七年级语文《陈太丘与友期行》课件

陈太丘与友期行

学习目标：

1、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、反复诵读，整体感知，提高阅读浅易文言文的能力。

3、感受古人重诚信、知礼仪，率性、率真的品行。

学习重难点：

能借助注释和工具书理解基本内容，提高阅读浅易文言文的能力，感受古人率性、率真的品行。

学习方法：

诵读法；讨论法与点拨法相结合。

教学准备：

多媒体课件

课时：

一课时

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

今天，我们要来学习一篇新文章《陈太丘与友期行》，它选自《世说新语》。其实，对于《世说新语》我们并不陌生，小学时我们曾经学过其中的一个小故事《杨氏之子》，还记得那两句经典对白吗？“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”。寥寥数字，一个聪慧过人的孩子形象跃然纸上，今天让我们再次走进《世说新语》，这部被鲁迅先生誉为“名士教科书”的典籍，去感受那个时代人们的精神风貌。

二、熟读课文，整体感知

(一)朗读感知

1、教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。

2、生自由朗读，读通读顺读准确。 3、指名读，检查朗读效果，正音并强调：“不”——通“否”。

4、齐读课文。

(二)理清字句

1、生默读课文,对照课下注释理解文意,碰到疑难处做上记号。

2、检查自学情况，师检查强调需要理解并积累的字词，学生补充笔记。

①太丘舍去,去后乃至(舍：舍弃，丢下。去:离开。乃:才)

②与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍弃)

③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看)

④区分尊君(尊称) 、君(礼貌的称呼,意为你) 、家君(对自己父亲的谦称)。

3、小组合作，说一说故事大意。

三、理一理情节，熟悉人物

1、用“期 舍 戏 引 顾”五个字引导学生梳理整个故事情节。

2、梳理过程中出示重点句子，指导朗读。

（1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”。

（2）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

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报哪儿网 人教版新课标初中语文七年级上册《陈太丘与友期》一文的评课稿

授课人：

优点：

一．导语的展开激趣导入有新意

导语中，111老师由自古英雄出少年导入对元方的认识，引导学生把握住了课堂教学的重点，让学生在学习本文的同时激发了他们要懂礼守信。导语起到了画龙点睛的作用。

二、教师在作者讲解与课文阅读时做到“授之以渔”

作者讲解上，111老师对古文中翻译的四法（留、补、换、加）简洁明了地进行了介绍。把此环节的重点放在了对学生翻译课文的检查上，对学生预习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，指出了文言中的通假字，引起了学生对这一知识点的重视。在讲解时，还作了一个非常恰当而直观的“文馨提示”。

在指导方法后，111老师马上让同学带着方法去品读和表演课本剧。这一过程正是方法与实践的最好结合。

三、结合注释，扎实语文基本功

合作、探究学习能力的培养体现，在词语的解释上适当增加难度，既让部分学生能够直接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照顾了优生。

四、高效地利用现代信息技术，有力地提高语文课堂教学效率。

缺点：

虽然这堂课是成功的。但结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：

1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，努力调动起课堂氛围。

2、本节课中，教者的评价显得较苍白，没有充分发挥评价的激励性、导向性等作用。

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报哪儿网 人教版新课标初中语文八年级上册《记承天寺夜游》一文的评课稿

授课人：222

优点：

一、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住苏轼被贬抑郁不得志，夜晚与张怀民赏月两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、互相交流、教师点拨等方式深入解读文本，让学生充分感受“闲人”赏月的内容。

陈太丘与友期教学设计

一、学情分析：

七年级学生刚开始接触文言文，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。

二、教学内容：

《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第八课，出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习。

三、教学设想：

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。

四、教学目标:

1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容 。

2．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。

3．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值 。

五、教学准备： 1．精心制作教学课件

2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增加积累。

六、教学课时:一课时

七、教学过程：

导入新课

自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……）

《陈太丘与友期行》

【教学目标】

1、 知识与能力目标

①能借助注释理解文章内容；

②能把握记叙的要素，用现代汉语讲这个故事。

2、 过程与方法目标

①通过朗读感悟人物情绪，感知人物形象；

3、 情感态度与价值观目标

①理解“信”与“礼”在做人方面的重要性

②理解隐藏在元方身后的名士文化内涵

【教学重点】

能自主借助注释梳理文意，感知人物形象。

【教学难点】

感知汉末名士个性，理解作者为什么把此文编入“方正”门。

【教法学法】

自主学习+合作探究+教师点拨

【教学过程】

一、导入新课

同学们快速阅读老师给出的几个小故事，说说这些小朋友身上都有哪些特征及共同点。

《路边苦李》：

在我国西晋时期，有个叫王戎的孩子，他七岁的时候有一次和其他小朋友出去玩,看到了路边的李子树上结满了李子,多到都把树枝压断了.许多小朋友争相跑去摘李子,只有王戎不动.有人问他为什么不去摘李子呢,他说:“这李子树就长在路边，但却结满了那么多果实，其果实必定是苦的。”后来别人摘来果实一尝，果然如此。

《何宴七岁》：何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己站在里面。别人问他是什么意思，他回答说：“这是何家的房房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。

《孔融让梨》孔融七岁的时候，某年某月，正好是他祖父六十大寿，来客很多。有一盘酥梨，放在寿台上面，母亲叫孔融把它分了。于是孔融就按长幼次序来分，每个人都分到了自己就得的一份，唯独给自己的那一个是最小的。父亲奇怪地问他：别人都分到大的梨子，你自己却分到小的，为什么呢？孔融从容答道：树有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人敬得长辈，是做人的道理！父亲很是高兴。

这些孩子都很聪明机智，在历史上这样早慧的孩子还有很多，例如今天我们要了解的陈元方。

二、读通读顺

[切入]这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！（老师展示读的步骤及要求，学生依次进行）