《初识Word》说课稿 (2)

七年级信息技术《初识Word》教案新人教版第一篇：七年级信息技术《初识Word》教案新人教版山东省菏泽市定陶二中七年级信息技术《初识Word》教案新人教版[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件的保存方法。

[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排] 1课时。

[教学准备] Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激发学生兴趣)。

漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word做的。

想不想学？今天我们就一起来认识Word。

二、新授1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。

出现Word 窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。

练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。

议一议哪种启动方法好？ 2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。

2．说出窗口中各部分的功能。

3．退出Word 教师[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习练一练请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，退出Word。

第1课《初识word》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！（鞠躬）（教材分析）我今天说课的题目是《报名参加小魔仙》，本课是苏科版小学信息技术下册word单元第一课《初识word》，是本单元的起始课和基础课，本课教学的顺利完成为接下来系统学习word操作技能打下良好基础。

同时作为office系列的一个组件，word与以后要学习的powerpoint组件有很多相似的地方，学生熟练掌握word有利于以后学习中知识的迁移。

本课内容主要包括word的启动和退出、word窗口的组成以及保存word文档。

（学情分析）我的授课对象是小学四年级学生，在学习本课之前大部分的学生已经或多或少接触过word，对word已经不再陌生。

他们具有很大的好奇心，已经能够带着问题去探究，具备了主动学习的能力。

但是自我控制能力较差，学习兴趣和注意力不能够持久保持。

（教学目标）根据课程标准和本课内容特点，结合学生的具体情况，我制定了以下的教学目标：知识与技能1、学会启动、退出word以及保存word文档2、了解word窗口的组成过程与方法在练习操作过程中，学会启动、退出软件的一般方法情感态度与价值观1、培养学生利用计算机处理文字的意识和能力2、培养学生自我欣赏、发现他人优点以及交流合作的能力行为与创新尝试用计算机来表达自己的思想（重点）在吃透教材的基础上，根据课程标准，我确定本节课的重难点如下：重点：word窗口的组成以及word文档的保存难点：word窗口的组成（教法学法）为了完成教学目标，解决重点，突破难点，培养学生分析问题的能力，我采用的教学方法是情境教学法和任务驱动法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计任务，学生主动参与，整个过程以“导”为主，充分调动学生的学习积极性。

我们常说授之以鱼不如授之以渔，因此在教学过程中我特别学法的指导。

本节课学生采用的学法主要有协作探究法、观察法和练习法。

（课前准备）为了课堂顺利进行，需要在计算机机房中展开教学，同时准备相关的课件和word优秀作品。

初中信息技术教案二.探究新知Word 2003的启动。

执行“开始——程序——MicrosoftOffice——Microsoft Office Word2003”的命令2．认识Word的界面与写字板软件界面作比较3．输入文字保存word文档(1) Word中输入文字的方法和写字板很相似(时间一分半钟)(2) 下面我们要保存刚刚输入的内容，(3) 在Word中，我们仍可以用同样的方法来保存文章。

4．退出Word(1) 工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗？(2) 拓展：探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。

(三) 归纳总结巩固提升字板”为例说一说。

下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。

谁愿意来接受挑战！大屏幕广播两个界面对比的窗口老师下面布置一项作业：在Word中输入一句介绍自己的话。

想一想：如果在写字板中，我们是用什么方法来保存自己的文章的？1．提问：同学们在这节课里，你们学到了什么啊？2．激励结束：上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会交给老师一份满意的答卷。

请个别学生向全班学生作示范。

仔细观察并了解各组成部分只要单击工具栏中的“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”选项就可以了。

练习：以《姓名+课题号》(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到D盘。

探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。

任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。

同时，通过“小组协作”和相互讨论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试。

学生迁移以前所学知识，并促使养成操作中注意细节的习惯。

通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。

教学反思。

《Word的认识》说课稿一、说教材《Word的认识》这课选自《福建中学信息技术（初中）》第四单元第一节。

本课的学习任务是学会启动和关闭Word,并认识Word的操作界面。

我认为，本课是完成第四单元的基础部分，本单元的教学内容都是在学生很了的掌握了这节内容的基础上进行的。

本课时的教学是为以后完成图文混排甚至后面第五单元网面制作和多媒体制作都起到铺垫的作用。

二、教学目标知识目标：初步认识Windows文字处理软件word。

技能目标：1、Word软件的启动。

2、word窗口界面的认识。

3、word的退出。

情感目标：让学生初步形成文字格式的美学标准。

三、说教学重点和难点教学重、难点：认识Word的操作界面。

四、说学生学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。

部分学生对word软件已有初步了解。

对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。

对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。

（在练习中体现出来）五、说教法所谓"教无定法，贵在得法"，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法，"启发式"教学法、"演示法"及任务驱动法等教学方法。

六、说学法教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。

根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导我的学生学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。

以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在说教学过程中，我会对以上的教法和学法进行说明。

七、说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键。

我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情景，引入新课：1、导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤起学生的主动参与意识。

《初识word》说课稿教材分析:《初识word》是甘教版小学信息技术教材。

教学对象是五年级学生。

是学生能够熟练使用word工具的基础之一。

本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word窗口各部分的功能，重点是理解窗口各部分的功能。

