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《唐诗宋词选读》课程实施方案山观高级中学高二语文备课组2013年10月一、指导思想本选修课的定位是在必修课本学习基础上的拓展和提高，着眼于课程的鉴赏陶冶功能，引导学生进行比较深入的探索研究，提高古典诗歌的阅读鉴赏能力，提升学生的文学素养。
因为是选修，所以是选读，而不是必修课的补习或应试的辅导，而是根据我校学生的实际情况制定合理的教学目标，在广度深度上进行适度的拓展，在重视课堂教学、教师引领的基础上，重视学生自主学习、探索适合学生的学科教学方案和策略，建设多元的科学评价体系。
二、课程实施目标1、培养学生浓厚的学习古典诗词的兴趣，丰富情感世界，提升文学素养和审美情趣。
2、学习古典诗词，拓展文化视野，理解作品内涵，探索作品意蕴，感悟作品魅力。
3、借助工具书和有关资料，读懂古典诗词名篇，接受古典文化熏陶，积累古典文化知识，背诵古典诗词名篇名句。
4、了解古典诗词名家的风格特点，了解不同题材的诗歌的特点。
5、能掌握古典诗词的基本鉴赏方法，初步把握古典诗词的抒情艺术、描写艺术、语言艺术、其他表现艺术及诗歌形象，能独立地从内容和艺术两个方面鉴赏古典诗词。
6、学习古典诗词的吟诵，写作鉴赏文章，完成读诗札记。
三、教学要求1、明确目标，制定计划，注重过程、科学评价2、调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
3、重视学生自主学习，探索灵活多样的教学形式。
4、探索多元的考察评价方式。
四、教材及相关材料使用苏教版选修教材《唐诗宋词选读》；《伴你学》五、教学课时及形式本选修课课时共48课时，全年级学生选修，以班级授课为单位，具体教学由各班语文老师负责。
六、评价方式以学生的审美能力、艺术趣味和鉴赏个性为评价重点，结合学生的学习过程，探索多元评价方式。
每人写读诗札记、鉴赏文章2篇，并组织鉴赏文章的写作与交流。
进行古典诗词朗诵比赛1次，古典诗词名句默写比赛1次，阶段性学情调查2次。
七、教学安排1、教学设计思路：唐诗宋词重组学习单元，以诗歌艺术为主体进行重组，兼及重要诗人风格和诗歌题材。
半堤镇中学校本课程实施方案（2012-2013学年度）为全面实施素质教育，发展学生特长，提高学生整体素质，在开设好国家课程和地方课程的基础上，根据我校教师资源和自身条件，开设了多门校本课程，为确保校本课程的顺利实施和开设成效，特制订本方案。
一、教学原则1、自主性原则学校2012年秋学段开设18门校本课程。
7、8年级学生在学校的宏观调控下，根据自己的爱好与特长，自主选择一门学科。
2、主体性原则以学生为主题，教师为主导，让学生自己在教师指导下，动脑、动手、锻炼、感悟。
二、实施办法1、根据我校教师资源，本着教师人人参与的原则，本学期开设18个学科，初一、初二间周进行，均在每周三下午课外活动时间在学校指定场所进行2、教师人人参与，初一初二开课。
教师每人都要开发校本教材，每年有三分之一的教师负责开发，计划三年内完成教师循环。
3、在上课过程中，有开发教师上课辅导；辅助教师做好点名、纪律维护和学生上课时间的评价工作等。
4、学校领导到各场地巡查，对课程实施情况进行考核。
三、教学评价1、学生评价（1）校本课程不采用书面考试的考查方式，但必须做好考勤工作。
（2）教师可根据学生参加学习的态度、学习效果等，分为优、中、差三个等级，并将信息通知家长，（成绩优秀者存入个人成长档案）2、教师评价⑴所开设的课程教师要有统一授课计划，有辅导教案，统一实施教学进度。
⑵各门课教师要有学生考勤记录，学生评价，工作小结、学生作品等，资料按阶段收集后存入档案。
⑶学校通过听课、考勤，调查问卷等形式，每学期对教师进行综合考核，计入个人档案。
四、评估及奖励办法1、开发教师和辅助教师每学期量化总分50分，请假一次扣3分，缺勤一次扣6分，扣完为止。
2、所开发课程成绩显著，在期末综合评估（所有开发的校本课程的评估）中位于第一名的，或受到县市级领导表彰的，在评优晋级或年终考核中，按县优加分（但不重复计分）。
3、开发教师开发出教材的，在年终评估中总成绩加20分。
2012—2013学年度第一学期实验学校课程实施方案一、学校课程实施的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。
教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
强调课堂是实施素质教育的主阵地。
二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。
倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。
