《国际服务贸易》课程教学思考和改革探析

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2019年5月第18期May2019NO.18

《国际服务贸易》课程教学改革研究

摘要：随着中国服务贸易进出口规模不断加大，各地方对国际服务贸易的人才需求不断增加。作为一所应

用型本科高校，面对《国际服务贸易》课程设置的和教学等方面出现的弊端，本文对该课程在教学方法、教学模

式、考核方式等方面进行了探索，并提出了相应的改革建议。关键词：国际服务贸易；教学方法；改革

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）18-0152-02

收稿日期：2018-08-31作者简介：黄慧霞（1989-），女，汉族，湖南益阳人，博士，讲师，主要研究方向：基础设施效益

研究。2017年佛山市服务贸易总额达572.09亿元，产业

规模位居广东第四。服务贸易额同比增长10.78%，占

对外贸易比重达11.61%。服务外包方面，产业规模位

居全省第三，仅次于广州、深圳。此外，佛山去年承接

离岸合同执行金额达6.11亿美元，同比增长53.54%。

由此可见，随着佛山市服务贸易的发展，对国际服务

贸易专业人才的培养显得尤为重要。

现今，大部分高校都已将国际服务贸易作为国际

经济与贸易专业的核心课程。如何加强国际服务贸易

的课程教学，提高学生学习兴趣，为培养更多的国际

服务贸易人才，是国际经济与贸易专业教学的重点研

究问题之一。

一、《国际服务贸易》课程特点

《国际服务贸易》课程详细阐述了国际服务贸易

的基本理论、国际服务贸易协议和国际服务贸易政

策，并对当前服务贸易发展的最新动态和理念前沿进

行介绍。这门课程是根据国际经济与贸易专业学生培

养的需求开设的一门专业课程，旨在通过本课程学

习，学生可以在掌握国际贸易专业基础知识的基础上

理解服务贸易在整个贸易体系中的地位和作用，掌握

服务贸易理论和政策。在竞争激烈的国际经济环境

中，为我国国际服务贸易的发展培养掌握相关理论知

识和专业技能的专门人才，并为学习其他国际经济与

《国际贸易实务》课程实践教学的探讨与研究

许多国际贸易专业的毕业生在以优异成绩走出校门之时，可能对国际贸易在国民经济中的作用有非常透彻的理解，但可能在一桩实际的国际贸易案例面前束手无策，而这种能力又是外贸行业招聘人员所考虑的基本因素之一。因此，实践教学在国际贸易专业教育中占有突出重要的地位。实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和操作技能有着理论教学不可替代的特殊作用。为适应高职教育以应用为目的，以提升贸易人才综合职业能力为目标的要求，《国际贸易实务》在实际教学中己加大实践教学的力度，但通过调查，仍存在以下一些问题。

一、實践教学的重要性及存在问题

（一）对实践教学重视不高，所以实验室配备不够充分，校内实训、实验室相对厦乏。当前，我国高等院校的实训、实验室建设远远不能满足实际需要，在实践教学上的投入严重不足。国际贸易实务一般是和好几个课程共用一套设备和机房，轮流使用，教师不能根据课程的需要灵活的安排那次上实验或者理论课程，只能是什么时间有空机房才能上实验课。

（二）与校外实习基地合作机制不成熟，学生的实习机会少。通过调查发现，由于设施、场地和课时等因素的限制在国际贸易专业中，实践教学环节往往少而简单，只有诸如国际贸易业务流程模拟和报关报检实训等少数几个实践环节，很少有学校开展外贸场景实训，从而使得校外实习环节与校内实训环节严重脱节。

（三）实践模拟软件中的案例资料太陈旧，几乎没有售后更新，很容易和实际业务脱节。并且案例之间缺乏有效的衔接，更像是一个一个片断的组合，而不是一个完整的业务全貌。

二、如何加强《国际贸易实务》的实践教学

（一）改革课堂教学，注重教学过程的实践性。

1.使用多媒体，使教学内容更加直观化。在课堂教学中，使用电子课件把实践技能的培养“请”进课堂，强化学生知识技能的吸收能力和应用能力，提高教学效果。例如，在讲到运输时，单纯的按照书本上的流程讲解，学生会感到很枯燥，笔者经常从网上下载物流公司的实际装卸货物的视频以及集装箱、托盘的图片，插入PPT课件中，边讲解边展示给学生看，使学生把书本知识和实际联系起来。

