2017-2018学年高中历史岳麓版必修3学案：第5课 明清之际的进步思潮 Word版含答案

高中历史岳麓版必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮学案第5课明清之际的思想批判课程标准要求1、知识与能力●列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想，了解明清时期我国思想领域变化的特点；分析明清时期我国思想领域变化的原因及评价。

●了解明清时期儒家学说的发展状况。

2、过程与方法●通过联系相关知识，比较程朱理学与陆王心学的异同，培养比较历史现象的能力。

3、情感态度与价值观●归纳整理进步思想家的主张；运用分析法理解进步思想家产生的原因。

知识梳理一、背景（1）（2）（3）二、李贽1、被称为2、思想主张裁，并认为它是天下之大害，提出了种种限制君权的理论和设想；经济上，重视手工业和商业的发展，指出工商业和农业一样，都是“民生之本”，应该受到保护和奖励；思想上，批判程朱理学脱离实际的学风，主张躬自实践的积极思想，提倡走出门户，到实践中求真知，以构筑具有时代特色的新思想体系。

（2）进步意义：强烈冲击了君主专制统治，给后世民主思潮以深刻启迪；经世致用思潮影响深远，治学方法开启清代考证之风；对晚清以来的思想解放潮流起到了一定的呼应效应。

2、比较一下，明清之际的君主专制批判思想与古代民本思想有什么异同？为什么会有这些异同？（1）同：都认为人民是统治者治理国家的基础，是建设和保卫国家的基本力量，所以提倡当政者要重民、爱民、以民为本。

不同之处在于，明末清初的思想家通过总结历代兴亡的教训，对皇帝集权和君主专制提出了猛烈的批判，主张限制君权，赋予民众言论自由和一定的政治权力，以履行行政监督和参与政治的权力。

这是一种新兴的民主思想，是前代思想家所没有认识到的。

（2）原因：前代思想家与明清思想家所处的时代背景和社会生产力发展水平不同。

明清之前，我国以小农经济和家国同构为主的生产关系和政治体制还处于刚刚确立的阶段，生产力的发展必然要求重视普通民众在社会生产中的作用，而当时新兴的中央集权的政治体制对社会的发展、政治的进步也会起到重要的推动作用。

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 教 学 过 程 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。

【 进入新课 】 探究2：“异端”思想家李贽 问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？ ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化；◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行；◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。

问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”【 教学目标 】☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。

…………………………………………☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想【 教学重点 】李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。

———————————————————— 【 教学难点 】了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判；◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。

问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。

◆强调“理在气中”，即事物的规律体现在物质世界之中；◆在认识论方面，主张通过观察客观事物得到正确认识，颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。

◆肯定人的情感欲望和私利的合理性。

问题4：黄宗羲的代表作及思想主张有哪些？代表作：《明儒学案》《明夷待访录》主张：◆反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想，认为君主是天下之大害，君臣应该是平等的“师友”关系，从根本上否定伦理纲常。

岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。

二、教情学情分析（一）教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。

它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。

所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。

（二）学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。

但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。

三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。

（一）知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。

结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。

（二）过程与方法以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。

（三）情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。

通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。

第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，了解明清时期儒学思想的发展。

2．重要概念：经世致用指研究学问必须有益于国事。

由明清之际思想家顾炎武提出。

他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。

【学法指导】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。

第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景（1）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。

（2）政治：专制统治腐朽，人民起义频繁发生。

（3）思想：宋明理学因循守旧，八股取士束缚思想。

（4）外因：西学东渐，近代科技传入中国。

二、“异端”思想家------李贽：1、思想主张：①鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威。

②抨击封建礼教，强调个性自由发展，提倡男女平等。

③否定天理的存在，提出万物源于阴阳二气。

2、评价：在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神，体现了时代特色（资本主义萌芽）。

三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”；考察客观事物得到正确认识；“私欲之中，天理所寓”。

2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。

②倡导言论自由，提倡“法治”取代“人治”。

③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点：①政治上反对君主专制；②经济上提倡工商皆本；③思想上批判儒学，提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极：（1）明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。

（2）强烈冲击了君主专制统治，对后世的民主思想具有启蒙作用。

第5课明清之际的进步思潮课堂预习·温故知新温故知新新课感知课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想，了解明清时期儒学思想的发展。

