项目教学法应用在职业高中计算机教学的探讨

项目教学法在中职教学中的应用

针对中等职业教育教学方法与课程模式面临的各种困境，研究探讨了项目教学法的优势、基本特征，结合中等职业学校的教学实际，详细阐述了项目教学法的实施步骤及注意事项。

中职教学项目教学法实施步骤注意事项一、研究背景

1.就业情况

近年来，我校学生在保持高就业率的同时，还存在很多问题，主要表现为：一是对口就业率不高、学非所用的现象比较严重。中等职业教育主要是培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大优势就是专业特长。但从实际情况看，只有近一半的毕业生认为，初次所从事的岗位与自己所学的专业对口或基本对口。二是劳动关系不明确，工资等福利待遇不到位。在实际工作中，中职学生与企业的劳动关系以事实劳动关系为主，大多数中职毕业生目前都未与用人单位签订正式劳动合同，中职毕业生晋升机会和发展空间不大。

2.学生情况

自大学扩招以来，高中学生升入高校的机会大幅提高，家长和学生选择普通高中的热情更加高涨，使职业教育处于更加劣势的地位。很多家长宁可花高价钱读高中，也不愿意选择职业教育，使中职学校学生入学成绩与普通高中学生相差甚远，中等职业学校学生普遍存在着学习差、品德差、习惯差等严重问题，很多学生只是混日子，对学习根本没有兴趣。

3.学校情况

学校对学生缺乏系统、科学的职业指导。在教学中，专业课程的设置及技能的培养还不能适应企业的实际需求，职业教育与市场对人才的需求存在一定的脱节。相当部分职业学校仍沿袭普高教育的路线，重理论、轻实践，教学中片面强调学科体系的完整性。另外，职业教育教师总量缺乏，特别是“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。

4.教学情况

教学方法仍以传统的教学方式为主，教师观念落后。对于一些技术性较强的专业，有些教师没有到企业进行实践，自身知识结构比较落后。

“项目教学法”因其能激发学生的学习兴趣，提高学生的职业能力，更加符合职业教育的教学特点，在职业教育的舞台上显示出了强大生命力。2003～2011年我校先后有两位校长、7位教师到德国考察学习，他们把从德国学到的先进的教学理念和教学方法进行总结，并在课堂中加以实践，取得了较好效果，逐渐形成了“项目教学法”的教学模式。

浅议计算机项目教学法　河南省中牟县职业高中李乃美　摘要：计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力是计算机教育的根本任　务，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要求，同时也对教育改革产生了深远的影响。综合近几年来的教学实践与体　会，我认为项目教学法将能极大地推进我们的计算机教学改革。在计算机教学中采用项目教学法可以将教师的主动性、学生的积极　性调动起来，还可以增强同学间的团队协作精神，这将对知识的传授与更新产生更重大的影响。　关键词：计算机　项目教学法　传统的教学方式　随着经济的迅速发展，社会对信息技术人才的要求越来越　高，已经从过去的相对单一型人才的需求转变为现在的复合型　人才的需求。而中职学校计算机专业学生的知识结构与能力更　是难以满足现代企业的需求，走人社会后大部分学生所从事的　１二作和学生时所学知识不相配，即使有一部分学生的工作和自　己所学专业对口，也很难胜任自己的工作。严峻的就业形势提　醒我们，我们的教学模式必须改变，可以把原来以“知识为本　位”的教学目标转变成以“能力为本位”的教学目标，因地制　宜地实施项目教学法，以提高学生的综合能力。　一、项目教学法的提出　中职学校的学生特别是近几年来计算机专业的学生普遍存　在着基础知识薄弱、理解能力低、学习主动性不够等弱点。但　同时也存在活泼好动、积极参与等长处。鉴于这种情况，专业　课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材　要进行深入细致的研究，制定出适合学生特点、遵循专业教学　规律的教学方案，这样才有可能充分调动学生学习的积极性，　主动参与到教学当中，实现良好的教学效果。　项目教学法正是在建构主义的指导上，以实际的工程项目　为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并做适当的示范，　然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最　后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种　教和学的新型模式。它的实质是将教学过程与生产经营过程结　合起来，模拟实际的工作过程，使学生在虚拟的生产经营活动　中主动地去获取和掌握知识和技能。　二、项目教学法的实施　在运用项目教学法时，教师可以依据以下三大部分进行。　第一部分：项目的选择与优化。按传统的教学方式，学生　学到的知识非常零碎，走上工作岗位后，不能很好地把学到的　内容应用到项目中，无法完成实际的项目。所以我们在选择项　目时要打破各门学科的界线，克服完成实际的项目。所以我们　在选择项目时要打破各门学科的界线，克服“课程制”的约　束。对各门教程进行整合，将实际生产实践中的工程项目融人　教学项目中来。比如做网页时，可以把网页中所涉及　Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ与Ｆｌａｓｈ的知识与技能融人其中，而不需要按传统　授课方法分为两门课程进行教学。　第二部分：实施项目。教师在教学中先对选择的项目进行　介绍并示范，演示完毕后让学生从应用者的角度来了解该项目　的功能、所需要完成的模块。从而引导学生进入情景。接着对　学生进行分组，每组在组长的组织下，开展讨论。确定本组的　练习项目，针对本组练习项目分工协作，共同完成项目。在这　一过程中，学生要进行信息的收集、讨论、项目方案的设计　等，同时还要进行自我评价和分组交叉评价，教师根据完成项　目情况进行评价总结。这样学生在做项目中学习，学习中做项　目，构建了自己完整的知识与能力体系，在技能训练过程中加　深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能　４２　ｌ　中华少年２０１３．９（下）２０１３￣－总第１８期　力，满足学生职业生涯发展的需要。比如在实施“平面动画制　作”项目教学中，确定制作一个ＭＴＶ的项目，该项目的任务是　制作一个ＭＴＶ动画并进行演示；目标是学习ＭＴＶ动画制作的基　本流程，掌握ＭＴＶ动画制作的技巧及相关知识；具体步骤分为　背景音乐编辑、故事情节编排、动画素材准备、动画制作四个　步骤。教师要对以上项目所必需的知识和技能进行讲解，再对　具体制作ＭＴＶ项目进行示范操作，然后让学生进行讨论，分组　实施项目，每组选出一名组长，并由组长负责写出项目的设计　方案，每个学生分别做一个ＭＴＶ动画。一周后，由每个组对本　组成员的项目进行评价，教师要尽量参与。　第三部分：项目总结。在项目完成以后，教师要对项月进　行总结、分析，对知识点进行梳理，强化训练，形成技能，增　强职业能力。同时注重技能迁移作用，结合企业实行实际项目　的训练。　三、在实施项目教学法的过程中还应注意以下几个方面　第一、要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极　性是项目教学法成功的关键，没有学生的主动参与，项目教学　法就无从达到预期的目标，甚至会使整个课堂无法控制。　第二、要培养组长的组织指挥能力。组长是一个组的灵　魂，所有工作的安排都要组长具体落实。项目能否完成，组长　的工作相当关键，同时在分组成成员要优差结合。　第ｊ、教师要在学生做项目过程中注意对各组的巡视及指　导，保证项目按照完成。　总之，项目教学法是非常适合职业学校专业教学的一种教　学方法，要真正运用好这个教学方法，必须经过反复的实践和　努力才能最大限度地发挥这个先进教学方法的作用。　【参考文献】　【１】中职学校计算机教学大纲　［２】中国多媒体教学报．

