青少年自我意识困扰的具体表现
青少年自我意识上的困扰具体表现在以下几个方面：
（一）现实自我与理想自我距离过大
1 、现实自我——个人当前发展所达到的实际的自然状态，即自我在能力、品德、业绩等方面的实际表现。
2 、理想自我——关于自我的未来设想，是美化了的，是自我的向往和追求。中学生会思考“希望自己成为怎样的人？”。
3 、冲突
（二）自主性缺乏或不足
（三）自我菲薄和自我陶醉
1 、自我菲薄
对自己的能力、性格、体格、容貌等深感不足，为自我菲薄或自卑。这样的学生往往性格比较孤僻，不大愿意与他人交往，与集体疏远。
2 、自我陶醉
自我陶醉是过高地评价自己的长处和优点的结果。这些学生妄自尊大，自以为是，孤芳自赏，不求进取。他们也许确有一些过人之处，但因为自我陶醉，没有更高目标，长处也会向相反方向转化。
（四）沉湎于自我分析
自我分析或自我反省是自我意识的一个方面，是正确认识自己必不可少的一部分。这也是人的认识对象从外部世界转向内部世界的具体表现。但是，一个人如果对自己过分地关注，即沉湎于自我分析，就有使自己脱离现实、自我孤立的危险。
（五）极度的自我中心
自我中心——人在观察事物或考虑问题时，以个人主观图式去对待有关事物，不能设想他人观点、他人内心世界的一种心理状态。
论述性成熟对青少年自我意识发展的影响 内容摘要：青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。青少年是人生中一个美好而重要的时期。进入青春期后，在大量的性激素作用下，个体的性机能加速发育成熟。青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。性成熟使青少年面对一个陌生的自我。如何正视性成熟，是青少年学生在过渡期所面临的一个重要问题。因此，在青少年性成熟期间，作为教育工作者，老师们有必要引导学生学习正确的性知识，正视性成熟，保持开朗的心境，保持正确的自我认识，保持和谐的人间关系，保持与社会协调一致，注意学习中的心理健康，培养良好个性心理品质，善于独立思考，提高经受挫折的能力，将青春期的能量转化到有意义的学习生活或其他活动中去，培养青少年良好自我意识，引导他们健康、阳光地成长。 自我意识是指对自己作为一个独特存在的个体的意识。这是一种作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人际关系的意识。人能够认识到自我，并把个体从客体中区分来，意识到自己身体的活动状况，能体验到自身的心理活动，能认识到自己在社会和集体中的地位和作用，意识到自己是社会生活的主体，这要经历一个较长的发展过程。从哲学意义上讲，自我意识中的自我，包括主体的自我和客体的自我，作为主体的自我，指向自我以外的事物，以自然和社会为反映对象。作为客体的自我，指向自我本身，以自我为反映对象，被自己所不断认识、体验和调控。自我意识的心理构成，包含着知、情、意三种成份，其中，自我认识包括自我感觉、自我判断、自我观察、自我评价和自我想象等形式。自我情感体验包括自尊、自爱、自信、自卑、自贱、愧疚等形式。自我意志包括自我控制、自我激励、自我约束、自我命令等形式。从总体上说，青少年的自我意识的特点，是以自我认识为基础，以自我体验为核心，以自我调节为条件，促使自我意识向成熟的方向发展。具体言之，青春期学生自我意识的发展有以下特点： 1、成人感的产生 成人感是指由于个体独立性增强而产生的一种成熟的心理体验。表现为进入青春期的人，渴望成为成人，同时也要求成年人尊重他们，承认他们是成人。因为在从儿童向成人逐渐过渡的过程中，他们积极掌握成人的行为标准、评价方式和行为倾向，产生超越儿童化的心理动因，试图摆脱在社会环境中的不独立、不平等、不自由的依赖和服从地位，寻求建立民主、平等、相互尊重基础上的新型的与成人的关系。伴随独立性的增强，成人感的产生，他们与成人间的矛盾冲突也时有发生，有时这种对立还十分尖锐。表现为与师长的顶嘴、吵架、怄气、执拗或者嘟囔、人为损坏物品，甚至离家出走、自杀等现象的发生。此外伴随他们成人感的产生，青少年还能通过模仿成人行为方式，通过各种社会环境和教育渠道，通过文学艺术途径和新闻媒介，通过与成人的各种交往，通过参加社交、娱乐、体育、生产劳动等活动，获得成人的形象、品质、知识和技能。最终使青少年的生活空间还未真正走向社会和迈进成人行列，但在精神世界上已超前产生了成人的心态。这是他们走向成熟必经的发展阶段，为完成这一蜕化脱壳的变化过程，他们选择了多种多样走向成熟的途径。一是模仿成人的外表是他们认为最容易、最便捷的途径；二是通过各种学习和认识活动以获得成人的品质、知识与技能，特别是通过模仿、学习成人的优秀品质，对青少年的发展方向具有重要影响；文学艺术作品、大众传媒的宣传，已成为青少年认识社会生活和人生价值的工具，通过这种特殊形式使他们参加到成人生活中去，掌握一些他们暂时还不可能获得的有关社会关系和情感等方面的体验。成人感的产生标志着青少年与周围人们关系的重要变化，特别是他们要求在平等的基础上重新建立新型的青少年与成人的相互关系。此时，他们开始拒绝接受某些过去愿意服从的要求。如果成人依然以小孩子、长不大的标准去对待他们，要求他们无条件地服从，就会引起青少年的不满甚至冲突，他们会产生成人不了解他，并且不可能了解他
