高考复习古代诗歌形象鉴赏ppt1

• 读评论就是读题审 题，找到评论中的 关键性词语和答题 要求关键词，确定 考查的角度和考查 范围。
读诗找对应
• 读诗句、找对应；细 梳理，条理化。
• 题干所指的评论（评 价）是一理论性的观 点表达，考生要将这 一观点结合诗句进行 具体解读，在诗中找 到对应的思考点，整 合答案，分条陈列。
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读 评语含义；连接 评语观点与原文 （即结合具体诗 句分析）；总结 结论。
谢谢欣赏
第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路
16.南宋沈义父《乐府指迷》主张“结句须要放开，含有余不尽之 意”。请结合本诗的尾句，谈谈你对这句话的理解。（6分）
评语含义：诗歌结句要拓展开来，言有尽而意无穷，令读者联想、回。味。
题目关键词： 有余不尽之意——情感
。
答题思路：言不尽之意，即言不尽的情感是什么？如何到达这种效果。？
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读评 语含义；连接评语 观点与原文（即结 合具体诗句分析）； 总结结论。
四、典例讲授
次韵几复和答所寄① 北宋：黄庭坚
海南海北梦不到，会合乃非人力能。 地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯②。 相看鬓发时窥镜，曾共诗画更曲肱③。 作个生涯终未是，故山松长到天藤。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何 得到印证的？请简要分析。(6分)
【解题思路】

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登 幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起 天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个 空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形 象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用 的情感，形象鲜亮。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
例:3：咏他人——咏自己 分析下面这首诗的人物形象。 贫女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜 时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压 金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。②俭：通“险〞，怪异。时世：当代。白居易 《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方…… 乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……〞③压金线：用金线刺绣。 压：手指按住，刺绣的一种方法。
例2：咏物——咏自己 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 〔明〕徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横 溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。
【参照答案】 〔步骤1〕诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而 又狂放孤傲的老人形象。 〔步骤2〕首句既写出了已往生活的辛酸也写出了 现状的落魄；但“独立书斋啸晚风〞一句却写出了一派 孤傲狂放的气概；三四句以“明珠〞为喻，既指画中葡 萄也指自己的超人才智。 〔步骤3〕诗人借此表达了自己对当时社会的傲视 和嘲弄。
理等。 〔2〕分析人物所处的环境，包括时间、地点、
四周景物等。 〔3〕分析诗中出现的具体景物的含义，理解这
些物象所承载的思想感情。 〔4〕要知人论世，了解相关背景资料。

黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。--王昌龄《从 军 行》 5、厌恶战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶 《陇西行四首》
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式

共同运用了借物抒情和对照手法。 （1）感情 白诗托“西角荒园”的春柳发人才不得其位之慨， 李诗托清秋之柳发迟暮之叹； （2）对照 白诗以柳树之美与环境之差作对照， 李诗以春日之柳与秋日之柳作对照。
阅读下面的诗歌，然后回答问题
练习五
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
练习二
蝉 虞世南
垂緌饮清露，
居高声自远，
注：緌（ruí）缨子，
流响出疏桐。 非是藉秋风。
形象特点— 在高树上饮着清露、自在鸣叫、不
须借秋风声音自然远扬。
所言之志—只要品性高洁，声名自然远扬，无
须任何外在凭借。
手法分析— 托物言志。
练习三小松
杜荀鹤
自小刺头深草里,
而今渐觉出蓬蒿, 时人不识凌云木,
若欲满盘堆马乳，
莫辞添竹引龙须。
问题：分析诗中葡萄的形象 及抒发的情感。
此诗通过描写柔弱，杂乱攀附，需 要照料葡萄的形象。表达自己仕途困
顿，期望有人引荐的心情。
练习三 严郑公宅同咏竹 唐•杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净，风吹细细香。 但令无剪伐，会面拂云长。
【注】 ：严郑公，即严武，受封郑公。 箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。
诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和 “成尘”为喻，形成对照，用“纵被”和“绝 胜”来强调，深沉而形象地表达了诗人宁愿为理 想而献身也不愿同流合污的悲壮感情。
（2）
分 析 刻 画 物 象 的 作 用 及 方 法
作用 托物言志、借物抒情 象征
艺 术 手 法
描写
正面描写 比喻 拟人 对照 夸张 (直接)