通用技术：《技术与设计1》3.2.2实用原则(教案)

第二节技术设计的原则一、学习目标1.了解技术设计的一般原则。

2.了解技术设计各原则之间的相互关系。

二、素养目标技术意识：能用技术设计的一般原则对实际案例进行分析。

工程思维：了解技术设计各原则之间的相互关系，感受在技术设计中需要运用综合的、系统的思维方法去分析处理，以取得最优方案。

三、教学重点、难点重点：技术设计的十二个一般原则。

难点：综合考虑各个原则之间的关系。

四、教材情况本节通过对洗衣机设计的分析，发现在洗衣机的设计中，需要实现的目标非常多，其中有很多必须遵循的原则，由此引出设计中需要遵循哪些基本原则的思考。

通过具体案例对设计中的主要原则进行分析，然后分析这些原则相互之间的关系，哪些是必须遵守的，哪些应该尽力去实现，当这些原则出现冲突，又该如何处理。

五、学生情况学生已经了解了技术和设计的关系，也了解了在设计中的基本设计思维方法，为本节课的学习提供了基本理论基础。

本节所学的基本原则，都是源于学生日常生活中常见的事物，所以对他们而言是非常熟悉的，也容易理解设计的基本原则。

六、教学过程案例1：易拉罐有多种款式，但是开罐的拉环设计大致有两张（图片展示），思考这两种拉环有什么不同的地方，哪种拉环好，哪种拉环不好，为什么。

案例2：洗衣机有多种特色设计，分析为什么要这样设计，其基本的设计原则是什么。

（1）科学性原则案例1：分析永动机设计者的设计企图，为什么永动机不可能设计出来。

因为违反了能量守恒定律。

设计必须遵从科学原理，否则是不会成功的。

案例2：永动机的种类。

某物质循环一周回复到初始状态，不吸热而向外放热或作功，这叫“第一类永动机”。

这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断的对外做功。

从单一热源吸热使之完全变为有用功而不产生其它影响的热机称为第二类永动机。

（2）创新性原则在设计中我们需要遵循创新性原则。

只有不断进行创新，才能让设计具有新的生命力。

（3）安全性原则所有设计的产品或项目在使用中或操作运行时必须时安全的，不许发生事故，更不允许发生人生伤亡事故。

技术与设计1教案任课老师：第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。

技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。

技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。

技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。

教学重点：技术的产生和发展。

教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。

（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。

由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。

特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。

因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。

（三）教学目标1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。

⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。

2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。

3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。

（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。

通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。

方法：采用师生互动探究式的教学方法。

（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：第一章：走进技术世界二、技术的性质（一）教材内容分析“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。

教材以“案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。

2019-2020年高一通用技术通用技术课程《技术与设计1》教案课题: 第一章走进技术世界技术的性质教学内容分析: 技术的五个性质是指技术的基本特性。

创新是设计的核心, 创新源于核心技术的革新, 技术发明是一项新技术的产生。

技术的专利性在当今社会非常重要, 我们要尊重知识, 尊重知识产权。

鼓励学生发明创造、申请专利、享有知识产权。

教学目标分析: 通过案例分析、辩论、马上行动等活动, 使学生: （1）知道技术的发展需要发明和革新, 能通过案例进行说明。

（2）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

（3）理解技术对伦理道德的影响, 能对典型案例进行分析。

（4）知道知识产权在技术领域的重要性, 了解专利的作用、有关规定及申请方法。

（5）形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。

（6）形成对待技术的积极的情感和正确使用技术的意识。

教学重点和难点: （重点）知道技术的发展需要发明和创新、知识产权在技术领域的重要性。

（难点）理解技术的5个性质, 能对典型案例进行分析。

教学器材: 多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。

教学内容及过程:一、复习及检查作业1.讨论及提问: 技术的价值主要讲了哪些问题？2.上节课的作业完成统计及分析。

介绍: 温室效应、温室效应有什么危害？面对温室效应我们能做些什么？参考答案（多媒体课件）3.上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。

二、新授课1. 技术的目的性任何技术的产生和发展, 都是人类有意识、有目的活动的成果。

他总是从一定的具体目的出发, 针对具体问题, 形成解决的方法, 从而满足人们某方面的具体需求。

2、案例分析: 助听器的发明3、讨论助听器的发明:①、从什么具体目的出发————。

②、解决了什么具体问题————。

③、满足了什么具体需求————。

总结: 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。

人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。

第三章：设计过程、原则及评价二、设计的一般原则（一）教学内容分析本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。

设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。

本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。

但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。

（二）学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。

只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。

（三）教学目标（一）知识与技能：1、理解设计的一般原则。

2、理解设计一般原则之间的辨证关系。

3、能用设计的一般原则评价技术产品。

（二）过程与方法：1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。

2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。

（三）情感态度与价值观：1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解, 培养学生“以人为本”的技术设计理念。

2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。

（四）教学重点与难点重点：1、设计的一般原则及其相互关系。

2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。

（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。

因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。

）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。

（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。

缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。

高三通用技术：技术与设计1教案高三通用技术：技术与设计1教案随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化和应对社会变化的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养。

