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创新思维之发散思维概述创新思维是指超越传统思维模式，以独特的视角寻找问题的解决方案的思维方式。
而发散思维是创新思维的一种表现形式，它强调从多个角度、多个方向寻找问题的解决方案，通过扩大思维的范围和深度，激发创造性思维，找到不同寻常的解决方案。
本文将对发散思维进行概述，从定义、特征、重要性以及应用等方面进行分析。
发散思维是与收敛思维相对应的一种思维模式，收敛思维是指通过逻辑推理和归纳整理来得出结论的思维过程。
发散思维强调的是打破传统思维模式，跳出约束和限制，从不同的角度和方向寻找问题的解决方案。
发散思维要求思维者跳出固定的思维框架，超越常规思维，大胆地提出各种可能的解决方法。
与此相对，发散思维有以下几个特征。
首先，发散思维具有开放性。
发散思维关注的是多种可能性，不拘泥于固定的思维框架。
这种开放性可以帮助思维者走出舒适区，尝试其他不同的思维方式和角度，以获得更多的创新点。
其次，发散思维是灵活多变的。
在发散思维中，思维者会不断地转换思路，从不同的角度思考问题，产生不同的创意。
这种灵活性可以帮助思维者深入思考问题的本质和可能的解决方案，避免陷入固定的思维路径。
再次，发散思维是富有想象力和创造力的。
在发散思维中，思维者会尽可能地破除既有的思维框架，自由联想，提出各种新颖独特的想法。
这种想象力和创造力的发挥可以促进新的思考方式和创意的产生，为问题的解决提供更多的可能性。
最后，发散思维是具有包容性的。
发散思维不排斥任何可能的解决方案，它允许思维者提出各种看似不太可能或不常规的想法，并尝试将它们与问题相联系。
通过包容各种可能的解决方案，发散思维可以创造出一种更加多样化和适应性强的思维模式。
发散思维在创新过程中具有重要的作用。
首先，发散思维可以帮助发现问题的多个角度。
在面对问题时，只有从各个角度进行思考，才能发现问题的本质和潜在的解决方案。
发散思维可以推动思维者跳出传统思维的限制，从多个角度审视问题，找到更为全面、深入的解决思路。
创新思维之发散思维什么是发散思维发散思维是一种开放、灵活、自由的思考方式，它能够促使我们跳出传统的思维模式，寻找新的解决方案和创意。
与之相对的是收敛思维，收敛思维是指将注意力集中在一个问题上，寻找确定的答案。
发散思维则是通过关联、扩展、联想等方式，尽可能多地产生各种可能性和创意，从而打开思维的边界，激发创新。
发散思维常常以开放、自由的态度探索问题，允许提出各种分歧的意见和想法，并通过多个角度思考问题。
它不受限于常规的思维模式和局限性，能够激发创造力和创新的潜能。
发散思维的重要性在现代社会中，创新是推动社会进步和发展的重要驱动力。
而发散思维被认为是激发创新的核心能力之一。
发散思维能够打破常规思维的束缚，帮助我们发现问题的不同角度和可能性，从而提出更加创新的解决方案。
此外，发散思维还有助于培养自主学习、独立思考的能力，培养创造力和创新思维，提高问题解决的效率和质量。
如何培养发散思维1. 多角度思考发散思维要求我们从多个角度考虑问题。
当面临一个问题时，我们应该努力摆脱认知的限制，从不同的角度思考问题。
可以从不同的时间维度、空间维度、感知维度、角色维度等多个角度来思考问题，发现更多的可能性和创意。
2. 联想思维联想思维是一种通过将问题和已知的事物联系在一起来产生创新想法的方法。
通过联想思维，我们可以将一种领域的经验和知识应用到另一种领域，创造出新的解决方案。
可以通过组织联想法、随机联想法、双向联想法等不同的联想方法来培养发散思维。
3. 多元思考多元思考是指从多个方向、多个层面思考问题。
通过多元思考，我们可以将问题与不同的领域、学科、文化等进行结合，寻找新的解决方案和创意。
多元思考可以通过广泛阅读、学习不同的学科知识、参与多样化的活动等方式来培养。
4. 概念转换概念转换是一种将问题或概念转化为其他形式、领域或层面的方法。
通过概念转换，我们可以将问题从一个视角转换到另一个视角，从而寻找新的解决方案和创意。
可以通过变形概念、替代概念、比喻概念等方式进行概念转换。
第2讲发散思维方法与聚合思维方法课件.一、教学内容本讲主要围绕《思维与方法》教材第3章“发散思维方法”和第4章“聚合思维方法”进行。
详细内容包括：1. 发散思维方法的定义、特点和应用。
2. 聚合思维方法的定义、特点和应用。
3. 发散思维与聚合思维的比较与联系。
二、教学目标1. 让学生掌握发散思维和聚合思维的基本概念。
2. 培养学生运用发散思维和聚合思维解决问题的能力。
3. 提高学生的思维品质，激发创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用发散思维和聚合思维解决问题。
2. 教学重点：发散思维和聚合思维的基本概念、特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考如何解决问题，引出发散思维和聚合思维的概念。
