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如何利用多媒体技术提升课堂教学效果在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
如何巧妙地运用多媒体技术，提升课堂教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
多媒体技术丰富了教学资源的呈现形式。
过去，教师们主要依赖书本、黑板和口述来传授知识，形式较为单一。
而如今，多媒体技术可以将文字、图像、音频、视频等多种元素融合在一起，让教学内容更加生动、形象、直观。
例如，在讲解地理中的山川地貌时，通过播放高清的地理纪录片或者展示 3D 地图，学生能够清晰地看到山脉的起伏、河流的走向，仿佛身临其境，这远比单纯的文字描述更能让学生理解和记忆。
多媒体技术有助于激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而多媒体的引入能够有效地吸引学生的注意力。
比如，在语文课堂上，通过播放一段与课文相关的精彩视频片段，或者配上优美的音乐朗读课文，能够迅速营造出浓厚的学习氛围，让学生更快地进入学习状态。
对于一些抽象的概念和原理，如物理中的电磁场、化学中的分子结构，利用多媒体制作的动画演示可以将其复杂的过程清晰地展示出来，降低学习的难度，从而激发学生的好奇心和求知欲。
利用多媒体技术可以增强教学的互动性。
现在有许多在线教育平台和教学软件，支持学生和教师之间的实时互动。
教师可以通过这些工具发布问题、组织讨论，学生能够及时回答和交流，这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能让教师及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
此外，多媒体还可以用于小组合作学习，学生们可以共同观看多媒体资料，分工合作完成相关任务，培养团队协作能力。
多媒体技术能够提高教学效率。
教师可以利用多媒体课件提前准备好教学内容，节省在课堂上板书的时间，从而能够讲解更多的知识点。
而且，多媒体课件可以重复使用，便于教师对教学内容进行更新和完善。
对于学生来说，他们可以通过网络获取多媒体学习资料，进行自主学习和复习，打破了时间和空间的限制。
运用多媒体提升课堂教学效果计划本次工作计划介绍：随着科技的进步，多媒体作为一种新型的教学手段，越来越受到教育工作者的关注。
为了提升我国课堂教学效果，特制定本工作计划，旨在通过运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
本工作计划主要针对我国各级各类学校，以教师为主导，学生为主体，通过多媒体技术的有效运用，实现教学内容呈现方式的多样化，增强课堂教学的趣味性和互动性。
数据分析表明，多媒体教学能够有效提高学生的学习积极性，增强学生的信息吸收能力，提高课堂教学效果。
实施策略包括：一是强化教师的信息化教学能力，开展专项培训，提高教师对多媒体教学工具的熟练度；二是完善学校多媒体教学设施，为教师必要的技术支持；三是鼓励教师结合学科特点，创新多媒体教学方式，形成具有个性的教学风格。
在工作计划实施过程中，关注以下几个方面：一是教学质量的提升，通过课堂观察、学生反馈等手段，评估多媒体教学效果；二是学生学习兴趣的培养，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情；三是教师信息化教学能力的提升，定期组织培训和交流活动。
本工作计划的实施，将为我国课堂教学带来一场革命，使教育更加贴近时代，贴近生活，贴近学生，为提升我国教育质量贡献力量。
以下是详细内容：一、工作背景随着科技的飞速发展，多媒体技术已逐渐成为教育领域的重要工具。
多媒体教学以其丰富的表现形式、高度的信息集成性和互动性，对提升课堂教学效果具有显著作用。
我国教育部门高度重视多媒体教学资源的开发与应用，希望通过实施本工作计划，进一步推动多媒体教学在全国范围内的广泛应用，从而提高整体课堂教学质量。
二、工作内容1.开展多媒体教学培训：针对教师群体，组织专业培训，提高他们的多媒体教学技能和应用水平。
2.完善多媒体教学设施：为学校配置必要的多媒体教学设备，确保多媒体教学的顺利进行。
3.创新多媒体教学方法：鼓励教师结合学科特点，设计生动有趣的多媒体教学活动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
运用多媒体辅助教学提高课堂教学效果多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。
运用多媒体辅助教学能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，给语文教学注入了新鲜活力，令学生耳目一新，可以使学生愉快地轻松地获取新知，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。
