初中英语《Unit5Whydoyoulikepandas》单元教学设计以及思维导图5
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Unit5 Why do you like pandas 适用年
级 七年级
所需时
间 课内4课时（每周4课时），课外1-2课时。
主题单元学习概述
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you
like„？Because„。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，
学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。教
学中的各项活动都围绕动物展开。学生此前已经学过由why, where,
what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。
形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利
于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养，并激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
本专题单元可以划分为三个专题：
专题一：学习有关动物的名词和形容词。 专题二：运用学过的why, where, what引导的特殊疑问句句型描述动
物。 专题三：小组合作调查，知识拓展。
专题一是要学生掌握有关动物的英语名词和形容词，重点是会读，并
能与动物联系起来，为下一步描述动物做好准备；专题二是根据学生已经学过由why, where, what引导的特殊疑问句句型描述自己喜欢的动物并说明理由，进行口语及写作训练。专题三是研究性学习专题，
在以上两个专题学习的基础上，让学生研究大自然，地球资源，激发学生的好奇心，并培养他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴
素情怀。
主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。 预期的学习成果：学生学会较熟练地运用英语描述动物和表达个人喜
好，激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 语言知识：1、掌握本主题单元的单词与短语。 2、运用所学单词描述自己熟悉的动物。
语言技能：1、使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 2、使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。
情感态度：1、培养学生自觉保护动物的意识。
2、使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 3、能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。
学习策略：1、学习根据情景推测句子含义的学习策略。 2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中
的应用。
文化意识：了解中外动物资源情况、扩大学生的视野。
对应课标
1、掌握本主题单元的单词与短语。 2、运用所学单词和句型描述自己熟悉的动物。
3、使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
4、培养学生自觉保护动物的意识。 5、了解中外动物资源情况、扩大学生的视野。
主题单
元问题1、 如何用英语恰当地描述自己喜欢的动物和人并说明理
由？ 设计 2、怎样运用所学语言知识与他人交流有关动物的话题及表达个人的喜好？
3、你对我国和世界动物资源了解多少？动物的生存对维
持地球的生态平衡有什么意义？
专题划分 专题一：学习有关动物的名词和形容词。（2课时） 专题二：运用why, where, what引导的特殊疑问句描述动
物。（2课时）
专题三：小组合作调查，知识拓展。 （2课时）
其中，专题 三 （或专题 三 中的活动1、2 作为研究
性学习）
专题一 专题一为本主题单元的语言材料准备阶段。
在专题一中，主要的学习内容为：1、掌握本主题单元的单词与短语。
2、运用所学单词描述自己熟悉的动物。
重点和难点是：1、使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
2、使学生学谈论自己喜爱的其他东西并
给出理由。
主要的学习活动：1、听力理解 2、对话练习 3、阅读理解 4、尝试描述动物 学习成果：在专题一，学生将学会如何描述动物，为专题
二的写作打下基础。
所需课时 课内2课时
专题学习目标
1、学习有关动物的单词。 2、与动物匹配练习。
3、听力练习强化记忆。
专题问题设计 1、What animals do you know?
2、Do you like them? 3、Why do you like them?
所需教学环境和教学资源 PPT /videos / recorder and tape/
信息化资源 PPT videos
常规资源 Recorder and tape、pictures 教学支撑环境 教室
教学活动设计
The first class
Activity One: Presentation and practice 1. Present pictures for students in each picture.
2. Tell the names of animals. 3. Listen and circle.
4. Make conversations in pairs.
要求：学优生：能用英语熟练说出问题并作出判断。所编对话要有拓展性内容。
学困生：实在不能全部用英语说出问题，有些可以用汉语。所编
对话可以参照课本所给范例，可以简单，能够表情达意即可。
Activity Two: Listening comprehension and practice
1. Listen and circle 2. Listen and link
3. Role play the conversation.
要求：学优生：必须能够熟练听出听力内容，并完成听力任务和对话。
学困生：允许有少量错误，对话可以简单，可以借助于课本后所
提供的听力材料或者在上课前事先听几遍。 Activity Three: Practice and production 1. Review the conversation
2. Role play the conversation
要求：学优生：所编对话要求在坚持中心主题的情况下有拓展性内容，
可以帮助学生更好地学语言知识和运用语言知识。
学困生：能够基本表达意思即可。 The second class
Activity One: Reading comprehension 1. Read the names of animals .
2. Conversation practice.
3. Deal with the difficult language points
要求：学优生：自行阅读文本材料，借助字典或者求助同伴、老师，
自行解决阅读中所存在问题 学困生：可以求助小组内其他成员或字典，借助文本的翻译材料，
大致理解文本大意。
Activity Two: Practice 1. Talk in pairs2. Make a list of advice to help Jim.
要求：学优生：能够用英语自由描述自己熟悉的动物. 学困生：必要时可以借助于汉语表达自己观点。
评价要点 学生学习成果及评价： 1，英语口语表达 2，听力理解水平
评价方法：教师口头评价 学生互评 学生组间评价 教师
评价小组 分层次评价：
学优生评价：能够熟练掌握专题一所学内容，达成学习目
标。能流利地用英语描述动物。 学困生评价：能够积极向同学和老师求助，能够利用课本
所提供的帮助材料学习，例如课本后面的听力材料。
专题二 2、句型练习
专题学习目标
1、运用形容词描述动物。 2、口语展示。
3、写作训练。
所需课时 2课时
专题二概述
专题二的内容是在专题的基础上，进一步学习描述动物，然后升华到写作，即以你和他人喜欢的动物为主题，写一篇作文。 专题二的学习重点是进一步学习描述动物，难点是写作部分。 专题二的主要的学习活动是：listening comprehension，reading
comprehension 和writing
主要的学习成果：写作
专题学习目标
1、运用形容词描述动物。
2、口语展示。 3、写作训练。
专题问题设计
1、How do you describe the animals you like?
2、What animals do you like best?
3、Why do you like pandas? 4、Where are pandas from?
所需教学材料和资源
信息化资源 PPT 、videos
常规资源 recorder and tape、pictures
教学支撑环境 The classroom 其 他
学习活动设计
The first class
Activity One: presentation and practice 1. Present pictures of different kinds of animals.
2. Describe the animals.
3. Learn the new words and phrases. 4. Tell your partner the answers.
要求：学优生：四会所有生词和短语，能够用流利的英语告诉同伴答案，语音语调准确无误。
学困生：能够识记所学生词和短语，口语允许出现少量错误。
Activity Two: Listening comprehension and practice 1. Listen and check the answers.
2. Listen again and fill in the chart. 3. Make conversations.
要求：学优生：准确听懂听力材料，正确填写表格，流利完成对话。
学困生：允许出现错误，可以借助课本后面的听力内容，最好课
前先听几遍。
The second class Activity One: Reading comprehension
1. Read and underline the animals.
