项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

项目教学法在中职计算机专业的应用

随着社会的发展和技术的进步，计算机技术在我们生活中的应用越来越广泛，越来越重要，对计算机专业的人才需求量也越来越大。而中职教育也是从这方面提供对应的实操方向。然而，由于中职教育的特殊性质，学生的实际操作技能存在一定的欠缺。这时候，我们可以考虑使用项目教学法，在中职计算机专业实施一些实践性较强、技能性较强的项目，以便让学生在实际动手操作中提高自己的技能，更好地适应现实社会的需求。

一、什么是项目教学法

项目教学法是针对课程设置的一个教学方法，其通过组织学生完成一个“项目”来达到教学目的。所谓“项目”，通常是一个比较完整的任务，需要学生在一定的时间范围内完成，涉及到计划、设计、开发、测试、维护等多个阶段。在这个过程中，学生不仅需要运用自己的专业知识，还需要具备一定的组织管理能力、协调能力和交际能力。项目教学法的主要特点是：注重实践操作，强调综合能力，促进团队合作，培养学生的创新意识和实践能力。

1.提高学生实践技能

在中职计算机专业的学习中，学生最担心的就是实操操作。因此，我们可以通过项目教学法，将理论知识和实际操作结合起来，让学生在实际操作中提高自己的实践能力。学生通过大量的实践操作，能够深入理解知识点、掌握一定的操作技能，并且能够将知识应用到实际中去。

例如，计算机网络应用是中职计算机专业的核心课程之一，通过项目教学法，我们可以组织学生完成一个网络安装项目。这个项目涉及计算机硬件、操作系统、网络设备等多个方面，学生需要对计算机和网络设备进行组装、配置和调试，让学生对计算机网络的原理和实际操作进行深入理解，提高学生的实践技能。

2.培养学生的创新意识和实践能力

项目教学法培养学生的创新精神和实践能力。学生需要根据实际需要提出创新性的方案，需要在实践操作中不断创新，通过各种手段提高解决问题的能力，根据需求分析制定方案并逐步实现，以达到任务目标。整个过程中，学生需要自主思考，积极尝试，不断探索自己的方案，这也能让学生掌握解决问题的方法，同时还有助于提高学生的团队协作意识。

科技信息　０职校论坛０　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１１年第３１期　

浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用　杨　（南京鼓楼中等专业学校　健　江苏南京２１０００９１　【摘要】传统的教学模式已不能满足现在环境下对计算机教学的具体要求，计算机教学改革势在必行。本着遵循计算机教学的实际情况．　遵循学生对计算机课程学习的认知规律，提出了项目教学模式，并详细阐述了项目教学模式的特点及设计要求。及对培养学生实际应用能力和　实践技能方面的巨大优势，项目教学模式必将成为计算机教学改革的有益探索和尝试。　‘　【关键词】项目教学法；计算机；中职　０引言　作为一名中职计算机任课的教师．在多年教学实践中都有这样　的体会：学生刚开始上计算机课时兴趣浓厚，可没多久就兴趣不大了：　学生对使用计算机很感兴趣．可是对计算机课的教学内容却没有太大　兴趣。探其原因：一方面是因为有时教学内容过于难。学生基本上都掌　握不了：更重要的是因为现行的教学方法和模式不太适应当前计算机　课程的教学。　在计算机教学过程中．我们发现，对相应的知识点都教会学生了．　但学生在实践中不能灵活应用，常常出现了“照本念经”的现象．导致　了学生不爱学习等现象出现。如果让学生带着一定的目标或任务去学　习，让学生在自我探索中去实践。让同学通过交流去完成一定的项目．　则会收到事半功倍的效果。这就是当前所使用的“案例项目教学法”　德国职业教育非常发达．其最显著的两个特点是双元制和项目教学　法　项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的　教学活动，项目实施过程中理论和实践有机结合．课堂与社会生活、工　作要求相联系．因此在计算机课程教学中应用项目教学法是一个实用　而有效的方法　项目驱动教学法作为教育领域中一种比较新的教育教　学方法，近年来我国教育界开始吸收并实践这一教学方法。针对学校　培养“使用、顶用、好用”的素质技能型高级专门人才的方针，结合《ａｓｐ．　ｎｅｔ》课程利用项目驱动教学模式，以质的教育研究法作为指导思想．　不断地获取和研究学生的反馈信息．不断地修正教学的内容和方法．　真正体现”因材施教”的教育理念　同时．提高了学生的参与性和系统　观念．为将来的就业打下良好的实践基础。　１项目教学法概述　项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学　方法．是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。　在高职教育中．项目是指以生产或设计一件具体的、具有实际应用价　值的产品、作品为目的的任务。教学中使用项目教学法的目的是在课　堂教学中把理论和实践有机地结合起来．充分发掘学生的创造潜能．　提高学生解决实际问题的综合能力。　如图１所示．项目教学法内容主要包括设计、实施、评价三个方　面　在项目教学设计中首先是晴景设置．然后学生进行独立探索．划分　小组、协作学习．最后进行评价。　

