以教育彰显人性光辉

以人为本，践行赏识教育教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动发展的过程。

学校教育就是要保护人的天赋、自主意识、创造个性、完整人格的过程。

也是说教育应依据人的生命特征，遵循人的生命发展规律和原则，促使人的生命走向更加完整、和谐。

如果我们把这个理念用最简单的词语表达出来，那就是“人本”两个字。

学校是育人的地方，以培养人为目的。

概括地讲，一个学校如果能让学生成才，教师成功，那么这个学校就做到了“以人为本。

作为学校的管理者究竟如何解读“以人为本”，我想结合我校赏识教育具体谈谈：第一，心理学研究表明，每个人都有希望被尊重被赏识被重用的愿望。

赏识教育就是以人为本教育理念的集中体现，是实践科学发展观的具体作法，在教育教学管理中，我们尊重人赏识人发展人，一切以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开，以实现个人与学校共同发展。

教师和学生都是活生生的人、有感情的人，也许一句领导“你怎么这么无能”，教师无意的一句“你这饭桶”。

将给教师和学生心灵带来无尽的创伤，甚至影响到教师终身的发展和学生今后的成材。

学生是人，是人就有人的自尊；因而教师应不歧视任何一位学生，应尊重每一位学生的人格。

陶行知说过：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”强调的就是尊重、热爱每一个学生。

所以赏识应先从尊重开始，从这一点出发，我们在教育教学和管理过程中，充分调动每个领导和教师的积极能动性，让他们创造劳动价值。

我们认为要让教师学生爱学校，就要让他们付出，学校的一砖一瓦都有他们自己的心血。

可以说赏识教育在我校闪耀着熠熠光辉：校长赏识中层领导，让其能在学校中自由发展自己的特长，如我校的教务主任善于搞电脑设计和朗诵，那学校的宣传画册、大型诗歌朗诵由他来负责；团委书记擅长摄影和视频的制作，学校的摄影工作就由他来担任，同时负责学校的各类视频材料的制作等等，这样无形中展示了自己的才能，树立了自己的威信，便于中层领导更快成长。

教育也需要“以人为本”作者：樊丽娟来源：《教育教学论坛》 2015年第3期樊丽娟（贵州铜仁学院物理与应用工程系，贵州铜仁554300）摘要：“以人为本”，在教学中就是以学生发展为本，就是要一切为了学生，高度尊重学生，充分依靠学生。

只有正确贯彻“以人为本”的理念，教师采取个性化的教学，让学生在民主、平等、和谐的师生关系氛围中自主、合作、交流学习，才能造就完整性的教育和完整的人，才能真正提升教育的“软实力”，实现新课程的目标。

关键词：以人为本；师生关系；个性化教学；交流与合作中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）03-0048-02基金项目：本文系景卫华主持的铜仁学院博士科研启动基金项目（人文社科）“教育向何处去”（编号：trxyDH1301）成果之一作者简介：樊丽娟（1964-），女（汉族），大学本科，贵州铜仁学院物理与应用工程系教授，主讲物理教学论、力学，研究方向为物理课程与教学论。

我国开展新一轮基础教育课程改革已经十余年，回顾基础教育课程改革纲要的精神和中学的物理课程标准，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价上都发生了根本性的变革，正是这些变革构成了新课程的基本理念。

请看《基础教育课程改革纲要》指出的课程改革目标：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度……改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状……以适应不同地区和学生发展的需求。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，……关注学生的学习兴趣和经验。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手……”细细领会每一个目标，都将学生放在了突出的地位，传统的教学观念发生了很大的变化，从注重教师的“教”变为注重学生的“学”，从学科知识本位走向学生发展为本，从精英教育走向大众教育，从教学大纲的服务教师教学到课程标准的指导课程实施与开发，等等，都使学生的主体地位、学习的主人翁角色、学生的个性特长、创造性得以体现。

让教师成为充满人类智慧与人性光辉的职业——关于新形势下基层教育工会推动教师专业发展的探索与实践浙江省奉化市居敬小学俞成松葛林高【摘要】教师专业发展问题,在20世纪七八十年代成为欧美教育界一个蓬勃发展的研究领域,然而,它在我国还是一个崭新的研究课题,尚处于研究的初级阶段。