既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。
以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。
三、学校课程实施的具体行动（一）树立基本的课程理念1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。
2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。
保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。
（二）制订课程改革的基本目标1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。
使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
2013年秋期校本课程开设规划方案龙王沟风景区中学龙王沟风景区中学校本课程开设方案为了配合我校初中新课程的实施工作的顺利开展，丰富学校课程,展示教师才能，促进学生全面发展,盘活乡土资源,体现我校的办学特色,特制定本方案，给我校教师开发校本课程提供可借鉴的理论依据以及校本课程开发的操作策略等问题。
?一、校本课程开发的基本目的?根据《普通初中课程方案(实验)》的课程结构与设置的要求:?“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,?开设若干选修模块,?供学生选择”。
?二、校本课程开发的基本原则?1、特色性原则:?以校为本。
校本课程开发是以本校教师为主体,?根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。
校本课程必须反映学校的办学特色,?利用学校现有资源与条件,?表现学校师资教学特长,?从而形成校本课程。
?2、发展性原则:?以人为本,?学生优先。
校本课程是补充国家、地方统一课程的课程,?是为了满足全体学生个性要求的课程,?为学生将来的发展打下良好的基础。
因此,?教师开发校本课程必须考虑学生需要,?注重学生的个性发展和实际应用,?切忌开发远离学生需求,?不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。
?3、群众性原则:?人人参与,?合作互补。
学校各学科教师之间要积极合作,?互相补充,?努力开发出学科间整合的边缘性课程;?同学科教师更要合作互补,?使开发的课程特色突出。
?三、校本课程开发的基本类型?1、特色类:?体现学校办学思想、办学特色和社区特色的校本课程。
如:?美术的素描入门;?起动机维修入门等等。
2、社会类:?开发与学校紧密相关的并具有开发价值的事件、人物、团体、单位及其它。
这方面可充分利用我校的校友渠道来开发课程。
如:?羊流的发展与变迁等等。
?3、兴趣类:?根据学生的个性需求而开发。
如:二胡入门等等。
?4、科技类:?如计算机与动画制作等等。
?5、艺体类:?如:?舞蹈入门等等。
?6、人文类:?泰山文化等等。
嘉定区城中路小学2013学年度课程计划嘉定区城中路小学原名启良小学（私立），1904年创办于江南名园——秋霞圃，有着一百多年的建校历史。
一百年间，学校曾四易其名，四迁校址，现座落于嘉定镇梅园路280号。
学校积极倡导“给心灵一片蔚蓝的天空”教育理念，校园充满着绿色人文关怀，初步形成了“创绿色育人环境，走和谐发展之路”的办学特色。
学校总面积约40亩，现有41个教学班，1826名学生，110名教职工。
学校拥有中学高级教师6名，小学高级教师58名，初级职称（小学一二级教师）28名，见习期教师2名，本科以上学历教师78名，35周岁以下的青年教师27名；区级、校级学科带头人和骨干教师13名。
市园丁奖、区十佳校（园）长、区十佳青年教师、区师德标兵等榜上有名。
学校现为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国红十字模范校、上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市健康促进学校、上海市艺术特色学校、上海市安全文明校园、上海市中小学心理健康教育示范校、上海市花园单位、上海市教育科研先进集体、上海市优秀家长学校。
一、学校背景分析（一）教师队伍1、成熟发展。
高学历教师多，本科以上学历教师78名，占教师数的82.98％；成熟型教师多，35周岁以上教师67名，占教师数的69.2％；中、高级职称教师64名，占教师数的71.28％。
2、爱岗敬业。
教师敬业精神强，课改理念新，涌现了一批学科带头人及骨干教师。
3、名师不够。
高级教师人数少，尚缺乏市级层面有影响力的教师。
