Unit5 Look at me教学设计-精品教案(优选推荐)

Unit 5 Look at me Story time（教学设计）-2022-2023学年英语三年级上册-译林版（三起）本教学设计是针对2022-2023学年英语三年级上册译林版（三起）Unit 5 Look at me课程的教学设计。

课程目标1.学生能够听懂和使用本课时所涉及到的新词汇：hair, eyes, nose, mouth 和ear。

2.学生能够理解和表达本课时所涉及到的句型：I have…和He/She has…。

3.学生能够描述自己和他人的外貌特征，并理解和应用颜色词汇。

教学准备教师：课本、单词卡片、玩具、图片、PPT。

学生：3D模型人物玩具、颜色笔、笔记本。

教学流程Step 1: Warm-up1.教师出示PPT图片，向学生展示不同的外貌特征，要求学生准确描述出所展示的人的特征。

例如：长头发、大眼睛、尖鼻子、大嘴巴等。

2.教师出示具有不同外貌特征的真实照片，为学生提供更具体的参考。

Step 2: Presentation1.教师介绍新单词hair, eyes, nose, mouth和ear。

教师出示单词卡片，发音并解释意思。

2.教师出示图片并展示不同的外貌特征，要求学生跟读新单词。

3.教师出示PPT，让大家一起来创造有关外貌特征的长句。

例如：I have long hair. He/She has small ears.4.学生使用3D模型人物玩具，描述自己外貌特征和他人的外貌特征。

Step 3: Practice1.学生进行小组活动，互相描述自己和同伴的外貌特征，并把彼此说的句子写在笔记本上。

2.教师在教室内摆放不同颜色的物品，例如：红色的水果、蓝色的文件夹等。

教师出示颜色卡片，发音并解释意思，学生跟读并进行实物搭配。

Step 4: Production1.学生使用3D模型人物玩具和颜色笔，在笔记本上创造小故事。

例如：The girl has long black hair and big brown eyes. She wears a red dress and carries a blue bag.2.学生表演自己创造的小故事。

三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时译林版（三起）一、教学内容本课是三年级上册英语第五单元的第一课，主要围绕“Look at me!”这一话题展开，旨在帮助学生学习关于自己的基本信息和形容词。

具体教学内容如下：•学习与“Look at me!”相关的单词和短语，如name, age, grade等；•学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等；•通过照片和问答的形式，谈论自己的基本信息和外貌特征，提高听说能力。

二、教学目标1.能够听懂、认读与“Look at me!”相关的单词和短语；2.能够掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够谈论自己的基本信息和外貌特征，如姓名、年龄、身高等；4.培养学生的听说能力，提高语言交际能力。

三、教学重点1.正确发音并理解与话题相关的单词和短语；2.掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够使用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。

四、教学难点1.掌握基本形容词的使用方法；2.能够熟练运用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。

五、教学准备1.教师准备课件，包括单词、图片等；2.学生准备笔和纸，可以在写作时使用。

六、教学环节1. Warming up在开始本课之前，教师可以通过问答的形式来温习上一次课的知识点，例如询问学生们上次学习的单词和句型，以及其对应的中文翻译。

2. Presentation•第一步，教师通过课件展示相关图片和文字，让学生能够快速读懂与话题相关的单词和短语，如name, age, grade等。

并且让学生跟读几遍，帮助他们掌握正确的发音。

•第二步，教师在掌握了基本单词之后，引导学生学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等，并且通过举例子和比较的方式帮助学生掌握形容词的使用方法。

3. Practice•第一步，教师通过一些图片或者视频资源介绍一些人物特征的形容词，再让学生用这些形容词描述这些人物，以此帮助学生巩固和理解所学的形容词。

Unit 5 Look at me 教学设计（第三课时）课堂背景•授课班级：三年级英语上册•教材版本：译林版（三起）•单元主题：Look at me•课时安排：第三课时教学目标•能够听、说、认读单词 head, body, arm, leg, feet。