本文试就基层教育工会的组织行为角度出发,探索新形势下工会有意识促进和影响教师专业发展进程中的机制建设。

【关键词】人力资源开发专业情意教育信念自我更新组织文化在21世纪,教育将对人类社会、时代发展具有前所未有的普遍、持久、深刻的基础性价值。

它需要从业人员有高度的自觉性、责任感进行创造性地工作,尤其要求教师具有与时俱进的专业化素养。

所谓教师专业化,就是以合理的知识结构为基础,具有专门的教师教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题,其目标就是提高教师的实践性反思能力。

其基本构成为教师专业知识、专业技能和专业情意。

目前,在国内教师职业的专业化还处在初级阶段,这与专业意识不清晰是直接相关的。

一方面，某些用人单位不重视教师聘用过程中和就职后专业基本要求的达到和提高。

有的人相信教师的成功靠天赋和个人努力，有的人更相信高学历与一般能力在教师工作的作用；另一方面,教师本人对职业缺乏专业感,缺乏以专业人员标准要求自己的方向感,有关教育行为的规范更多来自传授和上级。

我们认为,后者是更值得引起重视的消极后果,它会导致即使努力工作的老师,也未必能对高质量的教育作出卓有成效的贡献,导致教育自身的专业发展受阻。

一、国内外教师专业化发展沿革及比较研究为培养具有高素质的教师,世界各国历来对教师教育非常重视。

但是,教师教育的效果却不尽人意,反而受到诸多抱怨和批评。

造成这种情况的原因固然很复杂,但与教师发展过程规律性本身缺乏了解不无联系。

被帮助对象——教师自身的成长过程及其规律性往往被简化或有意“忽略”。

多数研究者假设,教师的专业发展过程就是把专家教师或优秀教师的某种“特质”“传递”给师生或一般教师的过程。

关于人性的光辉作文11篇人性的光辉作文1生活中，我们常常能感受到人性的光辉与温暖，它让感情更纯真，让社会更美好，让世界更有爱心，让生活更加多姿多彩。

那是一个阴暗的雨天，天止不住地往下“倒水”，让这座城市浸泡在冰冷的雨水中，路上的行人都匆匆忙忙地赶着路，路边的商店招牌下站了一群避雨的人。

离家不远了，我松了一口气，脚步有意无意地慢下来，石子大的雨滴敲打在头顶上方的雨伞上，“噼噼啪啪”的声音很快被一阵急促的跑步声盖过，我回头一看，是一个和我年龄相仿的姑娘，浑身湿透，正从不远处跑到商店招牌下，她抬手抹了一下脸上的雨水，打了一个哆嗦。

可以看出她只穿了一件单衣，单薄的身子显然经受不住这风雨的袭击，我不禁对她有些同情了。

我微微想了一下，反正我离家也不远了，跑回去也不会淋湿，可她看起来十分疲惫，离家应该还有一段距离，想到这儿，我加快脚步小跑过去。

“同学，我看你浑身都湿透了，你离家应该还有一段距离，你先把我的伞拿去吧。

”“不，不行，我怎么能拿你的伞呢？如果我拿去了，你怎么回家呢？”“我的家就在前面不远处，我跑回去不会淋湿的，你先用我的伞回家吧。

”“嗯好吧，可是，我用完怎么还你呢？”“嗯明天刚好是周末，要不然要不然咱们明天还在这儿碰面，明天上午你如果有空的话，八点半到这儿行吗？”“行，行，真是太谢谢你了，你可真是好人！”“没事没事，你快回家吧，雨越下越大了。

”“那咱们明天见！”我冲她摇了摇手，朝家的方向跑去，一进家门，妈妈就问我：“今天不是带伞了吗？弄丢了？”我笑着把事情的来龙去脉对妈妈讲了一遍，妈妈果然很欣慰：“不错嘛，说明你长大了，懂得关心别人了！”我听了妈妈的话，脸上洋溢着笑容，这时，我发现窗外的雨声也变得那样轻快了第二天上午，我按照约定准时来到那里，我无聊地踢踢路边的石子，看看路上的汽车，左等右等还是等不到她。

我一看时间，呀，都九点了，半个多小时了，她怎么还不来？难道她一个人把伞“私吞”了？不不不，不可能，我甩掉这些乱七八糟的想法继续等她，十分钟过去了，二十分钟也过去了，她还是没有来，我彻底绝望了，觉得自身傻傻地等着一个不会来的人的样子简直傻透了！而我一开始竟然还抱有期望！我垂头丧气地往家走，这时，一个清脆而急促的声音在身后响起：“同学，等等我，我来还伞了！”我无比惊喜地回头一看，正是那个姑娘！原来她住的地方离这儿远的很，一不小心走错了路，因此耽误了不少时间，加上昨天下雨，路面无比泥泞，她又原路返回，经过很多个路口才找到这儿，但她依然遵守约定，到这里来还伞在与黑暗抗争的同时，人性的光辉愈加鲜明，正如夜晚的灯，黑暗越浓，灯光越醒目，而生命就越有意义人性的光辉作文2“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

