英文回答：
Social beauty is a good expression of the overall environment
and order of a country， including economic development，
political stability and social harmony。 The country ' s social
beauty is reflected mainly in the people ' s standard of living
and well—being。 Denmark is recognized as one of the
happiest countries in the world， and its social beauty is
reflected in the welfare of its citizens， educational and medical
conditions and environmental quality。 The beauty of
Norwegian society is also reflected in the country ' s democratic
system， justice and equal rights of the people。 The social
beauty of these countries increases the overall social beauty by
enabling people to live in a harmonious and stable environment。
This amply demonstrates the path of development and the
political philosophy that we stand for， the fundamental goal of
社会实践活动“采集植物标本 感受自然之美”总结
为了让孩子们更多地了解美丽的大自然中千奇百怪的植物与动物，了解他们的生活习性及特点，了解生物标本的制作技术与方法，学校特地组织部分学生开展了“采集植物标本 感受自然之美”的社会实践活动。
一、活动内容：
我们活动的主要内容：
1. 了解植物的生长特点及习性。
2. 了解制作植物标本的方法。
二、活动收获：
植物标本制作活动让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验，在活动中锻炼了学生的各种能力，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感，同时培养了学生再学习的能力：
1 ．激发学生学习生物学的兴趣
活动让学生亲自参与观察、辨别、采集等，这些手脑并用的活动使学生体验探究的过程和乐趣，从而激发起他们强烈的学习兴趣。
2 ．培养学生合作学习精神
合作学习是指学生为了完成共同的任务，个体间既有明确的责任分工，又有相互协作的学习方式。在小结时很多同学感谢自己的助手，增进同学之间的友谊。
3 ．培养学生良好的习惯以及爱护环境的美好情感
人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。活动不仅教会学生生物知识，更重要是教会学生方法，培养了良好的道德情操，丰富了学生的课余生活，将不良的爱好取而代之。
4 ．培养学生的创新能力、动手能力和审美能力
在生物实践活动中，学生乐于参与、勤于思考、勤于动手，培养了学生收集和处理信息的能力，为学生提高了很好的个性展示的舞台，形成初步的审美观念。
对于如何更好地利用校园、家庭、社会现有的资源开展实践活动，是我们值得仔细思考和研究的问题。教师如何根据学生认知水平、兴趣爱好、发展需要来选择活动主题是至关重要的。我认为应该通过不断的学习，不断思考，提高教师的理论水平和实际操作能力，才能找到切实可行、易于操作、又具有教育意义的教学主题。
三、活动存在的问题
学校缺少专职科学教师，此次活动中虽然采集了不少植物，但是后期制作的标本不利于保存。
浅谈初中美育教育
摘 要：美育对促进人的美展有着德育、智育、体育不能替代的作用。语文教学是生活教育，是审美教育。教师应该教会学生感受、品味和创造生活应有的美。语文资源都是很好的美育载体，教师应充分利用，并以美育为方式，促进学生的语文学习。
关键词：初中；语文；美育教育
语文的特点是人文性强，它对培养人的完美健全人格精神和正确的人生观具有其他任何学科所不可替代的作用。因此，语文教学中的美育是实施美育的主要途径。
实施美育以相关的美学原理（理论）为依据。初中语文课文涉及的基本美学原理主要有：自然美、社会美、崇高美、形式美、艺术美。很多课文对许多自然景物做了直接而生动形象的描述，体现了自然美的观念。自然美有时表现为环境美。崇高美即反映人类的本质力量的美，无论是自然崇高美、社会崇高美、艺术崇高美都有具体表现。形式美在课文中很多时候表现为自然美，有时表现为自然和社会的和谐美。社会美在课文中往往表现为行为美、心灵美、语言美。艺术美表现为文学作品的典型艺术美、表演艺术美、语言艺术美，它们组成了教学中美育的主要内容。有专家指出：对自然美、社会美的欣赏，尤其是对各种艺术品的鉴赏，越来越成为美育和日常生活的重要组成部分。
美育通常亦称审美教育或美感教育，不仅要求具有“审美”和美感的能力，更应该具有创造美的能力。俗话说：“爱美之心人皆有之”“兴趣是最好的老师”。只要是美的事物，人们便会主动去承认它、接受它。初中课文都是典型的优美篇章，这里所说的美育就是启迪学生发现、领悟课文中的美，用文中的美来感化、熏陶学生，提高学生学习的兴趣，使学生主动去承认它、学习它。这样就能使学生在美的享受中学到知识，提高认识水平，提高思想素质，达到辨别假丑恶、宏扬真善美的高层境界。
初中课文贴近生活，基本是抒发生活中的情感，叙述、描写生活中的事件、事物，表达生活中的感触。表达是颂扬生活的真善美，贬斥假丑恶，教人识别它们，提高思想修养，这就是课文中的美；在教学中引导学生去领悟、感受它，就是美育。
名词解释最终版
1 1、现实美：即现实中美的事物的美，现实美可分为两大类：自然美与社会美。自然美
是指自然界中存在的美即自然事物的美，社会美是指人类社会关系中的美，即社会事物的美，即社会美。
2、艺术美：指的是艺术作品的美，是由创作主体的审美意识而产生“按照美的规律”并为着美的目的而创造的事物的美，是美的高级形态，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感。比较集中，比较完全，比较充分。
3、艺术灵感：指艺术家在创作过程中对有些问题久思不解，突然收到外界事物的触发或主体内部潜意识的推动，顿生闪电般的意象顿悟，这种心理飞跃的形式就是艺术灵感。
4、艺术典型：在作品中，具有高度真实和高度概括的艺术形象，一方面以非常鲜艳生动的现象和特殊性充分地、集中地表现出社会生活的本质和普遍性。同时又凝聚着创作主体突出的个性，真挚的情感和独特的审美创造。
5、典型：或称典型形象，指塑造的非常成功的艺术形象，即有鲜明、独特、丰满的个性特征，又具有深刻、普遍的代表性和概括性，即个性鲜明独特，又具有高度概括性的艺术形象，它集中体现了艺术家对生活的审美发现也审美理想。
6、艺术创作方法：是指艺术家在创作过程中，对主体思想感情和客观生活的关系所持的基本态度和所遵循的基本原则。
7、艺术思维：艺术创作和艺术欣赏过程中的形象思维与抽象思维统一的系统中以捕捉艺术意象为目标，以形象思维占据绝对优势的一种思维方式。
8、意蕴：指艺术作品内在的含义，意义或意味。
9、风格：是艺术作品中因于内向等于外的风貌是艺术作品在整体上在整体上呈现出的具有代表性的风貌。是由艺术作品的独特内容与形式相统一，并有创作主体的艺术家的个性特征与时代，民族等社会历史条件相统一而形成的。
10、格调：是在作品中表现出来的美学品格和思想情操，是艺术家艺术造诣、文化修养、审美理想和思想品格的总汇。
11、艺术自觉：是在一定的艺术心理定势的不知不觉的导向和作用下，对客观事物的感知后，不经复杂的智力思考的逻辑过程而直接迅速的认识和把握事物的思维活动。
