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第三章二十年代小说一、“五四”小说取得文学的正宗地位鲁迅的小说创作奠定了白话小说的地位；“五四”文学革命给小说的现代化带来契机；西洋小说的引进，是中国小说由古典形态向现代形态转型的推动力；小说新人涌现、作品迭出、读者众多，加速了小说地位向文学中心地位的游移。
二、“为人生派”的现实主义小说（一）“为人生”现实主义小说的特点“为人生”现实主义小说是指20年代在鲁迅影响下的文学研究会和与之主张相近的未名社、语丝社成员创作并形成的小说创作潮流。
这个流派在不同的时期又分为“问题小说”和“乡土小说”。
“为人生”现实主义小说的特点是：立足社会现实，关注民生疾苦，针砭社会痼疾，执着于人生意义的探寻，同情被侮辱和被损害的下层劳动者，表现出鲜明的人道主义、民主主义精神，体现了“为人生”的文学观，有着较强的社会意义和认识价值。
“问题小说”的艺术倾向是：虽不乏浪漫抒情成分，但基本倾向是客观写实。
强调对外部世界的真实再现。
在现代文学的历史长河中，他们的创作使现实主义在20年代形成了一股壮阔的洪峰。
（二）“问题小说”“问题小说”是以文研会为中坚的“为人生派”现实主义小说最早的创作潮流。
它直接师承“文学革命”倡导期《新青年》和《新潮》作家群的写实传统，发端于1918—1920间，极盛于20年代初。
“问题小说”旨在“表现并且讨论一些有关人生的一般问题”，题村比较广泛，举凡家庭之变、婚姻之苦、女子之地位、教育之不良乃至劳工问题、儿童问题、青年问题……都有涉及。
“问题小说”是黑暗矛盾的社会现实和写实派作家上下求索的创作心态碰撞的产物，也是五四启蒙精神和作家的人生思考相结合的产物，迎合了当时的社会精神心理需求。
“问题小说”具有鲜明时代气息和社会针对性，追求哲理色彩，因其“只问病根，不开药方”或以“爱”和“美”来弥合、净化人生，不免带有观念化和抽象化的弱点，人物形象为社会问题所冲淡，削弱了小说审美价值，因而“问题小说”只是一股文学潮流，而并非一个成熟的文学流派。
《20世纪中国文学》教学大纲（全稿）现代部分（1917～1949）一、教学目的１、正确认识现代文学的性质、特点及其发展过程。
２、历史的、全面的分析、评价各个历史时期的重要作家和代表作品。
３、系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展的基本情况以及现代文学的主要成就和经验教训。
４、使学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价作家作品的能力，提高文学鉴赏能力，具有从事初中语文中现代文学作品的教学能力。
二、教学要求１、以科学理论和理想为指导，依据有关对现代文学的论述，不断吸收新的符合客观实际的研究成果进行教学，正确地实事求是地评价现代文学的历史作用，对革命事业的贡献和艺术成就。
２、在教学内容上，既讲文学史又讲作家作品，实行以“史”为序，以分析、讲解作品为重点，力求使现代文学的科学性、系统性与重要作家作品相结合。
３、贯彻少而精、启发式的教学原则，采用教师讲述、分析与学生自行阅读、分析相结合的方法进行教学。
即：文学史知识，作家生平、思想、代表作和基础理论，由教师讲述，以提高学生理论水平，扩大知识面，对于一般作品特别是选入初中语文教材的作品，则尽可能组织学生自行阅读、分析，写出书面发言提纲，开展课堂讨论，以培养学生分析讲解现代文学作品和锻炼口头表达的能力。
４、尽可能有计划地组织有关现代文学的专题讲座，以开阔学生眼界，活跃学术空气。