第1篇自古以来，人性就是人类永恒的探讨话题。

它犹如一面镜子，折射出我们的内心世界。

在人生的道路上，我们不断经历着各种挫折与磨难，感悟着人性的光辉与阴暗。

在这篇文章中，我将从以下几个方面谈谈自己的人性感悟。

一、人性的善良人性中最让人感动的是善良。

善良是一种美德，是一种无私奉献的精神。

在我们身边，有许多善良的人，他们默默付出，不求回报。

以下是我亲身经历的几个例子：1. 善良的邻居：有一次，我家水管破裂，水流了一地。

正当我束手无策时，邻居阿姨主动帮我修理水管，还帮我清理了地面的积水。

她没有要求任何报酬，只是希望我能够度过难关。

2. 善良的陌生人：有一次，我在公交车上遇到了一位年迈的奶奶。

由于公交车颠簸，奶奶站立不稳，我主动伸出手搀扶她。

奶奶感激地看着我，说：“谢谢你，小朋友。

”那一刻，我感受到了人性的善良。

3. 善良的志愿者：每年春节期间，都会有志愿者走上街头，为流浪者送去温暖。

他们不计较付出，只为让更多的人感受到社会的关爱。

二、人性的阴暗人性中也有阴暗的一面，如自私、贪婪、虚伪等。

以下是我亲身经历的几个例子：1. 自私的同事：有一次，我因为工作繁忙，无法按时完成领导交给的任务。

这时，一位同事主动提出帮我分担一部分工作。

然而，当我完成任务后，他却反悔，说我没有及时告知他。

这种自私的行为让我深感失望。

2. 贪婪的商人：在现实生活中，有些商人为了追求利润，不惜牺牲消费者的利益。

他们以次充好，欺骗消费者，这种行为让人痛心疾首。

3. 虚伪的朋友：有些人在朋友面前表现得十分热情，背地里却对朋友冷嘲热讽。

这种虚伪的行为让人难以忍受。

三、人性的光辉人性中既有善良，也有阴暗，但善良往往更能占据上风。

以下是我对人性光辉的感悟：1. 爱心传递：当我们遇到困难时，总会有人伸出援手。

这种爱心传递让我们感受到人性的光辉。

正如一句名言所说：“善良是一种选择，善良是一种力量。

”2. 无私奉献：在抗击疫情、抗洪救灾等关键时刻，总有英雄人物挺身而出，无私奉献。

那一刻，我看到了人性的光辉【高二作文】那一刻，我看到了人性的光辉翻开历史的长卷，回望历史的长河。

有些人，一直被人们铭记，被历史铭记。

在他们身上，我看到了人性的光辉。

诺尔曼·白求恩，虽然是一个外国人，却成为中国家喻户晓的人物。

抗战爆发后，他率领一个外国人组成的医疗队来到延安，他把手术台设在离火线最近的地方。

有一次，他受伤的手指感染了，伤势恶化，大家劝他休息，但他却坚定地说，救死扶伤是医生的天职，我一定要去前线。

那一刻，我看到了人性的光辉，那便是无私奉献。

在这个世界上，并不是每一个人都能像白求恩那样被世人所敬仰，所铭记；并不是每一个人都能成为太阳和月亮。

他们虽不能发出强烈的光热，但他们做了一支蜡烛；他们虽不能照亮全世界，但他们照亮了身边很多人，照亮了身边的很多角落。

大连司机黄志全在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事，把车缓缓停在马路边，用生命的最后力气拉下了手刹，把车门打开，确保了乘客和行人的安全，确保了车的安全。

所有人都记住了他的名字，他把自己的生死暂放一边。

那一刻，我看到了人性的光辉，那便是尽职尽责。

河北一位中年妇女，独自赡养39位孤寡老人，像女儿一样悉心照顾他们，毫无怨言。

记者采访她，她只是淡淡地说，我只是尽我的努力，去帮助这些可怜的老人。

那一刻，我看到了人性的光辉，那便是真诚善良。

因为他们，这个社会充满爱；因为他们，这个社会充满力量；因为他们，这个社会更加和谐。

当杜甫默念“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的那一刻；当谭嗣同高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的那一刻；当文天祥高喊“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的那一刻；当林则徐奋笔写下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的那一刻，我看到了人性的光辉。