一、“异端”思想家李贽1、主要观点（1）政治观：鞭挞__________，否认___________不应以____________作为统一的思考标准。

（２）人性论：反对封建伦理，肯定追求_______乃“秉赋之自然”，倡导_________提出_______。

（３）世界观：提出__________并非生于__________，摇撼了________________的理论基础。

2、主要作品____________________________________3、思想特色：_________________________________________二、明末清初的三大思想家进步思潮的主要内容：猛烈_________________倡导___________追求_______________。

1、王夫之：（1）主要观点：①他强调________________________________。

②宣扬_________________，即通过考察_______________可以得到________________③提出___________________，肯定作为人本能要求的_____________________合理性。

（2）思想特色：_______________________。

（3）主要作品______________________。

3、黄宗羲（1）主要观点：①宣称_________________；认为君臣关系是_______从根本上___________.②提出了种种__________________的理论和设想：其中最主要观念是______________，③主张以“天下之法”取代_____________，约束帝王的__________________。

《中国古代儒家思想的演变历程》导学案【基础知识、自主排查】课标：中国古代儒学发展演变的历程考纲要求掌握的小问题：1、春秋战国时期著名思想家孔孟荀生活的时代特征、主要思想和历史地位？2、西汉新儒学的代表人物、主要思想和影响？3、宋明理学产生的背景、主要哲学流派和宋明理学的影响？4、明清之际批判思想产生的背景、主要代表人物、明清进步思想的主要特点和影响？思考2：从西汉至明清儒家思想为什么能长期占据正统地位？思考3：从儒家思想发展历程和历史地位的变化中，你能得出哪些认识？二、【联系所学、知识拓展】儒家思想的现实意义（难点）（一）【合作探究】议一议:当今社会是否需要复兴儒学？（注意史论结合）（二）【材料解析】【答题方法】1、读（前提）：先读设问、后读材料；读材料两头、省略号两边。

2、找（关键）：找材料与设问、材料与材料、材料与课本关联，体会出题者意图。

3、思（核心）：理清答题思路，例：原因或影响（政治、经济、思想等）、评价（消极、积极）、体会（启示、启发、认识、反映出等）。

4、答（落脚点）：完整性、层次性、简明扼要、注意分值以儒家思想为核心的中国传统文化对东西方世界产生了深远影响。

阅读下列材料：材料一汉武帝和他的近臣将所谓“儒术”扩展之后又延长，以至包括了有利于中央集权官僚政治所必需的种种理论与实践的步骤。

孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等全部构成官僚集团行动上的规范。

孟子所倡导的人民生计与国本攸关也毫无疑问地被尊重。

——黄仁宇《中国大历史》1)根据材料一，指出儒家思想对中国封建统治的作用(不得照抄原文)。

（6分）材料二从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂着一幅孔子画像。

他反对君主专制，希望有一位开明君主，因此，儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专制。

伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。

《明清之际的进步思潮》《明清之际的进步思潮》是第一单元第5课，从内容上看，它是儒学发展到明清时期的一个变革表现。

另外本课所讲述的思想家的主张、观点相对而言比较的枯燥、难懂。

教材虽然罗列的一些史料，并且对各思想家最突出的进步思想观点做了表述，但是，在分析、理解的难度系数还是比较高。

【知识与能力目标】通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。

结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

【过程与方法目标】根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。

在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

【情感态度价值观目标】通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。

通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

【教学重点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张【教学难点】如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

采用教师讲述、学生探究学习相结合，问题教学法，材料教学法。

新课导入“天下兴亡，匹夫有责”这句充满着强烈爱国情感的名言相信大家一定很熟悉吗？大家知道这句名言最早来自何时吗？在明末清初反对君主专制政治进步思想中，顾炎武主张“以天下之权，寄天下之人”。

他把亡国和亡天下区分开来。

认为，保卫一家一姓的国家，是君主及其大臣的事，而保卫天下则是所有人的事了。

这段话被后人提炼为“天下兴亡，匹夫有责”，目的就是鼓励人民关心国家大事。

近代以来每当中国民族危机严重的时刻，这句话都激发了一些仁人志士的使命感和责任感。

历史发展到今天，这句话同样激发着每一位华夏儿女为中华崛起而奋斗。

而作为此话的原创者顾炎武正是活跃在明清之际的进步思想家。

在这一时期，还有好几位思想家，他们活跃在明清之际，今天就让我们走进他们，学习他们的思想。