浅谈青少年自我意识 摘要:青少年的自我意识在整个个性的发展与形成中，有着不可忽视的重要地位与作用，不同的教育方式对青少年自我意识的影响是不同的。青少年是介于儿童和成人之间的过渡阶段, 体现着个体成熟度的自我意识在这个阶段得到了重要发展。青少年自我意识的发展过程中表现出一些新的特点，同时发展的水平有了很大的提高，但发展过程中由于各种因素的影响仍存在一些偏差，要以有效的策略才能提高青少年的自我意识，并促进其健康、顺利地发展，增强其自我调控的能力并激励他们完善和超越自我, 使青少年的自我意识日趋完善。关键词：青少年；自我意识；偏差分析；策略 一、青少年的定义 青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在这段时期里，人类会经历一段青春期，也就是性成熟的过程。学者们认为很难给青春期下一个准确的定义，因为它可以从不同角度来理解。在当今社会，对青春期的一个全面的理解来源于各个角度的信息，最重要的包括信息来自于心理学，生理学，历史，社会学，教育学以及人类学。从所有的这些观点和角度来看，我们可以解释青春期是一段改变、转化的时期。它的目的是让孩子能够为自己成人角色的转换做准备。在此期间，自我意识是青少年成长过程中的一个重要组成部分。 二、自我意识的概念和意义 自我意识是意识的一种形式指主体对其自身的意识。包括三个层次对自己机体及其状态的意识对自己肢体活动状态的意识对自己的思维、情感、意志等心理活动的意识。 青少年的自我意识随着青少年的生理和心里的发展, 在社会环境的影响下日生夜长着。作为主体对其自身的意识, 自我意识是人对自己的一种把握, 对自身状态的一个衡量, 也是将自己与他人作比较的一个基准。从生理上看，青少年处于身体生长发育的高峰期，身高体重的增加已赶上或超过成人。从心理上看, 青少年的心理品质迅速发展起来, 尤其是思维能力，他们开始把自身作为思考的对象, 对自己的心理活动和行为力求按照社会化标准来进行长时间的思考审视和评价, 并激励自己、完善自我。从社会条件上看，随着年龄的增长, 无论是在学校还是在家里，他们的地位都发生了变化。这一切都使青少年对自我日益关注和重视, 他们的自我意识也日渐成熟。 三、青少年自我意识发展特点 青少年自我意识的发展过程实际上是个体不断社会化的过程, 也是其个性特征形成的过程。青少年以用我来表示自己的时候, 自我意识的发展的一个阶段, 在此之后, 自我意识相对平稳地发展，到了青春期, 青少年进入自我意识发展的第二个阶段, 有人将这个时期称为心理断乳期。此时自我意识的特点主要体现在以下几个方面: （一）自我分化 心理学家把自我分成两种, 一种是主体的我，是处于调节者和观察者的位置, 可以调节和观察个体自身的思维、情绪和行为; 一种是客体的我，是处于被观察的位置, 可以作为客观观察对象的自我。主体的我和客体的我最初是混沌不分的, 童年期儿童不能将自我作为客观对象来观察。而进入青春期后,自我开始一分为二, 这时青少年能认识自己的所作所为的同时还能把做出这些行为的自我作为客观对象加以分析、评定。青少年开始认识自己并主动塑造自己。心理学家把青少年时期称为第二次诞生。 （二) 产生成人感 所谓成人感是指青少年感到自己已长大成人, 希望参与成人活动, 渴望独立, 渴望得到尊重的体验。它是青少年个性发展的表现, 是青少年自我意识发展的重要特征, 也是个性发展的转折点, 有利于个体迅速地走向成熟。随着成人感的产生, 青少年进而产生了强烈的独
浅论性成熟对青少年自我意识发展的影响自我意识指一个人对自己的认识，更具体地说，是指个体对自己存在状态的觉察，这种觉察包括知道和了解自己的生理状况、心理特征以及与他人和环境的关系等。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。而在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生较大的影响。 一、青少年是自我意识发展的关键时期 青少年处于身心发展的关键时期，这一阶段对自我的认识将会影响终生。青少年独立意识的逐渐增强，往往更重视自己的存在状态，并着重自己的存在对周围人的影响，并将别人的反馈看作是对自己的评价。例如，初中生比较注重打扮，这就是他们开始关注自己的生理状况，高矮胖瘦往往成为他们评价别人的常用词，外貌特征往往成为他们注意力的焦点。随着年龄的增长，青少年也开始逐步对自己的心理变化有所关注，喜怒哀惧会很明显的挂在他们的脸上，这也为教师了解青少年心理变化提供了方便。 除了关注自己的心理，在与人交往的过程中，青少年也开始逐步关注他人和周边的环境。这个阶段，青少年的自我意识关注的范围在不断扩大，既关注自己的外貌和心理，也关注自己的一言一行对他人和环境的影响。
二、性成熟对的自我意识的发展产生了很深远的影响。 １、生殖系统的发育和第二性征的明显表露对其心理、情绪、行为都产生了很大的影响。因此，由于不理解和好奇，随着年龄的增长，青少年生理上迎来了突破性的成长。这个突破性的成长一个具有重要意义就是性的成熟。青少年性成熟先于男性，一般认为女性从11、12岁．到14、15岁，男性则要迟两年左右。其标志则是性腺机能增强，主要体现在两个方面，分别是第一性征发育迅速，即指生殖器官的发育；和第二性征开始出现,即副性征，女性表现为声音变高、胸部隆起、月经初潮等，而男性则表现为声音变粗，喉结开始增大出现胡须、遗精现象等。近年来由于社会的迅猛发展，物质生活条件的不断改善，各种各样的社会文化的发展和传播媒介的推波助澜，我国青少年性成熟的年龄有提前的趋势。他们对对突然来临的性冲动、性要求，常会产生一些复杂的心情，包括误解、紧张、恐惧和羞涩等。对于这种变化，女生比男生的反应更为强烈。她们往往对自己乳房的增大感到惊奇与欣喜；体毛的长出感到恶心；尤其是月经初潮的到来，更使她们的心理发生复杂、微妙的变化。男生则多表现为遗精现象不解与好奇。 ２、性成熟是不可避免的，也是青少年区别于童年，认为自己接近成人的一种标志。但是性成熟容易让花样年华的他们产生一种虚幻的成人感，进入了心理上的“断乳期”，又由于有了成人感，自我意识的膨胀也就成为了青少年的必发症。具体的体现有对自己隐私的注重，对外在形象的在意，对教师、父母的逆反，对自己力量的自信，和对两性关系的关注。 ３、性成熟对青少年自我意识发展的影响的再一个方面是强烈的交往需要。因为在这个时期的青少年，生理和心理变化大，有许多问题要求得到解决。于是，交友就成为他们最迫切的需要。他们紧紧相依，互相交流思想感情，特别是在遇
