四年级下册语文《触摸春天》教材分析

四年级下册《触摸春天》教学设计及反思【优秀19篇】四年级下册《触摸春天》教学设计及反思1《触摸春天》是第四单元的一篇散文。

本单元的学习要求是感受生命的美好，体会课文含义深刻较深的词句。

这个单元的课文都是蕴含着生命的道理，而作为本单元第一篇课文《触摸春天》，对引导学生感受生命有着重要的意义。

这篇语言优美，但由于话题深沉，四年级学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对生命的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。

在本篇课文的学习过程中，由于学生在理解上停留在感性的表面的认识上，所以我经常出现这样一种状况：当学生回答有困难时，我就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。

其实，我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟，可能学生会说出更有生活情趣的语言，课堂生成会更有深度。

如：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

”此处的“张望”可引导学生想象，安静的心里可能张望到了什么？让学生在想象中去感受，安静其实在用自己的心来触摸春天。

在理解含义较深的句子上，我先让学生去找出本课的中心句，大部分学生都能找出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”我让学生理解这句话包含的人生哲理，学生说出的。

都是把句子解释了一遍，没有结合课文去理解。

造成这种状况的原因在于，我没有让学生去通读全文，联系上下文和生活实际去理解。

于是，在第二课时的学习中，我采用品读欣赏，情境创设的教学策略，抓住重点词句，联系上下文，深入引导学生揣摩语言文字，进而理解含义深刻的语句。

在这样的文章上过，我在设计时，想做更多的拓展，于是把《千手观音》和《everyoneisno.1》的视频播放给学生看，但我做得不够好的是没有让学生对这个拓展进行讨论，我应该让学生就课文中安静和这两个视频中的主人公身上所具有的品格去展开讨论，从而得出这个单元的主题：生命。

这在今后的教学中需要注意。

触摸春天2教学目标：体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

四年级语文《触摸春天》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级语文《触摸春天》说课稿3篇下面是本店铺分享的四年级语文《触摸春天》说课稿3篇触摸春天的说课稿，以供参考。

2024《触摸春天》说课稿范文谢谢您的参考，下面是根据您提供的模板生成的符合标题的内容：今天我要说的课程内容是《触摸春天》。

下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。

它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。

②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。

③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。

难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。

二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。

通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。

同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。

四、说教学过程1、情景导入我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。

同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。

2、学习课文在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。

通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。

《触摸春天》教学设计教学目标: 1、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、抓住重点词语，品读课文。

3、体味盲童对生活的热爱和对生命的珍惜。

教学重点:体味课文中含义深刻的句子所表达的情感。

教学难点:引导学生体味盲童的内心世界，进而体味她对春天的热爱和对美好生活的渴望。

教学过程:一、谈话导入出示课件五彩缤纷的春天画面，谈话导入新课：同学们，窗外是柔和的风是嫩黄的绿，是明丽的阳光是深深浅浅的花红柳绿。

让我们微笑着走进春天的课堂，出是带有题目的画面板书题目：触摸春天，齐读课题，从“触摸”二字你发现了什么?对呀，肃静是一个盲童，她用一双机灵的手触摸到的了春天。

二、通过单元导读课的学习，你了解了课文的哪些内容？谁来和大家分享一下？三、在这个清香袅袅的早晨，盲童肃静创造了哪些奇迹呢？出示问题，提示：大家可以用自己喜欢的方式读课文，可以大声读小声读，也可以默读，边读边画出相关语句。

提示：同学们边读边划，真会读书啊！1、出示：肃静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

你为什么觉得这是一个奇迹？从穿梭流畅体味到了什么？对呀，肃静熟悉这里的一切，她熟悉这里的一草一木一花一叶，熟悉这里的条条小路。

要想读出肃静在花丛中自如地行走的样子，必须把哪几个词语读好？谁来试一下？谁能读的更流畅一些？对呀，抓住重点词语是读好书品好文的关键，板书：抓重点词语2、肃静为什么能流畅地穿梭呢？出示：浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中留连。

你们真聪明，这个句子藏在上文中都被你们找到了，我要送你们一个大大的赞！找重点句子联系上下文解决问题是学习语文的重要方法，板书：找重点句子联系上下文从“整天留连”你体味到了什么？对呀，我们感觉到了肃静无比的依恋浓郁的花香漂亮的花园，热爱春天热爱生活。