一、利用多媒体的音像技术，努力创设教学情景。
学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
运用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。
例如：《小猴子下山》一课，利用电脑设计了一个故事开头来激发学生的学习兴趣。
小猴子住在山上真没劲，今天，妈妈同意他下山玩，乐得他又蹦又跳。
出门前，妈妈叮嘱他早些回来，小猴子应了一声就急急忙忙下山了。
他下山来到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入课文。
优美的动画，悦耳的音乐，一下子将学生的注意力集中到一起，富有启发性的问话，使学生思维活跃，兴趣浓厚。
二、利用多媒体的直观优势，提高学生说话兴趣。
1、创氛围，练说话。
根据儿童喜欢听故事的特点，把一些内容健康的故事引入低年级语文课堂，让学生听故事，练说话。
例如在进行《鹅》的教学中，首先播放教学软件：一只大白鹅在碧绿的湖面上悠闲地游着，同时配以轻快的乐曲，用儿童化的口语讲述骆宾王写《鹅》诗的情景。
然后让学生复述，有许多学生能绘声绘色地讲述出来。
2、声像结合，培养能力。
在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深刻。
例如教《小白兔和小灰兔》一课中，学习小白兔向老山羊要了菜子以后，回家种白菜的一段内容，通过让学生仔细看小白兔是怎样辛勤劳动的，以及白菜从发芽到长大的过程，使学生从直观的画面种很容易理解课文的内容。
多媒体教学教案二：如何运用多媒体提高课堂互动性？？多媒体教学已然成为当今教学中不可或缺的一部分。
通过多媒教学，教师可以更加生动活泼地讲解知识，使得学生更加感兴趣。
但是，在教学中，如何运用多媒体提高课堂互动性，使得学生可以更加积极地参与课堂呢？下面就是笔者从多年的教学实践中总结出来的一些方法，供大家参考。
一、让学生参与制作多媒体课件多媒体课件的制作过可以让学生参与其中，这样学生就会更认真地学习，更加活跃。
在教学中，可以让学生一起制作一份多媒体课件，并根据学生们的反馈不断完善和调整。
这样不仅可以让学生更深入地了解所学知识，同时也可以培养学生们的团队合作精神。
二、通过多媒体互动游戏增加课堂趣味性课堂上，学生们的注意力很容易分散，而多媒体教学中可以使用一些互动游戏来激发学生的兴趣，增强课堂趣味性。
比如，在黑板上投射出多媒体课件，让学生用电子笔在黑板上完成题目，或者运用多媒体课件来进行知识竞赛，将课堂变成一个充满趣味和竞争的场所。
三、通过多媒体调查问卷了解学生反馈多媒体调查问卷是一种比较好的获取学生反馈意见的方法。
在多媒体教学中，可以通过调查问卷了解学生对教学内容的理解情况，并及时调整教学方案。
同时，通过调查问卷还可以了解学生对多媒体教学的感受，及时找出问题，做出改进。
四、教师与学生之间的双向互动多媒体教学最大的好处就在于可以提高教师与学生之间的互动性。
在课堂中，教师不仅仅是讲解者，而是应该成为学生的指导者、导师和朋友。
在多媒体教学中，教师可以与学生互动，让学生们更好地理解知识，并在互动中提高课堂效果。
五、与学生分享多媒体资源在多媒体教学中，教师可以与学生分享多媒体资源，如教科书、幻灯片、视频等。
通过与学生分享多媒体资源，可以让学生更深入地了解所学知识，加深对知识的理解。
同时，也可以让学生利用这些多媒体资源进行自主学习和研究，提高学生的学习效率。
多媒体教学可以提高课堂互动性，在教学中起到了非常重要的作用。
如何运用多媒体资源提高语文教学效果现代教育技术的发展给语文教学带来了新的机遇和挑战。
多媒体资源的广泛应用可以为语文教学增添生动、趣味和互动性，有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨如何运用多媒体资源提高语文教学效果，从教材选择、课堂设计、学习资源利用等方面进行论述。
一、合理选择多媒体教材在运用多媒体资源进行语文教学时，首先应合理选择适用的多媒体教材。
教材的选择要基于学生的年级、课程内容和教学要求，确保与教学目标相一致。
教师可以选用多种形式的多媒体教材，如电子课本、教学PPT、教学视频等。
同时，教师还可以根据学生的学习特点和兴趣，结合多元的文化资源，如音视频、图片、动画等，为学生提供丰富的教学内容，激发他们的学习兴趣。
二、精心设计多媒体课堂在运用多媒体资源进行语文教学时，教师应精心设计多媒体课堂，确保内容有序、逻辑清晰。
首先，教师需要在课堂设计中充分考虑多媒体资源的使用方式，如何让学生主动参与并获取知识。
其次，教师还需要结合教材内容和学生的学习需求，合理安排多媒体资源的呈现顺序，使其与教学目标相匹配。
此外，教师还应具备一定的多媒体技巧，熟练操作多媒体设备，善于调控课堂氛围，培养学生的学习兴趣。
