2.6自然界中氧和碳的循环导学案

《自然界中的氧循环和碳循环》导学案导学目标：1. 了解氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程；2. 理解氧气和二氧化碳在生物圈和大气圈之间的互相转化；3. 掌握氧循环和碳循环对生态系统的重要性。

导学内容：一、氧气的循环过程1. 氧气的来源：氧气主要来自于植物的光合作用和海洋中的藻类；2. 氧气的开释：植物通过光合作用开释氧气，同时动物通过呼吸消耗氧气；3. 氧气的循环：氧气在大气中与其他气体混合，通过风和大气运动传播到举世各地；4. 氧气的重要性：氧气是生物体呼吸和生存的必需气体，对维持生态平衡和生物多样性起着关键作用。

二、二氧化碳的循环过程1. 二氧化碳的开释：动植物通过呼吸开释二氧化碳，同时燃烧和工业活动也会开释大量二氧化碳；2. 二氧化碳的吸收：植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物质；3. 二氧化碳的循环：二氧化碳在大气中与氧气混合，通过大气运动和海洋循环传播到举世各地；4. 二氧化碳的重要性：二氧化碳是植物发展的重要营养物质，同时也是温室气体，对地球气候和生态环境产生重要影响。

导学活动：1. 观看视频：观看关于氧气和二氧化碳循环的科普视频，了解氧循环和碳循环的基本过程；2. 实地考察：到附近的植物园或森林进行实地考察，观察植物的光合作用和呼吸过程；3. 实验操作：进行二氧化碳的实验，观察植物吸收二氧化碳的过程，并记录实验数据；4. 小组讨论：分组讨论氧气和二氧化碳在生态系统中的作用，分享自己的观点和见解。

导学总结：通过本次导学活动，我们了解了氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，以及它们对生态系统的重要性。

氧气和二氧化碳是地球上不可或缺的气体，它们的循环和转化影响着整个生物圈和大气圈的平衡。

希望同砚们能够加深对氧循环和碳循环的理解，关注环境珍爱，共同守护我们美丽的地球故里。

《自然界中的碳循环和氧循环》导学案一、导入你是否曾想过，地球上的氧气是如何产生的？碳元素又是如何在大自然中循环利用的呢？今天我们将进修关于自然界中的碳循环和氧循环，了解它们在地球生态系统中的重要性。

二、进修目标1. 了解碳循环和氧循环的观点及其在地球生态系统中的作用；2. 掌握碳循环和氧循环的过程和关键环节；3. 能够分析碳循环和氧循环之间的联系和互相影响。

三、进修过程1. 碳循环（1）观点：碳循环是指碳元素在地球大气、陆地、海洋和生物体之间不息循环的过程。

（2）过程：①大气中的二氧化碳：植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物质，开释氧气；②生物体内的碳：动植物通过摄取植物或其他动物的有机物质，将碳元素融入自身组织中；③地球深层的碳：部分生物体死亡后，其有机物质会沉积在地下，形成化石燃料，如煤、石油等。

2. 氧循环（1）观点：氧循环是指氧气在地球大气、陆地、海洋和生物体之间不息循环的过程。

（2）过程：①大气中的氧气：植物通过光合作用开释氧气，动物通过呼吸作用吸收氧气，将其与食物中的有机物质氧化为能量；②海洋中的氧气：海洋中的浮游植物也通过光合作用开释氧气，维持海洋生态系统的平衡；③生物体内的氧气：动植物通过呼吸作用将氧气吸收到体内，用来氧化有机物质产生能量。

四、拓展延伸1. 你认为碳循环和氧循环之间有什么联系和互相影响？2. 人类活动对碳循环和氧循环有何影响？如何珍爱地球生态系统中的碳循环和氧循环？五、教室小结通过今天的进修，我们了解了碳循环和氧循环在地球生态系统中的重要性，以及它们之间的联系和互相影响。

