【人教部编版】2017年秋八上语文：第18课《苏州园林》表格版教案

18苏州园林教学目标：1、领略苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情；2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序；3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。

教学重点：苏州园林的特点，说明顺序，说明方法，语言的准确、严谨。

教学难点：说明顺序，语言的准确、严谨。

教学方法：圈点勾画法，讨论法，朗读法。

教学过程：（一）一、创设情境，导入新课。

课间播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。

1.昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？2.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。

今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。

但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。

如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心二、图说苏州园林，欣赏天堂风光；清楚说明对象及其特征。

（一）播放《苏州园林》音画视频朗读。

1. 刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。

2.其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。

（二）本文的说明对象是？它的特点是什么？你能从文中找到关键的句子吗？苏州园林。

苏州大大小小的园林大概有50 多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。

三、跟叶圣陶学习说明文严谨的谋篇布局（一）默读课文，明确段落说明内容。

1.请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是该段最能体现苏州园林特点的句子。

默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。

18苏州园林知识与技能1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。

2．分析本文的结构特点。

(重点)3．掌握文章运用的说明方法。

(重难点)4．品味说明语言的多样性。

过程与方法1.讨论法与点拨法相结合。

依据课文行文思路及内容要点，设置问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2．研讨式。

对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决。

情感、态度与价值观领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。

第1课时1．初读课文，概括说明特征。

(重点)2．再读课文，明确说明结构。

(重难点)3．研读课文，理解文章难点。

一、导入新课《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括说明特征提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。

“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。

每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

18苏州园林一、教学目标（一）知识与能力目标：1.积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。

掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

4.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。

（二）情感目标：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

（三）教学重点：1.体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。

2.学习本文严谨的结构层次。

3.学习本文准确、简洁、生动的语言。

4.熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。

（四）教学难点：1.引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2.在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）导入新课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。

（-）自学探究多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。

多媒体显示：叶圣陶2.苏州园林（三）展示质疑1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：（1）辨明字间（2）辨明词义，并造句。

3.学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

教师提示（多媒体显示）文章是从__________ 角度，抓住______ 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。

（四）延伸拓展1.划分结构层次，理清全文思路。

2.把握作者的说明顺序。

（五）难点研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

《苏州园林》教学设计【教材分析】《苏州园林》是初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文。

课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

【学情分析】这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益。

其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。

【教学目标】1.速读课文，抓住文中关键语句，明确说明对象的特点和说明顺序。

2.品味文章语言，从中体味说明文语言的准确性。

3.体会叶圣陶先生字里行间的自豪感，培养对家乡，对祖国的热爱之情。

【教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征【教学难点】恰当地安排文章结构，逐层说明【课前准备】1、扫除字词障碍2、布置学生预习说明文的文体常识。

【教学课时】：共1个课时【教学过程】一、导入：播放苏州园林的视频，谈谈你的感受。

让我们一起走进叶圣陶先生笔下的苏州园林。

二.学习目标：1.速读课文，抓住文中关键语句，明确说明对象的特点和说明顺序。

2.品味文章语言，从中体味说明文语言的准确性。

3.体会叶圣陶先生字里行间的自豪感，培养对家乡，对祖国的热爱之情。

三.读读写写：丘壑斟酌蔷薇蔓延藤蔓lín xún( ) yìng chèn ( )yībàng( ) chóng luán dié zhàng( )四.整体感知：两分钟速读课文一、二段，回答以下两个问题：1.苏州园林在我国园林中的地位如何？（用一句话概括）2.用一句话或一个短语概括苏州园林的总体特点。

18苏州园林知识与能力整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言，使学生体验美的形象，激发审美的情感，促进务真、向善、求美的价值观的形成。

重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。

难点1．学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

1．讨论法与点拨法相结合。

2．研讨式。

多媒体、录音机、示范练读磁带。

2课时同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文，今天，我们从桥下走来，进入另一种建筑物——园林。

在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位，它是中国各地园林的标本。

现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州，走进那里的园林。

叶圣陶(1894—1988年)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑。

他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。

这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

出版有《叶圣陶集》。

“上有天堂，下有苏杭。

”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。

1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。

叶圣陶在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。

后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

后来，人民教育出版社把它编入语文课本，又删去了原文的第1自然段，篇名也改成了“苏州园林”。

1．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？2．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？3．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？(教师提示，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论，明确：1．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：独创一格，与众不同。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相似的种种事物。

