初中物理电路故障分析评课

《动态电路习题评讲》说课稿雁江区东峰镇大腰初级中学周世航本节主要探讨分析一、说教材1、地位和作用动态电路和电路故障分析是电学考查的一个必考考点，而动态电路可以分为三类，一是因滑动变阻器的阻值变化而导致电路中各物理量的变化；二是因开关的状态变化而导致电路中各物理量的变化；三是因为电路发生故障而导致电路各物理量的变化。

动态电路题是中考难题的内容之一，也是学生最容易错的题，所以在复习过程中花大力气进行练习是非常有必要的。

2、教学目标（一）知识与技能（1）加深动态电路和电路故障分析的理解，能运用到习题中去；（2）理解动态电路的实质，能够熟练分析动态电路的题目；（3）适当的讲解命题思路，要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考（二）过程与方法（1）通过分析试题，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足，加深对基本概念的理解；（2）通过试题讲评，以及变式训练，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。

（三）情感态度与价值观通过自查以及讨论，培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。

3、教学的难点重点：基本思想——明确电路中的变量和不变量，首先确定不变的物理量，然后根据相关的规律去分析其它量的变化。

难点：解题思路——总体遵循“先局部——再整体——再局部”的思路。

二、说教法练习—评讲—归纳—分析法解题。

三、说学法本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生上台展示讨论成果，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。

四、说教学过程设计1、先设计一些能用分析方法解题的习题让学生练习。

2分析解题的方法和同一题型的不同解法。

3（1）弄清电路中各元件之间的关系：具体来说，要弄清电阻之间是串联还是并联或两者皆有；所给的电表是测量干路的电流（或电压）还是支路中的电流（或电压）等。

（2）两个总电阻的变化规律：①并联电路中的总电阻比并联的每个分电阻都小；②在任何一个电路（无论该电路是串联还是并联或两者皆有）中，总电阻随电路中某一个电阻的增大而增大，随某一个电阻的减小而减小。

初中电路故障分析教案一、教学目标：1. 让学生了解电路故障的基本概念，知道电路故障的种类和原因。

2. 培养学生运用科学的方法和思维分析电路故障的能力。

3. 引导学生运用电路知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

二、教学内容：1. 电路故障的定义和分类2. 电路故障的原因3. 电路故障的检测方法4. 常见电路故障的分析和解决方法5. 电路故障实例分析三、教学重点与难点：重点：电路故障的定义、分类、原因和检测方法。

难点：电路故障的分析和解决方法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的相关知识。

2. 利用实验、案例分析等教学手段，培养学生的实践能力和思维能力。

3. 采用小组讨论、合作学习的方式，提高学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解电路故障在生活中的实例，引发学生对电路故障的兴趣。

2. 讲解电路故障的定义、分类和原因：引导学生了解电路故障的基本概念。

3. 演示电路故障的检测方法：让学生观看实验演示，学习电路故障的检测方法。

4. 分析常见电路故障的解决方法：讲解并分析常见电路故障的解决方法。

5. 案例分析：让学生分组讨论实例中的电路故障，并提出解决方法。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式对学生的学习情况进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与程度、思维能力、实践能力与合作意识等方面的表现。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新精神和批判性思维。

七、教学拓展：1. 引导学生关注电路故障在生活中的应用，提高学生的实践能力。

2. 组织学生进行电路设计比赛，激发学生的创新意识。

3. 推荐学生阅读相关书籍、文章，拓宽学生的知识视野。

八、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：电路实验器材、多媒体设备3. 教学课件：电路故障分析课件4. 案例素材：生活实例图片、视频等5. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源九、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究电路故障的相关知识。

评估初中学生电路故障分析表现的教案。

一、教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：1、学生能够利用基础的电路知识来分析电路故障的原因并准确地给出故障点；2、学生能够结合实际情况，综合运用电路知识和实际经验来进行电路故障分析；3、学生能够利用合适的工具和方法来进行电路故障分析和检测，并解决电路中出现的问题；4、学生能够通过交流和合作的方式来深入了解电路理论，提高故障分析的准确度。

