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足球选项课研究

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曲靖师范学院本科毕业论文论文题目：高校足球选项课被冷落的原因分析及对策研究——以曲靖师范学院为例作者：殷继祥学号：2007151128学院：体育学院年级：2007级专业：体育教育指导教师：党犁铭职称：讲师完成日期：2011年5月曲靖师范学院教务处曲靖师范学院本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。

答辩小组签名答辩日期：原创性声明本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。

除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。

参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。

签名：日期：论文（设计）使用授权说明本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。

签名：指导教师签名：日期：高校足球选项课被冷落的原因分析及对策研究—以曲靖师范学院为例摘要足球运动是世界上最具影响力的体育运动项目之一，享有“世界第一运动”之称。

足球是一项能促进身体素质全面发展的体育运动。

上世纪我国高校里的足球氛围非常浓厚，足球选项课非常受当时学生的喜好。

如今，在很多高校里选足球课的学生数量急剧下降，本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计总结法等,利用自编的《曲靖师范学院大学生足球选修课问卷调查表》和《曲靖师范学院大学生足球选修课教师问卷》,对曲靖师范学院的250位选项课学生和20位选项课任课教师进行了调查,对曲靖师范学院足球选项课现状进行研究。

通过研究得出以下结论:曲靖师范学院足球选项课开展现状 1曲靖师范学院足球选项课教学近5年来呈现人数逐年下降的趋势，并且下降的幅度很大2曲靖师范学院足球选项课学生现状总体上学生对上足球选项课总体呈现比较积极的态度, 但是足球选项课的学生足球水平参差不齐，大部分女大学生缺乏对足球的正确认识。

3足球教师具有本科学历和讲师、副教授职称的教师占大多数, 具有较高的专业水平。

4曲靖师范学院课外足球活动开展时间较早，虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在许多不尽人意的地方。