《国际服务贸易》课程教学改革研究

随着全球经济一体化进程的不断深入，服务贸易作为全球贸易的重要组成部分，日益成为国际贸易的新热点。各国对于国际服务贸易相关课程的教学也越来越重视。本文将围绕着《国际服务贸易》课程教学改革展开研究，探讨如何更好地提高学生对于国际服务贸易的理解和应用能力。

一、课程教学内容的规划

《国际服务贸易》课程教学内容应该围绕着国际服务贸易的理论与实务展开，其中包括服务贸易的概念、特点、分类、发展历程、理论基础以及相关的国际法律法规等内容。还应该涉及到服务贸易的主要类型，如金融服务、旅游服务、教育服务、医疗服务等，以及相关的国际服务贸易组织和规则。还可以结合实际案例对国际服务贸易的具体操作进行深入讲解分析，提高学生的实践应用能力。

二、课程教学方法的改革

传统的课堂教学方式相对单一，通常以讲授为主，缺乏互动性和实践性。我们可以通过改革课程教学方法，增加互动环节和实践环节。可以邀请行业专家或从业者来进行专题讲座或主题分享，让学生们直接听取一手的行业信息和实践经验。还可以通过实地考察、实习实训等方式，让学生们亲身感受国际服务贸易的实际运作过程，提高他们的实践应用能力。

三、教学资源的整合与更新

随着国际服务贸易的不断发展，相关的知识和信息也在不断更新和增加。教学资源的整合与更新显得尤为重要。教师可以通过多种渠道获取最新的国际服务贸易研究成果、行业动态以及相关数据，及时更新课程内容，确保教学内容与实际情况保持同步。还可以通过引入相关的教学案例、教学资料和多媒体教学资源，丰富课程教学内容，提高教学效果。

四、评价体系的建立与完善

《国际服务贸易》课程的评价体系应该体现出对于学生综合能力的考察和评价。除了传统的考试和论文等方式外，还可以采用课堂讨论、小组展示、实践报告等多种形式来进行综合性评价。还可以结合实际情况，邀请行业专家或企业代表来担任评委，从实际应用角度对学生的能力进行评价。

《国际贸易实务》课程教学改革体系的探讨

随着时代的不断发展，我国的经济得到了显著的提高，经济全球化已经不是一个全新的概念。在当前的社会环境中，国际贸易不断的走入到人们的眼前，市场对于这类的人才需求也变得越来越迫切，各类院校也都针对这一需求设置了国际贸易专业，本科院校所培养人才的宗旨就是以培养综合型人才为基础，但是在当前的教育背景下，高校中对于《国际贸易实务》课程的教学还存在着诸多问题，导致了培养的人才不适合于当前市场的需要，影响了高校学生的就业能力。

一、传统《国际贸易实务》课程教学的现状

1.教学模式过于单一，缺乏学生的主体性

在当前的《国际贸易实务》教学当中，众多高校教师的教学模式过于传统化。在实际的教学当中，偏向于理论知识的传授与重温，忽略了《国际贸易实务》的实践教学环节，课堂中大多数也都是以教师为主体的知识灌输方式进行，学生只好被动地去接受大量的理论知识，缺乏探索问题的钻研精神和独立学习能力，动手实践能力相对薄弱。

2.不切合实际的教材编排

当前的《国际贸易实务》教材大多都是按照国际贸易商品交易的合同条款及贸易方式等进行编排，各个章节缺少连贯性与综合性，有些章节内容及案例分析之间没有一定的关联性，导致了很多学生在学习的过程中，无法进行逻辑推理及演绎归纳。教材没有章节总结，没有知识要点提示、课后练习少及应用问题针对性弱等，造成很多学生在课程学习完成后无法进行知识的整合及应用的掌握，加上教材本事重概念轻实践的编排导致学生严重脱离实际，给学生未来进入外贸行业从事国际贸易活动带来不便。

3.考核体系不健全

在当前高校的考核体系中，大多数的院校都以期末考试成绩来评定学生的课程学习成果，对于《国际贸易实务》这一课程的测试也是如此，然而《国际贸易实务》本身就不是一个完全以理论为基础的课程，在考核过程中体现的是学生们对于这个课程的理论理解，失去了实践的考核和检验，这也就难以带动学生在实践课上的积极态度，也难以考察学生对于《国际贸易实务》掌握的实际能力。 二、关于《国际贸易实务》教学改革体系构建的策略