三、课时及考核安排20世纪中国文学[上编]（1917——1949）教学时数共104学时，其中第一学期64学时，第二学期40学时。
每周4学时。
第一学期考试，第二学期考查。
课时按章分配：引言2学时，第一章4学时，第二章6学时，第三章6课时，第四章4学时，第五章4学时，第六章2学时，第七章5学时，第八章5学时，第九章6学时，第十章6学时，第十一章6学时，第十二章6学时，第十三章4学时，第十四章4学时，第十五章6学时，第十六章4学时，第十七2学时，第十八6学时，第十九5学时，第二十章5学时，第二十一章2学时，第二十二章4学时。
第三章二十年代小说第一个十年（1917—1927年）学习要点：本期小说发展的三种类型及其代表作家1．第一类是“问题小说”和为人生的小说，以冰心、庐隐、叶绍钧等作家为代表。
2．第二类是乡土小说，理解回忆、乡愁、风土、写实的基本特色。
3．第三类是浪漫抒情小说，重点把握郁达夫创作的鲜明个性，进而掌握浪漫抒情小说的基本艺术特征。
第一节20年代小说概述在20年代的小说创作界，“为人生”的现实主义小说是其中重要的一支。
做出成绩的主要是在鲁迅影响下的文学研究会和未名社、语丝社的一些成员。
他们师承文学革命的传统，从各种角度触及当时严重的社会问题。
与之相关的文学现象与潮流有：一、“问题小说”：（一）、问题小说的出现1918-1922年，周作人的理论倡导和冰心、叶绍钧、许地山等作家的创作，1921年文学研究会将问题小说创作引向高潮。
2、问题小说形成创作朝流的主要原因（1）是社会变革与思想启蒙运动的产物。
（2）是外国文学影响的结果。
（二）、问题小说的特征与缺失1．关注社会人生问题的现实精神2．题材广泛，涉及面广（1）家庭问题：（2）妇女地位问题：冰心的《庄鸿的姊姊》（3）恋爱婚姻问题：（4）教育问题（5）人生目的和意义问题：3．缺点：功利性与概念化只问病源，不开药方（三）、庐隐（1898—1934）原名黄英，福建闽侯人。
主要创作：《海滨故人》《或人的悲哀》、《丽石的日记》、《象牙戒指》庐隐小说的艺术特点（1）题材多是自己及同学、友人、家人的浮沉与悲欢。
（2）“恨”和“疑”（3）广泛采用日记和书信形式（4）重心境描写和情绪抒发（四）、王统照（1897——1957）《雪后》、《沉思》、《山雨》象征手法，追求“爱”与“美”。
二乡土小说（一）、“乡土小说”是五四文学革命以后兴起的一个最早的现实主义小说流派大约形成于二十年代中期，成员以文学研究会作家为主，也包括语丝社、未名社的一部分青年作家，主要代表有许杰、许钦文、鲁彦、彭家煌、台静农、蹇先艾等作品多发表在北京的《晨报副刊》、《语丝》、《未名》和上海的《小说月报》等报刊鲁迅在1935年《中国新文学大系∙小说二集∙导言》分析蹇先艾、许钦文、鲁彦、台静农等作家的作品时，用了“乡土文学”一词，这一术语就被用来概括乡土小说流派的创作特色。
（二）、乡土小说的主题1．展示封建伦理道德和封建礼教造成的种种人生悲剧鲁彦的《黄金》台静农《烛焰》2 ．以批判的眼光审视故乡的风习，对愚昧、落后进行尖锐的讽刺和批判许杰《惨雾》、《赌徒吉顺》、彭家煌《活鬼》（三）、乡土小说的特色1、人物性格鲜明生动2、注重地方风物民俗3、作家自觉追求创作个性和风格4、基本倾向趋于客观写实，又带有一些感伤抒情的色彩（四）、乡土小说的影响1．为人生2、人道主义从总体上看，以文学研究会作家为中坚的现实主义小说，立足社会现实，关注民生疾苦，针砭社会痼弊，执著于人生意义的探寻，同情被侮辱和被损害的下层劳动者，表现出鲜明的人道主义、民主主义精神，体现了“为人生”的文学观，有着较强的社会意义和认识价值。
