2013届八年级生物上册542《细菌》导学案新人教版

1.细菌的发现者是（）A.法国科学家巴斯德B.荷兰人列文•虎克C.中国人李时珍D.英国人珍妮•左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（）Ａ.巴斯德 B.列文.•虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（）Ａ.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。

（2）写出图中各结构的名称：ABCDEF（3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：______________ ________________________。

（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。

（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_____________________________________。

学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§5.4.2 细菌二、预习检测：1.列文.虎克能放大200-300 细菌2.巴斯德空气中的细菌自然乳酸菌酵母菌巴氏消毒防止手术微生物学之父3.微小高倍显微镜电镜三、自主学习，合作探究：1.（1）球型、杆型和螺旋型，不是，是独立生活的。

（2）基本结构：细胞壁细胞膜细胞质 DNA集中区域（未成形的细胞核）特殊结构：荚膜鞭毛芽孢（3）细菌细胞中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。

第13周第 2课时课题第四章第二节细菌导学案导学目标1、通过分析文字和图片资料，描述细菌的形态结构，比较细菌和动植物细胞的结构，推测细菌的营养方式。

2、通过技能训练，体会细菌的生殖特点，养成饭前便后洗手的良好习惯。

3、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

体会科学的成就与科学家所应具备的优秀品质之间的关系。

重点1、通过分析文字和图片资料，描述细菌的形态结构，比较细菌和动植物细胞的结构，推测细菌的营养方式。

2、通过技能训练，体会细菌的生殖特点，养成饭前便后洗手的良好习惯。

难点通过分析文字和图片资料，描述细菌的形态结构，比较细菌和动植物细胞的结构，推测细菌的营养方式。

课型普通新授课课时数 1主备人张艳红审核人崔旭久教学过程教学环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及策略复习1、培养细菌和真菌的一般方法可以分为哪几步？2、细菌和真菌的生存条件有哪些？3、细菌和真菌的分布特点怎样？4、可以从菌落的哪些方面区分细菌和真菌？研习一、细菌的发现：细菌的发现者：列文.虎克揭示细菌奥秘的人：巴斯德二、细菌的形态和结构形态：球形、杆形、螺旋形结构：三、细菌的生殖：分裂生殖1、最早发现细菌的人是谁？巴斯得通过鹅颈瓶实验证明了什么？2、你能说出细菌的大小和形态吗？3、列表比较细菌和动植物细胞的结构特点。

4、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是什么？5、细菌的生殖方式是什么？6、有些细菌是如何度过不良环境的？7、细菌的哪些特点和它们分布广泛有关？出示学习目标指导阅读，启发学生思考。

组织学生认真观察教材图片，鼓励学生参与讨论，总结细菌的大小、形态、结构及营养方式。

指导学生阅读，鼓励学生畅所欲言。

使学生明确芽孢是细菌的休眠体，而不是生殖细胞。

点拨、指导阅读、掌握目标阅读教材，交流、讨论，得出结论。

认真观察细菌的三种形态，讨论细菌的大小及结构特点，并与动植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式。

八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案新人教版5、4、2 细菌班级小组号姓名学习目标：1、认识细菌的形太结构特点2、认识细菌的生命活动特征及其在自然界中和生物圈中的作用3、通过本节学习学生要认识到讲究卫生的道理，能够一分为二的看待问题，【自主先学】通过阅读课本71-74页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。

只要认真看书，你一定能完成的很好！一、细菌的发现119世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是由造成的。

2巴斯德发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒液以及防止的方法，后人称分为；“ ”。

二、细菌的形态和结构A、形态1、细菌的个体分，大约10亿个细菌堆起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。

2、根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类、、。

3、细菌都是细胞的，有些细菌相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是的。

B、结构1、基本结构：不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，具有、、、DNA集中区域等。

2、特殊结构：有些细菌的细胞壁外有，有些细菌生有。

3、细菌与动物细胞的主要区别在于，细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成形的。

C、营养方式1、细菌（填“有”或“没有”）叶绿体，大多数的细菌只能利用现成的生活，并把有机物分解为简单的，它们是生态系统中的。

三、细菌的生殖1、细菌靠进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

2、有些细菌在生长发育后期，个体、细胞壁，形成。

它是细菌的，对不良环境有较强的抵抗能力。

细菌快速和形成的特性，使它们几乎无处不在。

【合作探究】通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。

1、生活在人体大肠内的某些细菌能合成人体所需要的维生素B12等，这类细菌与人体的关系是（）A、共生B、腐生C、寄生D、竞争2近日在欧洲出现的急性肠道病，是由致病细菌引起的，细菌的结构特点是：（）A、无细胞结构B、有成形的细胞核C、没有细胞膜D、没有成形的细胞核3、提到细菌,你会想到芽孢。