得出曲靖师范学院足球选项课被冷落的原因有：1社会环境因素。

2足球运动本身技术特点。

3教学因素 4教师的因素。

5学生选课动机因素。

结合足球选修课的现状和教学实践，并针对现时的足球环境，提出相应的科学、合理的干预对策：1营造良好的足球氛围，体现足球运动的魅力。

2加强对学生的引导。

3积极提高教师的素质。

4创新选课制度。

5改进和完善足球教学方法。

6正确选择教学内容。

7合理确定考核标准。

8增加足球课程的教学时数。

尽可能创造较优越的校园足球环境和教学条件,促进高校足球运动的发展。

为我校体育选项课程和足球选项课的健康发展提供参考。

关键词：高校；足球选项课；被冷落；原因；对策；Football elective course in the cold Analysis and Countermeasures---------- in order to Qujing Normal College an example to switchAbstract:Football is the world's most influential one of the sport, enjoy the "world's first sport," said. Crazy around the world has its followers, football is also a comprehensive physical development for the sport., especially college students respected and loved, so it is easy to popularize in the university. With the last century, the of the World Cup after the league and the east, where our college football atmosphere is very strong, many college students choose paper, literature, questionnaire, interview, statistical summary of law, the use of survey methods, the use of self in the "Optional Qujing Teachers College college football questionnaires" to 250 Qujing Teachers College Options class students in the survey. Football interviewed 20 teachers, Teachers College Football Course Qujing the status of the in-depth research on the Qujing Teachers College Football Course in analysis and research.Through research the following conclusions: Qujing Normal Status 1 Football Course in College Football Qujing Teachers Teaching the past 5 years showed the trend of declining numbers, and the decrease greatly. 2 Qujing Teachers College Football Course students on the status of football in general elective course students showed more positive attitudes overall, but the Football Course uneven level of students in football, by the traditional concepts, most of the lack of female college students correct understanding of football. 3 Soccer teachers with college degrees and lecturer, associate professor of the teachers in the majority, almost all of these teachers been learning football or training, have a high professional standard. 4 Qujing Teachers College to carry out earlier and extra-curricular football activities, has made some achievements, but there are still many unsatisfactory areas. Qujing Teachers College Football come out in the cold due to a class: 1 environmental factors, technical factors 2 sport itself. 3 teachers teaching the factors factor 4. Course 5 Student Motivation. Elective courses with the status of football and teaching practice, and for the current football environment, the corresponding scientific and rational intervention measures: 1 to create a good football atmosphere, reflecting the charm of football. 2 strengthen the student's guidance. 3 actively improve the quality of teachers. 4 elective system of innovation. 5 teaching methods to improve and perfect football. 6 correct choice of teaching content. 7 reasonably determine the assessment criteria. 8 increase in the number of hours teaching football. Possible to create a more favorable environment for the campus football and teaching conditions, and promote the development of college football. Options for my school sports programs and the healthy development of the Football Course reference.Key words: collegefootball Elective Course；Elective Course Strategies；目录引言 (1)1文献综述 (2)2研究对象与方法 (2)3曲靖师范学院体育足球选项课开展现状分析 (3)3.1曲靖师范学院体育选项课开设现状分析 (3)3.2曲靖师范学院校足球选项课学生现状 (4)3.3曲靖师范学院足球选项课任课教师的现状 (5)3.4曲靖师范学院课外足球活动开展现状 (6)4影响曲靖师范学院学生选课的因素分析 (6)5曲靖师范学院足球选项课“被冷落的原因调查与分析 (7)5.1曲靖师范学院足球选项课被冷落的原因调查 (7)5.2社会环境因素 (8)5.3足球运动本身技术特点 (8)5.4教学因素 (9)5.5 教师因素 (9)5.6学生选课动机因素 (9)6改进曲靖师范学院校足球课的对策及建议 (10)6.1营造良好的校园足球氛围 (10)6.2加强对学生的引导 (10)6.3积极提高教师的素质 (11)6.4创新选课制度 (11)6.5改进和完善足球教学方法 (12)6.6正确选择教学内容 (13)6.7合理确定考核标准 (13)6.8增加足球课程的教学时数 (14)7结束语 (14)参考文献 (15)附件 (16)引言2002 年教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》新《纲要》强调，“学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”，注重学生的个性发展，调动学生参与体育锻炼的积极性。