（二）办学优势1、历史层面：办学悠久，底蕴宽厚，影响深远2、管理层面：结构合理，能力均衡，理念清晰3、文化层面：校园文化气息浓厚，绿色人文关怀见长4、研究层面：方向明确，角度新颖，人人参与5、质量层面：措施扎实，质量过硬，社会满意（三）存在不足1、教师专业发展还不能满足需求，高级职称教师只有6名，本科学历还未达到100%，需要进一步学历培训；区级骨干教师人数少，专业领先优势尚不足，亟待突破。
微山一中2013级高一年级校本课程实施方案一、指导思想：为全面落实国家课程方案，实施素质教育，实现学校的办学特色、发展学生的个性，以课程改革的教育理念为指导，从学校、年级的实际状况和学生的实际需要出发，体现学校办学特色，打造“个性化”年级形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
依据教育部《基础教育课程改革纲要》和《山东省普通高中课程设置方案（实验）》的有关规定，结合学校实际，特制订2013级高一年级校本课程实施方案。
二、实施内容：（一）、校本课程研发体系年级要形成研发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化年级”。
课程开发领导小组组长：孙艾菊副组长：侯玉忠韩厚超赵德君成员：杨绳海吴小寒王仰涛程海防孙振王长磊王春课程开发执行小组组长：侯玉忠副组长：赵德军、程海防成员：王长磊孙振王春尹帅蒋俊峰张延贺（二）、校本课程研发的实施程序：1、成立领导小组。
2、通过与学生座谈、问卷调查等形式了解学生各种需求。
3、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程简介》。
4、向学生公布《学生选修课程目录及课程简介》及选课指导。
5、组织学生选择课程。
6、根据学生选课情况，年级教务、教科室编排校本课程表，并组织落实。
7、对授课教师和学生及时评价，并将有关材料整理归档。
（三）、校本课程的结构：根据学校指导思想，立足年级实际开发校本课程，体现学校、年级特色：1.生活与健康类课程2.艺术与审美类课程3.人文与社会类课程4.自然与科学类课程5.微湖风情类课程6.学科拓展类课程（四）、校本课程的评价1、学生学习评价：学生校本课程成绩评定采用学分制，每修习2学时并通过考核合格可获得0.5个学分，每位学生三年内修满6个学分才能够达到毕业要求。
2、学习效果评价：以《微山一中学分认定办法》为准，任课教师凭校本课程记录单负责认定学分。
2013年度课程实施方案1东城幼儿园2013年度第一学期课程实施方案一、幼儿园课程理念和课程目标：（一）课程理念：遵循广东省《学前教育纲要》中提出的共同生活、探索世界、表达表现的精神及二期课改倡导的以“幼儿发展为本”为基本理念，关注幼儿全面发展，重视幼儿欣赏、阅读、表演、交流等潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
挖掘优质资源,体现师生共建,凸现多方参与,构建园本特色课程.（二）课程目标：以教育部颁布的《幼儿园教育规程》、《学前教育纲要》，以及《广东省学前教育纲要》、《广东省学前教育课程指南》为基础，以“幼儿发展”为宗旨，通过课程管理与实施，使每一个幼儿“健康活泼乐运动，文明礼貌守规则，自理自爱乐分享，分享阅读乐探索，表现表达有自信。
”等五星宝宝。
促进幼儿全面和谐发展。
（三）课程培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
7、激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。
（四）具体学年目标：本园的学年目标与内容基本以《广东省学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化.——小班1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐喝水。
2、喜欢参加集体活动，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师同伴共处的快乐。
3、乐意用双语主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语。
4、具有帮助他人的意识，能在成人的启发下，愿意帮助他人。
6、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
7、爱护玩具，学习收拾和整理。
8、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。
9、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。
10、喜欢幼儿园养殖的动物、植物，愿意与老师共同关心动物、植物11、节日活动中，感知爸爸、妈妈、老师的辛苦和关爱，喜欢周围的人。
