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2019-2020年新人教版高中化学必修2《化学与资源综合利用、环境保护》教案一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学必修2》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章第二节第1课时5.教学时间：40分钟二、教学设计1.教学目标：（一）知识与技能（1）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。
能书写简单代表物燃烧的化学方程式。
（2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。
（3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。
（4）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。
能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
（二）过程与方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。
（三）情感、态度与价值观了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
2.内容分析：本课时教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。
教学难点:石油裂化的原理、加聚反应的原理。
3.学情分析：4.设计思路：(1)、本节教学属于了解性知识，若按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以接受。
结合本节内容的特点，采取阅读、讨论、总结、归纳为主，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力、思维能力、分析能力、归纳能力、总结能力。
(2)、课堂上尽量将多媒体进行整合，通过实物、图表、多媒体课件等增加信息量，增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地获取信息。
(3)、煤、天然气和石油的成分、煤和石油的综合利用、有机高分子化合物、石蜡油分解生成乙烯、蒸馏原理等知识学生已经在前面的学习中了解过，为此，教学中采取复习、回忆、提问等方法促使学生原有的知识在记忆中活跃起来，沟通知识、情景、问题之间的联系，促进知识的转化和重组。
资源综合利用、环境保护第二课时【复习旧知】1、通常所说的三废是指废渣、废气、废水。
2、绿色食品是指无污染、无公害的食品。
白色污染是指塑料垃圾。
【板书】二、环境保护与绿色化学【阅读】请同学们阅读课本，自行学习总结一下什么是环境问题。
1、环境问题：主要是指由于人类不合理开发和利用自然资源而造成生态环境的破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染问题。
【讲解】人类排放的污染物质超过了环境的自净能力，引起环境质量发生不良变化从而危害人类健康和生存的现象。
因此，我们要了解环境的污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的存在、分布和转化规律，从而改善环境问题。
要改善环境问题，我们首先了解一下常见的环境污染有哪些？【板书】2、环境污染的分类按环境要素：分大气污染、水体污染、土壤污染。
按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
类（如蓝藻、绿藻、硅藻等）的迅猛生长，水一般呈蓝色或绿色。
淡水中“水华”造成的最大危害是：饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，蓝藻“水华”的次生代谢产物MCRST能损害肝脏，具有促癌效应，直接威胁人类的健康和生存。
赤潮是由于海水中浮游藻类、原生动物或细菌异常增殖或聚集而引起海水变色的现象。
实际上，赤潮并不一定都是红色的，它可因引发赤潮的生物种类和数量不同而呈现出不同颜色。
【过渡】通过上面的学习我们知道，实施清洁生产既能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源，同时保护环境。
绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
【板书】3、绿色化学理念核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染。
又称为“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”。
从学科观点看：是化学基础内容的更新。
（改变反应历程）从环境观点看：强调从源头上消除污染。
（从一开始就避免污染物的产生）从经济观点看：它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本。
（尽可能提高原子利用率）热点：原子经济性——反应物原子全部转化为最终的期望产物，原子利用率为100%应用无毒无害的催化剂反应过程反应物反应产物艺工产生的全安提高能源的利用率无毒无害原料可再生资源原子经济性反应高选择性反应环境友好产品（安全、能降解、可再利用）应用无毒无害的溶剂绿色化学示意图【举例】【讲解】前两步中原子利用率只有25.4%，但是现代石油化工采用银做催化剂以后，一步实现，原子利用率有100%；因此这就符合绿色化学的原则，可以将反应物的原子全部转化为期望的最终产物。
2019-2020年高中化学《化学与资源综合利用环境保护》教案7 新人教版必修2教学目标（一）知识目标：1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。
2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。
3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。
（二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。
（三）情感目标：懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。
教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。