翻开历史的长卷，回望历史的长河。

我坚信，散发着人性光辉的他们，都将成为历史长卷上最浓的一笔，都将成为历史长河中最闪耀的星星，并将一直闪耀！（作者高二19班许丹莹）。

综述英语教育教学理念的转变苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

”随着信息技术以及各种媒体的迅速发展，教师已不是学生获取知识的唯一来源，单一的教育教学理念——“传道，授业，解惑”越来越不适应当前教育发展的需要，社会对教师的要求越来越高。

1 教育教学理念的转变新形势下的高中英语教学，我们应该从两方面改变我们的教育教学理念，首先是内在的教学观，其次是外在的角色转变，二者缺一不可。

1.1 教育教学观的革新1.1.1 教师应该重视学生的发展过去的传统教学只注重教而不注重学生个人的发展，新课改要求教师以学生为本，在教授知识的同时注重情感交流。

在我们教授知识时，我们既要让学生掌握知识，又要让学生德智体全面发展，形成健全的人格。

教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。

1.1.2 教师应该注重学生的个性差异应试教育中存在一刀切、齐步走、统一规格、统一要求。

我们让学生全面发展并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展，而是要关怀学生，注重人格发展，促进每一个学生不同程度的发展，承认个体差异，实施有差异的教学。

人们常说：“有的人早慧，有的人大器晚成。

”对于早熟者，教育的措施要跟上成熟的发展，莫要耽误了他们。

对于晚熟者，也不能丧失信心和急于求成，放弃教育的职责。

年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面，也都存在着个别差异。

教育工作者应该注意学生的个别差异，做到“因材施教、长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

1.1.3 由居高临下向平等融洽转变肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识建构的促进者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者，教师更是自己幸福生活的创造者。

”这样的教师不再以导师的身份自居，不再以先知先觉者的身份出现。

《人性：光辉与暗影》摘要：本文深入探讨人性的本质，分析人性中的善良、勇敢、宽容等光辉面以及自私、贪婪、冷漠等暗影面。

通过对历史事件和现实生活的考察，阐述人性的复杂性，并探讨如何在社会中弘扬人性的光辉，抑制人性的暗影，以实现人类社会的和谐与进步。

关键词：人性；光辉面；暗影面；和谐社会一、引言人性，是一个古老而又永恒的话题。

从古希腊哲学家对人的本质的思考，到现代社会对人类行为的研究，人性一直是人们关注的焦点。

人性既包含着善良、勇敢、宽容等光辉的一面，也存在着自私、贪婪、冷漠等暗影的一面。

了解人性的本质，认识人性的光辉与暗影，对于我们构建和谐社会、实现个人的成长与发展具有重要的意义。

二、人性的光辉面（一）善良与同情善良是人性中最温暖的品质之一。

人们常常会对他人的痛苦感同身受，表现出同情和关爱。

在灾难面前，无数的志愿者挺身而出，为受灾群众提供帮助；在日常生活中，人们也会关心身边的人，给予他们支持和鼓励。

善良和同情让我们的世界充满了爱与温暖。

（二）勇敢与坚毅勇敢是人性中的另一种光辉品质。

在面对困难和危险时，人们常常会展现出勇敢的一面。

历史上，无数的英雄人物为了正义和真理，不惜牺牲自己的生命。

在现代社会，也有许多人在面对疾病、贫困等困难时，勇敢地坚持下去，展现出了坚韧不拔的精神。

勇敢和坚毅让我们能够克服困难，实现自己的目标。

（三）宽容与理解宽容是人性中的一种高尚品质。

人们在相处中，难免会产生矛盾和冲突。

宽容的人能够理解他人的观点和行为，尊重他人的差异，从而化解矛盾，建立和谐的关系。

宽容和理解让我们的社会更加包容和多元。

三、人性的暗影面（一）自私与贪婪自私和贪婪是人性中的负面品质。

在利益面前，一些人往往会只考虑自己的利益，而忽视他人的感受和需要。

贪婪的人则会不断地追求更多的财富和权力，甚至不择手段。

自私和贪婪会破坏人际关系，导致社会的不公平和不稳定。

（二）冷漠与无情冷漠和无情也是人性中的暗影面。

在现代社会，人们常常会因为忙碌和压力而忽略他人的需要。

人性的光辉读书心得（12篇）人性的光辉读书心得（通用12篇）人性的光辉读书心得篇1曾经对林肯的了解，是他一生坎坷多磨难，在挫折中打滚的他，最终走向成功，入住白宫。

