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单元（第四）或章节教材分析课标要求：本单元的教学重点是兴趣和爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型包括What are ...hobbies? He/She likes ...Does he live in ...等。
通过这些句型帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力，进一步培养学生综合运用语言的能力。
单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（人教版）小学英语教科书六年级第四单元，围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开，与教材创设的语境相整合，能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。
教学目标：能够听说读写单词studies ,puzzle ,hiking,能够听说认读单词和词组pen pal ,hobby ,jasmine ,idea ,amazing ,shall等；通过对话学习能够掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories .Does he live in Sydney?;通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力；通过学习不同的爱好，了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化交际意识！教学重点：能够听说读写单词studies ,puzzle ,hiking,能够听说认读单词和词组pen pal ,hobby ,jasmine ,idea ,amazing ,shall等；通过对话学习能够掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories .Does he live in Sydney?;通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力；通过学习不同的爱好，了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化交际意识！教学难点：能够听说读写单词 studies ,puzzle ,hiking,能够听说认读单词和词组pen pal ,hobby ,jasmine ,idea, amazing ,shall等；通过对话学习能够掌握句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories .Does he live in Sydney?;通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力；通过学习不同的爱好，了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化交际意识！教学用具：PPT，录音机，图片等总课时数：6课时单元或章节知识点梳理What are ...hobbies?He/She likes ...Does he live in ...What are you doing?Does he like doing word puzzles?20**-20**学年度年级班教案20**-20**学年度年级班教案20**-20**学年度年级班教案20**-20**学年度年级班教案20**-20**学年度年级班教案20**-20**学年度年级班教案。
第四课时课时内容B Let’s try；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第四单元第四课时。
继续围绕“笔友”这一话题展开,主要通过对话学习谈论他人信息的句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t. 引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼,持续培养学生学习的兴趣,激发学生学习英语的热情。
本课时是第三课时内容的延续和拓展,第三课时已经初步学习了询问他人信息的句型,为本课时做好了铺垫。
本课时的重点是能够恰当运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了Miss White和吴斌斌聊天的情景,通过听力活动获得Let’s talk版块的人物及场景信息。
Let’s talk 版块通过呈现John 和吴斌斌聊笔友的情景,引出核心句型。
话题的设计都是学生们喜欢的,更能激发学生想要用英语表达的愿望,引起学生的兴趣。
六年级的学生已经具备了一定的语言感知能力,我准备先创设情境复习一般现在时态的一般疑问句,然后结合教材设置的情景展开对话教学,再鼓励学生模仿表演对话、创编对话,培养学生的语言综合运用能力。
课时目标（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息（3）简单简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼,持续培养学生学习的兴趣, 激发学生学习英语的热情。
课时重难点1.重点（1）能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人的信息2.难点句型Does he ...? Ye, he/she does. No, he/she doesn’t.的恰当运用。
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，本单元的主题是关于笔友的交流。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开，使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析在进入六年级上册的学习时，学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型，具备了一定的听、说、读、写能力。
然而，在实际运用英语进行交流时，部分学生还存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型，掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是掌握新词汇和句型，能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法：通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
小学第6册英语4单元4课时教案一、教学目标1、学生能够掌握本课时的重点单词，如：＿____，＿____，＿____等。
2、学生能够熟练运用重点句型，如：“＿____”，“＿____”进行日常交流。
3、培养学生的阅读理解能力，能够理解简单的英语短文。
4、激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、重点（1）掌握重点单词的发音、拼写和词义。
（2）熟练运用重点句型进行对话。
2、难点（1）理解并正确运用重点句型在不同情境中的应用。
（2）培养学生的阅读技巧和理解能力。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3、任务驱动法：布置明确的任务，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）（1）播放一首欢快的英语歌曲，如“＿____”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2）通过简单的日常问候，如“How are you today?” “What d id you do yesterday?”等，与学生进行互动，复习之前学过的知识。
2、导入（Leadin）（1）展示一些与本课时主题相关的图片或实物，如_____，＿____等，引导学生用英语描述所看到的东西，从而引出本课时的重点单词和句型。
（2）设置一个问题情境，如“＿____，what should we do?” 引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3、新授（Presentation）（1）利用多媒体课件、卡片等教具，逐一教授本课时的重点单词，包括发音、拼写和词义。
让学生跟读、模仿，多次重复，确保学生能够准确发音。
（2）通过创设具体的情境，如在商店购物、在公园游玩等，引出重点句型，并进行详细的讲解和示范。
让学生理解句型的用法和意义。
（3）组织学生进行小组练习，让学生互相模仿对话，运用重点单词和句型进行交流，教师巡视并给予指导和纠正。
教师集体备课教案麻尾镇教师集体备课教案麻尾镇教师集体备课教案麻尾镇教师集体备课教案麻尾镇教师集体备课教案学科：英语年级：六年级第 4 单元麻尾镇教师集体备课教案I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简单描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中我注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握，并注重创造宽松、和谐的学习氛围，以小组竞赛，歌谣，游戏等方法进行教学，调动学生的积极性。
教学设计环环相扣，分层次有梯度，注重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
分音节教学单词，用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题，游戏形式有些繁多，没有把每个游戏都进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活跃，练习的会更广泛，学生能综合所有学过的短语来进行竞猜，延伸句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二：本课时是小学阶段，学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标，学生掌握了既定的教学内容。
