英语语篇教学的策略

如何在小学英语语篇教学中提高学生的阅读能力

摘要：本文旨在探讨如何通过语篇教学在小学英语教育中提高学生的阅读能力。通过文献综述和实践研究的方法，首先，我们阐述了语篇教学的理论基础及其对提高阅读能力的重要性。其次，提出了语篇教学策略和方法，例如，预读策略、互动教学、使用多媒体教学资源等。旨在为以后的英语教学提供一定的参考和支持。

关键词：小学英语；语篇教学；阅读能力

引言：随着21世纪的全球化进程不断推进，英语作为世界通用语言的重要性日益凸显，尤其是在教育领域。因此，如何有效地提高小学生的英语阅读能力，一直是教育者们关注的焦点。而语篇教学作为一种有效的教学方法，其在提升学生阅读能力上的作用日益显现。

一、语篇教学的理论基础

语篇教学强调整体性和连贯性，其目标是帮助学生理解并掌握语言的实际运用。从认知心理学角度来看，人类理解信息的过程是通过将新信息与已有知识结构进行匹配和整合的。因此，语篇教学能够帮助学生在理解新信息的同时，提升其阅读能力。

二、语篇教学对提高阅读能力的重要性

语篇教学在提高阅读能力方面具有重要的作用，其重要性主要体现在以下几个方面： 1.提高理解能力：语篇教学鼓励学生从整体上理解和分析文章，而不仅仅是识别和理解单个单词或句子。这种全面的理解和分析可以帮助学生更好地理解文章的主题和目的，从而提高他们的阅读理解能力。

2.培养语感：语篇教学强调语境和语言的连贯性，可以帮助学生更好地理解语言的内在逻辑和规则，从而培养他们的语感。对于英语学习，语感的培养是非常重要的。

3.提高阅读速度：通过对整个语篇的理解和掌握，学生可以更快地理解和消化文章的内容，从而提高他们的阅读速度。这对于应对各种阅读测试和考试，特别是那些有时间限制的测试和考试，是非常有帮助的。

4.培养批判性思维：语篇教学通常要求学生对文章的内容、结构和风格进行深入的分析和评价，这可以帮助学生培养批判性思维能力。批判性思维能力不仅对于阅读理解非常重要，而且对于学生的个人和职业发展也有很大的帮助。

英语・课改纵横　

例谈小学英语课堂“语篇”教学策略　

ｉ）￣（Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ》一课为例　

浙江建德市新安江第一小学（３１　１６００）章红光　

语篇意识是指教师要有语言的滚动意识和创新意识，　

即结合教材将新知与旧知巧妙融合，寓语言学习于语言操　

练中、寓语言操练于生活情景中，让学生在听、说、读、写等　

语言活动中学习、积累、运用英语，培养语感。简单地说，就　

是“词不离旬，句不离篇”，“由词串句，由旬串篇”，使英语学　习成为一个不断滚雪球的过程。笔者以（Ｏｕｒ　Ｓｃｈｏｏｌ》一课　

为教学案例来阐述研究在课堂教学中基于语篇的有效教　

学，以培养学生的实际“语用”能力。　

一、创情境，激活交流需求　

人们之间进行谈话交流，多数情况下是在特定情境下，　

彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。　

英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的会话　

交流，就必须创设一定情境，使他们产生想从对方了解有关　

信息的迫切愿望和需求，产生开口说英语的动机。　

二、架结构，建立语篇实体　

学生的语言输出常会面临“言之无物”的尴尬。因此，在　

教学过程中，教师需要给予学生一定的语言支架（ｓｃｈｅｍｅ）　使学生言之有物。在本教学案例中，教师出示该学校现在　

的照片，并让学生根据事先搜集到的资料进行讨论，如该校　

现有多少学生、老师、班级、教室、教学楼等等，这些问题促　

使学生在接下来的语言输出中有了一定的目标与内容。　

１．出示现在学校照片引发学生讨论　

学生在熟悉了该校的前身之后，根据收集到的资料讨　

论现在学校的Ｊ睛况并试着完成下列表格。　在此环节，学生在反馈的时候要求用句型“ｔｈｅｒｅ　ｉｓ／　

ａｒｅ…”来说。培养学生说句子的习惯。　

２．学会运用ｔｈｅｒｅ　ｂｅ句型来描述学校概况　在讨论的基础上要求学生用最简单的句子对学校进行　

整体的描述，使学生具有初步简单对某一事物进行描述的　能力，促使其语言能力的初步提高，并为后面的具体描述打　

下语言基础。　

基于核心素养的小学英语语篇教学策略

随着中国的不断发展，越来越多的家长开始重视儿童的教育，英语教育也变得越来越重要。小学英语教学是培养学生英语综合能力的关键阶段，而语篇教学是培养学生语言运用能力的有效途径之一。本文将介绍一种基于核心素养的小学英语语篇教学策略，以帮助学生更好地掌握英语语言运用的能力。