第３２卷第８期　

２０１１年８月　湖南科技学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　、ｂｌ－３２　ＮＯ．８　

Ａｕｇ．２０１　１　

项目教学法在中职计算机教学中的应用初探　

阳际华　

（南华大学附属南华医院临床教学部，湖南衡阳４２１００２）　

摘要：中等职业学校的计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，　

是计算机教育的根本任务。然而，我国中职学生基础差、缺乏良好的动手能力和创造能力、学习积极性不高。因此，改革现　

行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就十分必要。　

关键词：项目；教学；计算机应用　

中图分类号：Ｃ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－２２１９（２０１１）０８－００６３－０２　

一引言　

随着计算机技术和网络技术的迅速发展，人们的学习方　

式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生翻天覆地的　

变化，这不仅对传统教育管理和教学模式提出了更高的要　

求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。中等职业学校　

的计算机教育是一项融知识性与技能性于一体的教育，提　

高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根　

本任务。然而，纵观我国中等职业学校计算机教育，由于这　样那样的原因，计算机教学效率低下，学生缺乏良好的动手　

能力和创造能力，有些程序设计课程教学内容较难，学生难　

以消化，中职学生素质一般不是很高，学生自学能力和自控　

能力处在较低层次，学习积极性不高。因此，改革现行教学　

方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学　

法就十分必要。本文就ＷＯＲＤ内容的学习，通过项目制作　

求职表＞）进行简单阐述。　

二计算机教学项目教学法设计目标　

１、从学生角度：通过让学生完成“制作《求职表　’这　

个有一定现实意义的实践项目，把学生生活与计算机教学有　

机地结合起来，让学生真实的感受、理解、掌握计算机知识　

Ｎｏ．１０　０ｃｔ．２０１３　青舂岁月・学术版　Ｙｏｕｔｈｆｕｌ　Ｙｅａｒｓ・Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｖｅｒｓｉｏｎ　第１０期　２０１３年１０月　探讨项目教学法在中职计算机教学中的应用　李艳华　（嘉禾县职业中等专业学校，湖南郴州４２４５００）　【摘要】教师通过项目教学法，能够更好地建立起课堂教学与　社会生活的联系．从而使学生的学习更有实用性和针对性。　【关键词】项目教学法；中职计算机教学　项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，　主动参与，从尝试人手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创　造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师　角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。在此　笔者浅谈多年来在中职计算机教学中运用该方法进行的具体的　教学尝试，在此谈谈一些体会和认识。　一、项目教学法在计算机教学中应用　（一）项目教学法的教学步骤　在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生应被看成是认　知的主体，是知识意义的主动建构者。我们根据项目教学的教法　思路和教学设计原则把教学步骤分为六步：情景设置一操作示　范一独立探索一确定项目一协作学习一学习评价。　