同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk开始。
最新PEP六年级英语下册第四单元Then-and-now及recycle部分教案Unit 4 Then and now第1课时教学⽬标：1、听说认读单词：dining hall, gym, grass,…years ago,…months ago, last year, last month.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其⼀般过去时态的具体运⽤。
3、学⽣会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运⽤。
教学难点：句型There was/were…的具体运⽤。
教具学具课件准备：PPT 图⽚Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(⽤时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第⼀个单词，学⽣说出短语，并造⼀个句⼦。
如T: took. Ss: Took pictures,I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展⽰（⽤时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the pi cture of grass. T: What’s this?Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
Read and actLook and writeChoose,complete and act陕旅版 (三年级起点) 六年级上册Unit 4 Let's Go on a Picnic我们不应该砍伐树木。
我们不应该摘花。
我们不应该浪费水。
我们只有一个地球。
我们不应该做任何坏事。
我们应该使空气清洁。
我们应该种更多的树。
我们应该帮助动物。
我们只有一个地球。
我们应该做点好事。
狐狸:多么好的葡萄啊!我们该怎样摘它们呢?大象:为什么不站在我的鼻子上呢?狐狸:好主意!狐狸:我有一些葡萄了。
但是我应该把它们放在哪里呢?大象:嗯, 你可以把它们放在我的牙齿上。
狐狸:太棒了!大象:哦, 我们有太多的葡萄了。
我们应该怎么办呢?狐狸:为什么不把它们送给我们的朋友呢?狗:太好吃了!谢谢你, 狐狸。
兔子:我爱这些葡萄!谢谢你, 大象。
go on a picnictake a photoclimb the treego shopping meet at the gate一、选出不同类的一项。
( )1. A. out B. into C. foot ( )2. A. meet B. need C. idea( )3. A. park B. tennis C. ping-pong ( )4. A. take B. skate C. gate ( )5. A. brush B. studies C. walksC C A CA二、英汉互译。
1. 爬树___________ 2. get to the park ___________ 3. 放入___________4. take out of_____________ 5. 在大门口会合___________6. go shopping _____________ climb trees 去公园 put into 从……取出 meet at the gate去购物谢谢观看 Thank You。
小学英语六年级上册unit4 教案教案标题：小学英语六年级上册 Unit 4 教案教学目标：1. 学习并掌握本单元的词汇：hobby, stamp, coin, postcard, collection, collect, hobbyist。
2. 学习并掌握本单元的句型结构：“What's your hobby?” “My hobby is collecting stamps/coins/postcards.”3. 能够用英语描述自己的爱好并与他人进行交流。
教学准备：教学课件、图片、卡片、学生练习册、录音机/CD播放器。
教学步骤：Step 1: Warm-up (热身活动)1. 与学生打招呼，引导学生用英语回答自己的爱好，例如：“Hello, what's your hobby?”2. 学生互相交流自己的爱好，鼓励使用目标句型：“My hobby is collecting stamps/coins/postcards.”3. 教师出示图片或卡片，让学生猜测图片中人物的爱好，并用目标句型进行描述。
Step 2: Presentation (呈现)1. 出示单词卡片，逐个教授本单元的词汇，帮助学生正确发音和理解词义。
2. 通过图片或实物展示，介绍相关的爱好，例如：stamp collecting, coin collecting, postcard collecting。
3. 引导学生用目标句型进行描述，例如：“My hobby is collectingstamps/coins/postcards.”Step 3: Practice (练习)1. 听音练习：播放录音或CD中的对话，要求学生根据听到的对话内容选择正确的图片或卡片。
2. 听力理解：播放录音或CD中的对话，学生听后回答问题，检查学生对对话内容的理解程度。
3. 口语练习：学生分组进行对话练习，模拟真实情境，询问他人的爱好并用目标句型进行回答。
第四课时
一、教学重点：
动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。
二、教学难点：
以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。
三、课前准备：
教师准备Let’s chant 部分的插图，Let’s start部分的挂图。
教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。
教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：说说唱唱
教学参考时间：1—2分钟
教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
鼓励学生结合A Read and write 部分的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。
如：
----Hello. This is Tom. Can I speak to John?
----Hi. It’s John here.
----What are you doing, John?
----I am reading a book. And you?
----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?
----Sure. What time?
----2:00 PM.
----OK. See you later.
----See you.
2、Review （复习）
活动三：动作接力
教学参考时间：2—3 分钟
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组，将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.
每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。
继续进行此活动，4人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。
根据时间状况，确定游戏次数。
3、Presentation （呈现新知）
活动四：新课学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师在“动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。
教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He ‘s listening to music. 教师板书并带读。
随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。
随后，教师提问：What’s he doing? 让学生回答：He’s cleaning the room.
教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。
学习并操练句型问答。
同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。
注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。
采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。
教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。
这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。
随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。
活动五：高低音
教学参考时间：1—2分钟
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。
带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
游戏的最后，教师操练句子，如：My father is writing an e-mail.
6、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
（每个词语配有图片）。