二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1、基础电路知识：包括电路元件、电路图、电阻、电容、电感等基础概念和知识；2、电路故障分析方法：包括电路测试仪器的使用方法、电路故障检测和定位方法；3、电路故障实践：通过实际的电路组装和故障分析练习，让学生实践运用知识并体验实践过程中的问题和难点；4、电路故障分析讨论：通过学生之间的互动和分享，深入理解电路故障的分析方法和技巧。

三、教学流程本教案的教学流程主要包括以下几个环节：1、导入环节：通过简单介绍电路故障分析的主题和意义，以及预告今天的教学目标来引起学生的兴趣和关注；2、理论知识讲解环节：结合电路图和实际场景，介绍电路元件的基本概念和知识点，并讲解电路故障的定位方法和分析技巧；3、电路实践环节：在教师的指导下，学生根据老师布置的故障电路实践题目，进行电路组装和故障分析实践；4、交流讨论环节：学生进行交流和讨论，分享自己的实践经验和解决难点的方法。

老师则根据学生的讨论情况和实践表现，进行总结和点评。

四、教学方法本教案的教学方法主要涵盖以下几类：1、讲解和演示法：教师通过讲解和演示的方式，向学生传授电路理论知识和实践技能；2、实践训练法：学生通过教师的指导，进行电路实践训练，并在实践中逐渐掌握电路故障分析的方法和技巧；3、试错学习法：学生在电路实践中，可能会遇到一定的困难和失败，教师要鼓励学生进行反思和试错，不断纠正错误，提高实践能力；4、交流和讨论法：学生之间通过交流和讨论的方式，分享自己的实践经验和问题，互相指导和帮助，达到共同提高的目的。

《电学实验故障专题复习》教学设计复习目标：1、会画测量电功率的电路图及会连实物图2、回忆测小灯泡的电功率的原理及实验步骤3、会分析电学实验中故障问题。

重点：1、画电路图、连实物电路2 、电路故障的分析与排除难点：电路故障的分析与排除复习教学过程：（一）导疑：1、请学生画出测量小灯泡电功率的电路图，并写出测量原理的公式。

2、学生思考：连接上述电路时注意什么问题？3、学生代表交流展示。

（二）引探：1、请学生自主讨论实验中可能出现的故障，分析现象和产生原因。

2、小组合作学习，交流讨论，列出可能的故障。

（三）释疑：1、请学生观看微视频对照再分析几种故障的2、学生展示学习成果，分享学习心得。

（四）达标测评：1、学生完成达标练习题。

2、学生小组内交流答案。

（五）启思：1、请学生结合本节课的复习收获，总结归纳解决一般电学实验故障题的方法。

2、教师总结归纳，强调理论分析。

学情分析复习完一轮后，学生如果能够在这节课通过微课程学习后，对物理电学实验题中实验故障就可以灵活应变。

教学效果评价1.关注了学生的认知特点和认知水平学习方式避免了教师一言谈学生被动接受的低效率学习形式，能从学生的认知特点和认知水平去调动学生参与课堂主动学习，使学生在做―写―说―用中去获取并运用知识。

2.关注了学生的心理特点和接受能力学习方式能从学生的心理特点和接受能力出发，设计了一些学生易懂易接受的内容，课堂上能多采取学生易接受的学习形式如分组实验、学生游戏和小组合作讨论交流等，学生自主学习获取的知识应该会更加深刻。

3.关注了学生的学知识和重在用知识教学在注重学生自主学习获取知识的基础上更加注重了对所学知识的运用，同时也使学生在用知识的过程中强化了对所学知识的巩固，很好地达到了学知识―用知识―巩固知识的目的。