三、灵活运用多媒体资源在运用多媒体资源进行语文教学时，教师应灵活运用多媒体资源，结合不同的教学环节，提高教学效果。
首先，在课堂前，教师可以通过播放相关视频、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，在课堂中，教师可以使用电子白板、多媒体PPT等工具，将教材内容以图文、音视频等形式进行展示，加深学生对知识的理解和记忆。
此外，教师还可以借助互动教学软件和在线资源，设计多样化的教学活动，提升学生的综合素养和创新能力。
四、评估和反思教学效果在运用多媒体资源进行语文教学后，教师应对教学效果进行评估和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师可以通过课堂观察、作业评价、学生反馈等方式，了解学生的学习情况和对多媒体教学的反应。
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
教学方法如何运用多媒体提升教学效果引言：随着科技的不断发展，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体技术来支持和增强教学，提供更有趣、更生动的学习经验，从而提升教学效果。
本文将探讨教学方法如何运用多媒体来提升教学效果，并提供一些建议和实例。
一、利用多媒体展示教学内容1. 图片和图表：通过插入图片和图表，教师可以更好地向学生展示抽象的概念和知识点，使学生更容易理解和记忆。
比如，在讲解地理知识时，教师可以用幻灯片展示世界地图，并在上面圈出不同的地理特征，引导学生主动思考。
2. 视频和动画：多媒体中的视频和动画可以生动形象地展示实验过程、实际操作或者生活场景，激发学生的兴趣和好奇心。
比如，在化学课上，教师可以通过播放有关化学反应的视频，让学生直观地观察到实验现象，加深他们的理解。
3. 音频和声音效果：通过添加音频和声音效果，教师可以增加课堂的变化和趣味性。
比如，在语言课上，教师可以通过播放音频来模拟真实对话情境，让学生更好地理解并练习口语表达。
二、利用多媒体培养学生的参与与互动1. 互动软件和游戏：通过利用互动软件和游戏，教师可以极大地提高学生的参与度和积极性。
比如，在数学课上，教师可以利用数学游戏软件，让学生通过闯关来解决数学问题，激发他们的学习兴趣。
2. 网络资源和在线讨论：教师可以利用网络资源和在线平台，为学生提供更广阔的学习资源和与同学学习的机会。
比如，在语文课上，教师可以引导学生在作文平台上互相评价和分享自己的作品，促进他们的写作能力和交流。
三、结合教学方法和多媒体提升教学效果1. 倒置教学法：倒置教学法是指学生在课上进行实践和讨论，而教师在课前通过多媒体资源提供知识和背景介绍。
教师可以制作相关教学视频或课堂讲义，供学生在家预习，然后在课堂上进行针对性的讨论和解答疑惑。
2. 合作学习法：利用多媒体技术，教师可以帮助学生进行合作学习。
比如，在小组讨论时，学生可以使用多媒体设备来共享他们的研究成果和观点，提高合作效率和学习成果。
教师如何在课堂上运用多媒体教学在当今数字化时代，多媒体教学已经成为课堂教学中不可或缺的一部分。
它为教师提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段，能够极大地提升教学效果和学生的学习兴趣。
那么，教师应该如何在课堂上有效地运用多媒体教学呢？一、明确教学目标，合理选择多媒体资源在运用多媒体教学之前，教师首先要明确本节课的教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能有针对性地选择多媒体资源。
例如，如果教学目标是让学生了解某个历史事件的过程和影响，教师可以选择相关的视频资料，让学生通过直观的画面和声音来感受历史的氛围；如果教学目标是让学生掌握某个数学公式的推导和应用，教师可以选择使用动画演示，帮助学生更好地理解公式的逻辑。
同时，教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和适用性。
网络上的多媒体资源虽然丰富多样，但并不是所有的都适合教学使用。
教师要仔细筛选，选择那些内容准确、清晰、生动，能够与教学内容紧密结合的资源。
此外，教师还可以根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，选择不同形式和难度的多媒体资源，以满足不同学生的需求。
二、精心设计教学环节，巧妙融入多媒体元素多媒体教学不是简单地将多媒体资源展示给学生，而是要将其有机地融入到教学环节中。
教师要根据教学内容和学生的认知规律，精心设计教学流程，合理安排多媒体资源的呈现时机和方式。
在导入环节，教师可以通过播放一段有趣的视频或展示一张精美的图片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