他们的艺术倾向虽也有若干主观情绪的点染和淡淡的感伤情调（个别作者如王以仁则酷肖浪漫抒情派），而基本倾向则是趋于客观写实，强调对外在世界的精密观察与真实再现，于沉着厚实中流露出深沉、峻烈的情怀，同时又呈现了各个作家多姿多彩的艺术风范。
在现代文学的长河中，他们的创作使现实主义在20年代形成了一江壮阔的洪峰。
三浪漫抒情小说与“为人生”的现实主义小说相对峙的，是前期创造社和与之相近的其他社团的一些小说家。
他们不注重对客观现实的真实再现，而是力主忠于自己“内心的要求”，标举自我情绪的审美表现，开拓了现代小说的新的园地：浪漫抒情的小说创作。
（一）、主要作家和创作郁达夫、郭沫若等张资平的小说（1893——1959）广东梅县人，创造社重要成员。
《冲积期化石》（长篇）、《梅岭之春》初期浪漫感伤、后期沉湎于性爱、肉欲（二）、浪漫抒情派小说的美学特征1、侧重自我表现，主观色彩浓厚，也叫“自叙传”抒情小说作品中大都有一个抒情主人公的自我形象，直接抒发主人公的强烈感情。
受日本“私小说”影响：大正时期（1912--1926）流行的一种突出地描写个人身边的琐事和心理活动的小说。
不重视背景和环境，不重视情节、细节的真实，而强调主观感受的真实，写人不重视其外表，而重视其内心世界。
2、不注重外部事件，侧重宣泄和表现作家的情绪、感受、心态等，以此作为结构小说的线索; 从“情节小说”向“情绪小说”演变：散文化和诗化3、创作方法以浪漫主义为主，兼有某些现代主义技巧：郭沫若《残春》等浪漫主义本质特征按照理想的样子反映生活。
重在抒发对理想世界热烈追求的情怀，直接表达作者强烈的内心感受，常常采用热情的语言，瑰丽丰富的想象和奇特的豪放的夸张来塑造形象。
强调表现个人的精神和生活，肯定个人对社会的反抗，追求个性的自由，写法上多采自传式。
第二节叶绍钧许地山冰心一、叶绍钧（1894-1988），名圣陶，苏州人。
1、描绘城镇小市民的灰色生活，暴露市民精神空虚、无聊，批判没有“爱”与“美”理想的灰色人生观。
2、揭露和讽刺教育界各种黑暗腐败的现象，展示知识分子的灰色生活。
“教育小说”是叶氏为人生问题小说的重要部分，创作成就最高，也最能体现他那冷静观察人生的现实主义风格，作家以冷静平实的笔调，把自己所熟悉的教育界种种黑暗腐败现象放在广阔的社会背景上加以暴露，写出了其间的真态实景，人情事理。
《潘先生在难中》：以江浙军阀混战为背景，描绘小学校长潘先生逃难历程，生动地刻划了一个卑怯自私、苟且偷安的知识分子形象《倪焕之》：着重展现以倪焕之为代表的进步知识分子艰难前行的心路历程，性格忽冷忽热，脆弱浮动，有理想，有热情，易于为表面的小成功所陶醉，又常常为一时的挫折所吓倒，认识不到革命的曲折性、艰巨性、长期性，也认识不到反动势力的顽固性。
二、许地山（1893——1941）（一）、早期小说最引人注日的特色是其传奇性：异域色彩、宗教精神、爱情线索（二）、创作方法具有二重性：以浪漫主义为基调，又竭力推动浪漫主义向现实主义靠扰。
《缀网劳蛛》：主人公尚洁的人生哲学代表了许的哲学：“我象蜘蛛，命运就是我的网”。
前期的作品既有批判封建主义的积极因素，又有受宗教观念制约的消极因素。
这种复杂性，与许受佛教、道教、基督教的影响，同时也有投身过“五四”运动的经历有关：《命命鸟》后期转向客观写实：《春桃》三、冰心（1900-1999）“冰心”这个笔名，是她1919年9月在《晨报副刊》上发表第一篇小说《两个家庭》时首次使用的。
家庭问题一直是冰心关注的主要问题第三节郁达夫一、郁达夫的生平和创作概况1、生平：（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。
