小学数学进城考试简答题(必看)

小学数学简答题（历年真题）简答题。

(25%)1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系?答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。

这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。

数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

2、学生的数感主要表现在哪些方面?答：理解数的意义;能用多种方法来表示数与数量;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面?答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。

2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体?答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。

一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。

启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。

教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

5、《课程标准》的作用有哪些？参考答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

（2分）（1）课程标准是教材编写的依据。

是教材的“教材”，具有统领教学的作用。

（1分）（2）课程标准是教学评估和考试命题的依据，是确定教与学的规定性及其内容和要求。

（1分）（3）课程标准是了解学校学科教学的载体。

是衡量各科教学质量的重要标准。

（1分）6.如何培养学生的创造性思维？（1）激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性。

（2）培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。

（3）发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性。

（4）教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力。

（5）提高学生的言语能力。

（6）组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练。

7、上好课的基本要求有哪些？（1）教学目的明确。

（2）教学内容正确、充实，抓住重点、难点和关键。

（3）教学方法适当，教师善“启”善“导”。

（4）表达清晰，注重语言艺术。

（5）教学进程组织严密、结构紧凑（6）板书规范。

学生主体性充分发挥。

8.简述谈话法及运用的基本要求。

参考答案：谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识与经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

（2分）9.运用谈话法的基本要求是：（1）做好计划。

（1分）（2）提出问题要明确。

（3）善于启发诱导。

（1分）（4）进行归纳和小结。

（1分一、根据《中小学教师职业道德规范》；违反了那些基本要求。

（4分）二、作为教师，有哪些途径和方法加强师德修养？（8分）参考答案：1、中小学教师职业道德规范的内容：爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

材料中的调查中违反了教师职业道德的：（1）爱岗敬业。

（2）关爱学生。

（3）教书育人。

（4）为人师表。

10、加强师德建设的途径与方法有：（1）加强学习。

是教师职业道德提高的必要途径。

学习包括：①马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等；②学习师德修养的理论。

③学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领。

（2）躬身实践。

是道德修养的基础，也是师德建设的根本途径。

（3）树立榜样。

是提升师德修养的重要方法。

（4）学会反思。

反思是提高师德修养的重要方法。

是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。

①对自己的教育教学效果进行反思，对自己的不足及时纠正。

②反思自己的行为与职业道德理论的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎独“。

是职业道德修养的最高层次。

可以通过自我约束，自我监督、更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念。

11.影响个体能力发展的因素有：（1）遗传与营养。

遗传素质是智力发展的生物前提。

遗传是智力发展的基础。

（2）早期经验。

早起经验越多，智力发展就越迅速。

（3）教育与教学。

教育与教学对智力的发展其主导作用。

（4）社会实践。

社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

（5）主观努力。

没有主观努力和个人勤奋，想要获得事业成功和智力发展是根本不可能的。

12.“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性?(P104)答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。

13.如何把握“统计与概率”教学中的“度”?(P114)答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。

课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。

低年级学生开始学习“统计” 既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。

14.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方?(P119)答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。

首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。

其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。

15.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重?(P120)答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：①在知识与技能方面。

强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合应用和整体把握;②在数学思考方面，强调经历探索过程，发展思维能力;③在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，发展应用意识和实践能力;④在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。

16.“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣?(P125)答：实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点，选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。

一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比较有信心;游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比较大的吸引力;设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。

这些内容都能比较有效地引发学生参与活动的动机。

但同时也应注意，要将学生兴趣引向更深层次的探索实践活动，要有明确的活动目标，要有数学味道《数学课程标准》强调教师是课堂教学的“组织者、引导者和合作者。

”请谈谈你对“组织者”的理解教师是教学过程的最直接的组织者。

教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容：①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自我组织功能的提高和完善;②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。

17、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度18、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。

(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

(3)学会与他人合作、交流。

(4)初步形成评价与反思的意识。

19、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

20、课程标准的教学建议有哪六个方面？(1)数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)重视学生在学习活动中的主体地位；(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)关注学生情感态度的发展；(6)教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。

面向全体学生与关注学生个体差异的关系。

合情推理与演绎推理的关系。

使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

21、估算有哪三大特点？如何评价估算？①估算过程多样②估算方法多样③估算结果多样评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

22、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？①上下、前后、左右②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北③数对④观测点、方向、角度、距离23.如何关注学生的情感，以促进教学?一、合理地给予学生爱，让他们产生情感上的満足感。

二、宽容学生学习过程中的错误，为他们的学习创造安全感。

三、减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切，自然感。

四、铺设台阶，让每个学生都获得发展，让他们拥有学习的成就感。

五、结合多种形式进行教学，给予学生学习的愉悦感。

教师要是能在课堂上全方位地关注学生的情感，那我们的课堂肯定是成功的，有效的，但除此之外，我们应该善于关注学生的情感反馈，这样我们才能根据实际对学生的情感进行调控，真正地提高课堂教学的有效性。

让学生在宽松，和谐，洋溢教师关爱的课堂环境中迸发出智慧的火花，激发起学习的动力。

24、结合教学实践重点围绕新课程的三维目标谈谈怎样上好一堂课?知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。