•能够听懂并模仿歌曲《Head, shoulders, knees and toes》。

教学过程1. 复习•复习上节课所学单词：hair, eyes, nose, mouth。

•通过图片、白板等方式复习动作单词：jump, run, dance。

2. 新授单词•让学生跟读并模仿老师的发音，逐个展示单词卡片：head, body, arm, leg, feet。

•引导学生对比不同单词的发音部位，理解它们的不同之处。

•帮助学生理解单词的意思，通过对比图片、身体动作等方式加深学生印象。

3. 歌曲学唱•根据教材提供的音频，向学生介绍歌曲《Head, shoulders, knees and toes》。

•带领全班跟着音乐节奏唱歌，强调发音和动作的准确性。

•循序渐进地教唱歌曲各个部分，并与学生模仿跟唱。

4. 课堂练习•教师通过图片、视频等形式展示各个单词对应的身体部位，引导学生说出正确的单词。

•利用课外练习册、游戏等形式巩固学生对所学单词和歌曲的掌握。

5. 课堂总结•教师带领全班回顾所学内容，强调单词、歌曲学唱的重点。

•鼓励学生通过课余时间的练习，更好地掌握所学知识。

教学评价•通过教师提问、课堂练习、作业批改等方式，检查学生对所学内容的掌握程度。

•根据学生的表现和反馈适时调整教学方式，以达到最佳效果。

教学资源•教材：《三年级英语上册》译林版（三起）•单词卡片、图片、视频等教学武器•课外练习册、黄冈一模、二模等练习题教学反思在教学过程中，我注意到学生对英语单词的记忆容易遗忘，因此需要加强课堂练习和课后复习，以确保学生对所学内容的深刻理解和掌握。

同时，应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们利用上课外的时间进行练习和巩固，以更好地提高英语水平。

三年级上册英语教学设计-Unit5 Look at me (Period 1)译林版（三起）一、教学目标1.学会以下生词：seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen；2.能够熟练掌握以下句型：Look at me. How old are you? I’m seven years old.；3.能够通过听、说、读、写、唱等多种方式培养学生的英语综合能力。

二、教学重点难点1.教学重点：生词的学习和口语表达能力的培养；2.教学难点：生词的记忆和语音的准确发音。

三、教学准备1.教材：译林版（三起）三年级上册英语教材；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响；3.实物道具：学生们的照片。

四、教学过程1. Class Opening & Greetings（5分钟）1.师生问候；2.轻松的英语歌曲唱唱跳跳，拉近师生关系，创造良好的学习氛围。

2. Review（5分钟）1.准确的读出数字1-6；2.用自己的手指数数，让学生们再次熟悉数字；3.师生互动，问答联系：How old are you? I’m six years old.；4.小游戏：快速看图连说数字。

3. Presentation（15分钟）1.停下来看老师的图片，猜老师的年龄：Look at me. How old am I? I’m thirty years old.；2.再过度到学生的照片，问：How old are you?；3.让学生们自信的说出自己的年龄；4.利用多媒体设备展示1-16的数字图片，并请学生一个个报数。

4. Practice（15分钟）1.小组活动：让学生们找到他们小组内的人，交流自己的年龄；2.将活动扩大到整个教室，让学生们自由活动，询问他们班上的同学，以及其他班的学生的年龄。

5. Production（10分钟）让学生们依次站起来，表演一下自己的年龄，如：My name is XX. I’m six years old.6. Class Closing（5分钟）1.师生再次互动问答联系；2.教师对学生进行表扬鼓励；3.整理课桌椅，迅速离开教室。

Unit 5 Look at me! 【教案】课程目标1.学生能够使用“look at me”询问别人是否注意到自己，并能够回答“Yes,I can,”或“No, I can’t.”2.学生能够描述他人的外貌特征，如头发、眼睛和鼻子等。

3.学生能够运用所学知识进行听、说、读、写综合运用。

教学重点1.学生能够流利地使用“look at me”和“Yes, I can”或“No, I can’t”进行交流。

2.学生能够描述人物的外貌特征。

教学难点1.学生能够掌握描述人物外貌特征的词汇。

2.学生能够运用所学知识描述人物外貌特征，并进行相应的提问和回答。

教学方法本节课采用任务型教学法，将学生分成小组进行合作学习。

教学过程Step 1：Warming up1.老师通过一系列问题引导学生，引入本课主题“Look at me!”2.老师介绍本课主要包含两个内容：询问别人是否注意到自己，以及描述他人的外貌特征。

3.老师利用图片或视频等媒体资源进行展示，让学生猜测人物的外貌特征，以此引起学生的兴趣。

Step 2：Presentation1.老师通过展示图片或视频等资源，向学生介绍人物的外貌特征，如头发、眼睛和鼻子等。

2.老师鼓励学生通过描述外貌特征的方式进行提问和回答，以此提高学生的口语能力。

示例对话：A: Look at me! Do I have long hair? B: Yes, you do. A: Do I haveblue eyes? B: No, you don’t. You have brown eyes.Step 3：Practice1.学生分成小组，每组选择一个代表，进行口语练习。