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论普通高校足球选项课教学改革与探讨

论普通高校足球选项课教学改革与探讨

教学改革 与探讨
（ 通化师 范学院， 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０ ２
摘 要： 结合足球 选修课 的现状和教学 实践 ， 对足球 选修课教 学方 法进行 了 讨主要从调 整教 学过程 、 探 改革教学方法、 高教 师素质、 提 改进评价
机制等几个方 面提 出一些方法。
关键词 ： 普通高校 ； 足球 选修课 ； 学改革 教
１概 述 学生 的年龄都超过了掌握足球技术 的最佳年龄 比赛中进行学 习， 达到 以赛代练的 目的。 这为提 足球 运动是 当今世 界上影 响最大 的体育 阶段 ， 除个别有基础的学生例外 ， 多数学 生基 高教学效果 打下 良好基础 。 大 运动项 目之一 ， 也深受高校广大学生 的喜爱。 从 础较差 ， 不熟悉球性 ， 控制不住球 ， 因而动作 比 ４改进评价机制 ， 区别对待学生体育能力 事足球运动 ， 既能促进运动 素质 的全面提高 ， 又 较僵硬 、 紧张 ， 踢球动作不协 调。所 以为 了有效 学 习的 目 标具 有多层 次和多样化 ， 并有利 能培养协作、 拼搏、 守纪的团队精神 。 因此 ， 足球 的掌握球 ， 首先要熟悉球性。 在教学中首先要 学 于评 价的多元化 、 科学化。 首先应该强调综合性 运动教学一直是普通 高校体育教育 中的主要 内 生多接触球 ， 让脚的各部 位都接触球 ， 开始 时可 和整体性 ， 必须 以学 生在知识 、 能、 技 人格 品德 容 。但基于我国足球运动 的落后 ，教材选择不 以先安排一些单一的练习 ， 始脚背 的颠球 ， 内 等方 面的全面发展为标准 ， 脚 对学生不搞一刀切 ： 当，教学 步骤安排 的不合理 ，教学方法结构单 侧的连续触 球 ， 脚底 的踩 球 ， 拉球 ， 背的拨球 其次 ， 脚 评价标准应该强调共性 与个性 的统一 ， 共 不同程度地影 响了学生正确动作技术概念 扣球等 ， 然后逐渐增加技术 动作 的难度 ， 提高学 性 目 标反映 国家统一的要求和基本标准 ， 个性 的建立以及技 能形成 的速度 ，导致教学质量下 生 的 控 球 能 力 。 目 反映出对学生个性 的尊重和特长 的发挥 。 标 降以及学生学 习兴趣不高 。如何针对这些特点 ３３ ．运用合理 的教学方法 评价是为了激励、 引导学生更好地学习 ， 以评 所 进行教学改革应该是我们进一步研究 的问题 。 教学内容确定 以后 ， 教学方法显 得格 外重 价时要注意学生的学习态度 、练习兴趣和发展 ２高校足球选修课的现状 要。教学方法是 否得 当直接关系到教学 目标 的 潜力 ，真正发挥评价机制对学生学 习起到促进 ２１ ． 学生的足球基础水平不同 实现。针对 足球运动及普通高校足球选项课教 作用 。所以不能用同一标准去衡量每一个学生 普通高校学生 由于接受 足球教学 的不 同， 学对象的特点 ， 在课 中要尽量增加学生做练习 的成绩 ， 议采用不 同的标准去评价不 同水平 建 再加上来 自 同省市不同地区 ，各地 的足球环 的频次 与时间，并要掌握适宜的运 动量和练习 的学生 ， 不 尤其要 注意对学生的学习态度 、 学习兴 境也不 同， 这造成学生的基础差别 很大。 甚至有 强度。在教学方法上注重把提高足球运动技术 趣和发展潜力的评 价。 ： 如 可以用 等级制来代替 的同学足球基础几乎为零。有的同学 的情况则 水 平与培养学生足球实践能力结合 起来 ，努力 以往 的分数 ， 优 、 中、 代 替具体 的分 以“ 良、 差” 相反 ，他们接受足球教学时间较 长再加上有 的 创造趣 味性和竞赛性较强的教学氛围。 数， 素质项 目可以采用加 “ 进步分” 的评价方法 。 来自 足球传统学校或地区。所 以他们 的目的不 ３３１ ．． 合理利用学生的差异组织教学 ， 现 技术项 目 以采用 “ 体 可 参与分” “ 、 创新分” “ 、 协作 同， 前者选修足球课最直接的 目的就是想学 习 因材施教原则 。这种组织形式在足球选项 课教 分” “ 、 技术 分” 等综合评价方法 。 