在讲解环节，教师可以运用多媒体资源来辅助讲解，如用图表展示数据、用动画演示抽象概念等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在练习环节，教师可以利用多媒体软件设计互动式的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
在总结环节，教师可以通过多媒体展示知识框架，帮助学生梳理知识点，形成系统的知识体系。
例如，在教授语文课文《桂林山水》时，教师可以在导入环节播放一段桂林山水的风光视频，让学生直观地感受桂林山水的美丽，从而激发学生的阅读兴趣。
运用多媒体教学，优化数学课堂教学随着数字化时代的到来，多媒体教学成为了教育领域的一个重要趋势。
在数学课堂上，运用多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，优化课堂教学。
本文将就如何运用多媒体教学优化数学课堂教学进行探讨。
一、多媒体教学的优势多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响设备等多种媒体手段，配合文字、图像、声音、动画等形式进行教学的方法。
相比传统的黑板、课本教学方式，多媒体教学有许多优势。
多媒体教学可以丰富教学内容。
通过多媒体，教师可以利用图片、动画、视频等形式向学生展示更加生动、直观的数学概念与知识点，使得抽象的数学概念变得更加具体、形象。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。
相比枯燥的文字课本，多媒体教学更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力，提高学习积极性。
多媒体教学可以满足个性化学习需求。
通过多媒体教学，学生可以根据自身的学习习惯和节奏自主学习，实现个性化学习。
教师也可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导。
多媒体教学可以提高教学效果。
研究表明，多媒体教学能够更好地促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习成绩，加强教学效果。
二、优化数学课堂教学的多媒体教学方法在数学课堂上，如何运用多媒体教学优化教学效果呢？下面将从多媒体教学课件制作、多媒体教学与实践结合等方面进行探讨。
1. 多媒体教学课件制作多媒体教学课件的制作是多媒体教学的基础。
教师可以利用PowerPoint、Prezi等软件制作多媒体教学课件。
在制作教学课件时，教师需要注意以下几点：（1）内容精炼明了：在制作课件时，要注意内容的精炼明了，突出重点、难点，避免信息过载。
（2）形式多样生动：多媒体教学课件不仅可以包括文字、图片等内容，还可以加入音频、视频、动画等形式，使得教学内容更加生动多样。
（3）符合教学目标：多媒体教学课件的制作需要符合教学目标，突出知识点，强调重点，使得教学内容更加系统完整。
2. 多媒体教学与实践结合多媒体教学不能脱离实际教学实践，教师需要将多媒体教学与实际教学结合起来，实现最佳教学效果。
运用多媒体教学提高课堂效率随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
多媒体教学是指通过利用各种数字化媒体将信息呈现给学习者的过程。
相对于传统的黑板课堂教学，多媒体教学具有更为生动、形象、直观、富有感染力的特点。
本文将从多个方面探讨如何运用多媒体教学提高课堂效率。
一、优化课堂内容多媒体教学的重要组成部分是教学内容。
教师应该根据课程需求，在合适的时间选择适合的多媒体教学软件（如PPT、视频、动画等）和教材，注重内容的优化。
教师可以通过图文并茂、演示形象、操作易懂的方式来呈现教学内容，提高学生理解课堂内容的效率。
例如，教师在讲解某个重点段落时，可以通过附带图片或配合视频，使得学生们更容易理解和接收知识。
此外，通过多媒体教学软件的呈现方式，如使用PPT制作演示，学生们更容易掌握整个知识体系，让知识点之间的联系更加清晰。
二、提高教学质量多媒体教学不仅仅可以优化教学内容，还可以提高教学质量。
首先，多媒体教学可以解决传统课堂教学所面临的各种问题。
例如，在传统的黑板课堂教学中，教师只能通过口头讲解来传递知识，这样往往会导致学生理解困难或者误解知识点。
而通过运用多媒体教学技术，教师可以将知识点以多种形式呈现出来，使得学生更加容易理解和掌握所学内容。
其次，多媒体教学可以提高教学效率。
教师可以通过多媒体技术来呈现教学内容，使得学生更容易掌握和理解课堂内容，进而提高课堂学习效率。
三、提高学生学习积极性运用多媒体教学技术，可以有效地提高学生的学习积极性。
多媒体教学可以使得课堂内容更加生动、形象、直观并且富有感染力。
例如，在讲解英语单词时，教师可以通过视频、音频等多种形式来呈现单词的发音，使得学生更容易掌握单词的发音和拼写。