1921年10月，上海泰东书局出版了郁的第一个小说集《沉沦》，收入了《沉沦》、《南迁》、《银灰色的死》三篇作品；中国现代文学史上出版的第一部小说集。
2、郁达夫小说创作大致可以分为前后两个发展阶段：（1）1927年以前为第一阶段，也是青春阶段既有向旧道德冲锋陷阵的勇气，又有自伤自悼的晦气，相当真实而且深刻地显示了新旧转型期青年的人格特点和个性特点：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迷羊》等。
（2）第二阶段是中年阶段，艺术由躁热走向沉静。
《沉沦》更多侧重在焦虑，尤其是性的焦虑；《迟桂花》更多侧重在化解，尤其是性爱净化升华的化解，美的自我化解。
二、郁达夫小说1、郁达夫小说创作的独特贡献，是创造了一种“自叙传”式的浪漫抒情小说。
不仅从道德观念上对传统意识进行了解构，而且将一种完全不同于传统的小说叙述方式带进了新文学小说创作中。
3、结构的自然松散与景色的诗意描绘郁达夫的小说呈现出散文化、情绪化的特点，模糊了小说与散文的界限。
对自然景色的迷恋与表现，为情感的抒发提供了更宽阔的空间。
三、《沉沦》及早期小说的特点塑造一个多愁善感、孤僻自卑的青年形象着重表现极度自卑、苦闷压抑的忧伤情绪，大胆而又细微地描写了因压抑而产生的变态性心理把这种心理与作为弱国子民的屈辱交织在一起，深刻表达“现代人的苦闷”。
1、大胆的性苦闷描写是对不合理的封建禁欲道德的挑战。
2、把《沉沦》等作品中性苦闷的描写作为一种“时代病”的症状加以暴露，以此反抗社会。
3、前期小说的基本特征（1）强烈的主观抒情无论是以第一人称还是以第三人称进行叙述，其视角都是“内聚焦”——叙述是以主人公的眼睛在“看”，以主人公的心灵去“体验”，以主人公的口吻去诉说；小说所展示的情节、场景、冲突、细节；都带着主人公浓厚的主观色彩。
（2）大胆的自我暴露郁在小说中大坦地袒露内心，自我反省，改变了中国传统小说专注于故事而忽视心灵，作家充当虚伪的道德教训者的状况。
3、“零余者”的形象系列：郁小说的主人公，都是有着严重忧郁症的“零余者”。
从小说人物形象的渊源上看，郁小说中抒情主人公的自我形象与屠格涅夫笔下的“零余者”有着密切的关系。
屠格涅夫：《零余者的日记》郁达夫对笔下零余者的沉沦既不简单肯定，也不简单否定，而给予人道主义的宽容与理解，这在“五四”时期是有其时代的合理性的。
“零余者”的特点：A、“心头多恨”，怀才不遇，报国无门。
B、“袋里无钱”，时常失业，贫困的阴影一直伴着他们。
C、“于世无补”，有正义感，愤世嫉俗，但软弱无力。
D、自卑颓唐，忧郁内向，敏感孤傲，纵情酒色以致心理变态。
有着感伤放荡、愤世嫉俗的心理二重性。
四、《春风沉醉的晚上》及后期创作的变异以《春风沉醉的晚上》和《薄奠》为过渡，以后其创作基本沿两个方向发展。
一种是沿袭《沉沦》的风格，仍以大胆暴露、主观抒情为主要倾向，如《茫茫夜》《秋柳》等另一种向社会表现和客观描写转变，如《她是一个弱女子》和《出奔》。
《春风沉醉的晚上》描写“我”和一个烟厂女工陈二妹的结识交往经过，塑造女工的形象以及知识者形象。
1、创作题材发生了重大突破：以挣扎在社会底层的人们痛苦的生活和质朴的情感，取代了对性苦闷方面夸张的宣泄。
2、结构体式的完美与严谨：《春》写我与陈二妹的四次交往：探询、谈心、疑惧、释疑。
3、30年代以后小说的变化一是情绪上由原来的愤世嫉俗、困顿焦虑向隐逸通脱转化，直接宣泄情感的情形有所减少，意境的表现增多。
二是有些小说比较有意识地注重小说故事的传奇性和小说情节的完整性。
《马缨花开的时候》。