单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。

如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。

为此我才设计了这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。

教学目标:认知：1、了解文字处理软件2、认识微软公司及其产品3、了解WORD的窗口组成及功能情感：1、激发学生学习计算机的兴趣2、提高学生的审美能力技能：1、初步学会定制工具栏2、学会启动和退出WORD的方法教学重点: 1、WORD的窗口组成及功能2、输入“自我介绍”教学难点：工具栏的定制教学环境:多媒体教师，多媒体课件演示教法阐述:在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、讲练结合。

单就内容而言，五年级学生掌握起来并不是很难因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习等），获取信息，掌握操作。

3、本课采用的主要教学方法为“任务驱动法”.信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

结合教材设置任务，要求学生结合教材和以往学过的知识自主的完成任务。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导:本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

小学信息技术说课稿《认识word》同学们好！今天，我将给大家带来一节关于“认识Word”的信息技术课。

在这节课中，我们将学习什么是Word、Word的基本功能以及如何使用Word做一些简单的文字处理和排版。

通过本节课的学习，同学们将能够初步掌握Word的基本操作和文字处理技巧。

首先，让我们来认识一下什么是Word。

Word是微软公司开发的一个文字处理软件，几乎在所有的电脑上都可以找到它的身影。

Word可以用于创建、编辑和格式化各种文档，如作文、报告、简历等。

它具有简单易用、功能丰富的特点，是我们工作和学习中常用的办公软件之一。

接下来，让我们来了解一下Word的一些基本功能。

首先是文字输入和编辑。

同学们可以通过键盘输入文字，并对文字进行删除、插入和修改等操作。

其次是格式化文本。

Word提供了丰富的文字格式化选项，可以改变文字的字体、大小、颜色等，还可以对段落进行对齐、缩进、行距等设置。

此外，Word还提供了插入图片、表格、图形等功能，可以使文档更加丰富多样。

现在，让我们来一起实践一下。

请同学们打开电脑上的Word软件，并跟随我的指导进行操作。

首先，点击“新建文档”创建一个新的空白文档。

接下来，输入一些自己喜欢的文字，并尝试对文字进行一些格式化的操作，如改变字体、加粗、设置字号等。

然后，我们可以尝试插入一张图片，可以是自己的照片或者其他图片。

最后，我们可以试着给文档加上一些标题、页眉或页脚，以及页码等。

通过这次实践，同学们应该对Word的基本操作有了初步的了解。

同时，希望同学们还能在日常学习和生活中多加练习，不断探索Word的更多功能和技巧。

在课堂的最后，我想给同学们一些建议。

首先，要熟练掌握Word的基本操作，包括文字输入、编辑和格式化等。

其次，要善于利用Word的功能和工具，使文档更加美观和易读。

最后，要不断提高自己的文字处理能力，可以通过阅读优秀的文献和多写作文等方式。

同学们，通过今天的学习，你们应该对Word有了初步的认识和掌握了一些基本的使用方法。

初中初识word2003说课稿初中初识word2003说课稿篇一:《初识Word》说课稿初识Word一、说教材本课是苏科版《小学信息技术(下册)》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。

二、说学生本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。

四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。

三、说教学目标1(知识与技能(1)认识Word窗口的组成;(2)掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。

2(过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。

3(情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。

4(行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。

四、说教学重点与难点1(教学重点掌握Word的启动和退出方法;认识Word窗口的组成。

2(教学难点认识Word窗口的组成及主要功能;Word文件的保存方法。

五、说教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。

六、说教学过程在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。

在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。

认识WORD说课稿尊敬的各位评委，上午好！今天我说课的课题行为导向之电脑教学----谈《认识WORD》的教学设计。

下面我将从教什么、怎么教、为什么这样教为深入，从教学内容、教学对象、教法和学法等几个方面来进行说明。

首先，我对本课进行简单的分析。

一：说教材的地位和作用：今天我说课的内容是江西科技出版社小学信息技术第三册第一课的《认识WORD》，教学对象是四年级的学生，它是教材关于WORD的入学篇，并且惯穿着以后整个WORD知识的教学，好的开始是成功的一半。

它是形成学生了解熟悉---技巧撑握---综合运用这一合理知识链的必要环节。

教材目的是让学生初步了解WORD的基本概念和简单的操作。

二：说教学目标根据本课的特点，基于对教材的理解和对学生认识水平的分析，再结合新课程改革理念，我制订以下三维目标：1知识与技能目标：使学生初步了解WORD的窗口组成，理解窗口的相关功能，撑握WORD的启动和退出的基本操作方法。

2过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，来培养学生的小组合作精神，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养学生利用信息技术的能力，培养良好的信息素养。

3情感态度与价值观目标：通过小组协作和任务驱动活动，培养学生的协作学习意识和研究探索精神，从而激发学生对信息技术产生浓厚兴趣，也为今后学习打下良好基础。

三：说教学重难点：本着对小学信息技术新课程标准的理解，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重难点：1教学重点：学会启动和退出WORD，以及了解WORD窗口的组成该内容在本课中起着核心关键的作用，只有撑握了它，才能进入更深入的学习。

2教学难点：学会启动和退出WORD的几种方法。

该内容对于四年级学生来说有一定的困难，而且灵活性较强，所以把它设为难点。

四：说教学环境课件、多媒体网络教室为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我在从学情、教法和学法上谈谈。

五：说学情由于本课是为四年级学开设的，他们对电脑有了一定的认识，但对于WORD来说可以说是陌生的。