记承天寺夜游复习教案新部编本

《记承天寺夜游》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

（2）掌握文中重点实词、虚词的含义，如“念”“相与”“但” 等。

（3）能够准确翻译课文，理解文意。

2.过程与方法目标（1）通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会作者的情感。

（2）引导学生分析文中写景的手法，如比喻、动静结合等，提高学生的赏析能力。

3.情感态度与价值观目标（1）体会作者复杂微妙的心境，感受作者乐观豁达的人生态度。

（2）培养学生在困境中保持积极心态的意识。

二、教学重点1.积累文言词汇，理解文意，背诵课文。

2.学习文中写景的手法，体会其表达效果。

3.理解“闲人” 的含义，体会作者的心境。

三、教学难点1.领会作者复杂微妙的情感，以及情感在文中的表达方式。

2.引导学生从文中的写景句中感悟作者的心境。

3.让学生理解作者在困境中如何通过对生活的观察和感悟来调整自己的心态。

四、教学过程（一）情境导入投影出示一些描写月亮的古诗词名句，如“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”等，引导学生思考月亮在古代文人笔下所承载的情感。

然后提问学生是否知道苏轼在被贬黄州期间写过哪些作品，从而引出本节课要学习的《记承天寺夜游》。

（二）初读课文1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步了解课文内容。

3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题进行指导。

（三）字词讲解1、重点实词讲解•“念”：考虑，想到。

•“相与”：共同，一起。

•“中庭”：院子里。

•“空明”：形容水的澄澈。

•“藻、荇”：均为水生植物。

•“盖”：大概是。

•“但”：只是。

•“耳”：语气词，相当于“罢了”。

2、重点虚词讲解•“之”：文中无典型用法的“之”，可不作重点讲解。

•“与”：“念无与为乐者”，连词，和。

“相与步于中庭”，介词，跟，同。

（四）课文翻译1.教师逐句讲解课文翻译，结合字词讲解，让学生理解每句话的意思。

《记承天寺夜游》教案最新12篇记承天寺夜游教案篇一学习目标1．熟读课文。

2．积累常见的中考题。

3．体会作者特殊的心境。

学习重点1．解释重点字词，翻译句子。

2．积累常见的中考题。

3．体会作者特殊的心境。

学习难点体会作者特殊的心境。

1．元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。

户：门；欣然：愉快地，高兴地；2．念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。

念：想，思考；遂：于是，就；3．怀民亦未寝，相与步于中庭。

怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。

寝：卧，睡；相与：共同，一起；步：徒步而行，散步；庭：庭院；4．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。

空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；交横：交叉错杂；盖：原来是，5．何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？6．但少闲人如吾两人者耳。

只不过少有像我们这样的闲人罢了。

但：只是，不过；耳：而已，罢了”；闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；《记承天寺夜游》教学设计篇二教学目标１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

重点难点１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

２、难点：学习古人写景抒情的方法。

教学时数一教时。

教学过程一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

记承天寺夜游复习教案教案标题：记承天寺夜游复习教案教学目标：1. 通过复习《记承天寺夜游》这篇李白的诗文，使学生能够理解并描述承天寺的夜景，并感受到文学作品所带来的美学享受。

2. 提高学生的诗歌欣赏和表达能力，培养他们对诗歌作品的审美意识和文学素养。

3. 培养学生的观察力、想象力和思维反应能力，激发他们的创造性思维。

教学准备：1. 给每位学生准备一份《记承天寺夜游》的诗文复印件。

2. 准备一段承天寺的夜景音频或视频资料。

3. 准备一些与承天寺相关的图片、视频或幻灯片资料。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆《记承天寺夜游》的内容，提醒他们诗中描绘的承天寺的夜景特点。