别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

《【部编人教版】初中八年级上语文《18苏州园林,》优质课教学设计:》摘要：明确不能原句强调了“苏州林”，明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特，(“艺术”与“技术”有什么区别8 苏州林【教材分析】《苏州林》是著名作叶圣陶代表作作者从游览者角概括出数量众多、各具匠心苏州林共特进而从多方面进行说明这课像是把钥匙打开了苏州林美奥门总观全容共有0然段可分三部分部分⑴总领全揭示了写作图让用艺术眼光鉴赏苏州林并突出苏州林林艺术地位“标”词确切地说出了苏州林国林艺术地位和影响二部分（—9）抓住苏州林图画美共特征分别从各角介绍说明这里又有三层次①层⑵概括苏州林共图画美苏州林总特征是“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”即林是“处处入画”这是贯穿全心“图画”成介绍苏州林线“完美图画”具体体现四“讲究”和“切”“讲究亭台轩榭布局讲究假山池沼配合讲究花草树木映衬讲究近景远景层次”“切都要构成完美图画”而设计这也是下说明总纲和顺序②二层（3—6）从四方面说明苏州林景物布局、配合上是如何体现图画美3然段介绍布局用苏州林建筑布局与古代宫殿和住房作比较突出苏州林不讲究对称建筑特段通对假山池沼形象说明让者对苏州林山水既有画又有诗特留有深刻印象5段句是心句二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼画”四句从修剪和栽种方面说明“着眼画”五、六两句举例说明苏州林树木画美介绍花草树木与外国式花作比较写出国传统审美观6段主要用说方法突出了巧妙设计和安排能给游人以画实感③三层（7—9）从处、细部进步说明苏州林图画美7然段了说明苏州林每角落都图画美句既是然段心句又是层次总说句；结构上起承上启下作用然举了几有代表性例子加以说明“阶砌旁边栽几丛带草……”这样就使要说明事物具体化了人们容易领悟和理8然段说明门和窗简朴而别具匠心；9然段说明苏州林彩绘“出心裁”并与北京林作比较突出苏州林色调能给人以安静闲适感觉这图画美特总而言这层是紧紧围绕说明心说明而且巧妙地照应了段“切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔”句三部分⑽结尾这段交代说明是不可忽视结语它总结了全再次激起了者急游苏州林强烈欲望；也使行缜密引人回味．整体感知容概括苏州林特征体会苏州林美．把握结构理清说明顺序3．学习课对多种说明方法运用赏析语言、导入新课《国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业伟成就今天我们从桥上走下进入另种建筑物——林我国林苏州林具有独无二特征和地位它是国各地林标现让我们苏州林游览番看看那儿林建筑二、教学新课目标导学赏析苏州林图片概括其特征播放苏州林图片请学们赏析图片说说苏州林美吗？美哪里？它具有哪些令你难忘特征？【教学提示】赏析林学生对苏州林形成初步印象有利课教学外学生描述苏州林特征也会有定说明顺序教师宜予以关有助提升学生语素养目标导学二初课概括说明对象特征．从然段出能说明苏州林地位词语并说说己理明确标“标”思是类事物可以作代表事物它表明苏州林我国林艺术具有崇高地位．苏州林总体特是什么？明确二然段“必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画”是贯穿全心也是苏州林总体特征目标导学三细课明确说明结构．课二然段作者围绕苏州林共特征写了哪几层容？明确四层容、讲究亭台轩榭布局；二、讲究假山池沼配合；三、讲究花草树木映衬；四、讲究近景远景层次．分组讨论课三至六然段容与二然段是什么关系？明确二然段是总说三至六然段是分说每段与前面“讲究”相照应具体说明苏州林某方面所体现出图画美上述四方面是重说明详细3．课七至九然段写了什么容？明确这三段从林角落布置门和窗以及色彩方面说明苏州林特这些是局部介绍属非重写得简略．请总结下这结构上特明确结构上特是先总分先总括苏州林特再从各方面分别加以说明总说、分说相结合既突出了被说明事物特结构又显得清楚这种写法值得借鉴5．根据上面分析你能指出说明顺序吗？明确是按照逻辑顺序组织全目标导学四研课把握苏州林“美术画”特征．多次提到绘画把绘画和林建筑系起以绘画原理分析林建筑或以林建筑印证绘画原理试从课出几处例子简要说明例子①对称建筑是图案画不是美术画而林是美术画美术画要然趣是不讲究对称②没有修剪得像宝塔那样松柏没有兵式似道旁树因依据国画审美观看这是不足取③还那儿布置几块玲珑石头或者种些花草这也是了取得从各角看都成幅画效④有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画⑤苏州林每角落都图画美阶砌旁边栽几丛带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉⑥有墙壁隔着有廊子界着层次多了景致就见得深了……实际是隔而不隔界而界因而更增加了景致深总结①②句以绘画原理分析林建筑以国画审美观依据画龙睛地发表议论透景物表象出规律③④⑤句是作者随手摘取几幅景以林建筑印证绘画原理给人似曾相识审美感觉⑥句虽明绘画原理但作者分析说明却完全合传统画论这样布局国画采用“以观”画法、“尺幅具千里势”道理是样目标导学五把握说明方法综合运用提问运用了哪些说明方法？请举例说明并简要说说其作用明确采用说明方法有以下几种 ()作比较“我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称……苏州林可绝不讲究对称”(作用将苏州林建筑不对称性与其他建筑对称性作比较更加突出苏州林美术画特) ()举例子“有几里有古老藤萝盘曲嶙峋枝干就是幅画”(作用以几里古藤例生动形象地说明苏州林栽种和修剪树木着眼画) (3)列数“苏州林据说有多处我到不十多处”(作用作者实事是不以“多”作搪塞事实上“多处”是出作者已知条件下对林数准确概括“十多处”是作者写依据) ()摹状貌“高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相”(作用使说明更具有形象性) 总结课综合运用多种说明方法使显得不单调又使得介绍清晰明了目标导学六赏析语言赏析下面句子组讨论回答括问题()谁如要鉴赏我国林苏州林就不该错(半句能否改“谁就不该错苏州林”？) 明确不能原句强调了“苏州林”()总切都要构成完美图画而存不容许有欠美伤美败笔(“切”“不”可以吗？) 明确不可以“切”“不”表示十分肯定思强调苏州林总特(3)假山堆叠可以说是项艺术而不仅是技术(“艺术”与“技术”有什么区别？) 明确“艺术”是强调人独创性活动其成能给人以审美愉悦并且无法被复制；“技术”味着有固定程序和手法其成是具有实际效用东西般可以量复制()水面假如成河道模样往往安排桥梁(“往往”不？) 明确不“往往”使表达失了分寸原句强调“多是这样但又不全是”这层思(5)阶砌旁边栽几丛带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉(“栽、蔓延、补”这几动词用得什么？) 明确这几动词恰当形象地写出设计者和匠师们精心布局化静动化单调多彩这例子体现了语言精练三、板设计苏州林可取处从图片入手引导学生己把握苏州林特征形成定说明思考思路是教学起具体教学程重引导学生理说明说明顺序及说明方法学习相关说明方法说明对象——苏州林具有独特美教学程加以引导赏析有利培养学生审美鉴赏能力不足处对说明教学不能仅停留课还应该拓展课外便学生将方法加以实践运用说明拓展训练还得加强。