通用技术在本程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

通用技术程是一门立足实践、注重创新、高度综合、科学与人融合的程。

它的学习过程是同学们主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程，是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程。

相信通用技术的学习一定会成为同学们豆蔻年华中夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分。

第一走进技术世界从人类远祖掌握钻木取火的技术开始，人类历史便掀开了明的序幕。

技术，不仅保护人、解放人、发展人，满足人类的需求，而且推动社会的发展，促进明的进步。

技术的迅猛发展更为人类的未生活描绘了神奇灿烂的图景。

走进技术世界，即走入了一个全新的异彩纷呈的生活世界。

一、技术的价值学习目标理解技术的产生与人类需要之间的关系；理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。

1、技术与人从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。

人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生------案例分析从火到灯——人类走向明的历程灯火象征着光明、希望和威力。

从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝灯赋予人以力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用。

【教学设计】：（一）、新课导入：创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段创意定格动画视频，激发学生的兴趣，让学生迅速地进入学习情境。

教师：通过上节课的学习，我们知道了产品设计的一般过程。

而生活中的技术产品经过精心设计才能够更好的满足人的需求，一件好的产品的设计不仅要经过一个科学合理的设计过程，而且要遵循一定的设计原则，这就是我们这节课要学习的内容――设计的一般原则。

（二）、新课教学：向学生展示本节课的学习目标和设计的一般原则原则，使学生对本节课要学的内容有一个整体的认识和把握。

1.创新原则：教师通过多媒体向学生展示两个案例：功能的组合设计和洗衣机的发明与革新。

【案例分析一】：功能的组合设计：摄像头+手机=带摄像头的手机【案例分析二】：洗衣机的发明与革新：手摇洗衣机→第一台电动洗衣机→单缸洗衣机→双缸洗衣机→全自动滚筒洗衣机让学生比较每相邻的两种洗衣机的主要变化，从而深刻体会什么是创新，以及产品创新的意义，从而引导学生思考创新的重要性，创新的内涵。

教师：洗衣机的每一步革新使得洗衣机能够更好的为人类服务，所以它在现代家庭生活中占有重要的地位。

反之，如果一件产品的设计缺乏创新，最终将被社会所淘汰，所以创新是设计的核心。

创新的涵义：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

2.实用原则：教师：设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

产品的实用性包括：物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性）生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位）【马上行动】：仔细观察格雷夫斯设计的自鸣式水壶图片，仔细思考体会这种水壶的各个部分设计所体现出来的实用性。

壶嘴塞子：水烧开时，提醒注意；防止灰尘落入；美观形象，起到装饰作用；方便开启出水口。

《技术与设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解技术与设计的基本观点和重要性，理解技术与设计的干系。

2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，培养学生的观察力和思考力。

3. 情感态度价值观：引导学生认识到技术与设计在平时生活中的应用，培养学生的创新认识和创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：理解技术与设计的观点及其重要性，掌握技术与设计的互相干系。

2. 教学难点：通过案例分析，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学准备1. 准备教学课件，包括图片、视频和案例等。

2. 准备一些实际应用的技术和设计案例，以便在教室上进行讨论和讲解。

3. 安排学生进行小组讨论，提前预习相关内容，准备讨论话题。

4. 准备一些与课程相关的实物教具，以便在教室上进行展示和讲解。

四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 简述课程的主题《技术与设计》。

2. 诠释课程目标及重点内容。

3. 描述本节课的学习目标和预期结果。

（二）探索设计与技术的干系（15分钟）1. 介绍设计与技术的定义和基本观点。

2. 讨论设计与技术之间的互相干系，如设计对技术的影响，技术对设计的影响等。

3. 引导学生思考设计与技术之间的互动干系。

（三）教室讨论（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，盘绕“设计与技术”这一主题展开。

2. 鼓励学生在讨论中提出自己的想法和见解。

3. 引导学生总结讨论的效果，为后续的学习做好准备。

（四）展示优秀作品（15分钟）1. 展示一些成功的设计作品，例如工业设计、家居设计、电子产品等。

2. 引导学生分析这些作品的设计特点和技术实现方式。

3. 鼓励学生从这些作品中汲取灵感，为自己的设计提供参考。

（五）安置作业（5分钟）1. 要求学生利用所学知识和技能，完成一个小型的设计项目。

2. 鼓励学生在项目过程中不息思考、探索和尝试，以提高自己的设计和实践能力。

3. 提醒学生注意安全，恪守相关规定和要求。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解设计原则，掌握设计的基本因素，包括功能、结构、材料、工艺、成本等。

2.3.2 技术设计的原则【学习目标】1、理解技术设计的原则。

2、初步学会用技术设计的原则来评价、分析设计作品。

【重点】理解技术设计的原则【难点】分析案例时权衡原则之间的关系【自学】技术设计的原则包括：、、、、、、、、、、、。

【引入】1.成功的设计①德国高仪的一款水龙头设计②韩国设计的眼药水瓶③外拉与内拉易拉罐④传统插座与360°旋转模块式插排2.失败的设计小结：成功的产品设计并没有那么简单！要设计一款成功的产品，不仅要经历一个科学合理的设计过程，还要遵循一些基本的原则。

