初中英语《Unit5Whydoyoulikepandas》主题单元设计

Unit 5 Why do you like pandas 适用年级

七年级下册 所需时间

课内共用4课时，每周5课时；课外共用1课时

主题单元学习概述

本单元以动物为话题、以谈论描述各种常见动物和表达自己对动物的喜好为功能，以紧扣话

题的5个对话（3长2短；见教材后附录本单元听力录音材料）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了What、 Where、Why引导的特殊疑问句及回答，谈论如何喜欢什么动物、来

自哪里及原因。本单元包括36个课标词和8个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编

对话、阅读，学生将掌握不同动物的英语表达，了解濒危动物的生存状况和原因以及我们应

该采取的相应措施，培养学生的动物保护意识和人文素养。同时，在教材P101还提供了有

关句子重音的相关说明，P105提供了语音练习，含字母及字母组合的常见发音及句子停顿两部分。

本单元的学习重、难点:

（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。将学习的动物、特征、产地等相关的特殊疑问句及

相关回答中，并运用所学与同伴就自己家或在动物园看到的喜欢的小动物的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己喜欢的小动物的短文（50词左右）。

（2）语言知识方面：36个课标词和8个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以

及介绍动物，特征和喜欢的原因的相关句子。

（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT

呈现的图片，预测听力的相关话题。运用思维导图（Mind Map）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视

野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。

依据语言学习认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。

专题一：如何谈论自己喜欢的动物以及产地和原因？

专题二：在学习有关濒危动物大象的相关文章后，利用Mind map学习策略对文章进行阅读？ 掌握这种新的阅读技巧。

本单元的预期学习成果： 1.学生掌握描述动物以及表达自己对动物的喜好的知识。

2.学生各自完成一份表达自己最喜欢的小动物的作文。

3.培养了学生互帮互助和合作探究的能力。 4.学生合作完成一份保护动物的手抄报。

5.学生能独立完成Unit 5的单元综合测试。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能： 1.学生能正确使用本单元中表达动物的词汇和相关描述动物特征的形容词。 2.学生正确使用why, where, what 引导的特殊疑问句以及回答。

3. 学生能描述各种常见动物；表达自己对动物的喜好。

过程与方法： 1.学生能根据上下文语境猜出部分词汇的意思。

2.学生能根据词汇的含义，性质， 特点等分类记忆单元词汇。 3.学生能根据阅读语篇内容构建思维导图并根据思维导图结构进行复述。

4.学生能通过各种方式搜集有关动物的资料和信息。

情感态度与价值观： 1.学生能了解世界各地的典型动物。

2. 通过专题二的学习，学生了解当今社会的乱砍乱伐现象导致的某些动物濒危灭绝的现象。 3.培养学生保护濒危动物，保护环境的意识。 对应课标 1. 对英语课堂学习表现出积极性和主动性。

2.能与教师和学生就熟悉的话题交换信息。 3.能听懂相关话题和相关熟悉的小故事。

4.尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

主题单元问题设计

你都知道哪些动物？他们有哪些特征？你在哪里见过他们？他们来自哪个国家？

专题划分 专题一：如何用英语熟练地谈论动物以及对动物的喜好和原因？（3课时）

专题二：如何运用所学知识表达自己对“保护濒危动物”的关注？（2课时）

其中，专题二中的活动二作为研究性学习）

专题一

如何用英语熟练地谈论动物以及对动物的喜好和原因？ 所需课时

课内共用3课时。

专题学习目标 1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解表达，初步运用新词

汇和句型谈论自己对动物的喜好。通过大量的口头训练，对新的话题功能句进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。 2. 通过对2d对话的学习，将主要语言知识进行进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，使

对话更加口语化，并在此基础上进行灵活改编和表演。 3. 归纳本单元的典型例句，在3b练习中，由描述性形容词推导动物名称，培养学生的逆向

思维能力。 4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行简单口头的交流。

专题问题设计 1.听力训练1b，2a和2b中运用了哪些描述动物的名称和形容词？

2.正确跟读对话录音，需要注意哪几个词汇的发音和句型的使用？

3.在完成口语训练和巩固提高训练的过程中，你还存在哪些问题？ 所需教学环境和教学资源 1.教材及单元检测试卷。

2. 文字拓展材料：（与单元话题相关的谚语和文化）

1) 课外阅读语篇。

2）视野拓展：大象拥有人类难及的非凡记忆力，因此英语有have a memory like an elephant这样的习语，用以形容描述一个人的记忆力好。英语有不少借用动物特征来进行比喻的习语，

常见的有drink like a fish(见酒不要命),eat like a horse（特别能吃，胃口极大），fight like cats and dogs（争吵不休）等。