些基本的足球知识 ， 培养对 足球 的兴趣 。 而后 学 中针对性强 ， 教师易于控制教学各环节 ， 化 优 参 考 文 献 者则是想接受一些高级 的足球技 、战术 的知识 教学环境 ， 符合学生生理和心理 特点， 利用学生 ［ 陆明辉等． 利 用 学比赛提 高足球普 修课 １ 】 论 教 和训练。 差异开展协作学习 ，充分体现 了因材施教 和区 教 学质量 【 ． 京体 育 大 学学报 ， ０ （ ： ６ Ｊ北 １ ２ ２ ）２ — ０ ４５ ２２教学条件不 足 ． 别对待原则 ， 并提高 了学生学习足球课 的兴趣 ， ５ ７． ２ 经调查 ， 大多数高校有足球 场场 地基本能 增加 了课堂练习密度 ， 对学生掌握足球理论 与 【 成 一祥． 高校足球 选项课教 学浅析叨． ２ 】 普通 科 够开展足球 运动 。也有一小部分学校没有足球 技能 ， 技信 息． 提高运动实践能力效果显著 。 场这就使教学活动 无法开展 ； 同时 ， 由于体育经 ３ ． 利用团队精神创造 良好的教学环境 。 【 齐锋 ， ．２ ３ ３ １ 朱书祥 ． 普通高校 足球选修课 教学改革 费投入不足 ， 法购置 足够 的教学器材。 无 这就导 在足球选项课教学中可以排 除学生个体在学 习 的探 讨叨． 商洛师范专科学校 学报 ，０ ５ ） ２０（ ． ６ 致 了足 球 的局 限性 使足球 教学 不 能很 好 的开 中的不 良情绪 ， 通过小组 中学生间 的互相促进 ［李 宁． ４ 】 高校排球选项教 学改革新论 『． 育文 Ｊ体 ］ 展。 会在一定 程度上 克服个别学生在学习 中产生 的 吏．０ ０６： ． ２ ０ （） ９ ４ ２ 教学时间短练习时间无法保证 － ３ 散漫现象 ， 可以创造和谐 的课堂教学氛围 。 还 学 ｆ 孙 飞． 高校足球选 项课 教 学改革的探 讨 ５ 】 普通 作 为普通 大学生 毕竟不 同于体 育专业 的 生在学习过程 中结成 亲密 的伙伴关系 ，学生学 通化师范学院学报 ，０ ３ ） ２０（ ． ４ 学生， 他们最主要的任务是学习文化知识 ， 体育 习的积极性得 到充分调动和提高 ；在足球选项 作者 简介 ： 李洋（９ ９ ） 男， 士， １７ ～ ， 硕 吉林省 课 每周只安排一次 ， 每次九十分钟 。 这就使教师 课 学习中培养 了学生 的协作 、 交流 、 竞争等现代 通化 市通化师 范学院体育 系教师。 无法安排太多的教学内容 。 若讲 授的技术动作 意识 ， 在学 习过程 中形成 了健康的心理 、 良好 的 太少则学生 的技术积累太慢 ， 法满 足学生对 情感态度 和社会适应能力 。学生互相交流和沟 无 掌握 足球技术的渴望 ，如果教授 的技术 内容太 通 ， 以通过多渠道得到其他成员的帮助从而 可 多则学生的练习时间就 相对不够 ， 这就产生 了 更好 的完成足球课的学习。 矛盾 。 ３ 积极提高教师的素质 ． ４ ３高校足球改革 的几点建议 教 师要 不 断更 新知 识 ， 扩大信 息面 ； 足球 ３ 准备 活动结合有球练习 ． １ 教师除 了向各种书刊杂志吸收新知识 ，还应该 由于普通高校学生起点低 ， 足球技术基础 通过交谈 、 讨论 、 交流等途径搜集 新的信息。教 差， 而教材内容多 ， 课时少 。所 以在准备活动 中 师应该有意识的 、系统的收集和积累客观教学 尽可能增 加学生接触球 的机会 ， 这对学生更快 、 数据 ， 通过整理、 分析 ， 从中总结经验教训 ， 探求 更好地提 高足球技术是有益 的。例如将过去准 足球教学的规律。 备活动跑步 ， 做徒手操 的时间 ， 改为足球技术中 ３ 以赛代练提 高学生 学习的积极性 ． ５ 的无球与有球技术练习 ，或者 以各种足球游戏 学生学 习 的积极性 对教学 效果影 响非 常 代替常规 的跑步练 习。 大， 是提高教学水平 的必备 条件之 一。 学生对教 ３２足球教学从熟悉 球性人手 ，提 高学生 学 比赛的热情很 大 ， ． 他们 非常渴望进行 足球 比 的控 球 能 力 赛 ，教师利用好学生对参加 比赛 的积极性搞好 教师要利用这种积极性 ， 在 足球 的教学 都是 从踢、 停球开始 。由于大 教学工作非常有 用。
试论足球选项课教学中学生能力的培养

