古代诗歌鉴赏之形象练习题学习资料

高考古代诗歌鉴赏形象类试题精练（附答案解析）1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

醉中感怀陆游早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。

青衫犹是鹓行①旧，白发新从剑外生。

古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。

壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。

[注]①鹓行：喻指朝官的行列。

②檀槽：指乐器。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ()A．这首诗的开头两句于今昔变化之中自然流露出“感怀”之意，表达出自己客居边城的悲凉情调。

B．青衫依旧，白发新生，形象真切，自成对偶。

颔联怀旧伤今，抚今追昔，回肠千转，唱叹有情。

C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青黑色，后泛指官职卑微。

与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。

D．前四句主要通过描写的表达方式写自己的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。

解析：选D； D项，“前四句主要通过描写的表达方式”错，应是“叙事”。

(2)抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。

答：参考答案：抒情主人公过去的形象特点是：深受君王赏识、器重，壮志满怀；现在的形象特点是：漂泊边城，壮志难酬。

早年姓名被君王所记，足见皇帝对其重视、信任，现在“壮心未许”，说明早年是壮志满怀的；如今作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬的感伤。

[白话诗歌]年轻时蒙君王记起陆游，现如今居边城憔悴哀愁。

依旧是穿青衫位列八品，早已剑阁门外白发满头。

古堡上飘旌旗秋色惨淡，深更夜响刁斗声震城楼。

怀壮志收失地此心未灭，醉梦中闻军乐出塞伐胡。

2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。

除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托？灯前客未空②。

半生忧患里，一梦有无中。

发短愁催白，颜衰酒借红。

我歌君起舞，潦倒略相同。

[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。

②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ()A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。

高考一轮复习——诗歌专题练一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？[注]奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。

1．下列对本诗的理解解，不正确的一项是( )A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作。

写出了诗人年轻时英武潇洒的形象。

B．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。

C．尾联使用问句，表达了诗人内心强烈的感情，同时也让读者感知到故友慷慨豪迈，卓尔不群的形象。

D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。

2．这首诗中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。

（★）二、阅读下面这首元诗，完成下面小题。

三十年前好用工吴澄①三十年前好用工，男儿何者为英雄？世间有事皆当做，天下无坚不可攻。

万里行方由足下，一毫非莫入胸中。

拳拳相勉无他意，三十年前好用工。

（注）①吴澄（1249—1331），字幼清，江西崇仁人，元初学者。

弟子甚多，从学者不下数千百人，平时结草庐而居，人称草庐先生。

3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗题源自孔子“三十而立”，诗人刚刚到三十岁，思想开始成熟，已具有独立的见识。

B．首联即开宗明义，并用设问的句式总起下面的诗句，设问的方式能引起读者的深思。

C．中间两联提到的思想境界和道德修养，如果没有经过长期的培育积累，是绝难办到的。

D．全诗首尾照应，语言平实，态度真挚，表现出了老师对学生殷勤勖勉的深情。

4．在诗人看来，成为英雄需要具备哪些条件？请结合全诗简要概括。

（★）三、阅读下面这首清代诗歌，完成下面小题。

秋日田家杂咏(节选) 黄燮清①嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。

安坐废手足，嗜欲毒其肠。

岂知民力艰，颗米皆琳琅。

高考语文复习案【古代诗歌鉴赏之人物形象】教学目标1、了解人物形象的内涵2、掌握鉴赏人物形象的方法3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教学过程：一、考点分析（一）、考试说明:①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

（二）、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

诗歌的形象一般分为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（写景诗或杂诗中的景象）――物（咏物诗或杂诗中的物象）在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）如李清照《声声慢》杜甫《登高》2、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）如《江雪》《孔雀东南飞》《琵琶行》《木兰辞》《氓》（三）、人物形象鉴赏题目类型1、诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？2、分析诗中描写了诗人怎样的形象。

二、典型例题试赏析诗中塑造的人物形象:邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.要求：1、自主完成本诗歌鉴赏题。

2、小组交流，形成小组意见。

3将答案写在黑板上方法点拨：1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份,即什么特点,什么身份；2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。

人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。

2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。

2.掌握解答意象类题目的一般步骤。

学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。

送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注①京师：指北宋都城汴梁。

②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

注①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。

诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。

高考考查重点放在景物形象(即意象)上。

对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。

意境分析是诗歌鉴赏中的难点。

不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。

二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。

什么是意象？意象是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。

诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。

(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。

前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。

首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。

专题15 古代诗歌鉴赏之读懂诗歌，鉴赏形象【高考真题演练】1．【2020·新高考Ⅰ卷（山东）】阅读下面这首唐诗，完成试题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。

把①君诗过日，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

【注】①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆们：年高望重的人。

④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2．【2020·全国Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成（1）~（2）题，苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿，泛指粗略的饭菜。

②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．诗人看见盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨练。

（2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

（6分）【参考答案】1.D【解析】本题考查考生对诗句和诗人情感的读懂和理解。

“表达含蓄蕴藉”错误。

从本诗颔联可以看出诗人对朋友的感情表达十分直接，并不含蓄。

2．（1） C 【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。

古代诗歌鉴赏---“形象鉴赏”知识生成性练习学案高三2010-11-18 23:18古代诗歌鉴赏---“形象鉴赏”知识生成性练习学案一、考点解析：高考鉴赏古代诗歌的形象，一般可分为景、物、人。