希望大家能够珍惜地球资源，珍爱环境，共同维护生态平衡。

六、作业安置请同砚们根据所学知识，撰写一篇关于碳循环和氧循环的小短文，表达你对地球生态系统的看法和珍爱环境的决心。

八年级科学下册《第6节自然界中氧和碳的循环》学案一、学习目标1、知识与技能：了解自然界中的氧循环和碳循环，了解臭氧层的作用及其保护措施，了解温室效应的成因和温室效应的利弊。

2、过程与方法：通过对“自然界中氧和碳的循环”的学习，从而认识自然界中物质间的循环和转化。

3、情感、态度与价值观：通过对温室效应的成因和利弊的分析，增强环保意识，学会用辩证的观点看待事物。

二、学习重点难点1、氧循环和碳循环。

2、温室效应的成因和利弊。

三、学习过程[情境导入]【思考】在自然界中，生物不断地进行呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳。

那么，空气中的二氧化碳是否会因此而增加，而氧气是否又会因此而减少呢？[合作质疑展示解疑]【思考】有什么办法能使鱼缸内水中溶解氧的含量增加？实验1 参照课本P64活动内容完成图2-59所示实验，你发现了什么？【讨论】1、由实验结果你能得出什么结论？2、在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？【读图】读课本P65图2-60，叙述氧循环的途径。

【思考】1、根据氧的循环原理，在室内可以用什么方法使空气保持清新？2、在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？二、保护臭氧层自学课本中“保护臭氧层”一节内容，整理并归纳相关知识。

1、臭氧的形成：2、臭氧的分布：3、臭氧的物理性质：4、臭氧的作用：5、臭氧层空洞形成的原因：6、保护臭氧层的措施：【读图】读课本P67图2-62，叙述碳循环的途径。

【讨论】现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会有怎样的影响？课采取什么有效措施来防止?四、温室效应实验2 按课本P68活动内容完成图2-63所示实验，你发现了什么？为什么会出现这种现象？【读图】读课本P68图2-64，叙述温室的保温原理。

【讨论】1、读课本P68图2-65，说出是什么物质使得大气具有保温作用？2、温室效应有什么利弊？我们可以采取哪些措施来防治温室效应的加剧？[检测生疑]1、人们在养金鱼时，常将一些新鲜的水草放入鱼缸中，这主要是为了（）A、提供鱼的食物B、增加观赏价值C、增加水中氧气D、调节鱼的运动2、臭氧层对地球上生物的意义在于（）A、可以吸收太阳光中过多的热量B、可以帮助地球保温C、可以吸收太阳光中大部分紫外线D、产生生物需要的氧气3、与自然界中碳循环没有直接关系的是（）A、光合作用B、呼吸作用C、微生物的分解作用D、水分蒸发4、关于温室效应，下列说法正确的是（）A、温室效应都是有害的B、温室效应的加剧主要是由于大气中的二氧化碳含量增加C、温室效应的加剧对人类有好处，如一年四季都可以种植农作物D、温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的[自学寻疑]1、空气污染物有哪些来源？2、空气污染有哪些危害？其防治措施有哪些？。

《第7节自然界中的氧循环和碳循环》教案一、教材分析本节课程分为氧循环与碳循环两大部分并拓展了臭氧与温室效应的一些知识，氧循环与碳循环均分别通过其循环途径作出其循环图示，其中碳循环是在氧循环的基础上进行讲解，通过生活中的经验入手讲解氧循环，再由氧循环扩展到臭氧层的知识，而碳循环在氧循环基础上加以解释，据此讲解由于二氧化碳而造成的温室效应，故而将本节课的内容完整联系在一起，通过本节课的学习。

大家对碳氧循环都将有一个完整的了解。

二、学情分析从教材整体来分析，《自然界中氧和碳的循环》一课是学生学习呼吸作用与光合作用的基础上的后续，学生对氧和碳循环的部分过程也有所了解，知道一些物质的相互转化后也就可以明白氧和碳进入循环的部分路径，初二的学生具有一定的归纳总结能力，能对相关知识进行整合和运用。