试论足球选项课教学中学生能力的培养


三 、教学 方法 问题
１ 注重 寓教 于 乐 ． 虽然高校学 生具备相应的智商与理论基础 ，但面对枯燥乏 味 的足 球 基 础 训 练 仍 会 感 到 兴 趣 大 减 ，因 此 ，不 妨 将 足 球 比 赛
二 、教 学 内容 问 题
人 才 培 育
ＣＡＲＥ ＨＯＲＩ ＥＲ ＺＯＮ
试 论 足 球 选 项 课 教 学 中 学 生 能 力 ：针对足球选项课教学 中，坚持 “ 第一”的指 导 健康 思想，足球教学要激发和保持大 学生对足球运动 的兴趣 ， 重视 学生的主体地位 ，关注学生的个体差异和不 同需求 ，重视 学生 能力的培养 ，尽量使每一个学生通过足球选项课 的教学得到全
择的教学内容可 以以球性和运球 、 控球 、 头顶球 的技术 为主 ， 以 抢截球和假动作为辅 ；删除难度较大 的技术动作 ，如铲球 、倒 勾、 守门员技术等。 根据教学对象特 点加 以筛选的教学内容 ， 应 有轻有重 、轻重结合 ，在统 一基本要求的前提 下 ，兼顾 不同水
平学生的要求 ，既激发 学生 的学 习热情 ，也为各层次 的学生今 后在足球运动 、身体锻炼 方面 的发展打下基础 。另外，由于体
一
、
教 学 理 念 问 题
足球 选项课教学究 竞是 面向全体学生还是面 向少数学生 ， 在新体育课程理念的指导下 ，几乎所 有的人都会说是面向全体
学生 ，但要真正在课堂教学中使每一个学生都受到同等的尊重 和关注实施起来却不那么容 易。 学生在身体条件、 兴趣爱好 、 体 教师在教学过程 中，～定要把学生的能 力培养作为教学的出发 能和运动技能等方面存在很大 的差异 ，但他们不能因此而 受到 点 ，而体育学科就应 以培养学生的实践能 力、应用能力和创新 能力为主。足球选项课 教学 ，必须切 实树立 以学生为本的教学 他人不平等的对待 ，甚至冷 落。然而 ，以往的足球教学 中所确 理念 ，要充分考 虑到当前教学 中学生 的具体 实际情况与特点 ， 定的教学 目标和所提 出的教学要求实际上是针对少数学生 的 ， 使 得 我们 在 教 学 内容 制 定 上 过 于全 面 、 完 整 ，教 学 方 法 上 过 于 在 实际教学 中加 强与学生的交流与沟通 ，增强 师生教 学互 动。
高职高专院校足球选项课CAI教学课件的研制与应用研究