教学过程第一课时学生阅读教材，师生一起讨论。
一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。
二、环境污染的分类1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。
3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。
《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。
”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。
我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。
三、大气污染同学们阅读P139至P140页，从以下几个方面讨论：1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。
把大气污染物的种类写在卡片上。
2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧……将大气污染的产生原因写在卡片上。
3．大气污染的形成①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中；②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘；4．大气污染的危害①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。
2019-2020年高中化学《化学与资源综合利用环境保护》教案5 新人教版必修2[学习目标]1．初步了解环境保护的重要意义；2．了解生活中常见的污染物和防止污染；[助学指导]一、环境自净：人类的活动不断向外界环境排放污染物质，但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用、污染物质的毒性和浓度会自然降低，这种现象叫环境的自净。
二、环境污染的类型按环境要素分：①大气污染（CO2、NO2、NO、H2S、SO2等）；②水体污染（工业废水、农田排水等）；③土壤污染（生活垃圾工矿企业固体废弃物等）。
按人类活动分：①工业环境污染（废气、废水、废渣等）；②城市环境污染（城市废水、生活垃圾、汽车尾气等）；③农业环境污染（农药、化肥等）。
按造成污染的性质，来源分：①化学污染（镉、汞、氰、酚、多氯联苯等）；②生物污染（血吸虫之类病菌或霉菌对环境的侵袭）；③物理污染（噪声、放射线、热、电磁波）；④固体废物污染（烟尘、水泥灰尘等）；⑤能源污染（化石燃料燃烧、以及各种发电手段中产生的废气、烟尘、废渣等）。
三、全球环境三大问题：1．“酸雨”：“酸雨”中的酸度主要是硫酸和硝酸造成的，它们占总酸度的92％以上，其余为一些弱酸。
我国的“酸雨”主要是硫酸型的“酸雨”，一般认为：“酸雨”是由于人为排放的SO2等酸性气体进入大气后，造成局部地区大气中的SO2富集，在水凝结过程中溶解于水形成亚硫酸，然后经某些污染的催化作用和氧化剂的氧化作用生成硫酸随雨水降下形成“酸雨”。
形成“酸雨”还需要有一定的环境气候，如温度、雨量大、无风以及一定的地理因素等。
同时它具有破坏环境，影响动植物进行正常的生命活动的危害性。
2．臭氧层损耗：（1）破坏臭氧层的有害物质：氮氧化物（N2O等）和氯氟烃（CF2Cl2等）（2）反应机理：N2O+hr→N+NO，O3+NO→NO2+O2，O+NO2→NO+O2，总反应为O+O3→O2+O2，有害物质NO并没有消耗，它继续保留在环境中发生循环反应：CF2Cl2+hr→Cl+CF2Cl，O3+Cl→ClO+O3，O+ClO→Cl+O2，总反应为：O+O3→O2+O2，活性Cl仍保留在环境中继续发生循环反应。
《化学资源综合利用环境保护》教案一、三维目标（一）知识与技能1．知道化石燃料是重要的自然资源；2．了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；3．认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；4．了解绿色化学的概念。
引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法。
（二）过程与方法1．通过自主学习，提高获取信息的能力；通过小组讨论提高合作与交流的能力及归纳总结能力；2．体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
（三）情感态度与价值观1．认识煤、石油和天然气在国民经济和人民生活中的重要作用，关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感；2．引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法，培养他们的绿色化学思想和环境意识，提高他们的科学素养。
二、教学重难点教学重点：煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
教学难点：石油裂化的原理。
三、教学过程【板书】化学资源综合利用环境保护1．煤的综合利用煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，主要含碳元素，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。
【板书】（1）煤的干馏干馏是指将煤隔绝空气加高温使之分解，得到焦炭、煤焦油、煤气。
煤干馏过程中发生一系列复杂的化学反应，从煤干馏产物中可获得重要的化工原料，如氢气、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚类等。
【板书】（2）煤的气化将煤中的有机物转化为可燃性气体的过程，主要反应为：C (s )＋H 2O (g )CO (g )＋H 2(g ) 【板书】（3）煤的液化煤的直接液化：使煤与氢气作用生成液体燃料。
煤的间接液化：先将煤转化为CO 和H 2，再在催化剂作用下合成甲醇等。
【板书】2．石油加工石油主要是由多种碳氢化合物组成的混合物。
《第二节资源综合利用环境保护》教学设计【板书设计】第二节资源综合利用环境保护目的综合利用物尽其用，保护环境天然气化工原料煤方干馏气化液化石油法分馏裂化裂解催化重整碳的转化【教学流程】【教学反思】本节课采用学案导学教学模式，利用学案课前完成部分充分了解学生对本节所学内容的知识准备情况，使教师能够发现学生存在的问题并预设学生在学习过程中可能存在的困难，从而提高课堂教学的有效性，让学生的学习困惑得到解决，学有所获。
