记承天寺夜游教案

《记承天寺夜游》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解课文所表现的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古典文学的热爱。

（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解课文所表现的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文词语和句式的理解。

（2）苏轼的文学风格和审美观念。

1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和创作背景。

（2）激发学生对《记承天寺夜游》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文内容。

（2）分享讨论成果，总结课文的主题思想和艺术特色。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。

（2）分析苏轼的文学风格和审美观念。

5. 情感体验：（1）引导学生欣赏课文中描绘的自然美景。

（2）让学生体会苏轼的人生观、价值观。

6. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。

2. 深入了解苏轼的文学成就，为一篇关于苏轼的作文做好准备。

3. 结合课文内容，创作一幅描绘自然美景的画作。

1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对苏轼的生平和文学成就的了解程度。

3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。

4. 学生课后作业的完成质量和创新意识。

文言文《记承天寺夜游》教学设计及反思【教材分析】本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。

起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨。

作者将这“闲人”这种超脱的情感融入记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。

阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。

虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。

【学情分析】八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。

【教学设想】本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。

寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。

本设计旨在以朗读为主线，与学生进行心灵对话。

引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。

让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的影响。

构建平中见奇，奇中求实呈现和谐深厚具有跌宕之美的语文课堂。

【教学目标】1.熟练朗读课文，读出文章韵味。

2.掌握重点字词，了解写作背景。

3.欣赏月色美景，领悟作者闲情。

【教学重点】在朗读中体味写景妙处领悟作者情怀，通过诵读品味出文章的意境。

【教学难点】“闲”字的深蕴内涵，体会作者豁达乐观的心态。

【教学方法】本课主要采用朗读法、小组合作探究法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

【教学过程】一、导入走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。

这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句?(学生发言)背景材料：公元1079年，苏轼因为被人指出用诗歌来诽谤新法，其政敌以“讪谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。

《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。

二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。

三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。

教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。

1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。

3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。

指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。

《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。

2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。

3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。

学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。

话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。

学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。

重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。

2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。

她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。

在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。

今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。

二、预习展示，把握文章内容。

1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。

2、请一位同学大致通译课文内容。

3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。

夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。

2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。

自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。

读出夜游承天寺的一点宁静的味道。

2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。

3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。

记承天寺夜游教案（精选3篇）记承天寺夜游教案作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是帮大家整理的记承天寺夜游教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

记承天寺夜游教案1教学目标：1．重点词、句的理解与翻译。

2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

教学重点：1、教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

难点：学习古人写景抒情的方法。

课时安排：1课时教学过程：一、导入解题1、交流有关描写月亮的诗词句。

月上柳梢头，人约黄昏后。

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

——李白海上升明月，天涯共此时”——张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

长相思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

2、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

本篇课文就出自苏轼的’一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

3、有关背景本文是苏轼于元丰三年2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。

写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。

累遭贬谪，仍然乐观，旷达。

并不“悲伤憔悴”。

另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。

《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解文中关键词语和句子的含义。

（3）了解作者苏轼的背景和写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情。

（2）培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

二、教学重点1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。

2. 理解文中关键词语和句子的含义。

3. 了解作者苏轼的背景和写作风格。

三、教学难点1. 文中生僻词语的理解。

2. 文言文断句和朗读节奏的掌握。

3. 对文中意境的感悟和审美能力的培养。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解文本。

3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。

五、教学过程1. 导入新课，简介作者苏轼及《记承天寺夜游》的背景。

2. 学生自主朗读课文，理解大意。

3. 教师讲解生僻词语和句子的含义，引导学生深入理解文本。

4. 合作探讨，分析文中意境和作者的情感表达。

5. 朗读训练，指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

6. 欣赏课文，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

7. 总结课堂内容，布置课后作业（背诵课文、完成相关练习题）。

六、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况和课堂表现，对学生的学习效果进行评价。

2. 结合课后练习题的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 通过课堂讨论和回答问题，评估学生对文中意境和作者情感的感悟能力。

七、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

3. 选择一篇其他古文，进行自主学习和朗读训练。

八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“庭院、月光、竹柏、交横、藻荇、交映”等。

（3）了解课文背景，理解苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意境和表达手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对自然美景的热爱和欣赏，培养学生的审美情趣。

（2）体会苏轼在困境中保持乐观的心态，树立正确的人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的意境和表达手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境，感受苏轼的审美情趣。

（2）鉴赏古典诗词，提高文学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生活年代及其在文学史上的地位。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生词和短语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意境和表达手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏课文，体会苏轼的审美情趣。

（2）对比其他诗人的作品，提高学生的文学素养。

5. 情感教育：（1）引导学生体会苏轼在困境中保持乐观的心态。

（2）联系生活实际，树立正确的人生观。

四、课后作业：1. 朗读和背诵《记承天寺夜游》。

2. 写一篇关于《记承天寺夜游》的鉴赏文章。

3. 收集其他苏轼的诗作，进行比较学习。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌鉴赏和情感教育等环节，使学生掌握了《记承天寺夜游》的基本内容，提高了学生的文学素养。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和辅导，以提高教学效果。

要注重培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词的热爱。

记承天寺夜游优秀教案记承天寺夜游优秀教案6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的记承天寺夜游优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

记承天寺夜游优秀教案1【教学目的】1．重点词、句的理解与翻译。

2．学习抓住特征描写景物的方法。

3．学习古人写景抒情的方法。

【教学重点】1．品析句子，体会作者的思想感情。

2．学习古人写景抒情的方法。

【教学过程】一、月夜图导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。

面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

二、整体感知文段1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。

2．请一位同学范读，大家评价。

3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

6．表演。

三、合作探究（分小组讨论）1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

记承天寺夜游优秀教案【优秀6篇】《记承天寺夜游》教学设计篇一教学目标一、知识与技能：1.通过诵读，培养语感。

2.理解文中的重点语句，并做积累。

3.培养用朴素的语言表达情感的能力。

二、过程与方法：反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

三、情感、态度与价值观：1.领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

2.学习作者乐观的心境，培养学生良好的个性。

重点难点：1.重点：品析句子，分析文章的景色描写并体味意境。

2.难点：领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学方法学、探、导、练（即自学、自主探究和合作探究、老师引导、课堂练习）与诵读法相结合。

课前准备学生：预习课文，读通读懂课文内容，“拦路虎”留在课堂讨论。

老师：制作“教学设计”和“多媒体课件”教学课时1课时教学过程：一、导入课文上课：同学们好！请同学们用热烈的掌声欢迎各位领导与同仁的'到来。

上课之前，先请大家欣赏几幅图片，用心聆听美妙的乐曲。

（点击多媒体）导入：展示月夜图片，教师导入本课（第12个图片）导语：月亮，撩人心扉，有时她给人若有若无的希望，让人产生无限遐想。

有时又无情地触及你的痛处，伤人情思。

……附：板书设计记承天寺夜游苏轼月色入户夜游之因叙事欣然起行月色——积水空明绘景皎洁空明竹柏——藻荇交横赏月的欣喜贬谪的悲凉洒脱抒情漫步的悠闲达观人生的感慨一切景语皆情语（王国维）教学反思：记承天寺夜游教案篇二学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。

2、体会作者特殊的心境。

教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。

2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。

（2）教法学法：1、注重诵读教学。

使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。

2、采用启发式，讨论式教学。

充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

记承天寺夜游教案14篇记承天寺夜游教案篇1知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2、了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。

3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。

情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。

(重点)2、赏析写景，体会感情。

(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2、自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3、教师点拨。

(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。