2015-2016高中语文粤教版必修3第9课祝福课件.ppt

第 9课
祝
福
1．背景链接 《祝福》写于 1924 年 2 月 7 日。20 世纪 20 年代，正是中国新 文化运动的发展时期。 鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发， 可 是残酷的现实不久就让他失望了。 他看到帝制政权虽被推翻， 但代之 而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治， 封建社会的基础并没有彻底 摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交 迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁；又 因为妇女是中国封建思想最大的受害者， 鲁迅就选取了妇女题材， 写 作了 《祝福》 这篇小说， 深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
二、阅读课文第一部分，思考并回答下面的问题。 4.[理解小说环境描写] 描写鲁四老爷书房的陈设对塑造鲁四老爷的形象起到了什么作 用？请简要分析。 _______________________________________________________ _________________
提示：这是一个保守、反动的理学监生的书房。大红的“寿”字 和祥林嫂的死形成对照， “事理通达心气和平”与鲁四老爷大骂新党、 大骂祥林嫂是一个“谬种”形成鲜明对照。 这样言行不一， 对鲁四老 爷起到嘲讽批判的作用， 有力地表现了鲁四老爷的虚伪、 保守和反动。
3.[理解小说人物形象] 请找出文中对祥林嫂肖像、眼神描写的文字，挖掘人物的性格、 命运，并概括其形象特征。
形象特征__________________________________________
形象特征：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、 善良、质朴、顽强，但在旧社会她不能掌握自己的命运，成 为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧 社会吞噬。
答案：态度：皱眉，讨厌她是寡妇。 反应： 鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的， “皱一皱眉”表示反感， 却没有丝毫同情心。寻人时，也仍然是“踱”。 含意： ①第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动， 给自己带来了 麻烦。“然而”后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆 婆作主，理所当然。表现了鲁四老爷的假斯文。②第二次说“可恶” 是针对卫老婆子的， 卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她， 闹得沸反 盈天， 有损鲁家的体面。 “然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的 劳动力是不容易的。
比较阅读鲁迅的另一篇小说《孔乙己》 ，分析两个主人公命运的 异同。 _______________________________________________________ _________________
提示：(1)在思想内容方面，其一，它们的题材相同，但是各有 不同的生活侧面，《孔乙己》反映的是读书人的生活，而《祝 福》反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其 二，虽然都表现了反封建的主题，但侧重点各不相同，《孔乙 己》侧重于对封建科举制度的否定，而《祝福》则是对封建的 政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，作者对祥林嫂 的同情也甚于对孔乙己的同情；其三，就生活环境而言，祥林 嫂所处的环境比孔乙己要恶劣得多，她不像孔乙己那样好吃懒 做、自视清高，却也同样遭到周围人们的冷遇，她一生勤劳、 朴实，但是最后却落得一无所有，可见其命运更悲惨，更令人 同情。
(2)在表现形式上， 虽然都是以“我”的所见所闻为线索， 但 《孔 乙己》在顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来揭示主人公 性格发展的必然性。而《祝福》则采用了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞 丐和悲惨的死提在篇首， 与地主阶级“祝福”的欢乐声形成鲜明的对 照， 然后再追叙祥林嫂的生前事迹， 揭示两个阶级严重对立的社会根 源，表达作者对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和愤怒鞭挞。
◎名家视角 从心理学上讲， 人生的最大痛苦莫过于精神上的折磨与摧残， 因 为它不但有损于人们的身心健康， 而且更为主要的， 是它可以毁掉一 个人的前程，导致人生的悲剧。 这绝不是危言耸听，事实上本身就是如此。只要打开鲁迅的《彷 徨》 ，看看《祝福》中的祥林小说中描写了几次祝福？在小说中起什么作用？试完善下面的 表格。 [探究思路] 审清题干，明确方向→阅读课文，锁定内容→联系上下文，分析 作用 [探究结论]
提示：(1)这一情节是祥林嫂命运的又一次悲惨转折，催化了祥 林嫂的彻底绝望感。 (2)在对“阿毛被狼吃掉”这一情节的处理上， 作者使用了不同叙述视角的重复叙述。 先是卫老婆子的简单描叙， 接 着是祥林嫂自己的详细叙述， 最后是鲁镇上听祥林嫂叙述故事的人打 断祥林嫂的话进行的抢白。 各种不同叙述视角的重复叙述， 展现了各 种人物的不同心态。 (3)侧面反映了祥林嫂自身沉重的奴性意识，并 揭示出性别压迫的残酷性。
一、阅读全文，思考并回答下面的问题。 1.[梳理小说情节] 按时间顺序，用简练的语言概括祥林嫂的生活经历。 _______________________________________________________ 提示：外逃帮佣，初到鲁镇；被人劫回，被迫改嫁；丧夫失子， 再到鲁镇；捐献门槛，未能赎罪；逐出鲁家，沦为乞丐；祝福之夜， 凄然死去。
(2)烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景 的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。作家为了表现 人物丰富的心态、 复杂的性格， 往往要为人物设置多种不同的自然环 境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 (3)推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互 制约的，环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
名师锦囊（一） 环境描写 小说中的环境描写指对社会环境和自然环境的描写。其中，社会 环境是指能反映社会和时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗 民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。 然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
分析小说的环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运 联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从 不同的角度思考。 环境为人物提供了活动的空间、驰骋的舞台，并为情节的发生、 发展起到重要的推动作用。环境描写重在分析其对小说产生的作用： (1)渲染故事气氛：作家往往用生动的自
2.[理解小说构思] 小说中的“我”是怎样一个人？从小说结构上看， “我”起到了 什么作用？ _______________________________________________________ _________________
提示：“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。 “我”对鲁四老爷很反感，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面 又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上， “我”起着线索 作用， 祥林嫂一生的悲惨遭遇都通过“我”的所见所闻来反映， “我” 是事件的见证人。
(4)暗示社会环境：作家总是通过对特定的自然环境的描写，来 展示独特的世态风情， 为读者提供一幅社会历史图画。 所以小说中的 自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。 当然，在分析环境描写的作用时，不是上面每一点都要涉及，要 根据具体情况具体分析。
5.[理解小说构思] 作者写祥林嫂之死运用了什么叙述方式？有什么作用？ _______________________________________________________ _________________
四、阅读课文第四部分，思考并回答下面的问题。 7.[理解小说情节]理解作者花费了大量的篇幅多次叙述“阿毛被 狼吃掉”这一情节，而鲁迅先生一向是惜墨如金的，因此，这一情节 的背后必定寄寓着作者深刻的用意。 那么， 这一情节的设置有哪些用 意呢？ _______________________________________________________ _________________
提示： 作者写祥林嫂之死运用了倒叙的方式。 作者把祥林嫂悲惨 的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委， 产生了强烈的吸引力； 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起， 形成强 烈的对比，有震撼人心的力量，突出了反封建的主题。
三、阅读课文第二部分，思考并回答下面的问题。 6. [理解小说人物形象] 鲁四老爷对待雇用祥林嫂最初是什么态 度？祥林嫂被抢走时， 鲁四老爷有何反应？两次“可恶”“然而”有 什么含意？ _______________________________________________________ _________________