板书：热爱生活老师对着屏幕说：这一朵朵冷艳的花在肃静的心里无语的盛开，她怎么舍得离开呢？谁来读出肃静在花丛中依依不舍地样子？3、在这个漂亮的早晨，肃静继续创造着哪些奇迹？出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

触摸春天说课稿触摸春天说课稿1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。

一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。

本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。

【教学目标】知识与能力目标：1、学会生字, 理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。

情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

我的教法学法主要有以下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介：第一课时一、创设情景，揭示课题。

二、疑而学文，识写生字。

一、再读课文，自读自悟。

四、课后作业，词句积累。

下面，我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大板块：一、复习巩固，进入新课；二、品味语言，感悟奇迹；三、情感的升华，生活源于爱；四、布置作业，课外拓展第二课时一、复习巩固，进入新课1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。

《触摸春天》的说课稿范文一、紧扣课标，说理念二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。

表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。

这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。

选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。

（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。

（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。

作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。

怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。

三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。

之后，请他们各自说说自己看不见东西走路的感受。

这一环节的设计就是让学生亲身体验盲人的世界，感受盲人的生活。

从而为下文的学习打下基础。

学生的感受可以预设，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕绊绊……紧接着引出这样的过渡语：“是呀！我们只是闭一会眼来走路就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。

我们今天就认识他们中的一员，一个叫安静的盲女孩。

教案及反思：《触摸春天》教案：一、教学目标1.通过阅读《触摸春天》，让学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣。

2.引导学生理解故事中主人公小姑娘的精神世界，培养学生热爱生活、积极向上的心态。

3.学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，丰富语言表达能力。

4.培养学生学会关爱他人，学会分享，学会珍惜。

二、教学重难点1.理解故事内容，感受春天的美好。

2.分析主人公小姑娘的性格特点，引导学生从中受到启示。

3.学习作者的写作手法，提高学生的写作水平。

三、教学准备1.课件：《触摸春天》故事动画或图片。

2.课文原文。

3.学生写作文《我的春天》。

四、教学过程1.导入：展示课件，引导学生欣赏春天的美景，激发学生对春天的喜爱。

2.学习课文：（1）学生自读课文，理解故事大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生分享自己喜欢的课文段落，并说明原因。

3.分析主人公：（1）引导学生关注主人公小姑娘的性格特点。

4.学习写作手法：（1）教师引导学生分析课文中的拟人、比喻等修辞手法。

（2）学生举例，说明这些修辞手法的表达效果。

（3）教师布置写作任务，要求学生运用所学写作手法，写一篇关于春天的作文。

5.课堂小结：反思：本节课通过学习《触摸春天》，让学生感受到了春天的美好，培养了学生的审美情趣。

在分析主人公小姑娘的性格特点时，学生积极参与讨论，从中受到了启示。

在写作环节，学生能够运用所学修辞手法，提高了自己的写作水平。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

部分学生在阅读课文时，对故事内容的理解不够深入，导致在分析主人公时，难以把握小姑娘的性格特点。

为了改善这一现象，我在课后应加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

在写作环节，部分学生对运用修辞手法仍感到困惑。

针对这一问题，我在今后的教学中，应加大写作指导力度，让学生在实践中学会运用各种修辞手法，提高写作水平。

《触摸春天》这篇课文为我们提供了丰富的教学资源。

在教学过程中，我要不断反思，调整教学策略，以提高教学效果，让学生在阅读与写作中收获更多。

小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计一、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

二、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

三、教学准备制作多媒体课件，学生预习课文，并认识文中7个生字，会写9个生字。

四、教学过程（一）、导入新课1、同学们今天我们来学习17课《触摸春天》（板书题目）！好奇怪的题目，课前同学们都作了预习，谁能告诉大家，作者为什么说“触摸”春天，而不是“看”春天或者“欣赏”春天呢？2、感受盲人：用笔写字。

美丽的春天在一位盲人小姑娘心中是什么样的呢？（二）、粗读课文，理清脉络1、美美地读全文，做到：（1）、字正腔圆：读准字词，读通全文。

（2）、边读边思：用简短的语言说说课文内容。

2、交流一：A、读得准：小径弧线飞翔一瞬间B、读得美花繁叶茂花香浓郁多姿多彩清香袅袅流连花香流畅穿梭悄然合拢缤纷世界3、交流二：课文主要写了什么？（三）、研读课文，细品重点语句课文中，最让你感到不可思议的是什么？引导读第4段，找出感到不可思议的句子或词语。