当然，这些教学片段还可以更加的优化，我会在以后的教学中不断地去摸索、去完善，同时也会去不断地更改并优化一些其他的教学片段。

希望我的这些思考能和各位同仁有些共识，能促使我们一同去大胆地反思、优化自己的教学各片段，以达到最佳的教学效果。

专题复习之电路故障分析的教学设计和反思黎明中学理化组俞勇锋 3月15日直击中考：电路故障分析题是初中学生学习物理过程中的一个难点，对学生的分析、推理能力都有较高的要求，是对学生思维能力的一次挑战！故障电路题也是近几年物理中考的热点问题，通常以填空和选择的形式出现，只考查两个用电器的电路，而且只发生一处故障的情况。

电路故障有两种：断路(开路)和短路。

一、复习目标：【知识与技能】1、通过复习加深理解断路和短路的基本概念；2、掌握分析电路故障的原因并会做出正确的判断。

【过程与方法】通过实验探究亲身体验简单电路的几种常见故障现象；通过较直观地感性认识将抽象难理解的电路故障分析化难为易，让学生较深刻地学会分析电路故障的方法。

【情感态度与价值观】通过分组实验培养学生的团结协作的精神和实事求是的科学精神；让学生在探究电路故障的实验中，经历挫折，克服困难，并在最终享受成功的喜悦！二、知识储备：1、串、并联电路的特点。

2、是断路（开路）； ______________ 是短路。

3、电流表内部电阻很，通常相当于 ____，电压表内部电阻很，通常相当于。

三、重点与难点：1、加深理解断路和短路的概念；2、分析电路故障的原因并会做出正确的判断。

四、教学准备：教师演示实验器材：铝箔纸若干、灵敏电流计一个，磁性黑板一块，教师演示电源一台，电流表、电压表和滑动变阻器各一个，灯泡(含灯座)2个，导线若干等学生分组实验器材：电流表、电压表和滑动变阻器各一个，灯泡(含灯座)2个，导线若干五、教学过程：（一）、夯实基础：断路与短路1、短路的判断(1)、串联电路或者串联部分中一部分用电器不能正常工作，其他部分用电器能正常工作，则不能正常工作的部分短路。

(2)、把电压表分别和各部分并联，导线部分的电压为零表示导线正常，如某一用电器两端的电压为零，则此用电器短路。

如图，已知故障只发生在两盏灯泡上，若闭合开关后，发现一盏灯亮，另一盏不亮，则说明是某一盏灯泡短路。

电路故障分析教学目标：1．知识与能力：（1）会判断两种基本的电路故障（断路和短路）（2）学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故障2．过程与方法能根据电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的断路、短路故障3．情感态度和价值观：培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识；养成学生严谨的科学态度。

教学重点：学会使用电流表、导线、好的元件和电压表检测电路故障教学难点：学会使用电压表检测电路故障教学过程：一、引入1.小组合作，完成下面的电路设计：给你三个开关，两只灯泡(及灯座)，电池组及滑动变阻器各一个，导线若干，请设计一个通过开关及滑动变阻器的控制，可使电路中两灯同时亮、同时灭；或者一灯亮一灯灭；或者两灯同时变亮、同时变暗的电路。

2.仿真实物连线，强调连线时开关要断开，滑动变阻器阻值要处于最大的位置3.展示一个相同的电路，发现两只灯泡都不亮。

学生猜想：可能是什么原因呢？二、电路故障的内容：一是故障的性质，即是短路还是开路；二是故障的位置，即故障发生在哪个元件上。

思考：用什么仪器可判断开路或短路呢？（学生小组讨论）三、判断电路故障的方法：1.用电流表判断电路故障电路中电流表有（或无）示数，表明电路是通路（或断路）。

思考：电流表能否判断断路的位置？能否判断短路呢？2.用电压表判断电路故障观察上面两个电路，已知右边的两个灯泡，其中一个断路，一个短路，根据灯泡的发光情况，先判断哪个断路？哪个短路？再结合电压表的读数，归纳电压表有无读数的条件。

