。
一、园区辅导员话语建设的现实需要西方学者葛兰西的“领导权”、福柯的“权力话语”、哈贝马斯的“合法化”等理论都有对话语的论述。
我国学界研究认为话语权包含四层含义：一是现实层次，即中国特色社会主义建设的伟大实践，中国改革开放伟大实践代表的中国道路这一客观现实，包括政治、经济、文化、科技、社会等全方位、立体型、多层级，它是“话语体系”的基础；二是逻辑层次，即马克思主义中国化的理论成果，是话语权的实践基础和对解决中国问题的理论表达，是“话语体系”的骨骼。
三是价值层次，即社会主义核心价值观，既包含对中华优秀传统文化的弘扬，是“话语体系”的精髓。
四是表达，即是“话语体系”的外在形式与载体。
辅导员话语体系构建具有一定的指向性，即结合实践讲好中国故事、传播好中国声音，从理论表达层面向现实层面的转化。
全媒体时代，科技力量赋予了多渠道的传播平台和有效的话语方式，使“话语体系”更具吸引力和信服力，从而在实践中加强园区辅导员话语体系的构建。
（一）理想信念主旋律的终极追求话语体系的核心内容是要就让学生坚定“四个自信”，为实现中国梦的伟大实践不懈努力。
以生活德育传递价值教育。
园区辅导员通过生活化的思想政治教育阐释社会主义道路、理论和制度自信，中华民族伟大复兴中国梦，社会主义核心价值观等国家意志和社会发展目标。
此外，更重要的包括对学生国家未来、社会变迁、文化涵养、人文关怀等生活化的思想政治教育话语建构。
（二）对美好生活的向往生活既是教育,生活中蕴含着丰富的人生哲理。
园区生活丰富了大学生的校园生活，蕴含丰富的思想育人元素。
中华传统文化、园区文化课堂、关爱互助等育人内涵和形式，丰富了园区辅导员话语体系的构建。
园区辅导员要善于运用生活教育资源，掌握生活教育技巧，传承中华优秀传统文化，讲好中国故事，规范园区生活秩序，形成积极向上的校园文化，涵养青年学生促进成长。
（三）话语体系构建的形式中国特色社会主义进入新时代，新时代的高等教育培育新一代社会主义接班人。
“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”是有效构建其话语体系的目标指向。
园区辅导员话语体系的构建要体现为党和国家培养社会主义建设者和接班人的根本需要。
因此园区思政教育的风格、特色要服务思想政治教育工作的需要，特别是要创新利用网络新媒体技术，掌握网络话语权，拓展话语途径，用学生喜欢的方式开展思政教育工作，开展话语体系构建工作。
二、园区辅导员话语的传播方式和现实状况（一）传播方式1.动静相宜传统媒介是园区辅导员思想政治教育话语传播的依赖形式，尤其存在的特殊历史价值。
随着网络媒体时代的来临，传统媒介的传播力有所降低，网络媒介在辅导员话语中的分量更大，并且为辅导员话语体系的建构提供了新的路径。
此外，大学生思想活跃，热情好动，富有朝气，积极向上，热衷于参加文体活动、文艺社团、社会实践等，建构在运动形态的话语体系，也更能吸引青年学生。
2.互动形式园区辅导员在生活教育上与学生交流什么，怎么交流，需要充分调动学生的积极性和主动性，产生良性互动的有效沟通形式。
即在话语体系的建构中使用学生的话语，通过学生中流行的话题打开交流的话匣子，用朋友般的话语方式表达话语的平等，使学生积极投入产生互动，促进话语体系的建构和发挥作用。
（二）现实状况辅导员是大学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者。
随着园区辅导员专业化队伍能力的发展，辅导员专业化程度的提高，辅导员工作的内容也越来越聚焦，如奖学金评比、助学金发放、勤工助学岗位招聘等大学生日常学生事务管理；如团员推优、党员发展、党团建设等组织建设管理工作；如核心价值观和中国梦教育、主题教育等思想教育工作等。
其中，园区辅导员在辅导员专业化工作中具有特殊重要的地位。
在校大学生在宿舍、生活园区所花费的时间远远大于其在校内学习、活动的时间。
学生在园区传播信息、交流思想、探讨问题。
不同于校内课堂上的思政教育，园区思政工作偏向实践育人，并且是课堂思政的延伸和有效补充。
因此，针对园区辅导员思政教育有效性的研究具有很大的价值。
然而，长期以来，人们对于园区辅导员的思想政治教育工作重视不够。
一方面，管理者本身没有充分认识到园区辅导员思政工作在空间的广度和时间的长度及其队伍的重要性，仅仅是把辅导员的工作等同于日常的行政事务性工作；另一方面，学生把园区辅导员的工作简单地等同于后勤保障，对园区辅导员的教育认可度不高。
究其原因在于，一方面要提升园区辅导员思想政治教育内容的说服力，用简单日常的生活道理和表达赢得认同；另一方面，园区辅导员思想政治教育的方式要结合学生在园区的特点进行有的放矢地创新。
这两者的共同指向在于创新园区辅导员思想政治教育话语体系。
三、园区辅导员话语体系的构建（一）话语体系的核心内容1.真理传播。
马克思主义自诞生之日起，就是在与复杂的其他思潮相比较而存在、相斗争而发展的。
马克思主义基本理论和中国化的马克思主义理论是辅导员话语体系的核心内容。