但还不能了解土壤中的一些微生物分解作用，对于碳循环的部分途径了解的不够全面，对于臭氧与温室效应也不是很了解，通过这节课的内容让学生们了解全面培养他们系统的总结知识的能力，并且学生对本节课的内容有一定的兴趣，能够积极配合教师，对现象进行解释。

因此可以主动学习，最终让学生养成保护环境的好习惯。

三、教学目标（一）知识与技能1．了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化。

2．了解大气层中臭氧层的作用及其保护。

3．了解温室效应的成因和温室效应的利弊。

（二）过程与方法1. 学会分析生态系统中碳和氧循环的方法。

2. 通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展自身推理、联想和思维迁移能力。

3. 提高分析总结的能力，体验成就感。

（三）情感态度与价值观1. 认同生物与环境是一个统一的整体。

2. 关注人类活动对生态系统的影响，养成与自然界和谐相处的生活态度。

3. 养成保护环境的良好习惯。

四、教学重点：自然界中的氧循环和碳循环五、教学难点：碳循环的途径，氧循环的途径六、授课课时：1课时七、教学准备:教学相关内容的准备八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入憋气实验导入，讲解氧气重要性，我们无法在无氧情况下生活。

《自然界中的氧循环和碳循环》导学案一、导入在我们的生活中，氧气和二氧化碳是非常重要的物质，它们在自然界中通过循环不息地进行转化和流动。

今天我们就来进修一下自然界中的氧循环和碳循环。

二、目标1. 了解氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程；2. 掌握氧气和二氧化碳在生物圈、大气圈和地球圈之间的互相转化干系；3. 探讨氧气和二氧化碳对地球环境和生物生存的重要性。

三、导入问题1. 什么是氧循环和碳循环？2. 氧气和二氧化碳在自然界中是如何进行循环的？3. 氧气和二氧化碳在地球生态系统中扮演着怎样的角色？四、进修过程1. 氧气循环氧气循环是指氧气在自然界中不息地从一个地方转移到另一个地方的过程。

氧气主要通过植物的光合作用开释到大气中，并被动物呼吸吸入。

在动植物的新陈代谢过程中，氧气被消耗，同时二氧化碳被开释出来，形成气体循环。

2. 碳循环碳循环是指碳在自然界中不息地在大气、水、土壤和生物体之间转移的过程。

碳主要通过植物的光合作用吸收二氧化碳，并形成有机物质。

动物通过食物链摄取植物，将碳元素转化为自身的有机物质。

在生物体的新陈代谢过程中，有机物质被分解，开释出二氧化碳，形成碳循环。

3. 氧气和二氧化碳的重要性氧气是生物体呼吸的重要气体，没有氧气，生物无法进行呼吸，无法生存。

而二氧化碳则是植物进行光合作用的重要原料，没有二氧化碳，植物无法进行光合作用，无法发展。

五、拓展延伸1. 你知道氧气和二氧化碳循环的速度和规律吗？2. 你能够列举出自然界中其他重要的气体循环吗？3. 你认为人类活动对氧气和二氧化碳循环有何影响？六、总结通过进修，我们了解到氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，以及它们在生态系统中的重要作用。

希望大家能够珍惜自然资源，珍爱环境，让氧气和二氧化碳在地球上持续循环，为我们的生存和发展提供保障。

七、作业1. 请同砚们总结氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，并写出相关的图解；2. 请同砚们调查一种影响氧气和二氧化碳循环的人类活动，并提出相应的改善措施。

《自然界中的氧循环和碳循环》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解氧循环和碳循环的定义和重要性；2. 掌握氧循环和碳循环的主要过程和影响因素；3. 能够分析氧循环和碳循环之间的关系及其对生态系统的影响。

二、预习问题：1. 什么是氧循环和碳循环？它们的作用是什么？2. 氧气是如何在大气和水体中循环的？3. 碳元素在自然界中的流动方式有哪些？碳循环的主要过程是什么？三、学习内容：1. 氧循环和碳循环的定义和作用；2. 氧气在大气和水体中的循环；3. 碳元素在自然界中的流动方式；4. 碳循环的主要过程。