解题应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）用什么方法来表现;(4)形象的作用和意义是什么（作者情感思想和社会意义）。

（视所提问题而定）二出题角度（一）景1、描写了哪些意象（景象、景物）有什么作用（效果）？例1、阅读下面这首诗，回答问题。

（8分）余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，清风霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣？本首诗描写了哪些意象？其作用是什么？2、描写的景物有何特点江上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

［注］摩挲：用于抚摸。

两首诗各按什么顺序描写了秋天的哪些景物？各自的景物特点如何?3、哪些景营造了怎样的意境，表达了怎样的感情？阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

(7分)灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身。

【注解】：1、灞上：又作“霸上”，唐长安东。

2、郊扉：犹郊居。

3、致此身：意即以此身为国君尽力。

这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？（3分） 4运用什么方法写景物？马戴（灞上秋居）第三联写景运用了什么艺术手法？有怎样的表达效果？试作分析。

（4分）（二）物1、表现的对象是什么，有何特点？阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？2运用什么方法来塑造，表达了怎样的思想感情？元代王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

古代诗歌作品形象的鉴赏专题练习之二（学生版）大连市旅顺中学语文组对作品形象的鉴赏在诗歌中，诗人是用形象来反映社会生活，表达思想感情的，所以对诗歌形象的分析，就成为诗歌鉴赏的常规性内容。

诗歌中有人、物、景等各类不同的形象，但涉及到鉴赏的往往是客观物象“经过诗人思想感情的化合与点染，渗入了诗人的人格和情趣”的意象，而意象一般又可分为描述性意象、比喻性意象和象征性意象。

（一）对描述性意象的鉴赏阅读下面这首宋词，回答问题。

（山东卷）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄。

试题：上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

（1小题）（二）对比喻性意象的鉴赏阅读下面的诗歌。

完成第14—16题。

（上海卷）壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。

更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。

②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

试题：联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

（16题）（三）对象征性意象的鉴赏1．阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

（湖北卷）临江仙［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，一举入高空。

方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

后一举登第，官至宰相。

试题：《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。

（2小题）2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（广东卷）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

第3篇第1章第1节一、诗歌意象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。

在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。

如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。

1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)(1)杨柳。

它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。

“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。

如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。

(2)长亭。

古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。

在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。

如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。

(3)南浦。

南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

(4)酒。

酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。

将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。

2．思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)(1)月亮。

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”(2)鸿雁。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。

如李清照《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”。

(3)双鲤。

古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。

如宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。

”(4)捣衣。

月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。

古代诗歌阅读考点16 鉴赏古代诗歌中的形象艺术解析版✬题组训练A组一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

宿业师山房待丁大不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。

松月生夜凉，风泉满清听。

樵人归欲尽，烟鸟栖初定。

之子期宿来，孤琴候萝径。

这首诗前六句从多感官角度描写了山间夜景，请简要分析。

【答案】2．夕阳西下、群壑昏暝、樵人欲归、烟鸟栖定等是诗人看到的，“松月生夜凉”是诗人感觉到的，“风泉满清听”是诗人听到的。

诗人运用视觉、触觉、听觉等，以寻常山间景物构成了一幅清丽幽美的图画。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和描写角度的能力。

首联“夕阳度西岭，群壑倏已暝”夕阳越过了西边的山岭，千山万壑忽然昏暗静寂。

从视觉角度描写夕阳西下、群壑昏暝的山间景象。

颔联“松月生夜凉，风泉满清听”两句，写诗人见松月而觉夜凉，听见泉而感山幽，分别从触觉和从听觉角度，细致入微地传达出日暮山间听泉时的全部感受，很有韵味。

颈联“樵人归欲尽，烟鸟栖初定”山中砍柴人差不多走尽，烟霭中鸟儿刚归巢安息。

从视觉角度描绘樵人归尽、烟鸟栖定等生动的意象，渲染环境气氛。

前六句展示了山寺一带黄昏时美丽的自然景色。

诗人从视觉、触觉、听觉等感官角度，先后描绘夕阳西下、群壑昏暝、松际月出、风吹清泉、樵人归尽、烟鸟栖定等生动的意象，渲染环境气氛。

二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

舍北行饭书触目二首其一陆游晚餐初泼一瓯茶，曳杖闲行兴未涯。

烟树参差墨浓淡，风鸦零乱字横斜。

夕阳偏傍平桥路，寒蝶犹依晚菊花。

堪笑衰翁耐荒寂，短衣沾露未还家。

本诗塑造了一个怎样的诗人形象，请简要概括。

【答案】本诗塑造了一个闲散而游兴浓厚、喜爱荒寂的乡村生活的诗人形象。

诗歌首联交代晚饭之后诗人曳杖闲行，“兴未涯”写出诗人游兴浓厚；中间两联写诗人看到的景色，无论是烟树、风鸦，还是夕阳、寒蝶、菊花，处处透露出诗人对乡村自然的喜爱，也写出诗人此刻内心的宁静与闲适；尾联直抒胸臆，表达了对荒寂的乡村生活的热爱。