（学生小组讨论）电压表有示数的原因(1) 电压表两接线柱间含电源部分的电路为通路，(2)与电压表并联的部分电路没有短路现象发生，两个条件同时满足时，电压表有示数．电压表无示数的原因(1)电压表两接线柱间含电源部分的电路为断(开)路．(2) 与电压表并联的部分电路出现了短路现象．两个条件只要有一个满足时，电压表就无示数．练习：下面电路，为什么开关打开时有读数？闭合时无读数？3.用导线判断电路故障思考：用导线能否检查短路？4.用好的元件去逐个替换四、应用如图所示的电路，是由一个电阻和一个电灯泡组成的串联电路，其中电阻完好，电路的连接情况也正确，但电灯泡不亮，若分别只提供电流表或电压表，你将怎么判断电路中的故障？（学生小组合作、讨论）1.只提供了电流表，则将电流表串联接入电路中，若电流表有示数，说明电路是连通的，故障是电灯泡被短路。

中考专题复习《电路故障分析》——说课稿实验中学：蔡远航尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的题目是《电路故障分析》，这一节是中考复习中的专题复习, 下面我从教材、学生学情、学法和教法、教学过程等向个方面来说这节课。

一、说内容在教材中的地位和作用初中阶段电路故障分析是电学综合知识的应用。

综合考查了电路连接、串并联电路特点、断路、短路、电流表使用、电压表使用等知识点。

对学生的逻辑分析能力有较高的要求，因此，电路故障分析一直是电学中的难点。

电路故障分析又是与生活联系紧密的内容，在生活中应用广泛。

在初中阶段电路故障分为串联电路和并联电路故障，结合遵义近几年的命题规律，本节课主要针对串联电路故障。

二、说教学目标根据教材的特点和中考的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标: （一）、知识与技能（1）知道判断电路中是否有电流及用电路器工作情况来判断电路故障类型。

（2）学会使用电压表检测断路、短路等电路故障区域。

（二）、过程与方法（1）经历电路故障现象的观察和分析过程，体验电路故障的检测方法。

（2）分析、归纳，总结方法在解决实际问题时的作用。

（三）、情感、态度与价值观（1）通过电路故障分析的学生活动，增强合作交流的意识。

（2）通过对电路故障现象的分析，懂得安全用电的重要性。

重点：分析串联电路发生故障时的电流、用电器工作特点，判断故障是断路还是短路故障。

难点：根据电压表有无示数，分析判断电路故障区域。

三、说学生情况知道了教材的特点，我们来看学生。

通过与学生谈话交流，分析学生错题，找寻学生问题所在。

学生己有知识：能正确连接电路和使用电表；学习了串并联电路的特点；具备了一定的电路识别和电学计算能力。

主要困难是：（1）不清楚电路中发生短路和断路会产生什么现象。

（2）不会根据电表的变化分析故障产生点。

（3）没有掌握初步的分析方法。

那如何解决呢？再看教法和学法。

四、说教法和学法有位教育专家说过：施教之功，先在激趣，巧在授法，贵在引导。

《专题: 电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点, 其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。

学生通过对整个电学知识的学习, 对串、并联电路已经有了一个初步的认识, 但在面对电路出现的故障, 许多人却感到无从下手。

通过本节专题的学习, 有助于学生加深对电路的理解与认识, 有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识, 从而加深对电路的理解。

电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点, 为了解决这一难点, 因此将电路故障分析作为一个专题来讲。

本节课突破了“复习课对题讲题”的局限, 教学中突出学生的动手实验, “边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律, 总结交流问题的答案, 使学生学会学习, 在学习中找到乐趣。

复习不是重复知识, 而且让每个学生在能力上都有所提高。

通过实验探究, 让学生直观感受电路出现断路或短路, 电路中的其他电路元件（如, 小灯泡、电流表以及电压表等）出现的现象是本节课的教学重点；引导学生连接电路时, 对电流表、电压表量程的选择, 是本课的教学难点。