四、梳理重点难点：1. 区分氧循环和碳循环的概念；2. 掌握氧气和碳元素在自然界中的循环路径；3. 理解碳循环的主要过程，包括生产、分解、沉积等。

五、课堂讲解技巧：1. 结合图表讲解氧循环和碳循环的过程；2. 引导学生思考氧和碳在自然界中的重要性和联系；3. 鼓励学生展示自己的理解和观点，促进互动交流。

六、课后作业：1. 阅读相关文献，进一步了解氧循环和碳循环；2. 思考氧气和碳元素在生态系统中的重要作用，并写下自己的观点；3. 完成相关练习题，巩固本节课的知识点。

第二课时导学目标：通过学习本节课内容，学生将了解自然界中的氧循环和碳循环的重要性，掌握其基本概念和过程，并能够运用所学知识理解环境中的关键循环过程。

一、导入1. 请同学们想一想，为什么我们需要了解自然界中的氧循环和碳循环呢？这两个循环过程对我们人类和地球生态系统都有怎样的重要意义？2. 观看视频：“氧循环和碳循环”简介，了解本节课将要学习的内容和意义。

二、认知1. 学习氧循环的过程和作用：通过教师讲解和课本内容，了解氧分子在大气、海洋和陆地之间的循环过程，掌握氧气在维持生物生存和燃烧等方面的重要作用。

2. 学习碳循环的过程和作用：了解碳元素在生物体内、大气中、海洋中和土壤中的循环过程，明白碳循环对维持地球气候平衡和生物生长发育的重要性。

3. 进行氧循环和碳循环的知识检测，加深对概念和过程的理解。

§2.6自然界中氧和碳的循环(第一课时姓名一、学习目标:1、了解氧循环的途径,从而认识自然界中物质间的循环与转化。

2、了解大气层中臭氧层的作用及其保护。

重点:自然界中氧的循环二、学习过程:(一自然界的氧循环现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。

(长或短实验结论_____________________________。

如果把该装置放置在黑暗的环境中,结果会怎么样?现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。

(长或短实验原因_____________________________。

用图表模型来模拟玻璃罩内氧气的循环过程 (蜡烛或植物O2 CO2在整个大自然中,消耗氧气的途径有哪些?产生氧气的途径是什么?氧气的途径:产生氧气:思考题:1、教室是我们学习的场所,有什么办法使教室的空气保持清新 ?2、王某在大棚内种植了大量的蔬菜,请你给他想想办法 , 如何使棚内的蔬菜增产?(二保护臭氧层臭氧层的作用:臭氧层破坏的原因:保护臭氧层的方法:三、例题解析:例 1.当你在复印社复印材料时,经常能闻到一股特殊的气味,这种气味就是臭氧的气味。

氧气在放电条件下可以转化为臭氧。

请写出氧气变臭氧的化学方程式在距地面 20~35千米的大气平流层里有一层臭氧层,臭氧层有吸收的作用, 可以说是我们地球的保护伞。

但在青藏高原,其上空臭氧总量正在不断减少,这将是继南北两极之后出现的世界上第三个“臭氧空洞”,请你说说导致臭氧层破坏的主要原因是。

例 2、人类发明并使用氟利昂(主要用作致冷剂若干年后,科学家发现氟利昂在紫外线的氯原子臭氧氧气日光照射下能分解出氯原子破坏臭氧层,其破坏臭氧的循环示意图如图所示:(1请写出臭氧的化学式:。

(2上述属于分解反应的是 (填序号。

(3 经过上述①②③的反应过程后, 反应物氯原子的个数 (填“有” 或“没有” 发生变化。

(4若贝尔奖获得者莫利纳博士指出:“少量的氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”, 请你根据循环示意图论证他的观点:。

浙江省开化二中初中八年级下学期科学学科《2.6自然界中氧和碳的循环》（2课时）目标分层教学案一、目标分层双向表二、教学案导学促教情景问题1、生活中常见的物质中，你认为含有碳元素的是。