青春期自我认知知识 谈谈逆反的特征及类型 逆反行为就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。逆反行为是逆反心理的表现，从表面上看，它是一种对抗行为，不服从或者有意违抗教育者的说服和命令。 逆反行为有这样一些特点：（1）逆反行为发生在教育者和被教育者之间。（2）教育内容多为正确、健康、善意的，教育者的主观愿望是善意的、良好的，是为青少年的健康成长着想的。（3）逆反行为往往是由教育方式不当引起的。（4）逆反行为的程度轻重不一。由于逆反行为所表现的逆反心理的轻重不同，表现形式也会不同：轻度逆反行为表现为不满意的言语；中度逆反行为表现为不服从；严重的逆反行为则表现为反抗，即发生与教育者的主观愿望相对立的行为。 青少年逆反行为的表现复杂多样，大体可以分为八类：（1）超限逆反行为，即由于教育是时间过长，超过了青少年心理承受能力的限度而产生的逆反行为。（2）饱和逆反行为，即由于过多地重 （3）禁果逆反行为，即青少年对被禁止的东西特别感到好奇，复某些教育内容而引起的逆发行为。 从而想违反禁令去尝试的行为。这类逆反行为，主要是由于青少年由强烈的好奇心和自尊心等社会心理的感染。（4）信任逆反行为，即青少年由于对教育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反心理。（5）自主逆反心理，即由于教育者的教育方式不当而使青少年感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。（6）评定逆反行为，即教育者对某一事物的过度评价在青少年中引起的逆反行为。（7）情境逆反行为，即在不适宜的情境中进行教育行为时产生的逆反行为。情境是指个人意识到的对个人的心理和行为产生影响的小环境。（8）归因逆反行为，即由于对教育者的内在动机产生怀疑而发生的逆反行为。 对孩子教育的不利因素 一社会因素： 1、受社会经济负面效应的影响。社会主义市场经济的全面发展，促进了社会的全面进步。同时也出现了一些拜金主义、享乐主义、腐朽生活方式的偏激倾向。于是，见利忘义、唯利是图、坑蒙拐骗、以权谋私、权钱交易、贪污受贿等社会不良现象时有发生，对社会风气造成较大的不良影响。而青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辨是非的能力，受这种不良风气的影响，一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。 2、受社会不良文化影响。我们知道，优秀的文化可以提高人的思想，促使人们奋发上进，低级、庸俗的文化会腐蚀人的灵魂，阻碍社会文明的进步。目前 在文化市场上，图书报刊、音像制品、文化娱乐等中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情以及其它有损人民群众健康的内容，对社会文化环境造成了一定程度的污染。这种受污染的社会文化生活环境对涉世不深的青少年产生极大的消极影响。香港及国外流入的暴力恐怖片在一定程度上激起青少年好奇心和模仿的欲望，许多青少年正是由于剧情的指引从而完成与其年龄并不相称的违法犯罪行为从而走上犯罪。 二家庭因素：
小学青少年自我意识的特点 深圳市罗湖区莲南小学刘柳迪 许多心理学家认为，自我意识在社会交往几个体生活中有极其重要的意义，而且事实也证明的这些心理学家的说法是正确的。心理学家认为人之所以能够达到自主，全是因为有了自我意识。自我意识的发展其实是标志着个体成熟的过程。 幼儿成人的要求下河生活实际中，独立性的、目的性的开始形成一些最初的个性，进入小学后，在学习和各种集体活动中，个性进一步的发展起来，但总的来说，个性还未定型。从幼儿到童年自我意识逐渐的复杂来，它不仅仅包括对自己的感知，还包括对自己情绪、意志的自我意识等方面，属于情感情绪的有自爱自尊感和义务感等等，属于意志方面的有自制，自我纪律，自我调节等等。 自我意识不是先天生成的，而是后天的产物，它和意志一样受社会的约束。儿童不仅仅依靠自我观察，通过内省来认识自己，而且还在别人的相互交往中，在生活、学习和劳动中，在别人对己对人的评价中来认识自己的。换而言之，是在理解对别人的评价，理解别人对自己的评价中来认识自己的。因此，自我意识的发源应该从儿童与周围人的相互关系和相互交往中来探索。 一、自我评价的独立性日益增长 小学低年级儿童和幼儿儿童差不多，独立评价自己的能力还差很远，常以老师和家长对自己行为的评价为标准。从中年级开始，儿童才逐渐学会吧自己的行为，和同学、别人的行为加以比较，吧别人的行为作为自己行为的镜子来对照，把别人的行为作为自己行为的依据，这时候儿童的自我意识的独立性开始逐渐发展起来。但总的来讲，小学儿童时期的自我意识的独立性还是比较差的。因此老师要有意识的在班级里树立“小模范”作为儿童学习的榜样，或有意识的讲一些先进的人物，特别是模范少先队员的行为，作为儿童自我评价的依据。家长和老师对儿童潜移默化，以及在活动中队他们进行及时的评价，对儿童的自我意识的发展有很大的作用。 哈特等（Harter, et al. 1987）通过调查发现（此研究结论来自人民教育出版社出版的《发展心理学》）： （1）儿童至少从五个重要而各自独立的领域来直接评价自己：学业成绩、运动能力、社会接纳性、身体外表、行为表现。 （2）通过对自我价值的评价可以反映出儿童的能力和儿童的报复与志向之间的差异。同时，他人对儿童的态度对其自我评价有直接而重要的影响。 （3）对每个儿童来说上述五个领域的重要性并不是相等的，因而各领域能力的高低对儿童的影响程度是不相同的。身体外表对小学儿童是一个重要的因素，而行为表现则是最不重要的。