细菌导学案班级：姓名：学习目标：1.理性思维（1）描述细菌的形态和结构。

（2）知道细菌的生殖方式。

（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。

2.生命观念通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。

3.科学探究与社会责任（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

（2）关注细菌与人类生活的关系。

学习难点：（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。

学习过程：一、自主学习-合作探究：学习任务一：细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人第一次利用自制的、能放大200-300倍的显微镜观察了多种极微小的生物。

从此世人知道了细菌的存在。

2、法国科学家巴斯德有“”之称。

他做了许多实验证明了细菌的存在。

其中最著名的是鹅颈瓶实验。

该实验证明了。

巴斯德还发现了、(真菌的一种)，提出了保存酒和牛奶的法以及防止的方法。

3、读了巴斯德的故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？学习任务二：细菌的形态和结构1、细菌虽然种类很多，但都是细胞生物，个体十分微小，根据细菌外部形态的不同，细菌的形态有状、状、状三种。

2、细菌的结构示意图（P73）：请在右图中填写名称有的细菌有鞭毛（可以帮助细菌）；有的细菌有荚膜（对细菌起着一定的作用）只有DNA集中的区域，没有，这样的生物称为生物。

3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较（具有的结构打“√”）比较项目细菌细胞动物细胞植物细胞基本结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质特有结构4、从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细菌的营养方式吗？学习任务三：细菌的生殖1、细菌是怎样繁殖后代的？它的生殖方式是什么？2、计算细菌繁殖后的数目的方法：新的数目＝原来的数目×2n。

（n 代表的是分裂的次数，不是时间）请依照此方法计算教材P74的“技能训练”。

3、芽孢：不是生殖细胞，与生殖无关。

它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗能力。

学过程:细菌1、掌握细菌的主要特征及细菌的营养方式。

重点2、通过了解细菌的发现的过程和巴斯德的实八验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

---------------难点掌握细菌的形态、细菌的结构教法小组合作学习一、预习导航细菌的发现1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌，从此世人知道了细菌的存在。

2、但直到19世纪中叶，人们仍不知道细菌是从哪里来的，当时一些著名的科学家认为细菌是自然产生的，例如，肉汤里就会自然形成细菌，使肉汤变质。

法国科学家设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是来自_______ 造成的，这就是有名的“”向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来的已经存在的细菌产生的。

巴斯德还发现了、。

提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法，后人称他为“”。

二、合作探究细菌的形态和结构1、细菌的个体，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。

只有用或才能观察到细菌的形态。

细菌的形态有等不同的形态。

2、有些细菌互相连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，一个细菌也是一个细胞，所以细菌属于生物。

3、不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，细菌细胞一般由、、等部分构成，它和动植物细胞的主要区别是它虽有DNA集中的区域，但没有成形的。

有些细菌的细胞壁外还有，有些细菌生有，还有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成，是为了对不良环境有较强的抵抗能力。

三、变式拓小组同学间交流4、植物体内有叶绿体，能进行光合作用，细菌细胞内没有，大多数细菌只能利用是，细菌把有机物分解为简单的无机物，细菌的生殖1、细菌是靠进行繁殖的，也就是一个细三、变式拓展1 .细菌的那些特点和它们的分布广泛有关2 •外科大夫在给病人做手术之前，要进行严和手套，这样做有那些好处？。

第二节细菌一、学习目标目标A：了解细菌的发现过程和巴斯德的实验目标B：描述细菌的形态和结构特征，通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式（重点）目标C：说出细菌的生殖方式二、问题引领问题组A：阅读课本，独立完成以下问题。

然后师友交流并展示1、17世纪荷兰人谁制作了显微镜发现了细菌？（课本标注）2、19世纪法国科学家谁通过鹅颈瓶实验证明了细菌的来源？3、鹅颈瓶实验过程：通过实验，得出的结论是不是自然发生的，而是由的细菌产生的。

4、巴斯德还有哪些贡献？后人称他为什么？（课本标注）问题组B：阅读课本，独立完成以下问题。

然后师友交流并展示1、细菌大小怎样？只有借助什么仪器才能观察到细菌的形态？（课本标注）2、根据细菌的形态，可将细菌分为哪三类？（课本标注）3、细菌是单细胞还是多细胞生物，它能独立生活吗？（课本标注）4、细菌结构图：一年后一天后打断鹅颈瓶肉汤变浑浊在肉汤中繁殖。

（1）基本结构：、、和集中区域。

(从外到内)特殊结构：鞭毛（可以帮助细菌）荚膜（对细菌起着一定的作用）（2）回顾“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并比较它们结构异同。

