让幼儿的心灵在民间艺术活动中健康成长

融入民间艺术提高幼儿园美术教学质量一、幼儿园美术教学中融入民间艺术的意义（一）丰富幼儿园美术教学内容民间艺术融入幼儿园，首先有其必要性。

幼儿已经具备感受和创造民间艺术的能力，民间艺术的生活性和价值与幼儿园课程的培养目标完全吻合。

江苏民间艺术很多，尤其是苏州，民间艺术，除了苏州丝绸、苏州檀香扇之外，还有戏曲、皮影戏、剪纸、泥塑、编织工艺（中国结）、木偶、捏面人等等，这些民间艺术走进幼儿园美术课堂，使美术教学五彩缤纷，给幼儿美的熏陶和享受，其丰富的内容和文化内涵为幼儿创设良好的创造条件。

（二）提高幼儿实践能力孩子们喜欢动手操作，无论什么都想试一试，为此，幼儿园美术教学中，动手实践、勤于操作是幼儿综合能力发展的主要途径。

新世纪的幼儿教育，培养幼儿从学习知识向发展能力的转化。

而民间艺术具有娱乐性和实用性，幼儿园美术教学中，融入民间艺术，鼓励幼儿运用民间的艺术形式，大胆创造，如编织、捏面人等，提高幼儿动手能力，提高欣赏力的同时，也发展创新力。

（三）提高幼儿的想象力幼儿的抽象思维能力几乎是零，但是幼儿敢于想象，而想象的特点以无意想象居主导地位，再造想象的能力发展迅速。

幼儿对事物的认识不多，认识能力也不强，但是在某种刺激的影响下，可以想象出事物的形象，民间艺术特有的美，可以激发孩子们的想象力和创造力。

（四）促进民族文化的弘扬民间艺术融入幼儿园美术教学中，在孩子们幼小的心灵深处，植入民间艺术、植入民族文化，激发幼儿建立起民族文化的艺术经验，立足本土，建设具有个性化的幼儿园，发展幼儿的民间艺术的情感体验。

二、民间艺术在幼儿园美术教学中的运用（一）精选民间艺术资源将民间艺术融入到幼儿园美术教学中，不是将本土的所有民间艺术统统“拿来主义”，应根据幼儿的认知特点、情感态度等，对民间艺术进行尽心选择，再传承和發扬。

如幼儿园美术教学中，开设剪纸、捏面人、编织等内容的艺术课，作为美术课的补充和拓展，美术教学中融入民间艺术，通过民间艺术的欣赏和创造课程的补充和运用，也反过来服务于民间艺术，为民间艺术的弘扬奠定基础。

浅谈民间艺术对幼儿发展的促进作用幼儿民间艺术主题活动，是从民间美术着手，开发和生成与幼儿日常生活知识经验相接近的、具有乡土气息的、能为幼儿所接受和喜爱的民间艺术主题教育活动。

本文阐述了民间艺术的内涵和特征，探究了民间艺术对幼儿发展的促进作用。

标签：民间艺术;幼儿发展;促进一、民间艺术的内涵民间艺术是民族文化宝库中的的重要内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它体现了人类最基本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、认识、娱乐等多方面的功能。

本课题研究的民间艺术是在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、与幼儿日常生活知识经验相接近的、具有乡土气息的、能为幼儿所接受的民间艺术主题教育。

二、民间艺术的特征（一）随意性民间艺术是由当地的人民集体智慧的结晶，创造过程并不会受到地点或者时间的限制，艺术的表现形式与内容都非常灵活且多变。

随着时间的改变，人们还会对艺术的表现内容和形式进行适当的加工与改造，因此民间艺术具有随意性的特点。

但是其内涵却是不会改变的，民间艺术的内涵都是表现人们积极乐观的生活态度。

（二）本土性民间艺术的本土色彩非常浓厚，民间艺术会受到当地的民族文化、地理自然特征、生产生活方式以及当地语言的影响。

当地的民间艺术就是反映当地居民生活的一种表现形式，广西地区是一个少数民族的聚居地，在广西地区聚居了壮族、彝族、京族等多个少数民族，各个少数民族的独特文化就深深影响了当地的民间艺术，如壮族的天琴艺术与民间医药都是壮族民众集体智慧的浓缩。

（三）即兴性民间艺术的早期传承方式都是通过口传心授的方式，单纯借助视听感官的参与，并没有相应的语言记录，甚至于现在一些少数民族的民间艺术也依然借助原始的口传心授的简单方式，因此，即兴性也是民间艺术的一个基本特征。