12、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书，愿意和老师、同伴一起模仿故事。
13、喜欢参加音乐活动，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
14、尝试用多种材料和工具，运用画、折、剪、搭、贴等方法自由的表现熟悉的喜欢的人和物。
体验乐趣。
——中班1、学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事情表现出自信。
2、学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境整洁。
3、有初步的责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的任务4、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。
5、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要爱父母、教师、长辈。
6、了解人的身体和年龄的变化，能关注身边老人的身体和需要，愿意帮助老人，为老人做一些力所能及的事情。
7、进一步认识、感知节日活动的由来，初步了解节日活动的主要习俗，愿意在节日中向周围的人表达自己的情感。
8、进一步感知中国传统节日，乐意体验民间生活中丰富多彩的民间活动，萌发爱祖国的情感。
9、亲近自然，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
10、愿意主动关心幼儿园养殖的动植物。
11、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。
12、学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往，能注意倾听、理解他人的意思，积极地表达自己的主张13、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品，体验各种不同的情绪。
14、在游戏中愿意用动作、歌声、语言、绘画等方式表现自己喜欢的角色。
15、积极参加形式多样的艺术活动，愿意在集体面前大胆表现。
——大班1、积累自立生活的经验,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人的意见和需要。
3、形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴，能够多发现别人的优点。
4、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。
5、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
6、学做值日生，愿意为弟弟妹妹、为他人、为集体做一些力所能及的事7、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
8、关爱小动物，具有爱护、保护小动物的情感。
9、在民俗节日活动中，体验节日活动中积淀的尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等丰富的中国传统美德10、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，重要的节日，有初步的多元文化意识11、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息，能创造性地运用各种工具与材料，进行制作与小实验，并学会做相关记录。
12、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.13、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象与创造14、初步感知中国古典文学作品，乐意阅读，体验其中的乐趣15、能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述，会主动用语言与人交往。
16、尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
二、幼儿园课程结构与组织形式：本园课程设置以《广东省学前教育纲要》以及《课程指南》为基础和指导，结合本园书香阅读特色（课题）和满足幼儿活动的需要，为实现我园课程的发展目标，体现课程的内涵，推进课程园本化。