2.每个代表表演一个角色，向其他组员询问自己的外貌特征，其他组员进行回答。

3.学生进行问答练习，以此加深对外貌特征的描述和认知。

示例对话：A: Look at me! Do I have short hair? B: No, you have long hair. C: Look at me! Do I have a big nose? D: No, you have a small nose.Step 4：Extension1.学生通过观察杂志、图片或其他媒体资源，选择一个人物进行介绍。

三年级上册英语教案-Unit 5 Look at me! 第1课时-译林版（三起）1. 教学目标•听、说、认读单词 eye，ear，nose，mouth，face。

•能够听懂、模仿并表演谈论五官的对话。

•练习询问和回答有关五官的问题。

2. 教学重点•谈论五官，并较流畅地表演对话•能够使用目标单词和表达式进行简单交流3. 教学难点•能够听懂并正确地使用有关五官的单词和表达式•能够比较流利地进行表演对话4. 教学准备•教材：三年级英语译林版（三起）第五册•教具：课件、PPT、图片、卡片、模型等•其他：口型趣味表演录像片、五官拼图5. 教学过程step 1 Warming up and revision1.老师与学生打招呼，并对上一单元的内容进行复习2.老师用图片向学生展示单词，询问学生相关的事情，例如这是什么？你有多少个鼻子？等等3.老师将之前学习的单词贴在墙上，并向学生询问这些单词的意义step 2 Presentation1.老师向学生展示一名学生的照片并向学生介绍五官的英语单词和发音。

星级学生可以尝试用英语说出这些词。

2.师生一起观看口型趣味表演录像片，学习这些单词是如何发音的。

3.老师介绍每个单词的意义，并使用幻灯片呈现图像示例。

学习者可以根据图像轮流说出单词。

step 3 Practice1.分别让学生指出他们自己的五官，并根据老师的问题回答。

例如，What do you have? How many do you have?2.小组活动：利用五官模型，让学生实际触摸和用英语说出口、耳、鼻、嘴巴和脸的各个部分3.角色扮演：分配学生表演对话中的角色，通过模仿谈论五官并较流畅地表演对话。

学生可以使用幻灯片中的图像作为参考step 4 Production1.为学生提供一个对话模板，并让学生根据模板，结合自己的经历、搭配练习，创作出学生自己的对话2.学生之间互相演出自己编写的对话，并互相给予点评和建议step 5 Consolidation通过问题回答、发音、模仿和表演，让学生较好地掌握南侨英语Unit 5第一课的教学目标。

三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版（三起）教学目标1.学生能够正确使用以下生词：hair、eye、nose、mouth、ear、face、head；2.学生能够用英语正确表述自己的容貌特征；3.学生通过配对、听录音、朗读等活动练习听说读技能。

教学重点及难点教学重点：生词、描述自我容貌特征。

教学难点：生词的掌握及运用。

教学准备1.教师准备课件，录音机等教学工具；2.教师准备生词卡片。

教学过程Step 1. 自我介绍（5分钟）教师和学生互相进行自我介绍，重点介绍自己的外貌特征。

教师通过图片演示让学生更容易理解，鼓励学生也使用图片或手势描述自己。

Step 2. 生词学习（10分钟）教师使用图片或实物、音频等多种教学方法介绍生词，并利用猜谜游戏等方式帮助学生掌握新的生词。

Step 3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听音辨词，再次巩固生词。

Step 4. 朗读练习（10分钟）教师指导学生通过自我介绍来练习词汇及句子表达，提高学生的口语表达水平。

Step 5. 情景模拟（15分钟）教师让学生根据《Hello! 3》课本上Unit 5 Look at me!的内容，以听、说、读为主，参与角色扮演，模拟生活场景及应用知识。

Step 6. 评估作业（5分钟）教师布置作业，学生朗读课本上的例句，并完成课后练习，巩固所学内容。

教学反思教学过程在全方位地促进了学生的听、说、读技能的发展，学生很快掌握了新的生词，教学效果良好。

但需注意的是，应该合理组织学生角色扮演的时间，使每个人都有足够的时间发言，提高课堂互动效果。