不仅如此，一些艺术的表现内容原本就不拘泥一格，人们可以根据自己的生活以及对美的感悟而增加新的内容到原始的民间艺术当中。

（四）易变性由于民间艺术具有地域性的差异，表达内容也具有即兴性的特征，因此容易导致民间艺术在历史长河中出现与时俱进的变化，历史上出现的几次民族大融合就曾经使得民间艺术出现一些融合，使得当地的民间艺术增添了一些异域的特色。

民间游戏—-幼儿快乐的源泉游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。

在民间流传着许多具有生活气息，风采各异的游戏，我们在开展“利用社区资源，开展幼儿民间艺术教育的实践研究”这一课题研究过程中，把对民间游戏的收集利用作为我们课题研究的子课题。

我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。

在实践中，幼儿三、五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作的心理品质得到更好的发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

幼儿参与体育锻炼的意识明显增强，活动中情绪愉快，自主性强，能够主动和同伴交流，具有较好的合作能力,我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。

它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。

一、巧用身边的自然材料，开展趣味的的民间体育游戏民间体育游戏所需的材料常常是取之自然或废旧利用。

因此，我们首要的任务是收集一些民间流传已久的，有利于幼儿发展的民间体育游戏。

在农村流传许多颇具生活气息、风采各异的民间体育游戏，这些是我们开展体育游戏的宝贵教材，但它散其于农村各地，散其于老人、孩子之中。

深入开展幼儿民间体育游戏家长是关键。

首先我们召开了家长座谈会，进行了如何开展民间游戏理论学习，明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。

让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，《老鹰捉小鸡》、《骑竹马》、《跳格子》、《抬轿子》、《滚圈》……等一系列民间体育游戏，展现在大家面前。

由于历史等原因，传统的民间体育游戏难免有不健康或不适合幼儿的游戏，因此，收集后的改编工作是不可缺少的。

传承百年通草画，培育慧心巧手的幼儿发表时间：2017-07-25T15:44:16.263Z 来源：《现代育儿·幼教荟》2017年7月作者：黎菁[导读] 广府通草画是广府非物质文化遗产之一，用广府文化深厚的底蕴培育幼儿，既能促进幼儿的心智和技艺的发展，又能传承优秀的民族文化与精神。

广州市越秀区小北幼儿园黎菁培育聪慧专注、心灵手巧的幼儿，是每一个幼教工作者的愿望。

幼儿结合社会文化生活的美术学习，是萌发幼儿对美的感受和体验、表现和创造的有效途径。

广府通草画是广府非物质文化遗产之一，用广府文化深厚的底蕴培育幼儿，既能促进幼儿的心智和技艺的发展，又能传承优秀的民族文化与精神。

一、认识广府通草画，育懂美之人19世纪初，在海上丝绸之路的最大港口广州，盛行一种描绘着广州市井生活和民风民俗为主要题材的画作，其画纸是抽取“通脱木”的植物茎髓切割成片而成，再用水彩或水粉为颜料以西方写实技法绘制成画，因而得名——通草画。

通草纸的质地绵绵，即使是小班的幼儿，在初次接触时都会被它独特的亲肤感所吸引，他们描述通草纸“就像宝宝的脸那样舒服”。

据史料记载，19世纪初的广州城有成百上千的画匠以绘制通草画为生，作品有花鸟、人物、节日、市井百态等。

欣赏画中艳丽的色彩和细腻的笔触，能让幼儿充分感受到色彩之美、造型之美、画工之美的震撼，他们会七嘴八舌地议论画中小鸟纤细的羽毛、花纹斑斓的花地砖和惟妙惟肖的人物动态。

当他们知道这些存着广府风貌珍贵图像的小小的通草画，曾作为最畅销的“东方手信”漂洋过海，流传欧美，把广府的人文风物传播到世界各地，孩子们会发出由衷的赞叹。

确实，百年之后，回归广州的通草画带回了广府旧事的鲜活记忆，就像无声的讲解员，娓娓地诉说着千年商都的动人故事。

让老师和幼儿体会到了经典民间艺术的魅力，学会了发现、欣赏、珍惜一切的美好。

二、探索通草的多面性，育匠心之人根据大脑生理学的研究，3-6岁是神经细胞结构的复杂化和神经纤维伸长、深入到皮质各层的年龄段。