让识字教学回归本真——苏教版第三册“识字七”教学课例解析

苏教识字七说课稿苏教版语文教材作为我国小学语文教育的重要教材之一，其识字教学部分深受教育工作者和家长的重视。

本文将以苏教版一年级语文教材中的识字教学为例，探讨如何进行有效的说课，以期提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

首先，说课是一种教学研究活动，它是教师在备课的基础上，面对同行或教育专家，系统地阐述自己对某一课题的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价方式的一种教学活动。

因此，说课稿的编写需要围绕这些核心要素展开。

一、说课目标在编写说课稿时，首先要明确教学目标。

对于一年级的识字教学来说，教学目标通常包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写本课所学的生字，理解生字的基本含义，并能在简单的语境中运用。

2. 过程与方法：通过观察、比较、联想等方法，培养学生自主识字的能力，同时训练学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对中华文化的热爱和尊重。

二、教学内容苏教版一年级语文教材的识字教学内容通常包括生字、词语、句子和短文。

在说课稿中，需要详细说明本课的生字有哪些，每个生字的读音、笔画、结构和意义，以及如何通过词语和句子来巩固生字的学习。

三、教学方法在说课稿中，要详细阐述将采用的教学方法。

对于识字教学，可以采用以下方法：1. 直观教学法：利用图片、实物等直观材料，帮助学生形象地记忆生字。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，如“找朋友”、“拼图”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

3. 故事教学法：通过讲述与生字相关的故事，增加学生的记忆点，提高学习效果。

4. 互动教学法：鼓励学生之间的交流与合作，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。

四、教学过程教学过程是说课稿的核心部分，需要详细描述教学的每一个环节。

一般来说，识字教学的过程可以分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过提问、讲故事、展示图片等方式，激发学生的兴趣，为学习新字做准备。

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思第一篇：苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起他们看到很多的东西遇到了很多的事情请同学们看大屏幕（1）出现“船”的实物图这是什么？（2）出现“竹”的实物图这是什么？（3）出现“石头”的实物图这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图引导学生认识3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法5、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”读一读注意“子”在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准“头”是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫“川”读一读“川指的是河流河流也叫”河川“读一读我国四川省的”川“就是这个”川“想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到”石头、竹子、燕子“词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、”燕“中有个新偏旁是”四点底“跟老师读一读这”四点底“像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺指名书写生字的笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD 执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了“这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对”泉水“的”泉“相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了”病根"所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。

识字7 教案苏教版第三册本文是关于识字7 教案苏教版第三册，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材说明：《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。

本课是看图会意识字，是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课。

教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。

“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”；大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”；鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。

课文中一首清丽的小诗，为学生提供了语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

教学重点：识字、写字教学目标：1、学会本课6个生字，“侧”字只识不写。

2、看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

课时安排：两课时课前交流：教师讲汉字的来源，调动学生的积极性，认识几个古代的文字，学生的积极性被充分调动起来。

教学过程：（简案）一、情景导入：1、让学生谈自己熟悉的公园的景色。

2、出示本课情景图，让学生谈图中景色。

二、看图会意识字：1、学习“亭”“停”诗人在公园里发现了什么？仔细看图，再看看右边的字，你发现了什么？（出示“亭”字课件）让学生在比较中学会“亭”字。

诗人也发现这个有趣的小亭子，你看诗人来到小亭边不走了，你又发现什么？（显示“停”字和人停小亭边的课件）让学生自己在比较中学会“停”字。

2、学习“鸟”和“鸣”（1）“人来小亭边，停步侧耳听”（放鸟鸣）他听到什么？（显示“鸟”字课件）让孩子比较“鸟”字和小鸟的区别，学习“鸟”字。

（2）你看小鸟在干什么？（放小鸟叫声）学习“鸣”字。

3、学习“闻”字（1）刚才的鸟叫声，惊动了一个小孩儿。

（放“小孩开门侧耳听”的课件）让孩子猜用什么字可以表示。

（2）可以同桌交流一下。

（3）集体交流。

《识字七》课文优秀教学设计《识字七》课文优秀教学设计【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。