高职高专院校足球选项课CAI教学课件的研制与应用研究

统 计 法 ．
高专院校体育教学 的应用进行探索性研究。
１ 研 究方 法
应用 Ｓ Ｓ １ Ｐ Ｓ２对教学实验后采集到的数据进行统计学常规
分析 。 ２ 课 件 的研 制
２ １ 课 件 设 计 的 指导 思 想 ．
１ １ 文献 资料 法 ． 通过查阅图书馆藏书 及期刊 网查阅大量 有关文献 资料。 包括专著 、 教材 、 、 论文 各种教学挂图 、 图片、 录像 、 光盘等。
ｃ ｌ ｇ ｓ ｈ ｅ ｕ ｔ Ｈ Ｗ ｈ ｔｔ ｉ Ｃ ｅ ｃ ｉｇ ｅ ｕ ｓ ｗ ｒ ａｌ ｒ ｇ ｏ ｔａ ｂ ｉｕ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｆｔａ ｈ ｎ ｏｌ ｅ ．Ｔ ｅ ｒｓ ｌ Ｓ Ｏ Ｓ ｔａ ｈｓ ＡＩ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｒｅ ａｅ ｃ ｌ ｂ ｉ ｕ ｎ ｏ ｖｏ ｓ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｏ ｃ ｉｇ ｅ ｎ ｅ
ｑ ａｉ ｎ ｒ ｍｏｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｍａ ｔｒｆｏｂ ｌ ｓ ｉ ． ｕ ｌ ｙ ａ ｄ ｐ ｏ ｔ ｔｄ ｎ ｓｅ ｔａ ｌ ｋ ｌ ｔ ｔ ｏ １ Ｋ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｒ ｓ：ｆ ｔ ａｌ ｅ ｃ ｉｇ ＡＩ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｐ ｌ ａ ｉｎ ｏ ｂ ；ｔａ ｈ ｎ ；Ｃ ；ｄ ｖ ｌｐ ｎ ；ａ ｐｉ ｔ ｌ ｃ ｏ
效果 ｒ。 ２ ］
因高职高专 院校学制 和体育课 程设置 时间较短 的原 因 ，
故 其 开设 的足 球选 项 课 时 问 短 ， 生 进 行 理 论 、 术 的 学 习 时 学 技 间匮 乏 （２—１ 时 ， １ ７学 每周 一 次 ） 。所 以 要 激 发 学 生 学 习 的
积极性 ， 高学生学 习效率 ， 提 故研 制多媒 体足球选项课 Ｃ Ｉ Ａ 教 学课件并应用于教学实验 中检验其 效果 ， Ｃ Ｉ 件在 高职 为 Ａ课
对大学足球选项课教学的探讨

对大学足球选项课教学的探讨

对大学足球选项课教学的探讨摘要：摘要：足球选项课作为目前高校开设的诸多选项课中最受大学生们欢迎与喜爱的课程之一，但由于学生运动水平参差不齐，未能达到最好的教学效果。

本文根据足球运动的特点，在足球选项课的教学中有的放矢，根据自己在足球选项课教学中所做的一些尝试，提出在专项教学中必须寻找核心，调整教学过程，发挥学生智力优势，来改进教学效果。

关键词：高校；足球选项课；教学中图分类号：g84文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0209-02随着新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的深入开展落实，许多高校根据学生的兴趣与教学的实际，开设多种形式的体育选项课，而足球选项课是其中最受大学生们欢迎的课程之一。

足球选项课如何改进与完善，在教学内容上满足大学生们的知识渴求，在教学方法上适合他们的实际情况，使他们专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，是足球选项课面临的新课题。

而目前在这些方面的研究不多。

本人就从事足球选项课教学多年，在的教学实践中的一些尝试和探索与各位同仁们探讨。

一、教学中遇到的问题及分析(一)足球运动本身的技术难点足球是一项技术分类较多且熟练掌握难度较大集体运动项目。

说其复杂多样指的是其技术分为有球技术和无球技术，而有球技术又分几类，每一类又分许多种。

例如踢球技术就有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚尖、脚后跟踢球等．而具体每一种踢球方法又分为原地与活动中、地面与空中等多种踢球形式；而脚差别于手的灵活性又决定了技术动作掌握的难度。

(二)教学状况教学内容较多，而教学时数有限，体育选项课学生人数较多。

运动水平参差不齐(有的学生经过专门训练，而有的学生则从未踢过球)，并且有基础的学生中习惯性的错误技术动作较为普遍；练习中的技术与实际对抗或比赛中的技术相脱节，不会运用或不敢运用等，达不到最佳教学效果。

(三)旧的教学模式的影响教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段：教学内容分类太细，教学中突出单一技术动作的练习，学生难学易忘；教学形式古板，教学手段单一，技术教学与身体素质的锻炼相脱节，调动不了学生的积极主动性。