细菌细胞植物细胞动物细胞细胞壁细胞膜细胞质成形的细胞核叶绿体填写完表格，回答：细菌与动植物细胞相比，最主要的区别是什么？答：。

细菌与植物相比，除了没有成形的细胞核，也没有，因此大多数细菌只能利用现成的有机物生活，因此细菌的营养方式是。

（填自养或异养）（3）细菌虽有DNA集中的区域，没有，称为生物。

问题组C：阅读课本，独立完成以下问题。

然后师友交流并展示1.细菌靠进行生殖，且速度很。

2.当环境不适宜时，细菌的增厚，形成能抵抗不良环境的休眠体，它与生殖。

三、专项训练训练A：1.最先发现细菌的科学家是（）A.列文虎克B.巴斯德C.达尔文D.袁隆平2.下列哪些不是巴斯德在微生物方面的贡献（）A.发现了乳酸菌和酵母菌 B．提出了巴氏消毒法C.最早发现了病毒Ｄ．提出了预防手术感染的方法训练B：３．下列能用来观察细菌形态的仪器是（）A.凹透镜B.放大镜C.低倍显微镜D.高倍显微镜4.下列各项中，细菌没有的是（）A.细胞壁B.成形的细胞核C. DNAD.细胞质5.有些细菌能在液体中游动，这主要是由于该细菌具有（）A.细胞壁B.荚膜C.鞭毛D.细胞质6.关于细菌的叙述中，正确的是（）A.用低倍显微镜可以观察到染色的细菌B.细菌细胞里也含有叶绿体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞，所以有完整的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核7.图示细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是（）A．球菌、杆菌、螺旋菌 B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌 D．杆菌、球菌、螺旋菌8.下列生物中属于原核生物的是（）A.海带B.乳酸菌C.草履虫D.衣藻9.细菌中的细胞结构中有，但动物细胞中没有的结构是（）A.细胞壁B.细胞核C.叶绿体D.细胞膜10.观察细菌的结构图回答问题：11.（1）遗传物质存在于图中序号所指的结构中．（2）这种细菌会运动吗？答：。

5.4.2细菌教学目标知识目标1.描述细菌的主要特征。

2.通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。

情感目标1.认同饭前便后洗手的必要性。

2.强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。

教学重点和难点1.细菌形态结构的特点。

2.细菌的营养方式和生殖。

教法设计谈话式、启发引导式、图示式。

教学准备1.教师准备：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料、ppt课件2.学生准备：通过查阅书籍、网站，搜集与细菌有关的资料。

课时安排一课时教学过程教师活动学生活动复习细菌和真菌的菌落。

学生回顾讲解显微镜的发展的有关知识。

引出细菌的发现一、细菌的发现：通过细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

启发学生思考，及时进行鼓励性评价。

二、细菌的形态和结构：展示电镜下的几种细菌形态图片。

展示电镜下的细菌、细菌的结构示意图。

提出讨论的问题：1.细菌的结构有什么特点？与动、植物的细胞相比较有什么异同？2.试根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？指导、鼓励学生积极参与小组间的讨论。

及时总结：三、细菌的生殖：展示细菌的分裂生殖图通过有关内容的阅读，让学生去思考肉汤腐败的原因。

思考：读了“巴斯德实验”这个故事之后，你对科学的发现有了什么新的认识？细菌有哪几种形态？学生分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。

阅读细菌的生殖并结合前面所讲的知识：思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？技能训练：计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后，你手上的细菌的数目是多少？这对个人卫生有什么启示？讲解细菌的常见的几种分裂方式。

细菌.【感悟学习目标】：1、知识目标：描述细菌的主要特征及生殖方式2、能力目标：①通过收集资料，培养学生收集信息、整理信息的能力。

②运用比较的方法，推测出细菌的营养方式3、情感目标：通过对细菌的学习，认同讲究卫生、维护人体健康的必要性。

【重、难点】：细菌的形态结构特点及与人类的关系。

一、【自主学习】阅读教材P71—74页，回答下列问题：（8分钟）探究点一：细菌的发现1、发现人：17世纪后叶，荷兰人...................发现细菌。

2、细菌的发生：19世纪中叶，巴斯德证实细菌不是..........发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

他还发现了..........、..........，提出了保存酒和牛奶的..................的发法，被后人称为“................”。

探究点二：细菌的形态、结构和营养1、形态①大小：细菌的个体.................，要用.......................才能观察到。

②形状：有................、.................、......................等形态。

2、结构：单细胞，具有........................................，没有......................。

有些细菌有...........................，或者有..............................................。

3、营养方式：细菌没有........................，大多数只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，是生态系统中的............................。

探究点三：细菌的生殖...细菌是靠............进行生殖的，有的可形成休眠体—...............，对....................有较强的抵抗能力。

《细菌》教案一、教学目标1、知识目标描述细菌的主要特征2、能力目标尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式3、情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

二、教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖三、教法与学法八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

四、教学过程本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现。

在这张幻灯片里突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅体现说课的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点？”在问号处做链接，链接到细菌结构模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。

最终总结出细菌的结构特点。

第二个问题是细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点，在这部分链接了细菌的结构与动、植物细胞的结构，把他们放在一张幻灯片中容学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格，通过比较也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。