思想品德论文 浅议中学生自我意识的现状和培养 涟源市龙塘镇珠梅中学吴理萍 内容摘要：本文对正处于青春期的中学生的自我意识进行探讨，并且就此提出如何培养中学生的自我意识。 关键词：自我意识现状培养 中学生正处于青春期，心理学家把青春期称为“危险期”、“心理断乳期”或“自我发现期”等等。其原因是这个时期是儿童从童年向成年过渡时期是人社会化的一个重要时期。这个时期最突出的特点是儿童由不成熟向成熟发展，即生理的成熟和心理的成熟两个方面的发展。青春期生理成熟的标志显而易见，青春期的心理逐渐成熟主要是由于儿童的个性倾向和自我意识的迅速发展 ,使儿童的心理发生了质的变化 ,产生了与童年期截然不同的心理特点 ,而其中自我意识的发展应该说是青春期个性发展的核心内容。最近苏州大学应用心理学研究所张卿华、王文英等人的调查表明，目前初中学生自我意识指标的强度是较低的。我们在教学中也发现，不少学生在学习中存在某些情绪或行为问题或社会适应不良,有自信心不足、自我贬低或自暴自弃倾向。总是怀疑自己的能力，在困难面前畏首畏尾，知难而退，不能对自己的学习进行调控，等等。这说明我们的教育在培养学生的自我意识这方面还存在着较大的问题。因此，自我意识及其培养的研究对教育实践有着重要的现实意义和应用价值。 一、对中学生自我意识的认识 我们知道，意识是人脑对客观现实的反映。它可以分为自我意识和对周围事物的意识。马克思曾经指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在。”这个被意识到了的存在，包括自身的存在，客观世界的存在，以及自身同客观世界的复杂关系。人不仅能意识到周围事物的存在，而且也能意识到自己的存在。能意识到自己在感知、思考和体验，也能意识到自己有什么目的、计划和行动，以及为什么要这样做而不那样做，这样做的后果将是怎样，应如何调节自己的行动等等，这就是人的自我意识。自我意识 (self-concept)又称自我概念 ,是一个人关于自我及其与周围环境关系多方面、多层次的认知和评价 ,是个体对自我的所有思想、情感和态度的总和 ,包括自我认识、自我体验和自我调控等。研究表明，自我意识的功能主要有以下几个方面：一是影响学生对活动的选择和行为的坚持性；二是影响学生在困难面前的态度；三是影响学生在活动时的情绪；四是影响学生新行为的形成和习得行为的表现[1]。提高学生的自我意识水平能使学生善于调节和培养自己的非智力因素，激励学生勤奋学习，刻苦学习；善于为自己确立适当的奋斗目标；善于选择适合自己的方法和措施，去努力实现目标；善于监视、调控、监测达标情况；善于总结成败的经验教训，从而采取补救措施，改进方法，达到对思维和学习活动的再认识。因此，学生自我意识的培养能调动学生的主动性、自觉性、自主性，充分发挥其主体作用，提高学习效率，培养学
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 河源市心理学C证培训（龙川）班钟国辉（老隆中学） 【摘要】本文从青少年的自我意识发展的各方面影响中，选择由于性成熟给现在的青少年所带来的早恋方面的影响来论述，并且给出一些辅导的建议。 【关键词】性成熟自我意识早恋 【正文】 自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己和周围人的关系的认识。自我意识在个体的发展中有着十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件；其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提；最次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养和自我完善。 人的自我意识发展经历三个时期。幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在自我评价能力的发展上；童年期儿童随着年龄的增长，认识能力的提高，对内心状态的注意有所加强，兴趣有所提高，自我评价能力也出现了新的飞跃；从青少年期到青年期，青年的自我评价能力大大提高，特别是到青年后期，自我评价的独立性和自觉性都有了很大的发展，个体的自我意识终于达到了成熟。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。而在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生巨大的影响。性成熟对青少年的影响主要有：1 性兴趣的产生。2 性冲动与自慰行为的出现。3 早恋与婚前性行为。在此主要讨论性成熟对青少年早恋的影响。 青少年性心理的发展，一方面受到性生理发育的制约，另一方面受到社会文化的影响。发展青少年正常的性心理，对完善其人格，有着十分重要的意义。早恋即心理上未成熟的少男少女，由于性意识的萌发而对异性产生了特殊的情绪体验，并有意识地爱慕异性的行为。青少年的早恋通常由于双方的幼稚而以失败告终。尤其值得关注的是，青少年在恋爱时易感情用事，甚至发生婚前性行为。而婚前性行为会引起男女双方生理和心理的重大改变，并衍出复杂的个人和社会问题。自然界只要有阴阳之分，雄雌之分，男女之分，就一定有对立又互补的两种自然现象与自然力量相感相应。因此青少年也有男女相感相应的恋情产生。所以说青少年谈情说爱早恋必然有时发生。早恋必然存在,但是并不可怕，关键是教育者怎样分析处理这一问题。 青少年谈情说爱早恋问题，不仅严重影响了学校的教学管理，影响到学生的健康发展，也直接影响到学生今后价值观。人生观的形成，及将来他们对子女的教育。因而教育工作者应怎样解决这一问题是非常重要的。 解决这一问题关键是教育者发现问题，妥善地研究解决。结过婚的大部分人都能理解爱情不仅仅是单纯的两性相悦，它是一个包含着道德感，社会责任感，幸福观等综合而成的复杂的情感。是一种高级的精神生活，是男女相感相应的融合。男女的精神境界越高尚，越广阔，相间的关系越融洽，心理的相容程度越高，爱情基础越坚实、越纯真。