二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性, 通过一年多的学习, 已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力, 思想、方法较为灵活。

为了突破电路故障这一难点, 本节课特别设计两个学生合作探究实验, 分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路, 来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况, 让学生在自主动手的实验中获取知识, 最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题, 熟练地对电路故障合理设想, 对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。

三、教学目标1. 掌握电路发生故障时电流、电压的特点。

会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。

2．能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。

通过对电路中, 短路与断路的实验和数据处理, 掌握判断电路故障的一般方法。

《专题：电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点，其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。

学生通过对整个电学知识的学习，对串、并联电路已经有了一个初步的认识，但在面对电路出现的故障，许多人却感到无从下手。

通过本节专题的学习，有助于学生加深对电路的理解与认识，有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识，从而加深对电路的理解。

电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点，为了解决这一难点，因此将电路故障分析作为一个专题来讲。

本节课突破了“复习课对题讲题”的局限，教学中突出学生的动手实验，“边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律，总结交流问题的答案，使学生学会学习，在学习中找到乐趣。

复习不是重复知识，而且让每个学生在能力上都有所提高。

通过实验探究，让学生直观感受电路出现断路或短路，电路中的其他电路元件（如，小灯泡、电流表以及电压表等）出现的现象是本节课的教学重点；引导学生连接电路时，对电流表、电压表量程的选择，是本课的教学难点。

二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性，通过一年多的学习，已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，思想、方法较为灵活。

为了突破电路故障这一难点，本节课特别设计两个学生合作探究实验，分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路，来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况，让学生在自主动手的实验中获取知识，最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题，熟练地对电路故障合理设想，对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。

三、教学目标1．掌握电路发生故障时电流、电压的特点。

会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。

2．能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。

通过对电路中，短路与断路的实验和数据处理，掌握判断电路故障的一般方法。

3．通过实验方案的设计与实验，养成学生严谨的科学态度，培养学生与他人合作的意识。

《电路故障分析》教学设计一、复习目标：（一）知识与技能1、会利用简单的器材来排查、判断电路中存在的故障。

2、通过本节学习，进一步梳理电路故障分析的基本思路。

（二）过程与方法：1、通过复习，学会电路故障分析的一般思路，并能进行知识的迁移应用，学以致用。

2、通过实验探究的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：1、通过对实验的改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。

2、通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到物理学习的乐趣二、教学重点：1.区别短路、断路；2.通过分析和利用器材来排查、判断电路中存在的故障。

三、教学难点：通过分析和利用器材来排查、判断电路中存在的故障，提高学生的实验能力和思维能力。

四、教学方法：讨论、交流、归纳、练习五、教学准备：学案、多媒体（一体机）、平板、电学器材六、教学时数：1课时七、教学流程：《电路故障分析》学情分析本节课之前，学生已经学习了初中电学部分第十一章到第十五章的内容，相继完成了探究串并联电路中电流的规律、探究串并联电路中电压的规律、测量电阻、测量小灯泡的电功率等分组实验，已经储备了一些电学实验的相关知识和相关技能。

有鉴于现在学生进入了初中水平结业考试复习阶段，对于电路故障的分析还没有形成比较成熟稳定的思路和方法，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知识的迁移能力）还不强。

而本节课基于这一前提，在复习中，将电路故障这一贯穿电学始终重难点综合在一起，通过学生分组实验，总结规律、方法，加深对知识的理解和巩固，使学生对电路故障这个问题有一个系统性的认识，帮助学生突破重难点，培养学生的知识迁移能力。

《电路故障分析》效果分析1.所有学生掌握了两个小灯泡组成串并联电路中从故障到现象的方法：能够在一灯短路或断路的故障下，确定出现的现象。

学会由个别到一般的推理方法，提高分析比较、归纳总结的能力，强化书面总结和语言表达能力。

2.约90%的学生掌握了在串联电路中从现象到故障的寻找：能够利用导线、电流表、电压表找到故障以及故障发生的位置。