此外，通过多媒体技术呈现课堂内容，可以让学生在视觉、听觉等多个方面得到刺激，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、提高教学反馈率多媒体教学还可以提高教学反馈率。
传统的教学方式往往只能在课后通过作业等方式进行教学反馈。
运用多媒体教学提高课堂教学
吴锦辉
计算机辅助教学作为现代教学的一种手段，正逐步被许多小学数学教师所采用。
多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。
在小学数学教学中合理运用电化教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，切实提高了课堂教学效率。
一、发挥多媒体的功能，提高课堂教学的质量与效率
1、运用多媒体教学手段，让学生“乐学”。
小学数学，由于学科自身严密的逻辑性和高度的概括性,使得知识自身缺少小学生比较感兴趣因素。
在教学中应结合教学内容的具体特点，合理选用或制作多媒体进行辅助教学，融知识与趣味为一体，增强知识的感染力，从而调动学生学习的积极性和主动性。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣；知识的积累与智能的发展，也多于无意下完成，创造学习数学的愉快情景尤为重要。
多媒体教学直观形象、色彩鲜艳，集画面、声音于一体，能静能动，能有效的把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来，让学生产生一种乐学的情感。
例如，在学习《圆的认识》一课时，为了激发学生兴趣，某教师设计了一系列的教学情境：课始，伴随着优美的乐曲，从网上摘取的由圆形图案构成的大量的美丽的生活图片一帧帧出现在学生面前，教师巧妙地将音乐和图片相结合，积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入到欣赏的境界之中，使学生充分体会到了圆形的实用之美，继而通过欣赏播放水在湖中荡起的圈圈涟漪录像，观察不同角度拍摄到的天坛祈年殿的图片，以及对比圆柱、圆锥和球体在不同状态下显现的不同形态以及滚动的球体在投影仪下展现的“相同”的投影……无不使学生深刻体会到圆形的动态之美和恒久之美。
多媒体的介入，有效地激发了学生对于圆形这一几何图形美的感受，不仅陶冶了情操，而且让学生愿学、乐学，在不知不觉中增长了知识，使学生在学习过程中，始终保持渴求愉悦的心理状态。
2、运用多媒体教学手段，让学生“易学”。
学生的创造能力是以扎实的基础和自学能力等为前提的。
在小学数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难，而教师采用多媒体课件动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。
加之，教师引导学生在实践中地自行探索、创造，可促进学生组建新的认知结构。
如在相遇问题中，用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和。
比较抽象，对小学生有一定的难度，学生难于接受，以往教师为了突破这一难点，在教学时往往准备大量的教具和学具，而且演示动作和过程的连续性较差，动态演变和教学信息传递的效果不是很理想。
教师在演示过程中既要进行操作，又要花大量的时间进行口头的信息传递，教得很累。
而如果在教学时，运用多媒体课件，显示两人从两地同
时出发，相向而行，经过5分钟相二遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。
走了5分钟，有5个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。
教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。
而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不J到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
3、运用多媒体教学手段，让学生“会学”。
小学数学教学，以从知识本位、能动本位，转到以人为本的素质教育轨道上来。
因此，课堂教学不仅仅是教学生学习知识，更重要的是在教与学的过程中，让学生学会学习、善于学习。
小学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。
教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上，人机交互功能使得教师能根据信息特点、学生特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用。