复习阅读：2. 学生自主阅读《记承天寺夜游》，并在复印件上做标记。

3. 鼓励学生在同伴间交流他们对诗文的理解和体会。

夜游观察：4. 播放承天寺夜景音频或视频资料，让学生闭上眼睛想象并感受这样一个夜晚。

5. 学生睁开眼睛，观看承天寺夜景的图片、视频或幻灯片资料，了解承天寺夜景的真实呈现。

情感体验：6. 引导学生描绘他们对于承天寺夜景的感受，可以使用形容词、比喻等修辞手法进行描述。

7. 激发学生表达和欣赏美的意识，分享同学间之间的感受和理解。

诗文赏析：8. 引导学生分析李白在诗中运用的修辞手法和描写手法，比如夸张、对比、拟人等。

9. 分析李白运用了怎样的语言特色来包装和表达他对承天寺夜景的情感和热爱。

10. 强调李白诗作中的美学价值，启发学生对诗歌欣赏的独特视角。

创作活动：11. 让学生在老师的指导下，创作一首与承天寺夜景相关的诗歌或短文。

12. 鼓励学生在创作中发挥个人的想象力和创造力，培养他们的文学素养和创作能力。

总结和展示：13. 学生互相展示和分享他们的诗歌作品或短文，老师给予肯定和指导。

14. 总结本堂课的教学内容，提醒学生对承天寺夜游的理解进行巩固和总结。

拓展练习：15. 布置相关的作业，比如要求学生诵读《记承天寺夜游》，并对夜游中的某一处做进一步的描写。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“念无与乐者”、“步于中庭”、“仰头望明月”等。

（3）了解苏轼的生平和文学成就，以及《记承天寺夜游》的背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

（3）学会提炼文章主旨，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生宁静致远、乐观向上的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）了解苏轼的生平和文学成就，以及《记承天寺夜游》的背景知识。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境和情感。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学成就。

（2）介绍《记承天寺夜游》的背景知识。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，提炼文章主旨。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生感受苏轼的宁静致远、乐观向上的品质。

（2）引导学生从中汲取精神力量。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

（2）评价学生的朗读、讨论、分享等表现。

2. 课后作业：（1）检查学生课后作业的完成情况，如背诵、练笔等。

（2）评价学生在作业中的理解能力和文学素养。

五、教学课时：本节课需2课时，第1课时用于自主学习和合作探讨，第2课时用于情感体验和教学评价。

六、教学资源：1. 教材：部编版语文教材。

2. 参考资料：关于苏轼的生平介绍、古典文学鉴赏书籍、相关学术论文等。

3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生身临其境地感受课文意境。

初中语文《记承天寺夜游》复习课教案初中语文《记承天寺夜游》复习课教案引导语：《记承天寺夜游》是苏轼因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职期间所写，虽然人生有艰难坎坷，壮志难酬的苦闷，但是还是积极乐观的面对人生，这也是我们需要的人生态度。

欢迎大家阅读由编辑为大家带来的初中语文《记承天寺夜游》复习课教案，希望大家喜欢!一、复习目标1.诵读文章，理解重点字词句的含义;2.赏析文章重点内容，感悟、体会作者的思想感情。

二、复习重点：理解重点字词句的含义，以及重点句子的赏析。

三、复习难点：感悟、体会作者的思想感情，以及对“闲人”四个层次的理解。

四、教学过程：1、《水调歌头》沙画欣赏导入：现代年轻艺术家表现的是古代名家名作，看来诗词与绘画是相通的。

有句话说的真对：诗中有画画中有诗啊。

不过让我们更加感兴趣的是现代的艺术家表现的却是古代的名家名作。

看来这个苏轼还真了得。

下面我们一起简单了解一下这个伟大的苏东坡吧。

2、简介苏轼。

他的诗词赋、以及琴棋书画是样样精通，在文学创作方面也十分突出，被评价为“唐宋八大家”之一。

4.简介苏轼的人生观和世界观：他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤陷害，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：眼前天下无一个不是好人!读书：闭门书史丛，少有凌云志。