无论是面临各种社会思潮的冲击，还是改革发展社会矛盾凸显，大学生的世界观、人生观、价值观教育必须紧紧围绕马克思主义理论指导；无论经济如何发展，社会如何变迁，还是在全球化、一体化、多元文化交织萦绕的智者论道智库时代·295·（上接第293页）的个性发展。
每一位学生都是独立的个体，有自己的思想，所以必须加强对教师的素质教育。
教师的思想只有改变，才能转变原有的错误思想，才能创造出新的物理教学模式。
（二）加强教师个人专业发展教师作为学习者和学者、知识的传授者、学习心灵的培养者、教学活动的设计者，组织者和管理者、学生学习的榜样和学生的朋友，承担着教书育人的使命，要严格要求自己。
教师要加强专业知识的拓展和专业能力的发展，才能更好的服务学生，只有自身的能力加强，才能根据学生的心理发展阶段和水平，创设更符合高中学生的物理课堂。
五、小结新的课程改革正在快速推进，而教学模式的生命力在于内容和形式的有效契合并产生最佳教学效果，在这样的背景下做好高中物理课程教学模式的改革与创新势在必行。
因此物理教学工作者必须树立改革创新意识，积极 做好高中物理不同授课阶段教学模式的创新思考，教学初期做好引导，复习环节要加强结构统领，实验环节引导实验探究，通过物理课堂教学模式的创新，实现高中物理教学实效的提升。
高中物理教学改革只有做好课堂教学模式的创新，遵循基本原则，加强实践关注，反复钻研思考，高中物理教学才能取得理想教学预期。
【作者简介】侯云盼（1997.1-），女，本科，研究方向为物理教学。
【指导老师】郭宝会。
【基金项目】2018年校级大学生创新创业训练计划项目（卓越教师培养类）项目编号：2018ZYJS015。
【参考文献】[1]樊新生.以问题为导向的高中物理教学模式研究[J].中国校外教育，2018,(33):45+51.[2]石国文,周朝慧,邓宏伟.新课改下物理教学模式的创新研究[J].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编2018,7:831-833.当下，坚持马克思主义的指导地位，决定着社会主义事业的成败。
只要坚持马克思主义基本理论的指导，高校辅导员话语才能沿着科学的思想体系不断发挥在那，才能沿着康庄大道继续前进，辅导员话语体系的构建才能科学地进行下去。
2.价值引领园区辅导员的话语传播要坚持社会主义核心价值观的引领。
习近平总书记指出，“核心价值观承载着一个民族，一个国家的精神追求，体现着一个社会批判是非曲直的价值标准”。
园区辅导员开展园区思想政治教育、管理服务、价值传播过程中坚持核心价值观培育，帮助学生准确理解社会主义核心价值观三个层面的主要内容和24字的核心要义，在情感上、思想上与学生深入沟通和交流，通过故事、对话等话语表达，努力将社会主义核心价值观的内容表述为学生易懂、易于接受的形式，使得学生理解、认同和自觉践行社会主义核心价值观的基本要求。
3.实践表达中国特色社会主义伟大实践，特别是改革开放的伟大实践，极大丰富了辅导员话语体系的内涵。
40年来，国家在政治、经济、社会、文化、生态建设等方面取得了深刻的变化发展，以新媒体技术为代表的网络技术繁荣了社会生活。
辅导员应贴近学生，关心学生，帮助学生；引导学生坚定四个自信，学会客观全面地看待发展中的民生、教育问题，正确把握时事热点、社会关切；贴近生活，真正帮助学生解决现实生活中遇到的难题，不断增强辅导员话语的针对性。
（二）园区辅导员话语体系构成1．思想政治教育的要求马克思恩格斯指出，“不是意识决定生活，而是生活决定意识”。
生活园区被赋予了思想政治教育生活内涵。
大学生正处在“三观”形成与坚定的特殊阶段，园区辅导员通过话语传播人类社会真理、价值和正能量；培育生活真理、道德修养，促进人的全面发展；深入社会生活汲取话语资源，与大学生面临的实际问题结合，增强话语说服力。
2．生活教育功能的运用生活园区思想政治教育话语的表达应切实与实际工作相关，即体现社会主义教育的目的，又满足学生的现实需要。
园区是开展学生生活教育、道德修养培育的重要场所，通过生活教育人，成为可能且重要的途径。
园区家园文化、中华传统文化等德育内涵为辅导员传播话语提供了内涵材料。
3.生活模式的表达生活蕴含着丰富的人生哲学和教育素材。
“生活教育”的理论给予我们很多启示。
实践中，园区的生活、服务职能赋予其具备了思想政治教育内容大到核心价值观，小到生活起居的教育契机。
园区思想政治教育生活化模式使辅导员更容易靠近、贴近、走近学生，彼此产生情感互通和共鸣。
园区思想政治教育风格与其定位和功能相对应，即促进大学生成长成才，推动和谐安定的校园建设，促进学生全面发展。
【作者简介】张辉（1985-），男，硕士研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。
（上接第292页）心，丰富他们的专业素养，提升他们的教学能力；二是对现任教师进行调整，合适者留下，不合适者换岗，以换血的方式来保证任课教师的质量，适应创新创业教育的要求；三是拓宽教师选聘渠道，面向企业、科研单位乃至实际工作部门选聘任课教师，鼓励教师深入企业和参与社会行业创新创业实践。