浅议职业高中教育中数据库的教学方法

摘要：职业中学教育是不同于普通中等教育的教育层次，职业中学教育更侧重于实践性，更注重技术在工作中的应用。但是目前的部分中职课程教学还远没有达到实际需要，脱离工作实践。笔者就所从事的计算机基础教育，利用项目教学法，浅谈如何有效提高中职教学效果。

关键词：中职教育；数据库应用软件；项目教学法

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011)

22-0000-01

teaching methods of database vocational high school

education

zhang bin

(liweiqiang vocational school,foshan 528300,china)

abstract:secondary education is different from the

general educational level of secondary education,vocational

secondary education is more focused on practical,focusing

more on technology in work application.however,the current

section is far from teaching staff to actual needs,from work

practices.the author are engaged in computer education,the

use of project approach,talking about how to improve

vocational teaching.

keywords:vocational education;database applications

浅谈职高计算机教学的创新

【摘 要】 在现在的中职学校的课程教学中，计算机已成为学生的必修课，同时，随着计算机及网络的不断普及和发展，计算机也成为人们普遍使用的一种工具，但部分的学生认为学会打字、上网就是学好计算机。因此，计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。

【关键词】 职高计算机 教学 创新 提高

提高职业高中计算机教学质量，对所有计算机专业教师来说都是一种挑战。因此，需要我们不断努力探索、改进教学方法以发掘学生潜力，引导学生把握课堂重、难点，并利用课后时间升华所学内容，实现教与学互进。鉴于职业高中学生特点，笔者提出下列几条提高计算机教学质量的途径：激发学生的学习兴趣、确立面向市场的培养目标、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式并推进以项目为导向教学法的应用。

一、学生的态度问题与解决方案

1、学习态度与代沟。作为中职学校的学生，基本上都是中考的落榜生，素质相对较差，学习态度也比较懒散，同时，他们对于计算机也有所了解和接触，但对于基础知识不太关心，不明白只有把基础性的东西掌握好，才能使自己更好地的学习。而有些教师没有进行深入的了解，就否定学生的学习态度，认为他们无心向学，这样在教师和学生之间就产生了一种代沟，导致教师不能够很好地进行教学工作，学生也只是有一搭没一搭的学。

2、解决措施。对于学生和教师之间产生的分歧来说，教师一般会先入为主，固执地以为自己是正确的。对于学生的不良态度，教师应该及时指出，并督促学生改正，才能控制好教学环境的良性发展，也能使学生和教师共同进步。教师应该多帮助学习有困难的学生，亲近每一个学生，使学生看到教师是在真心地帮助自己。同时，要鼓励学生在遇到不会的时候，多向教师请教。学生应该摆正态度，积极学好基础知识。在学生眼里，对于计算机的认识，往往是从网络游戏开始，于是在课堂上，有的学生也会偷着玩游戏，错过对一些基本知识的学习，在实践操作的时候，也不会进行运用。所以，作为学生来说，应该真正把课堂教育重视起来，争取在课堂上能领会教师所讲的知识点，一点一滴的积累，才能有助于学生长足的进步。