初次看到这本书时，对其名《人性的光辉》感到不解。

看完后才知道这是一个最完美的词语。

林肯，是一个全身上下闪烁着人性光辉的人，他的外貌绝不出众，他的一身并不幸福，甚至可以说在痛苦中度过，但他却位千千万万的美国人带来了幸福，为人类的进步做出了巨大的贡献，解放了黑奴，维护了美国的统一。

在这本书中，我了解到了，林肯总统的不幸，他有一个不幸的童年，没有接受过完整的教育，以致他担任总统后，学历那一栏仍填着不全。

他的父亲也是一个好奢侈的人，本并不富裕的家庭变得更加穷困。

但是，即使是在这样艰苦的生活环境中，他仍然养成了对知识渴望的需求。

他阅读大量的书籍，家里的书籍有限，就到外面去借，他不惜为借一本书而跑几十里。

而且他读书有自己特别的方法，他开始大声朗读，然后默写。

再改正，最后又重写，直到那些句子非常通俗易懂，才肯善罢甘休。

最让人感到痛心的是林肯有一个如地狱般的婚姻生活，他的妻子玛丽陶德，是一个强权心的女人，她抱着一个强烈的目的一定要成为白宫的女主人。

所以她强求林肯一定要去争夺名利，而且她又是一个虚荣心极强心胸狭隘的女人。

经常对林肯大喊大叫，破口大骂，以至于林肯再也不想会那个家，有家不能回。

从那次总统夫妇在格兰特附近度假所发生的事情，便可得知林肯二十多年来婚姻生活所承受的痛苦。

玛丽因为一些小事跟其他将军的太太吵起来，而且在宴会众目睽睽之下，大骂奥德将军。

说他愚蠢无能，他的太太就更不值得一提，并且要求总统马上撤掉他。

然而林肯却默默地忍耐着，像徒那样，他的神情中流露着痛苦和悲哀，但却始终安详庄重，像平常一样，用眼神和语气，向她哀求并尽力替冤枉着辩解。

当他遇刺后小泰德说，他走了，我为他高兴。

在这里，他从来没有快乐过。

他人性光辉却普照了美国的大地，给黑人带来了希望。

人性的光辉读书心得(精品5篇)人性的光辉读书心得篇1以下是一份关于《人性的光辉》的读书心得：《人性的光辉》是一本描述伟大人物的故事集，这些人物来自不同的背景和环境，他们的经历和故事展现了人性的光辉。

这本书让我深受启发，并让我更加深入地理解了人性的复杂性。

在阅读这本书的过程中，我被那些伟大人物的故事所深深吸引。

他们的坚韧、决心、勇气和智慧，让我看到了人性的可能性。

他们不仅在困境中找到了出路，还在困难面前展现了无比的韧性和毅力。

这些品质正是《人性的光辉》所要传达的核心价值。

其中，令我印象深刻的故事之一是马丁·路德·金的演讲。

他通过非暴力和理性和逻辑的方式，成功推动了种族平等的进程。

他的勇气和决心让我深感敬佩，他的演讲不仅逻辑严谨，同时也深深地打动了听众。

这是人性的光辉在我身上展现的最好例子。

另一个故事是关于亚伯拉罕·林肯的。

林肯是一位被描述为“普通但非凡”的人，他经历了无数的挫折和困难，但始终保持了他对正义的坚持。

他的勇气和智慧在南北战争中得到了充分的展现，他成功地统一了美国，并废除了奴隶制度。

他的故事让我看到了人性的坚韧和决心。

通过阅读这本书，我更加深刻地理解了人性的复杂性。

每个人都有他们自己的优点和缺点，每个人都有可能展现出人性的光辉。

这本书让我明白，无论我们在何种情况下，无论我们来自何处，我们都有可能成为那个展现人性光辉的人。

总的来说，阅读《人性的光辉》是一次非常有意义的经历。

它让我看到了人性的光明面，也让我更加深入地理解了人性的复杂性。

我深刻地感受到，每一个人都有可能成为那个展现人性光辉的人，关键在于我们是否能够克服困难，坚定信念，勇敢地展现自我。

这本书教会我，无论我们在何种情况下，都应该有勇气去坚持自己的信念，去实现自己的梦想，去展现我们内心的光辉。

人性的光辉读书心得篇2《人性的光辉》读书心得《人性的光辉》是一本关于心理学和人际关系的书籍，作者是美国的卡耐基。