学生的自我认知优秀范文 学生的自我认知优秀范文篇一20xx年9 月10 日，我怀着对大学的好奇与憧憬，踏进了华东师范大学的大门，开始了我的大学生活。转眼间，一学期过去了，今天，我静静的回眸过去的这半年时光。 记得报到那天，我刚进研究生公寓，就看到好多的学长们在热情的迎接新生。这使我感到无比亲切，觉得自己虽然离开了父母，但是有这么多的同学相伴，我想，我不会孤单!进了宿舍，我看到了一个面带微笑的姑娘，给人一种和善的感觉，这就是我的室友黄荣清。她是一个很好相处的善良的女孩。我知道，我们会成为好朋友。确实，在后来的逐步接触与了解中，我们的友谊日渐深厚。除了室友，我还认识了好多朋友，系里的有，其他院系的也有，其中还有几个关系很好的好朋友。这使我对之前常听说的那句话大学里没有真正的友谊产生了怀疑，谁说大学里没有真正的友谊?后来，我参加了我们江苏盐城的老乡会，看到那么多的老乡，我再一次感到自己并不孤单。我们在一起讲家乡话，谈家乡人，说家乡事，很快乐，真的。那天团学联招新，这是一个锻炼个人能力的机会，我毫不犹豫的报了名，并被院社会实践部录取了。每周的星期三下午是各部门开展活动的时间，这时，我会根据自身的情况，积极的参加一些活动。比如我报名成为素拓广场的心灵速递版块的学员，在这里，我在娱乐中学到了很多关于心理的知识，在学期末，我完成了这一版块的
学习，并顺利结业。在团学联这个大家庭中，我尽情发挥自己的能力，并不断挖掘潜力。同时，我还参加了扬之水话剧社团，这里的话剧都是社员们自编自演的。在这里，我体会到了作为演员的辛苦与快乐。 怀着对中国共产党的崇敬和爱戴，带着无限的希望，我积极向党组织靠拢并递交了入党申请书。在后来的日子里，我认真地学习党章，写思想汇报。真心的希望党组织能够接纳我。 10 月份的运动会上，我报名参加了足球射门，定点投篮，拔河等项目。运动会的开展，使我感受到了强烈的集体荣誉感。参赛同学在塑胶跑道上奔跑，我们在一边为他们加油，在一阵阵的呐喊声中，我感觉到团结力量之大。 11 月份，我进入信息学院05 级团校学习，在学员的选举下，我很荣幸地成为第三支部的学员代表，为学员服务。下学期第三支部就要举行风采展示了，现在我们正在积极筹备，争取把我们的风采完美地展示给大家。在这里，我体会到团校不仅仅是学习团的知识的地方，它同时是我们锻炼能力，展示才华的地方。当然，大学里最主要的还是学习，在积极参加各项活动的同时，我没有忘记自己的本职工作。我很认真的对待学习，把该学都学好，有不懂的谦虚请教同学，必要的时候问老师。经过这一学期的努力，我学到了很多专业知识，期末考试基本每门都是八十几分。 在几位同学的建议下，我们办起了属于我们计算机系的刊物:《CS 之家》。我是其中一个版块的副会长。第一期
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 东莞市虎门中学彭飞丹 自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的一种认识、情感和意向。自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。自我是由知、情、意三方面统一构成的高级反映形式。“知”即自我认识，主要指自我概念；“情”指的是自我的情绪体验，主要包括自尊；“意”指的是自我控制和调节。自我意识，是我们人类特有的意识，它标志着一个人的个性成熟水平。一个自我意识成熟的人，通过自我意识认识自己，并认识自己与周围事物、人的关系。自我意识主要包括：自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节。 自我意识萌芽于婴幼儿期。人自从呱呱坠地以后，自我意识最初获得的标志，即是幼儿知道到了自己的存在，而且是一个与别人不同的人。这是幼儿社会性发展过程中的一个重要里程碑。专家们认为，它与幼儿的认知发展，特别是与观察环境能力的发展紧密相联，也是依恋发展的重要基础。 道德在儿童时期奠定基础。自我意识明显发展的第二个阶段，是儿童进入学校以后。这是因为，此时儿童已能利用语言调节和指导自己的行动，同时客观环境也向儿童提出了一系列要求，迫使儿童要按
照这些要求经常检查自己的行为，加之家长、老师、邻居等成人和同伴也经常以这些要求来评定儿童的行为，因而使儿童对自我有了更多的了解。 青春期是青少年成长的关键期，是人生自我意识明显发展的第三阶段。青春期一般指11―21岁这段时期。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生巨大的影响。 青少年性成熟开始的标志：性腺机能增强，第一性征发育迅速，第二性征开始出现。第一性征是指生殖器官的发育。第二性征即副性征，男性的声音变粗，喉结开始增大出现胡须﹑遗精现象等；女性声音变高﹑乳房隆起﹑月经初潮等。根据调查，我国青少年的性成熟的年龄男性一般在 16岁，女性一般在 15岁。由于物质生活条件的改善，营养中动物蛋白质的增多，社会文化的发展和传播媒介的发达等原因，我国青少年性成熟的年龄普遍提前。 自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因、参照体（中学生群体）。 性成熟对青少年自我意识发展的影响表现为： 性成熟对自我概念的发展的影响。自我概念主要指的是对我是谁，我有什么样的性情、态度及价值观的认识。在青少年期，自我概念的发展突出体现在对自我的发现和对自我形象的关注。青少年在成长的过程中会遇到很多烦恼，首先可能遭遇的便是青春期身体成长带