2. 讲解：详细讲解发散思维和聚合思维的定义、特点和应用，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：给出两个典型的例题，分别运用发散思维和聚合思维进行解答。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对实际问题，运用所学思维方法进行解决。
6. 互动环节：邀请学生分享自己的思考和心得，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 板书发散思维方法与聚合思维方法2. 板书内容：（1）发散思维方法的定义、特点和应用（2）聚合思维方法的定义、特点和应用（3）发散思维与聚合思维的比较与联系七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明发散思维在日常生活和学习中的应用。
（2）请举例说明聚合思维在日常生活和学习中的应用。
（3）结合自身实际，谈谈如何运用发散思维和聚合思维提高解决问题的能力。
2. 答案：（1）发散思维在日常生活和学习中的应用：如创意写作、设计策划、科研创新等。
（3）运用发散思维和聚合思维提高解决问题的能力：可以从多角度思考问题，提高思维广度和深度，激发创新意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本讲教学中，学生对发散思维和聚合思维的理解程度，以及运用能力。
第二节发散思维一复习导入：思维测试：你的发散思维能力如何导入新课：二、正式授课：概念理论1一、发散思维。
创造性思维的特征，决定了人们在以事物的现状和科学的现有成果为出发点的同时，必须突破旧的知识界面和思维定势，超越事物的现有发展状况和暴露层次。
因而思维方式首先是发散的、扩张的。
但在最终确定解决方案时，必须从众多的方案中选取一个最佳方案，此时的思维方式又是集中的。
发散思维与集中思维是创造性思维最基本的形式，任何创造性思维都是发散思维与集中思维的对立统一。
发散思维)1、发散思维的含义什么是发散思维呢？我们先举个例子：许多父母都喜欢给自己的孩子出这样的智力题，树上10只鸟，被人用枪打死1只，还剩几只？孩子一般都把它当作算术题做，10-1=9（只），此时父母往往哈哈大笑说，打死的一只掉下来，其余的全飞走啦。
似乎“0”是唯一正确的答案。
其实，此题的答案可以有无数多个。
可能还剩1只，因为树大，打死的1只在树上，其余飞走了；可能还剩2只，打死的1只在树上，又吓死1只患心脏病的也在树上，其余的飞走了；可能还剩3只，打死的1只掉下来，飞走了6只，还有3只耳朵不好，还在树上睡觉……以此类推，可能还剩9只，因为可能枪是无声手枪，打死一只掉下来，其余9只没有感觉也没飞走……也有可能还有100只，因为有可能被打死的是鸟王国中德高望重的国王，它的臣民从四周的树上飞来向国王表示哀掉，向违反野生动物保护法的人提出抗议……这种由一个问题而引出多种解决问题的答案，就象太阳光芒四射，这种指向多个方向的思维就是发散思维，也叫扩散思维。
⒈发散思维含义：发散思维又称扩散思维、辐射思维。
它是指一种沿着不同方向去思考，从一点向四面八方想开去，由已知探索末知的思维形式。
它是一种多向开展的思维形式。
发散思维是一种开放性的思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。
从同一信息源引发不同的结果。
思维轨迹如图：2、发散思维的特点：美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有：流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。
第2讲发散思维方法与聚合思维方法课件.一、教学内容本讲主要围绕发散思维方法与聚合思维方法展开，涉及教材第3章“思维方式与思维技巧”的第4节“发散思维与聚合思维”。
详细内容包括：发散思维的定义、特点、训练方法及其在创新中的应用；聚合思维的概念、特点、应用场景以及二者结合的实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握发散思维和聚合思维的基本概念、特点及应用。
2. 培养学生运用发散思维和聚合思维解决问题的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高创新思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用发散思维和聚合思维解决问题。
教学重点：发散思维和聚合思维的定义、特点、训练方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“如何提高公共交通工具的乘坐体验”，引导学生思考。
2. 新课内容：讲解发散思维和聚合思维的基本概念、特点、训练方法及应用。
3. 例题讲解：以“公共交通工具改进方案”为例，演示如何运用发散思维和聚合思维进行问题分析。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对实际案例运用所学思维方法提出解决方案。