立志读尽人间书，发奋识遍天下字。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人间。

5.师生交流重点字词复习情况。

请你在笔记纸上写出认为最重要的五个字词，并加以解释。

6.师生交流重点语句翻译情况。

请你在笔记纸上写出认为最重要的两句话，并加以翻译。

7.重点问题交流，然后加以明确。

(1)、苏轼为什么想着在初冬的夜里走出户外?一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，散散心;另一方面因为月色很美，想去赏赏月。

(2)、哪句话是描写月景的?请赏析。

“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

记承天寺夜游复习教案一、出示复习目标1、了解有关的文学常识。

2、掌握重点字词的意义。

3、能翻译重点的文言句子。

4、了解写作背景，理解作品的主题。

5、品析重点语句，体味作者的思想感情。

二、复习过程（一）了解作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，学过他的文章《水调歌头明月几时有》、《江城子密州出猎》（二）解释句中加点的词：欣然遂至念：考虑、想到。

寝：睡。

但：只是。

相与：共同、一起。

闲人：清闲的人。

空明：形容水的清澈透明。

户：门。

（三）把下列句子译成现代汉语。

1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没有睡觉，于是我们一起在庭院散步。

2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。

3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳：哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有人像我们俩这样的“闲人”罢了。

（四）课文内容理解1、全文以月光为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达胸襟。

2、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

3、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。

（旷达胸襟）（1）、贬谪悲凉（2）、人生感慨（3）赏月喜悦（4）漫步悠闲。

（五）课文结构赏析：本文运用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出层次大意。

答：记叙、描写、议论。

第一层，（1——3）月色入户，欣然起行，庭院漫步。

（表达方式是记叙，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层（4句）观月赏景，（写景、描绘月夜庭中美景）第三层（最后3句）月夜问天，自喻闲人。

（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达的胸襟。

）（六）达标测试1、写出“记”的要素：（1）时间，元丰六年十月十二日夜。

（2）地点，承天寺（3）人物，“我”和张怀民。

记承天寺夜游复习目标：1、背诵课文2、掌握本课重点词语和句子的翻译3、理解课文内容，掌握作者复杂的情感、心态教学计划：两课时一、自主学习：1、解释原文中加横线的字词元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

2、翻译下列句子①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

③何夜无月？何处无竹柏？④但少闲人如吾两人耳。

二、合作探究，理解课文内容1、文章的主旨句：描写承天寺优美夜景的句子是2、这篇文章主要表现了作者 __________的心境。

3、“何处无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。

”这句话包含了作者怎样的复杂感情？4、谈谈你对作者自称“闲人”的理解。

5、文章结尾惋惜无人赏月暗示了什么？三、展示质疑：四、中考链接读课文，完成下列各题1解释下列句中加下划线的词。

（3分）⑴遂至承天寺寻张怀民⑵怀民亦未寝⑶但少闲人如吾两人者耳2、把下面的句子翻译成现代汉语。

（3分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

3、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）4、本文写于作者被贬黄州期间，反映了他当时怎样的心态？你如何看待他这种心态？五、迁移拓展课外文言文阅读阅读《河南王》，答题：河南王卜怜吉歹为本省丞相时，一日，掾史田荣甫抱牍诣府请印，王留田侍宴，命司印开匣取印至前。

田误触坠地。

王适更新衣，而印朱溅污满襟，王色不少动，欢饮竟夕。

又一日行郊，天气且暄，王易凉帽，左右捧笠侍，风吹堕石上，击碎御赐玉顶，王笑曰：“是有数也。

”谕令毋惧。

噫！此其所以为丞相之量。

【注释】①卜怜吉歹：即河南王。

②.掾史：官职名。

1、解释加下划线的字掾史田荣甫抱牍诣府请印（）王适更新衣（）是有数也（）此其所以为丞相之量（）2、翻译：1）掾史田荣甫抱牍诣府请印。