一、什么是核心素养

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的核心能力，包括语言能力、思维能力、学习能力、文化素养等。在小学英语教学中，核心素养为学生的语言能力提供了基础，并帮助学生在学习中形成全面发展的能力。

二、核心素养的培养

1. 语言能力培养

语言能力是学生进行语篇教学的基础，教师应注重培养学生的听、说、读、写能力。在语篇教学中，可以通过听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等方式，帮助学生全面提高语言能力。

2. 思维能力培养

思维能力是培养学生创造力和逻辑思维的关键，教师可以通过安排一些思维锻炼的活动，激发学生的思维能力。例如，让学生分析一个短文的结构，学习如何运用逻辑思维来理解和阐释文章的意思。 3. 学习能力培养

学习能力是培养学生自主学习的重要能力，教师可以通过培养学生自主学习的习惯和方法，帮助学生更好地应对学习中的问题和挑战。

4. 文化素养培养

文化素养是学生理解和运用语言的能力，教师可以通过介绍英语国家的文化和习俗，增加学生对英语语言的兴趣和了解，提高学生的文化素养。

三、核心素养与语篇教学的结合

1. 提供真实语境

在语篇教学中，学生需要了解语言的实际应用场景。教师可以创造真实的语境，让学生在实践中运用英语语言，培养学生的语言运用能力。

2. 引导学生思考

语篇教学需要学生主动思考，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，并培养学生的思维能力。

3. 鼓励多种交际方式

语篇教学强调学生的交际能力，教师可以鼓励学生用不同的方式进行交流，例如演讲、对话等，培养学生的口语表达能力。

英语语篇教学的策略

英语语篇教学是指教师在教授英语知识的过程中，通过优质的课文、文章和其他语言材料，帮助学生提高阅读、理解和运用英语语篇的能力。英语语篇教学的策略是指教师在语篇教学过程中采用的一系列教学方法和技巧，旨在提高学生的语言综合运用能力，培养学生的语篇意识和跨文化交际能力。下面将介绍一些英语语篇教学的常用策略。

一、激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是英语语篇教学的首要策略。教师可以通过引入生活化的语言材料、设计有趣的课堂活动和游戏、结合学生的实际需求等方式，激发学生的学习兴趣。教师可以使用名人演讲、电影片段、音乐歌曲等作为语料，让学生通过听、读、感受这些语言材料，激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的语篇意识

培养学生的语篇意识是英语语篇教学的关键策略。语篇意识是指学生对语言材料进行综合理解和应用的能力。教师可以通过教授不同类型的语篇，如记叙文、说明文、议论文等，让学生学会分析语篇结构、推测词义、总结段落大意等技巧，从而提高学生的语篇意识。

三、注重语篇解读和分析

语篇解读和分析是英语语篇教学的重要策略。教师可以选择一篇适合学生水平的文章，引导学生通过阅读和解读，了解文章的整体结构、段落组织和主题思想等要素。教师可以分析文章中的关键词、语法结构、修辞手法等，帮助学生理解文章的深层含义。

四、开展语篇交际活动

开展语篇交际活动是英语语篇教学的必要策略。教师可以设计各种实际交际活动，如小组讨论、辩论、角色扮演等，让学生运用所学的语篇知识，进行实际的口头和书面交流。通过这些交际活动，学生可以提高自己的口语表达和书写能力，加深对语篇结构和语言应用的理解。

五、引导学生进行语篇写作

引导学生进行语篇写作是英语语篇教学的重要策略。教师可以通过给学生提供写作任务、分析优秀的英语作文、指导学生进行写作实践等方式，培养学生的写作能力。在写作过程中，教师还可以教授学生一些写作技巧，如使用连接词、运用段落结构等，帮助学生完成优秀的英语语篇写作。 英语语篇教学策略的核心在于培养学生的语篇意识和跨文化交际能力。教师需要通过激发学生的学习兴趣、注重语篇解读和分析、开展语篇交际活动、引导学生进行语篇写作等方式，帮助学生提高阅读、理解和运用英语语篇的能力。