六、板书设计1. 发散思维：定义：从一个点出发，产生多个想法或解决方案的思维方式。
特点：广泛性、独特性、创新性。
训练方法：头脑风暴、逆向思维、联想思维等。
2. 聚合思维：定义：将多个想法或解决方案整合为一个最佳方案的思维方式。
特点：系统性、逻辑性、目标性。
应用场景：决策、问题解决、项目管理等。
七、作业设计1. 作业题目：请列举5个日常生活中的问题，并分别运用发散思维和聚合思维提出解决方案。
结合所学，分析一个成功创新的案例，阐述其中发散思维和聚合思维的应用。
2. 答案示例：例子1：问题：如何减少手机使用时间？发散思维解决方案：设置定时提醒、使用专注应用、制定奖惩机制等。
聚合思维解决方案：综合考虑各种因素，制定个性化手机使用计划。
《创新教程》浙大版第二章第二节《创新思维的灵魂-发散思维》教学设计一、设计思想以“做中学”，“做中创新”的基本理念为依托，以学生的发展为本，进行了本课的教学设计。
这节课教学设计的指导思想：本课程充分应用行动导向的探究式教学方法，调动学生的主动性和创新性，加强知识和能力的巩固和拓展。
本课在设计过程中，充分考虑学生具体情况，整合项目任务，按照“热身运动——案例导入——知识盘点——思维训练——实践拓展”的学习思路，开拓学生的创新思维，激发学生的创新意识和兴趣，提升学生的创新技能。
通过多媒体与传统教学的结合，调动学生学习积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣，并将问题难度层层递进，达到培养中职学生的创新和创业能力的目标。
二、教材分析（一）教材内容本课教学内容为第二章第二节，第二章内容重点讲解自由思维、发散思维、联想思维、逆向思维和侧向思维，通过案例、思维训练和活动的形式激发创新思维，体验创新思维的乐趣，掌握科学的思维方式。
本章节介绍的是发散思维，是第一节自由思维的深化和发展，也是整个创新思维的灵魂。
（二）教学目标让学生了解发散思维的概念、特征及其应用。
并能有效运用发散思维思考问题、分析问题、解决问题，培养创新思维能力。
所以确定了以下教学目标。
1．认知目标①了解发散思维的概念；②了解发散思维的应用和意义；③学会训练发散思维的方法。
2．能力目标①逐步建立发散思维应用的系统框架；②提高发散思维能力；③在学习中提高表达能力、应变能力和合作能力；3．情感态度目标①学生在合作探究体验小组合作的重要性，提高集体荣誉感；②学生体验探索学习的过程，体会发散思维的乐趣，感受成功的喜悦；③培养良好的创新思维习惯，体验创新思维给生活、学习、工作带来的乐趣。
（三）教学重点、难点1．教学重点发散思维应用及其训练方法的掌握2．教学难点培养发散思维习惯三、学情及学法指导（一）学情分析1.知识分析：经过前面第一节节内容的学习，学生已初步了解创新思维，已基本了解创新思维在日常学习、生活和工作的重要意义；但对如何在生活、学习和工作中应用还存在一定的问题。
创新思维创意发散创新思维是指在解决问题或面临挑战的过程中，运用非传统的思考方式和方法，以找到新的创意和解决方案。
创新思维的核心在于发散思考，即超越常规思维模式，拓展思维边界，寻找新的可能性和机会。
本文将探讨创新思维的重要性及发散思考的方法。
创新思维的重要性不言而喻。
在今天这个快速变革的时代，企业、组织和个人都面临着许多挑战和竞争。
只有通过不断的创新和改变，才能在激烈的竞争中占据优势地位。
创新思维可以帮助我们打破传统思维的束缚，发现新的商机和解决问题的方法，从而推动个人和组织的发展和进步。
要培养创新思维，首先需要认识到传统思维模式的限制，并主动寻求新的思考方式。
下面将介绍几种发散思考的方法，有助于培养创新思维。
首先是“思维导图”，这是一种以图形方式构建思维关联的方法。
它以中心思想为核心，并通过分支和连接的方式展示相关的想法和概念。
通过思维导图，可以激发联想和创造力，帮助我们看到问题或主题的多个层面，从而找到更多的创意和解决方案。
其次是“逆向思维”，这是一种反向思考的方法。
在逆向思维中，我们将与问题或目标相反的思维方向，从而开启新的视角。
通过逆向思维，我们可以推翻传统观念，挑战现有的假设，并找到不同寻常的解决方案。
另一种方法是“联想法”。
这是一种通过将两个或多个看似不相关的事物联系起来，寻找新的创意的思考方式。
通过联想法，我们可以跳出固有模式，发现意想不到的联系和启发，从而产生创新的想法。
此外，还有“分析比较法”。
通过分析和比较不同的事物或概念，寻找差异和相似之处，从而挖掘新的思考角度。
通过分析比较法，我们可以发现隐藏的模式和趋势，提供新的思维线索和解决方案。
除了上述方法外，还有许多其他的发散思考方法，如拓展阅读、角色扮演、变换观察角度等。
这些方法都有助于培养创新思维，激发创造力和想象力。
综上所述，创新思维是应对挑战和变革的关键。
通过发散思考，我们可以打破传统思维的桎梏，寻找新的创意和解决方案。
培养创新思维意味着积极拥抱变化和挑战传统，不断追求突破和进步。