信息化资源：投影设备，网络素材资源

常规资源：教材相关图片，录音机，磁带等 教学支持环境：多媒体教室

学习活动设计

一 交流预习 1.借助多媒体和图片资源（如：大象、老虎、狮子等图片）、影音资源，如：flash资源：不

同动物的叫声等）进行听音猜测活动。学生通过该活动，学习理解主要话题功能句“What animals do you like? Why do you like them? Where are they from?” 和生词”cute, smart, lazy, shy”等的意义。这一活动任务难度较低，活动中应最大限度地关注学困生，尽量多地给他

们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯定和鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们

的参与热情和学习的积极性，教学中真正实现面向“全体学生”。 二学习对话

学生通过听力训练汲取到本课时的重点句型

“---Why do you like pamdas?

---Because they are interesting.” 学生将自己的对话场景放置在动物园，谈论自己喜欢的动物，仿编对话并进行表演。

三 拓展提高

两人一组谈论自己最喜欢的动物和比较喜欢的动物的原因，帮助学生正确运用kind of, very, really, so 等副词。 在此环节引出对动物产地的发问 “Where are they from?”

拓展活动：猜一猜这是什么动物

教师在课前收集一些不同动物特征的信息并用PPT形式快速展示出来，要求学生抢答，展

开动物竞猜比赛。注意运用句型“Are they elephants?”“Are they monkeys?”等等。学生在

抢答之后，教师直接出示正确的动物图片，让学生在游戏中了解各种动物的特征，并扩大词汇量。

四 巩固提高

创设情景，（学生）自编对话。如：让学生两人一组谈论自己，家人或朋友等拥有的宠物（若

都没有宠物，可以让学生描述一下自己想拥有的宠物）。 在说的训练中，学生乐于感知并充分运用已学的重要句式和词汇谈论动物。真正做到寓教于

乐，玩中用，用中巩固。

五 总结归纳

学生从知识方面，技能方面，口语和听力表达方面以及互助方面交流总结归纳本节课的收获，然后全班评选三到四对最佳拍档。

评价要点 1.仿编对话：表达动物的词汇的正确发音，复数的运用；句法、词法使用准确；语言流畅；

仪态大方；师友面对面真实交流。 2. 自编对话：有效利用语篇结构图及相关提示；结构合理，要点齐全；语音、语调准确、

流畅。

专题二

如何运用所学知识表达自己对“保护濒危动物”的关注？（2课时）

所需课时 课内共用3课时。

专题学习目标

通过本专题的学习，学生能： 1.理解新文段的意义，在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能句。在这个过程中，进一步引领学生体验、训练相关阅读策略，提升学生的阅读技能。 2. 借助文段结构图，复述所读文段。通过复述，归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能

句。引领学生在完成任务的过程中，再次感悟体验写作时的布局谋篇；在赏析语言的过程中，

感悟遣词造句的方法。 3. 运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“保护野生动物”的倡议书。引领学生学会借

助文段结构分析图和相关提示信息。通过自主学习，小组合作交流，完成书面表达任务。提

升学生综合运用语言进行写作的能力，达成读写课中以读带写的目标。 4. 通过笔头测试卷，了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。并在教师的引导下，对

自己的测试卷进行统计、分析，了解学习中存在的问题。在此基础上，对自己的学习情感、方法等做出针对性的调整。

专题问题设计 1.你能找出每一文段的关键词和主题句吗？

2.你能运用Scanning阅读技巧，捕捉每一文段的重要信息和数字吗？

3.你能借助Mind Map结构图，把握文章主要内容并进行复述吗？ 4.在本单元的综合能力测试，你的正确率能达到85%吗？

所需教学环境和教学资源 1.教材及单元检测试卷。

信息化资源：投影设备，网络素材资源

常规资源：教材相关图片，录音机，磁带等 教学支持环境：多媒体教室

学习活动设计

为达成本专题的学习目标，设计主要学习活动如下： 1、收看姚明赴非洲宣传保护野生动物的相关视频，并提出问题。

Check the animals you think are in great danger. What happened to the elephants? Why? 2、开展阅读活动，进行任务型阅读。

任务一：出示阅读技巧

Reading skills: ● Find the key words(关键词） ● Find the topic sentence（主题句）

● Use a mind map（思维导图）and try to retell(复述) the article. Task 1: Read this article（文章）quickly and check (√) the best title（题目） for it.

Task 2: Read Para.1 and answer. ★What is one of Thailand’s symbols? ★ What is a symbol of good luck?

引申思考以下问题：

● What animal is one of China’s symbols?

● What color is a symbol of good luck in China?

Task 3 :Read Para2 and find out the topic sentence. Look at the pictures, what can you see?

Task 4: Finish the mind map