同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。

良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。

课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。

会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读。

【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。

）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。

课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。

我们都有好品质。

我们都是好孩子。

”利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学１、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。

苏教版小学语文第三册《识字7》教学案例本文是关于苏教版小学语文第三册《识字7》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。

这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻开，自己来学。

【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。

第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。

小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。

师说：下面几根柱子用什么来表示啊，指名说：丁。

5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音停：1、演示课件。

2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。

“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。

】比较：1、出示：“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1）指亭。

读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！2、出示：“鸟”。

苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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各位领导、专家、老师大家中午好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字7》。

下面，我就从教材简说、学情分析、学习目标、教学重点、教学策略与手段、教具准备、教学过程、设计理念几个方面进行说课。

一、教材分析《识字7》以“拍手歌”的形式，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。

课文共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。

充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。

本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

三．依据文本内容及特征，我们确定这堂课教学目标：1.学会“雀、鹂、灵、锦、鹰、猫、丛”等7个生字，会写“丛”、“鸡”“猫”3个字。

2.读通课文,重点学习带有动物名字的6句。

3.激发孩子对动物的喜爱之情。

其中我们又把认读7个生字，会写“丛”、“鸡”“猫”3个生字，学习带有动物名字的6句做为这堂课的教学重点：。

激发孩子对动物的喜爱之情，从而为下一课时让学生感受到人和动物生活在共同的家园中，并提高孩子们保护动物的意识是难点：为了我能在课堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我还对学生已有的知识做了如下分析：通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加偏旁、换偏旁、猜字谜、字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。

为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在我的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

识字七（第一课时）
教学目标：1，认识本课的生字新词。

2，学会识字的方法。

3能有节奏地朗读动物拍手歌。

教学重点：掌握本课的生字新词。

教学难点：学会识字方法归类
教学过程：
一、谈话导入，引出动物。

1,小朋友们大家好，知道我是谁吗？欢迎大家来到小动物王国，今天和我一起来的还有几位动物朋友，你想认识他们吗？
2见面会结束了，你都记住了谁？
3想把他们请到教室里来吗？一共来了几位动物朋友，谁想第一个和他们打招呼么？还有谁想叫叫？
二，自由读文，认识生字。

1他们真淘气，躲进了识字7这首拍手歌里，请你们自由的朗读课文，找找他们吧。

2读的时候一定遇到了不少生字吧？这些生字你们都认识吗？（1）生带读
（2）大小声读
（3）开火车读
（4）男女赛读
3读的真不错，老师演个魔术奖励你们吧，想看吗？
4这种识字方法你会吗？那谁来告诉我你用什么方法记住了哪个字？
5你们真棒，一下子就学会了这么多方法，把你们学的方法用起来，坐坐做做这张汉字加减法？
6在游戏中我们学了有趣的加减换识字方法，还有一个方法更好玩，想学吗？
7生字宝宝被你们打败了不服气，请来他的词语朋友来帮忙，你们能战胜他吗？
（1）小老师读
（2）男女赛读
（3）齐读
三词语回文，再读课文。

1把这些词语放到拍手歌中，你还认识吗？读了才知道！
（1）师生对读
（2）生跟音乐齐读
2拍手歌要我们牢记一件什么大事啊？
因为人和动物（），大小动物（），所以（）是大事。

四总结全文
根据板书和本课重点，自编拍手歌总结全文。

识字7教学反思苏教版第三册本文是关于识字7教学反思苏教版第三册，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。

教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形是亭和鸟的简单图画。

“亭”字旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”，大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。

课文中一很艘亮丽的小诗，为学生机提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。

）“亭”和我们以前学过的哪个字有点相似？（亮）“鸟”字的样子象不象图上的小鸟？写“鸟”字要注意什么？一定要写小鸟的眼睛——一点。

3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）对个别词义的理解以及字的结构和书写，认识且能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字，能按字的结构把字写端正确匀称。

激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）识字、写字是本课重点。

5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）在图文对照中识字、诵读。

了解小诗的意思，理解词语，并能用自己的话说一段完整通顺的话。

6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）1.学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2.能看图体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点。

3.能正确.流利地朗读小诗7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。