基于应用型人才培养的《国际服务贸易》教学改革研究

《国际服务贸易》课程教学改革思考

【摘要】

本文主要讨论了《国际服务贸易》课程教学改革的思考。首先分析了当前课程存在的问题，包括教学内容陈旧、教学方法单一、评估机制不完善等。在对教学改革的思考部分，提出了更新并拓展教学内容、创新教学方法以及完善评估机制的建议。在强调了提高课程质量的重要性，对教师提出了更高的要求，同时展望了未来教学改革的发展方向。通过对《国际服务贸易》课程教学改革的思考，可以促进课程的提升，提高学生的学习效果和实际应用能力，使之更符合现代社会的需求。

【关键词】

国际服务贸易、课程教学改革、问题、思考、内容更新、教学方法、评估机制、提高课程质量、教师要求、展望未来

1. 引言

1.1 背景介绍

国际服务贸易是当今全球经济发展不可忽视的一部分，随着全球化的加速和国际贸易的深化，国际服务贸易的重要性日益凸显。《国际服务贸易》课程作为国际经济与贸易专业的一门核心课程，旨在帮助学生深入了解国际服务贸易的理论基础和实践操作，培养学生具备独立从事相关工作的能力。 随着信息技术的快速发展和服务业的不断壮大，国际服务贸易领域面临着新的挑战和机遇。现有的《国际服务贸易》课程存在一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、评估机制不够完善等，难以满足学生的需求和行业的发展要求。

对《国际服务贸易》课程进行教学改革是当务之急。通过更新和拓展教学内容，创新教学方法，完善评估机制，可以提升课程质量，提高学生的学习效果和竞争力，从而更好地适应国际服务贸易领域的发展需要。

1.2 研究意义

国际服务贸易作为全球经济发展中不可或缺的一部分，对于促进国际间的经济交流和资源配置起着重要作用。随着全球化进程不断加快，服务贸易也逐渐成为国际贸易的重要组成部分。深入研究国际服务贸易课程的教学改革，对于培养具有国际视野和服务贸易专业知识的人才具有重要意义。

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2019年5月第18期May2019NO.18

《国际服务贸易》课程教学改革研究

摘要：随着中国服务贸易进出口规模不断加大，各地方对国际服务贸易的人才需求不断增加。作为一所应

用型本科高校，面对《国际服务贸易》课程设置的和教学等方面出现的弊端，本文对该课程在教学方法、教学模

式、考核方式等方面进行了探索，并提出了相应的改革建议。关键词：国际服务贸易；教学方法；改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）18-0152-02