重点交流：句一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！1、孩子，说说你心中的感受？把你心中的那份不可思议读出来！2、孩子，哪些词语紧紧拨动着你的心弦，让你产生有这样的感受。

重点理解“竟然、奇迹”。

3、孩子，带着这种感受读读吧！连标点符号也感到那样不可思议，这是多么惊讶的叹号呢！4、齐读句子——注意轻轻地、悄悄地悄然合拢再读。

《触摸春天》（人教版课标教科书四年级下）【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册第五组的一篇精读课文，这篇简短的散文真切的描写一个盲童用独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求，文章文笔细腻、语言简洁，所蕴含的道理却非常深刻，是一篇感受生命美好、体现生命价值的好文章。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学过程】一、创设情境，歌曲导入。

1.揭示课题。

在我们的印象中春天是万紫千红的季节，（板书：春天）。

在盲人的眼中春天又是怎么样的？这节课就让我们继续跟随盲童安静来触摸春天。

（板书：触摸）。

齐读课题。

（引导学生感受盲人的动作朗读课题）2.提出问题。

“触摸”是什么意思？（课题是课文的题眼，理解好课题，对课文的学习至关重要。

这里教师巧妙的出示了课题，并抓住“触摸”一词提出问题，启发学生思考，引导学生读好课题，对后面课文的学习打下了基础。

）3.复习回顾。

安静在触摸春天时创造的三个奇迹。

（教师根据学生的汇报逐一归纳总结并板书：流畅穿梭、准确判断、拢蝶。

师生共同完善三个奇迹，对课文整体回顾。

）二、品析语句、感悟奇迹。

1.自读课文，感受奇迹。

引导学生用自己喜欢的方式读课文，看看安静所创造的这些奇迹中，哪处奇迹让你感触最深。

找出这样的句子，画一画，写上批注，然后多读几遍。

（生自学课文，师巡视指导。

这部分给学生充分自主学习的时间，让学生读书、勾画、标注，把自主学习落到实处。

）2.把找到的句子、想法和同桌交流。

（教师参与学生交流）3.全班交流，悟情悟意：（根据学生汇报顺序交流，下面是预测汇报过程。

人教版四年级语文下册《触摸春天》说课稿一、教材分析1. 教材背景《触摸春天》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小作者对春天最直接的感受——触摸。

本课文以独特的视角，通过描绘春天给我们带来的美妙感受，引发学生对春季的回忆与联想。

2. 教材目标•知识目标：通过阅读理解，学会感知春天的各种特征，增强对春天的认识。

•能力目标：培养学生细致观察能力和描述能力，提高学生的阅读理解能力。

•情感目标：激发学生对春天美好事物的兴趣和热爱，培养学生对自然的敏感性和感恩之心。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握并运用相关词汇、短语和句式。

•培养学生对春天细节的观察力和描写能力。

•增强学生对自然环境的感知和关注。

2. 教学难点•帮助学生通过触摸来感知春天，培养他们的直观感受和表达能力。

•引导学生从课文中感受到春天的美好，并将所体验到的情感与身边的实际情境相连接。

三、教学准备•教师准备：课件、白板、粉笔、图片、季节触感模拟物品（如花瓣、新芽、云朵棉花）等。

•学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程1. 导入与展示引导学生回忆春天的特点，激发他们对春天的美好印象。

通过展示季节变化的图片或使用触感模拟物品，让学生触摸并描述春天的特点。

教师可以问一些问题，如“春天来了，你们能感受到什么？”、“春天的触感有哪些？”等，引导学生主动参与。

2. 预习与导读让学生预习课文标题，通过标题和插图预测故事的内容。

引导学生思考，在阅读课文时可以特别关注触摸的主题。

3. 阅读与理解让学生阅读课文，并分段进行理解。

教师可以提问相关问题，帮助学生掌握关键词、短语和句式，加深对课文的理解。

例如：“小草抽了新芽，感觉是什么？”、“蓝天白云像丝绒般，触摸起来会是什么样的感觉？”等。

4. 细节观察与描写引导学生观察课文中细节描写，并通过描写词语与季节触感模拟物品联想和感知。

例如，课文中提到的“软绵绵的麦苗”、“青草”等，可以引导学生触摸相应的物品，并描述其触感。