2、呼吸作用表达式为，光合作用的表达式为。

3、分析上述两个表达式，你有什么发现？学生回答后，教师转入新课呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳之间有什么关系？新知探究一、碳在自然界中的循环碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳可以是单质或化合物的形式存在，在大气中二氧化碳占空气总体积的0.03%，碳在自然界中的循环是通过来完成的。

[读图]P82：自然界中碳的循环，讨论分析：自然界中碳的循环主要有哪些途径？1、二氧化碳的产生途径1、CO2→作用→物→作用→CO22、CO2→作用→物→吸收→体内氧化→CO23、CO2→作用→物→动植物残体→微生物分解作用→CO24、CO2→作用→物→动植物残体→地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→` CO22、二氧化碳的消耗：大气中的二氧化碳通过植物被消耗3、自然界中的碳循环大气中的二氧化碳通过植物被消耗，又随动植物的、有机物的燃烧以及等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量。

大气中的二氧化碳的稳定含量对地球上生物的生存提供了良好的条件，二氧化碳在中层大气的热平衡中起重要作用。

小组讨论：现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会带来怎样的影响？学生根据查阅到的资料回答后小结：增加了大气中的量，从而破坏了碳在自然界的平衡，从而导致全球气候变暖并引起一系列的后果。

二、温室效应1、温室效应的含义：大气中具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着作用，这种作用称为温室效应。

学生分小组讨论：根据查阅的资料和课本内容，分析温室效应产生的原因及其利弊，可以采取哪些措施防治温室效应的加剧？学生回答后教师与学生一起分析原因和利弊2、温室效应的成因：二氧化碳像温室玻璃一样，来自能很好地穿过到达大地使地面温度，而却很少能穿透这层二氧化碳，使得它具有作用。

第七节自然界中的氧循环和碳循环教学目标：1.了解自然界中的氧循环和碳循环。

2.了解温室效应的含义和利弊。

教学重难点：1.自然界中的氧循环和碳循环2.温室效应的利弊教具准备：多媒体课件、主要教学过程及内容：一、新课导入展示冰墩墩图片，冰墩墩是我国冬奥会的吉祥物，我国北京冬奥会是首个碳中和奥运会，彰显了中国低碳理念，为什么要低碳呢？今天让我们一起走进碳氧循环的世界。

（板书：自然界中的氧循环和碳循环）二、新课讲授我们知道生物要生存，氧气对它们来说是非常重要的，现在鱼缸里有几条金鱼，你有什么办法使金鱼活得久一些吗？生：勤换水、鱼缸里养一些水草。

追问：为什么要养水草呢？生：水草是绿色植物，能进行光合作用，释放出氧气。

增加水中的氧气含量。

接下去看老师的活动。

活动：1.取两个封闭的玻璃钟罩，在A中放入蜡烛；在B中放入绿色植物叶片和蜡烛，然后将两个钟罩放在灯光下。

（蜡烛火焰应当相同，树叶体积忽略）2.观察A钟罩内蜡烛燃烧的时间为；而B钟罩内蜡烛燃烧的时间为。

演示实验，让学生测时间，比较哪一根蜡烛燃烧时间长一点？生：B中的蜡烛。

钟罩内的空气一样多，为什么B中蜡烛燃烧的时间长，谁在起作用？生：绿色植物光合作用产生了氧气故B钟罩内蜡烛燃烧的氧气来源于：空气，绿色植物光合作用产生的氧气。

燃烧所产生的二氧化碳呢？生：被植物光合作用消耗，用于制造氧气。

从这一实验中，你得到了哪些结论？生：光合作用产生氧气。

追问：还有其他结论吗？展示燃烧和光合作用的过程图：氧气被蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳被植物吸收生成氧气。

在玻璃钟罩内形成了氧的循环。

自然界中的情况又是怎样呢？自然界中的氧气也在不断消耗，但我们发现自1910年以来，大气中的氧气含量几乎没有变化，这是为什么呢？生：自然界中也存在着氧循环。

接下去请同学们根据图3-84进行归纳，自然界中有哪些途径获得和消耗氧气？生：生物呼吸作用、微生物氧化分解、燃料燃烧消耗氧气，而植物光合作用产生氧气。