（一）园本化课程包括二个主要方面：1、共同性课程：游戏、生活、运动、学习在继续开展二期课改的基础上，进一步推进游戏、生活、运动、学习的园本化整合实施，提高教师创新使用二期课改教参的能力，幼儿园获得自主创建真正适合本园实际的课程、教材。
2、特色课程：书香阅读我们在幼儿积累相关经验基础上依据主题选择阅读材料，结合孩子不同的年龄特点在主题背景中开展阅读活动中，引发幼儿生生互动、师生互动、亲子互动三维式分享互动。
从而拓展阅读的内容，进一步丰富补充主题活动内容，促进幼儿同伴间、亲子间、师幼间的情感、激发阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，促进幼儿大胆表达和实践探索的能力，促进幼儿全面和谐发展。
3、课程结构：（1）各年龄段基础课程不同活动时间分配：单位：分钟/天（525分钟）活动类型小班中班大班上学期下学期时间比例时间比例时间比例时间比例时间比例生活 300 57.1 295 56.2 275 52.4 275 52.4 260 49.5游戏 135 25.7 135 25.7 145 27.6 145 27.6 115 21.9运动 70 13.3 70 13.3 75 14.3 75 14.3 95 18.1学习 20 3.8 25 4.8 30 5.7 30 5.7 55 10.5合理安排各活动的时间比例。
每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为运动；要保证充裕的生活活动、游戏活动的时间；随着年段的递升，生活活动、游戏活动的时间逐渐减少，运动、学习活动的时间适当增加；要控制集体的学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，幼儿年龄越小，集体的学习活动时间减少。
遵循动静交替的原则，做到室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。
（2）特色课程活动时间安排：分享阅读的课程结构表（表一）一日活动课程分享阅读课程学习预设主题内容书香阅读生成阅读室活动亲子阅读游戏角色游戏小舞台表演区域游戏阅读区运动渗透生活渗透分享阅读课程占总课程的周比例（表二）分享阅读形式所占比例分享阅读的集体活动 6%阅读室的阅读活动 1%小舞台表演活动 2%阅读区域的阅读活动 2%其他领域的阅读活动 1%亲子阅读 1%合计 13%（二）组织形式教师在实施课程的过程中，关注共同性课程与特色课程之间的有机整合。
运用集体、小组、个别等组织形式开展特色课程的开发及运用。
以欣赏、阅读、表演、交流等多元化的学习方式为手段，同时注重活动的开放性、动态性、发展性、共建性，以符合不同发展水平幼儿的需要，突现我园的分享阅读特色。
1、共同性课程注重游戏、学习、运动、生活的融合性管理。
提出了四化：环境创设生活化；内容形式多元化；活动开展游戏化；表达表现自主化；2、特色课程注重与共同性课程的有机整合，在区域性、个别化学习，及在各环节活动中渗透分享阅读，关注主题活动的开展，整合社区家长资源，选择一些世界著名的儿童文学故事、国学内容、注重幼儿情感的培养以及与幼儿生活实际的整合，促进幼儿全面和谐发展。
四、课程实施我们的课程内容应该能够保持一种恰当的、合理的比重。
包括各个领域的，及领域中各个方面的。
为了让每一个老师、家长和我们自己都能对各个领域的平衡比重由一个清晰的明朗的关注，我们特别制定了《幼儿园一日活动安排》（小班、中班、大班、）；《幼儿园分室活动安排表》、《幼儿园日周活动的课时安排》、《幼儿园运动活动场地及器械运用安排》等，通过这些列表的制定，让我们对幼儿园区角活动、教学活动的内容的平衡：小组、集体；合作、个别；园内、园外活动的平衡；以及每一个幼儿在一天乃至一周活动中的平衡都能够做到心中有数。
1、小班一日活动安排要求：小班一日活动安排要求活动形态与内容课程类型（组织形式）操作提示游戏与生活：区角活动自主点心以自主游戏为主•个别活动•幼儿自主选择活动内容，自由探索，教师观察为主，了解不同幼儿的发展水平与特点•观察幼儿活动内容、状态和行为，以便分析研究，为预设性活动积累素材，为支持幼儿的自发生成活动提供依据。
•观察幼儿自主点心的情况，关注卫生习惯的养成早操、律动以预设为主•集体、分组•关注幼儿参加活动的兴趣，愿意跟着老师动作学习活动以预设为主•集体、小组或个别•关注幼儿表现出的即时的兴趣、个体自发的活动、尽可能将教师预设活动和幼儿的生成活动有机结合，充分体现幼儿学习的主体性运动与生活预设和生成相融合•集体、小组或个别•幼儿有按自己的兴趣、需要自由选择器具、玩法、玩伴以及时间和空间的权利•重视发现、支持幼儿富有创意的玩法游戏与生活：自由活动盥洗、午餐餐后的散步、休息预设和生成相结合•集体、小组或个别•自由活动时关注幼儿自主选择玩具、选择玩伴、选择空间，关注幼儿的与同伴的交往及习惯•午餐后，幼儿可到户外进行散步活动。