【案例分析】结合课本P47-49，分组讨论分析案例。

案例1：悬浮酒杯悬浮酒杯使用“磁悬浮”原理，通电后透明的酒杯会稳稳的漂浮在空中。

当你斟酒，透明的杯，在金黄的液冲ft下摇摇晃晃，甚是有趣，让人百看不厌。

不过看多了，你可能还没喝，就已经醉了。

案例2：会跳舞的红绿灯等红绿灯的时候总是无聊的，所以，很多等得不耐烦的人，会选择直接闯过红绿灯…一家国外的广告公司Smart 尝试着想改变这一现象，他们琢磨，不是因为等红灯的时候很无聊吗？那就让大家不无聊吧，比如说，看红绿灯跳舞？结果他们就真在葡萄牙的街头安装了这么一个会跳舞的红绿灯（The Dancing Traffic Light），而且，为了增强路人的参与感，他们并没有简单地让红绿灯播放跳舞动画，而是——你想看红绿灯跳舞？好啊，你自己去跳！红绿灯连着附近的一个“小黑屋”，当有行人在小黑屋里面跳舞时，其舞步将通过动作捕捉等技术记录下来，同步至红绿灯，变成一个抽象的红色小人，再现其舞姿。

另外，行人在跳舞的时候，不单是可以选择伴奏的曲风，还能通过屋子里面的显示屏，看到动作捕捉后自己的舞步，以及红绿灯对面正在等待的路人的反应～结果相当令人满意，一大票男的女的老的少的哭着喊着排队，想进小黑屋跳舞给大家看——哦，这玩意真是太受欢迎了，人们简直都忘记自己只是要等绿灯亮好过马路了！案例3：僵尸马克杯末日、丧尸元素不仅是电影和游戏的热门题材，在现实中的粉丝也比比皆是，每年都能看到丧尸爱好者们举行丧尸集会，展示他们对鲜血和脑浆文化的热爱。

通用技术ⅰ人版 3.2 设计的一般原则教课方案（3）【一】教课目的1.知识与技术：(1)理解设计的一般原那么内涵及奇妙合用。

(2)理解设计的一般原那么之间存在互相关系 , 互相限制的关系。

(3)能恪守原那么，进行简单的设计与制作。

2.过程与方法(1)初步掌握发明创建技法中的简单方法 : 组合法构造改良法(2)培育自主研究，协作学习的能力。

学会多角度多方向思虑问题，进展辨证思想能力，用进展、联系的看法对待多元素之间的关系3. 感情态度与价值观 :(1)辩证地对待设计原那么间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原那么；(2)培育对设计的兴趣和想象力，提升审盛情识，加强面对技术世界的热爱。

【二】教课假想1.依据“最邻近进展区” 的要求，成立看法框架；创建独立研究，协作学习环境，关怀学生沿着看法框架逐渐爬升；2.采用直观教课法，经过举例、图片和实物展现，促使对设计原那么的理解。

通过典型和常用的创新技法，激发创建动力，领悟按照设计原那么的意义；3、采用研究式教课法，以教材内容为差不多研究中心，以学生自主学习和合作议论为前提，充足调换学生的踊跃性，为学生供给充足自由表达、怀疑、研究、议论问题的时机，经过个人、小组、等多种议论解答和试试活动，立足于学生的斩钉截铁经验和亲自经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲自体验为基础，重申学生的全员参加和全程参加。

力争使学生做到自己能发明问题、提出问题、解析问题，并将所学知识应用于实质问题的解决。

经过小组活动，培育学生之间和睦合作的能力，体验沟通合作的乐趣，推动学生对构造知识的内在联系的整体认识与体验，进展学生的创新能力、实践能力以及自我研究，自我解决问题的优秀个性质量。

【三】教材解析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原那么，是正确指引学生进行设计创建的中心内容。

它是本册教材学习的要点，也是培育学生学习兴趣，激发学生设计创建热忱的要点内容。

高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第三章二设计的一般原
则教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解设计的一般原则;
(2)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

2.过程与方法
(1)通过对实例的分析、归纳,提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力;
(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验设计的原则。

3.情感态度与价值观
培养对设计的兴趣和想象力,提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

2学情分析
高一学生已有较丰富的生活经历,对日常生活中的一些产品,能做简单的评价,但这种评价是比较零散的,不够系统,规范。

学生对设计过程中应遵循的一般原则还是知之甚少,并且利用设计的一般原则来评价产品的能力还是比较欠缺。

通过列举一些学生熟悉的案例和实物演示,能使学生理解设计的一般原则,并让学生意识到设计的一般原则并不是很神秘,它就隐含在我们的日常用品上,学完本节内容,学生在制作作品时就会有一个指导原则,能够利用这些原则对作品做客观评价。

3重点难点
重点:1、通过对产品的分析,归纳出设计的一般原则;
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品。

难点:理解设计的一般原则之间的相互关系。

4教学过程
4.1第一学时。