（二）项目教学法在计算机教学中的实施　项目教学法的实施核心关键，是设计和制定一个项目的工作　任务。具体就是教师可根据所教课程的实际情况从一学期开始就　制定相应的学期计划（即大方面的实际达标项目安排），再将项目　细小化．逐一分步骤安排到具体实际学习操作中。　下面我们用所有中职学校都在开设的课程《计算机应用基　础》课中的——《用Ｗｏｒｄ制作五一节小报》来说明项目教学法在　教学中作用。　１．教师创设情境　“五一”将至，计算机专业的同学，计划这次的专业任务安排　成制作小报，将我们前面所学的编辑知识和制表知识结合起来，　展示给大家看，让全校同学都能欣赏到我们别出心裁的作品。　２．教师操作示范　教师将任务中涉及的知识点分别向学生复习演示操作．内容　包括：文字编辑操作、段落设置操作、图片编辑操作、艺术字、、分　栏、绘图工具等。在为学生在制作项目时打下基础的同时，以达到　知识的迁移性。　３．学生独立探究　让学生独立思考自己要用到的知识点，充分调动学生自主学　习积极性，根据老师的示范操作，学生逐一复习所学知识点，分别　解决项目中涉及的问题，然后由老师在练习中给予指导，为项目　完成打下坚实基础　４．学生确定项目内容并协作完成　教师先制定工作步骤和确定分工合作的原则，让学生分小组　完成，各组自行讨论、交流，协作完成该组项目。在此阶段中，教师　的指导与监控尤为重要。在各组项目实施过程中，教师巡回指导，　・教学研究・　适当地提示学生先做什么，后做什么，这样既能避免接受能力较　差的学生对项目束手无策，又能让学生少走不必要的弯路。保证　项目顺利完成　５．作品评价　对作品的评价可分成两点：一是对项目活动成果进行评价．　如计划合理性，项目完成情况及作品的质量；二是对学生在项　目活动过程巾表现情况进行评价，如小组合作参与意识、合作　精神、创新性和是否听取成员和教师的意见等方面。然后根据　各小组评价的反馈意见，对作品进行修改。这种“评价反馈修　改——再评价反馈修改”可循环多次，直到达到项目目标为止　二、在教学过程中使用项目教学法应注意问题　项目教学贯穿在整个教学过程中，项目教学既发挥了教师的　指导作用又体现了学生的主体作用，使课堂教学的质量和效益得　到大幅度的提高，但在具体项目教学中还应重点注意以下几点。　１．教师在项目教学中的定位　教师在项目教学中的定位主要包括三点：首先，教师在项目　教学中必须要有项目意识，要具备项目规划、项目管理和项目评　价等方面的知识和能力。其次，在实施项目教学中，教师要注意角　色定位的问题。项目教学中教师担当的角色是组织者、指导者、帮　助者和促进者。教师应为学生尽量提供实施项目教学的条件因　素，让学生能在更多的练习下展现自我，提高自我。最后，在项目　教学完成后，教师应当对各项目做出正确评估总结，在评估过程　中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各个项目完成的　特点，使学生能够在评估中取长补短，让学生根据自身行为的信　息来实现自我反馈。　２．注意学生在项目中的主动性　不同的班级、科目和项目的学生素质情况是不一样的．所以　教师在制定教学安排时，一定要综合考虑全班情况，认真分析　怎样分组实施项目。在合理分组的情况下，老师只给予项目提　纲，让学生自主创新，合作研讨，找到共同满意的结果，合作完　成项目计划，这样才能充分调动每一位同学的主动性、积极性．　创造性。例如分组实施项目就可考虑两种情况：一是多考虑基础　差的同学，让他们不能一味依赖基础优秀的同学，尽量让每个　同学都参与讨论，更好地提高同学的分析能力和解决问题能　力；二是注意男女比例、性格气质等搭配．锻炼学生的交流能　力、合作能力。　项目教学法是把理论和实践有机的联系在一起的教学方法。　教师通过项目教学，学生的自主学习能力、团队协作能力、分析解　决问题的能力都得到了锻炼、培养和提高，这为培养综合性技术　人才提供了有效途径，更充分地体现了中等职业学校教学“以能　力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的价　值取向。　・　１１　・