通过计算机可以控制某些对象（文字、图形等）使它们自动演绎出结果（而不是由老师说出），使学生对这些对象及其演绎的过程有着亲切感；利用计算机的快速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度；利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便。
另外，在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位，计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，还能实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强的参与度，更能发挥学生的主体作用。
例如，教学圆面积计算公式，以往一般是用实验的方法，通过圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。
圆的面积计算公式，不是近似计算公式，这一点学生是很难理解的。
即使教师通过把圆8等分、16等分、32等分进行割补，学生也难以想象出等分的分份数越多，近似的长方形上下两边就越接近于直线段。
为了解决这个问题，教师在设计圆面积计算公式的课件时，把教师演示的过程用动画表现出来。
这样学生可以清楚地看出，拼成的长方形的宽，就是圆的半径，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切实掌握了圆面积计算公式的知识。
在课件的演示过程中，注意步步引导，环环推进，逐步抽象概括出圆面积的计算公式，从而使学生不但学到了知识，思维能力也得到进一步提高。
继而，学生能过分组进行剪拼、操作等活动验证——有的把圆剪拼成近似平行四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形……学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。
在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。
学生沉浸在胜利的喜悦之中。
一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。
这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。
把学生的思维提高到一个新台阶。
二、发挥多媒体的功能，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正
实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正。
计算机的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。
传统教学中，如用黑板演示参与人数少，局限性大；
如用练习本做，不利于及时纠正；教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。
利用现代教育技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息。
这样利用多媒体手段在课堂内实现形成性检测，及时获得学生学习掌握程度的信息，当堂巩固，当堂矫正，更有效地消除学生在学习中的累积性知识误差。
并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。
三、发挥多媒体的功能，推动小学数学因材施教教学意识
多媒体辅助教学打破了齐步前进，解决了传统教学不能解决的“多边互动，因材施教”问题。
如在练习中，利用多媒体课件，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。
课件的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。
利用课件因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的学习目标。
学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。
利用现代教育技术因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”“吃得好”。
总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可以扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，提示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会，使学生思维能力、探索精神、创新意识在动脑、动手、动眼、动口、动耳之中得到训练和发展。
媒体的魅力如此之大，何不尽情发挥多媒体的功能，增添课堂教学的魅力！。