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 台山市华侨中学陈荣生 青少年期是自我意识发展的重要时期，而性成熟在人的发育成长过程中会发生一系列的变化，这些变化对于青少年自我意识发展来说，会产生直接的影响。下面笔者将从性成熟的含义及表现、自我意识的表现谈起，进而论述试论性成熟对青少年自我意识发展的影响。 一、性成熟的含义及表现 “性成熟一般是指生殖功能迅速发育成熟，第二性征出现并成型，身体各方面从加速生长直至基本稳定。”①具体表现在以下三个方面：一是生殖器官方面，如男孩表现为睾丸的成熟，女孩表现阴道、子宫、输卵管以及卵巢的成熟；二是在第二性征方面，由于受性腺分泌的性激素影响，男孩会出现生须、喉结突出、骨胳粗大、声音低沉等现象，女孩会出现乳腺发达、骨盆宽大、皮下脂肪丰富、嗓音尖细等现象；三是大脑神经系统的日趋完善。 二、自我意识的表现 “自我意识指一个对自己的认识，更具体地说，是指个体对自己存在状态的觉察，这种觉察包括知道和了解自己的生理状态、心理特征以及与他人和环境的关系等。”②“从形式上看，自我意识包括自我认识与自我评价、自我体验、自我调控三个不同方面。”③“从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我三个方面。” ④在这些内容中，青少年的自我意识主要还是表现在对自我特点的认知、认同和调控上。 三、性成熟对青少年自我意识发展的影响 性成熟对青少年自我意识发展的影响是多方面的，下面简单谈谈性成熟对青少年自我意识发展的几点影响。
1、高度的自我关注。由于中国现在性教育比较落后，青少年对自己生理的变化严重缺乏心理准备，随着第二性征的成熟，如男孩睾丸增大，女孩乳房的增大、体毛的长出、月经的初潮等体征的出现，使部分青少年的心理发生复杂、微妙的变化，出现了恶心、惊奇甚至是惊恐等现象。于是，引起了对自我的高度关注，产生了诸如“我是谁”，“我是怎样的一个人”，“我问什么会是这样”的问题，由于问题一时并不能够解决，于是就产生了焦虑的情绪。 2、过分的自我封闭。随着性成熟，青少年开始产生一种错觉，认为自己已经是一个成人，希望获得与成人的平等待遇。他们开始不喜欢成人把他们当成“小孩子”，在他们面前“摆架子”，对他们的行为多加干预。独立意识进一步加强，希望能拥有自己的空间，自己的秘密。完全陶醉在自我的幻想当中，出现了远离团体、远离社会活动的现象，随之变得自我封闭。这种情形下的学生一般都讨厌集体，讨厌学习，成绩下滑。 3、不当的容貌攀比。青少年在第二性征的发育成熟后，由于个体的差异，出现了容貌形体的不同。于是，在青少年中出现了攀比。一些容貌好的则洋洋得意，形体不佳的则悲观失望，出现了自卑现象。 4、强烈的异性交往要求。由于性机能已经成熟，身体和心理都发生了一系列的变化，逐渐意识到两性差异和两性关系，并对此产生兴趣，随之便产生对异性的爱慕，开始寻找异性朋友。同时，这时的青少年都有一种急于获得他人认同的要求。但是在现实中，这种需求往往得不到满足，于是便产生了寻找他人倾诉的愿望，交异性朋友更是他们的首选。
谈小学生自我认知能力的培养在教学一线工作的老师都有这样的体验，一些学生几乎每天在课堂上都有违反课堂纪律的行为问题。这类学生缺乏自我控制能力，没有学习的愿望，不懂得怎样与老师配合、与同学合作。他们在课堂上不停地讲小话、做小动作，无法安心学习，很让教师和家长费心。其实学生身上出现的这种不良待业是他们缺乏自我认知能力的突出表现。 自我认知能力是指儿童通过对自己行为的观察而达到对自己的心理状态的认识，也就是儿童对自身主体的感知、理解和评价过程。小学生正处于身心全面发展阶段，只有认识自身状况，确立完整的自我概念，知道自己的集体生活中的角色，才能使自己的行为适应教育环境的要求，发挥学习的主动性和创造性。 一、自我认知能力影响学生的心理发展 儿童的自我认知是通过与他人相互影响而逐渐形成的。从3岁起，儿童开始有自我意识，能觉察到周围环境的存在和他人的需要。这时候成人就要注意培养他们的自我认能力。比如：一个3岁的小男孩，首先要知道自己的性别，自己在家庭中的地位（有祖父母、父母或兄弟姐妹），如何与家人和幼儿园的小朋处，以及什么样的行为能够得到他人的允许和肯定。儿童早期生活环境及父母的教养方式对儿童形式良好的自我认知能力有很大的影响。
不少独生子女家庭的父母对子女过分溺爱，事事迁就。孩子从小就随心所欲，容易产生任性、固执、情绪、急噪等心理问题，更为严重的是缺乏自己行为的察觉和辨别能力，养成与社会和集体不相适应的心理与行为。由于不能正确认识自己与他人、他人与他人之间的关系，这类学生在学校常常和同学发生纠纷，不懂得怎样与同学融洽地相处，校园人际关系恶劣，也容易成为他人嘲弄和欺负的对象。一些儿童进入小学后不能很好地适应集体生活和学习环境，并非他们有什么智力方面的原因，而是缺乏自我认知能力。可以说，他们的智力发育基本上没有问题，但心理发育明显迟缓。曾有一位三年级的教师叹息说，她班基本上没有问题，但心理发育明显迟缓。曾有一位三年级的教师叹息说，她班里有几个男生在课堂上，总爱不停地吃手指头或咬指甲。弄得指头脱皮、出血。仔细观察就不难发现，课堂上还有许多类似这种与其年龄极不相符的行为。这不能不引起家长和教师们的重视和思索：如何确立儿童的自我认知能力？ 二、自我认知能力影响学生的学习效果 良好的课堂纪律是教学顺利进行的基本保证，它一方面反映出教师管理、组织课堂教学的能力，另一方面也反映出学生的自我控制能力。而自我控制能力是儿童自我认知的一个重要组成部分，直接影响学生的学习效果。它包括儿童对外显行为的自控，如对冲动行的控制，还包括对内隐行为的