收稿日期：2018-08-31作者简介：黄慧霞（1989-），女，汉族，湖南益阳人，博士，讲师，主要研究方向：基础设施效益

研究。2017年佛山市服务贸易总额达572.09亿元，产业

规模位居广东第四。服务贸易额同比增长10.78%，占

对外贸易比重达11.61%。服务外包方面，产业规模位

居全省第三，仅次于广州、深圳。此外，佛山去年承接

离岸合同执行金额达6.11亿美元，同比增长53.54%。

由此可见，随着佛山市服务贸易的发展，对国际服务

贸易专业人才的培养显得尤为重要。

现今，大部分高校都已将国际服务贸易作为国际

经济与贸易专业的核心课程。如何加强国际服务贸易

的课程教学，提高学生学习兴趣，为培养更多的国际

服务贸易人才，是国际经济与贸易专业教学的重点研

究问题之一。

一、《国际服务贸易》课程特点

《国际服务贸易》课程详细阐述了国际服务贸易

的基本理论、国际服务贸易协议和国际服务贸易政

策，并对当前服务贸易发展的最新动态和理念前沿进

行介绍。这门课程是根据国际经济与贸易专业学生培

养的需求开设的一门专业课程，旨在通过本课程学

习，学生可以在掌握国际贸易专业基础知识的基础上

理解服务贸易在整个贸易体系中的地位和作用，掌握

服务贸易理论和政策。在竞争激烈的国际经济环境

中，为我国国际服务贸易的发展培养掌握相关理论知

识和专业技能的专门人才，并为学习其他国际经济与

基于应用型人才培养模式的高校国际经济与贸易专业课程的构建与实践探讨

'基于

型人才培养模式的高校国际

与贸易专业课程的构建与

探讨

在经济全球日益深刻的形势下，我国应用型对外经贸人才供给渐显奇缺。为了有效地缓解这种人才供需矛盾，高校国际经济与贸易专业必须要在课程设置上积极调整与转变。在素质

形势下，高校国际经济与贸易专业在专业课程体系与设置上做出了不少调整而在增强学生实践能力与应用能力等方面取得了重大的进步。但是，在课程结构上仍然存在着不小的问题。因此，如何构建起并加以积极实践出基于应用型人才培养模式的国际经济与贸易专业课程体系就成了高校国际经济与贸易专业进行教学改革的一大重心。

联盟

一、高校国际经济与贸易专业课程设置存在的问题

基于传统应试教育的影响，高校在国际经济与贸易人才培养上，在很大程度上仍未能真正走向素质教育。在学生素质方面，明显存在着理论知识死记硬背能力强而应用实践能力不足；模拟能力有余而创新能力欠缺等现象。研究表明，这些现象的出现与国际经贸专业课程设置中所存在的问题是分不开的。总的来说，当前高校国际经济与贸易专业课程设置所存在的问题不外乎理论与实践两个方面。

（一）理论方面：取舍不当、博而不专、杂而不精

通才与专才培养相结合是高等教育一直以来所要贯彻的一个方针政策。然而，在这一方针政策下，很多高校的国际经济与贸易专业往往因认知偏差而出现理论课程设置上取舍不当、博而不专、杂而不精的问题。一方面，为了达到通才的培养目标，精减了不少必修的专业理论课程，忽视了该专业本应有的知识体系的完整性。而在另一方面，由于课程目标的发散与失衡，国际经济与贸易专业课程的设置出现使学生博而不专，杂而不精的状况。更令人忧心的是，在这种理论课程设置下，培养出来的学生往往出现高不成，低不就。这恰恰与通才专才相结合的培养目标背道而驰。

（二）实践方面：应用性与实用性不足

事实上，为了实现应用型人才的培养目标，国际经济与贸易专业的教学

《国际服务贸易》课程教学思考和改革探析

《国际服务贸易》课程是一门重要的国际经贸课程，具有较高的学术和实践价值。本文将对该课程的教学思考和改革进行探析。

对于《国际服务贸易》课程的教学思考，我们应该明确课程的目标和内容。《国际服务贸易》课程旨在通过学习服务贸易的基本概念、理论和实践，培养学生的国际服务贸易意识、交流能力和创新能力。在课程内容上，应该涵盖国际服务贸易的基本理论、国际服务贸易政策、国际服务贸易的主要行业以及跨境电子商务等方面的知识。

应该注重运用多种教学方法，提高学生的参与度和实践能力。针对《国际服务贸易》课程的特点，我们应该采用灵活多样的教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察等方式。通过案例分析，可以帮助学生理解实际问题，培养解决问题的能力；通过小组讨论，可以提高学生的合作能力和交流能力；通过实地考察，可以使学生亲身体验服务贸易的实际情况，提高实践能力。

需要加强课程评估和反馈机制。对于《国际服务贸易》课程的教学效果，我们应该进行及时评估和反馈。可以通过课堂测验、作业评分、课程问卷等方式来评估学生的学习效果。应该鼓励学生提出自己的意见和建议，促进教学改进。

对于《国际服务贸易》课程的改革探索，我们可以从以下几个方面入手。可以拓宽课程的教学内容。随着国际服务贸易的发展，新的问题和挑战不断涌现，我们可以根据实际情况，不断更新课程内容，加入新的理论和案例，使课程更具前瞻性和实用性。

可以引入国际化教学资源，提高教学质量。可以邀请海外教授来授课，或者与国外大学合作，进行学术交流和合作研究。通过引入国际化教学资源，可以拓宽学生的国际视野，提高课程的国际化水平。

可以加强与实际工作和企业合作。可以与相关行业的企业建立联系，邀请企业代表来讲解实际案例和经验，组织学生参与行业实践和项目研究。通过与实际工作和企业的合作，可以使学生更好地了解行业需求，提高实践能力和就业竞争力。