部编人教版初中八年级上语文《18苏州园林》优质课教学设计:18 苏州园林【教材分析^p 】《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。

作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进展说明。

这篇课文像是一把钥匙，翻开了苏州园林之美的奥秘之门。

总观全文内容，共有10个自然段，可分为三个部分：第一部分⑴：总领全文：提醒了文章的写作意图，让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林，并突出苏州园林在园林艺术中的地位。

“标本”一词确切地说出了苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响。

第二部分〔2—9〕：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。

这里又有三个层次：①第一层⑵：概括苏州园林的共同点：图画美。

苏州园林的总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，即园林是“处处入画”。

这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

“完美的图画”详细表达为四个“讲究”和一个“一切”：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”“一切都要为构成完美的图画”而设计。

这也是下文说明的总纲和顺序。

②第二层〔3—6〕：从四个方面说明苏州园林在景物的布局、配合上是如何表达图画美的。

第3自然段介绍布局时，用苏州园林的建筑布局与古代宫殿和住房作比拟，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。

第4段通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深入印象。

第5段第一句是中心句，第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”。

第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

介绍花草树木时与外国式的花园作比拟，写出中国传统的审美观点。

第6段主要用讲解方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。

③第三层〔7—9〕：从小处、细部进一步说明苏州园林的图画美。

第7自然段，为了说明苏州园林每一个角落都注意图画美。