论性成熟对青少年自我意识发展的影响 心理学上通常把十二、十三岁至十七、十八岁的未成年人称为青少年。性成熟是青少年期生理发展的最基本特点，因而又称其为青春期。而西方心理学家则将青春期称之为“心理断乳期”、“第二反抗期”或“自我发现期”等等。其原因是这个时期是个体从童年向成年过渡时期，是人社会化的一个重要时期。这个时期最突出的特点是个体由不成熟向成熟发展，即生理的成熟和心理的成熟两个方面的发展。 青春期生理成熟的标志显而易见，青春期的心理逐渐成熟主要是由于个性倾向和自我意识的迅速发展，使青少年的心理发生了质的变化，产生了与童年期截然不同的心理特点，而其中自我意识的发展可以说是青春期个性发展的核心内容。 自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的一种认识、情感和意向。自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。但自我意识不是与生俱来的，而是个体在与别人的交往中，随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的，是个性形成和发展的前提，又是个性发展和形成的标志。
第二性征的出现，对青少年的心理发展作用很大，他们已经感到自己已经接近成人，不再是小孩，自我意识的体验增强，产生了成人感。由于有了成人感，他们非常希渴望别人能平等对待他们，不喜欢别人对他们的行为加以干预，甚至把父母对他们的关心与照顾也看成是“对其独立能力的怀疑”。而且独立意识的存在，使得青少年还十分希望有一个单独的小空间，比如一个房间、一个小角落，甚至是一个箱子或一个抽屉，以便能把自己贴身的东西或自己的“秘密物品”锁起来。他们还很乐于写日记，在日记中通常会有自我评价，有情绪发泄，也有自己不想对人说的心里话，甚至还寄托了许多幻想，来展望未来或是来逃避他们不尽满意的生活。另外，他们的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，时而这样时而那样。所以他们通常具有广泛的兴趣，强烈的求知欲望和充沛的精力。于是对什么都感兴趣，什么都想参加，但是兴趣也是极其不稳定的，即我们平常所说的“三分钟热度”。 性早熟对青少年自我意识发展的影响的另一个方面是强烈的交往需要。因为在这个时期的青少年，生理和心理变化大，有许多困惑的问题要求得到解决。由于不愿意接受父母说教式的交流。于是，交友就成为他们最迫切的需要，交友对象通常是同龄人。他们紧紧相依，互相交流思想感情，特别是在遇到问题不能解决或情绪低落时，往往需要同龄知己朋友的同情和安慰，使自己从沉沦中振作起来。还有，处于青春期的青少年的心境常常处于剧烈的动荡之中，即在顺境时心情愉快，精神振奋；一遇到逆境，就马上心灰意冷，郁闷颓废，这就
青少年社会性发展的主要表现 1．追求独立自主。由于成人感的产生而谋求获得独立，即从他们的父母及其他成人那里获得独立。 （2．形成自我意识。确定自我，回答“我是谁”这个问题，形成良好的自我意识。 3．适应性成熟。即适应那些由于性成熟带来的身心的，特别是社会化的一系列变化。 4．认同性别角色。获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为，并发展为性格方面的男女特征，即所谓男子气（或男性气质）和女子气（或女性特征），这对幼儿期的性别认同说来是个质的变化。 5．社会化的成熟。学习成人，适应成人社会，形成社会适应能力。价值观、道德观的成熟是社会化成熟的重要标志。 6．定型性格的形成。发展心理学家常把性格形成的复杂过程划分为三个阶段：第一阶段是学龄前儿童所特有的、性格受情境制约的发展阶段；第二阶段是小学儿童和初中的少年所特有的、稳定的内外行动形成的阶段；第三个阶段是内心制约行为的阶段，在这个阶段里，稳固的态度和行为方式已经定型，因而性格的改变就较困难了。 （二）青少年友伴关系的发展 对于青少年来说，家庭关系、师生关系和友谊关系是最重要的三大社会关系。较之家庭关系和师生关系，友谊关系更具平等性。友谊关系的建立是以选择和承诺为基础的。友谊关系不如家庭关系那样稳定。青少年们已经开始意识到友谊关系的特征，以及保持友谊关系的决定因素。青少年争吵的时候，愤怒的成分减少了，他们能够更加公正地解决与朋友、家庭成员之间的冲突。这也许是由于他们能够意识到，太多的冲突会使他们失去友谊。青少年们通常会选择与他们相似的同学为友，朋友间的相互影响又使其间更为相似。同一个朋友圈的青少年，学习态度和学习成绩都较为相似，在同辈群体中也处于相似的地位。 在个体的毕生发展中，无论是就友谊的强度和重要性程度而言，还是就与朋友共聚的时光而论，均莫过于青少年时期。友谊更具交互性。对亲密、忠诚和共享的重视，标志着青少年向成人式友谊的过渡。青少年朋友之间亲密程度的加强，不仅反映了其认知的发展，而且也反映了其情绪的发展。这个时候，青少年更善于表达其思想与情感。他们也更善于顾及他人的观点，因而也更善于理解朋友的思想与情感。青少年向朋友倾诉秘密的过程，是探索其自身情感的过程，是定位其人生坐标的过程，是确认其自我价值的过程。 发展亲密关系的能力同心理适应能力和社会能力的发展都有很大的关系。一般地说，友谊关系稳定、亲密和支持性的青少年，自我概念积极，学习成绩优秀，人际关系良好，往往不会与他人敌对，往往不会有焦虑感和压抑感。实际上，友谊与适应之间是一种相辅相成的关系：良好的友谊促进适应能力的发展，良好的适应能力又反过来推动着良好的友谊关系。 （三）青少年道德品质的发展
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 【摘要】性成熟是青春发育的主要标志，性成熟现象也引起了心理上的变化。青少年世界观、价值观、性观念都处于一个懵懂状态，很多都不成熟。探讨性成熟对青少年自我意识发展的影响，成为当今社会的一个重要课题。 【关键词】自我意识性成熟影响 2008年2月以来，香港"艳照门"事件在全社会引发了巨大震动。窥私者有之，谩骂者有之、喟叹者有之，网民自发的相关讨论更是汗牛充栋。显然，在一个网络传播力量如此巨大的时代，"艳照门"所造成的广泛社会影响是难以忽略的。总而言之，对社会造成极大的影响，与之同时，我们应该把更多的目光投向青少年的身上，关注性成熟在他们自我意识的作用。 根据《时报》在100名学生中进行调查，指出超六成学生感到好奇刺激，感到反感的学生仅两成。事件发生之后，学生思考最多的问题是个人隐私的保护，接着依次是性知识、交友道德，以及偶像选择。由此可见，性这个问题对学生身心的发展有起着一定的重要。我们试从青少年自我意识发展来探究一下。 自我意识是指一个人对自己的认识，包括对自己和周围人的关系的认识。自我意识在个体的发展中有着十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件；其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提；最次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养和自我完善。 许多学生还正处在长身体的时期，世界观、价值观、性观念都处于一个懵懂状态，很多都不成熟。性成熟是青春发育的主要标志，性成熟现象也引起了心理上的变化，青少年开始意识到自己向成熟期过渡，他们不但关心自己是什么样的人，而且极为看重自己将成为什么样的人以及如何成为理想中的人，他们能进行自我调控、自我反省，以之发展自我、完善自我和教育自我，有意识地形成优良的人格品质，消除不良的人格特点。而且他们努力实现“现实的我”与“理想的我”，“主体的我”与“社会的我”的有机同一，他们能有目的、有计划地改造自我、塑造自我、健全自我，能极为全面、客观、辩证地认识、评价和看待自我，能有意识地协调自己的心理与行为、自己的人格倾向性与人格心理特征。由此，我们可以了解到社会这个客观存在的条件，时时刻刻在作用着青少年的自我意识的发展。表现在“艳照门”这个事件，他们对于这事件有着太多疑惑。据《时报》访问，其中一个叫黄雨的学生产生了如此疑问：自己在网上看到艳照的时候，一开始觉得新鲜，甚至觉得有点龌龊，但后来不知道为什么心理忽然产生了一种强烈的好奇心，让我一直把这些照片全部看完。性对于青少年学生来说充满来好奇心。好奇心会促使青少年，开始意识到了性的存在，开始理解性所包含的意义，对性产生了关注，同时，他们也感受到了性的兴奋和冲动。这也成为异性交往的一个准则或原则来衡量对方。 面对如此的严峻的形势，在整个青春期中，青年人的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，常会使某些青年滋长不健康的性心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。在这个阶段，青少年的成长，或者可以这样讲，青少年的性成熟阶段，是家长、老师乃至整个社会必须要关注的。家长要放弃身段，多关心自己的孩子的生活、心理状况，不要仅仅盯着孩子的分数，学校也要加强和同学的沟通，注意疏导。 那么，怎样才能做好性成熟促使青少年良好的自我意识的发展方向呢？这一直是我们所探究的重要科题。青少年成长的一代，所面临的社会面貌是日趋复杂而艰巨的。以现今网
中学生自我认知状况的调查分析及策略研究 一、前言 自我意识是个体对自己作为客体存在的各方面的意识。自我觉察、自我概念、自我分析与评价统称为自我认知。人对自我的认知并非与生俱来，而是个体在成长的过程中逐渐形成和发展起来的。出生后8个月至3岁左右的儿童能够体会到自我的存在，出现害羞和嫉妒的心理。这一时期是我意识发展的初始阶段。随着年龄的增长，个体对自己的认识和评价日益全面，对自己的内心世界产生了浓厚的兴趣，在心理上有自己的独立空间。 中学阶段是个体身体和心理发展的高峰期，也是学生自我意识发展的关键期。中学生若在自我意识上产生危机，很多问题也随之产生，如孤僻、自卑的孩子常常忽视自己的优势，不能主动与同伴交往；有家庭问题的孩子往往会形成孤独、暴躁、冲动，不会正确表达自己的情感而非常渴望关爱的复杂人格。因此，帮助学生形成积极的自我观念，学会全面地评价自我，悦纳自我是心育工作的重要组成部分。本研究的目的就在于探索我校中学生对自我认知的状况及特点，对其原因进行分析，为学校和家长有针对性地帮助青少年认识自我、树立自信，在中学开展心理辅导提供科学依据。 二、方法 1、被试群体 我们选取本校及分校的部分班级作为被试。采用随机抽样的方式，从初一到高三6个年级中各抽取4个班，共1082人，其中女生517人，男生565人。 2、测验工具 a.自我价值感量表 量表由黄希庭、杨雄等编制，共有56个问题，采用5级评分。分为总体自我价值感、一般自我价值感两个分量表，以及人际、心理、道德、生理和家庭价值感五个特殊自我价值感分量表。 b.自我效能感问卷 采用翻译的国外自我效能感问卷，共十个项目，采用四点量表，每项得1—4分，总分40分。该问卷已被证实可用于包括中国在内的跨文化研究。