这节课在学习新知部分设计了五个环节，每个环节层次清晰，问题具体，使学生能够较好的掌握每个环节的重点内容。
五个环节之间环环相扣，联系紧凑，使学生能够整体把握本节内容，形成知识网络。
此外，本课利用大量的图片、视频、演示实验等资源，将抽象枯燥的内容具体化、形象化，将已有的生活常识与化学知识联系起来。
如煤的干馏，可以使学生明确铺路用的沥青就是通过煤的干馏得到的，从而使学生能够通过学习化学知识来解释生活中的一些现象，解决一些疑惑和问题，使学生懂得生活离不开化学。
本课在设计方面加强了对学生环保意识的培养，多处设计了渗透环保意识的问题，使学生关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感。
在课的最后设计了关于碳循环的讨论与交流，使学生通过本课的学习了解碳循环对人类生存和发展的意义，从而使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。
由于条件有限，不能带领学生去实地参观，虽然有图片、视频和演示实验，但学生的体会仍只是局限于书本和课堂。
作为化学老师，应该努力创造条件让学生去感受化学，今后希望通过学校、社会等各方面的帮助，让学生得到更多的实地参观体验的机会，更深刻的去了解化学，让学生懂得化学来源于生活，生活离不开化学。
附：第二节资源综合利用环境保护（第一课时）学案【学习目标】1．知识与技能：1）认识煤、石油、天然气等化石燃料综合利用的意义。
2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。
高中《化学必修2》第四章第二节资源综合利用环境保护《环境保护与绿色化学》教学设计一、教材分析本节内容位于人教版高中《化学必修2》第四章第二节，从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
两节内容的学习可以让学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。
环境保护是目前社会发展的重大问题，直接影响到人类的生存与发展。
然而由于人口的急剧增长和经济的高速发展，我们向自然过多的索取，使环境遭到严重的破坏，因此让每位同学认识环境污染的原因和如何保护生态环境有着重要的意义。
二、学情分析一方面，学生在地理课中已经学习过水华与赤潮的相关知识；另一方面在必修1中也已经学习过氮元素及其化合物以及硫元素及其化合物的相关知识，因此对大气污染物已经有所了解，这对本节课的学习奠定了基础。
另外，从结合本地特点——保护洱海说起，结合实际生活的同时也是同学们的切身经历，所以更容易接受和拓展。
三、教学目标【知识与技能】（1）知道常见的几种污染问题以及污染原因。
（2）了解绿色化学的含义、核心及原子利用率的概念。
【过程与方法】（1）课前根据学习内容查阅资料，进行相关调查，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）课堂讨论和辩论，培养学生的团结合作能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】结合实际生活，通过本节课的学习，了解相关环境知识，增强环保意识，增强社会责任感和主人翁意识，体会化学与社会发展的关系并能辩证分析和解决问题。
四、教学重难点通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生增强环保意思并培养绿色化学理念。
五、教学策略利用小组讨论和辩论等形式增强学生参与度，激发学生学习兴趣；结合本地实际情况，利用图片视频的直观资料，增强学生的环保意识和社会责任感。
说明：本节课根据录课学校实际情况，设计为1课时45分钟。
六、教学过程七、板书设计环境保护与绿色化学一、常见环境问题1.水体污染2.大气污染二、绿色化学八、教学反思本节课的学习效果主要基于以下几个方面：第一，课前预习和资料查阅情况；第二，课堂自主合作探究过程中的积极性；第三，学生对辩论环节的熟悉情况和辩论主体相关资料的熟悉情况。
《化学资源综合利用环境保护》教案一、三维目标（一）知识与技能1．认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义；2．以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题；3．认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
（二）过程与方法1．通过自主学习，提高获取信息的能力；通过小组讨论提高合作与交流的能力及归纳总结能力；2．体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
（三）情感态度价值观1．认识煤、石油和天然气在国民经济和人民生活中的重要作用，关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感；2．引导学生学习和认识由塑料废弃物所造成的白色污染和防治、消除白色污染的途径和方法，培养他们的绿色化学思想和环境意识，提高他们的科学素养。
二、教学重难点教学重点：1．煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；2．通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。
教学难点：石油裂化的原理。
三、教学过程引入新课导入一：工业生产需要大量的原料，消耗大量的能源。
在得到所需的产品的同时产生了大量的废气、废水和废渣。
处理不当就会污染环境。
气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。
导入二：迄今为止，煤、石油和天然气仍是人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料。
如何实现化石燃料的综合利用，提高利用率，减少化石燃料所造成的环境污染，是人类面临的最大挑战。
【板书】化学资源综合利用环境保护一、煤、石油和天然气的综合利用1．煤的综合利用（1）煤的成分：（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。
煤的干馏：产品：【投影】煤干馏的主要产品和用途煤的汽化：煤的液化：煤的直接液化煤的间接液化【板书】2．天然气（1）化石燃料：（2）化工原料：例题新华社的一条消息中披露：我国南海海底发现巨大的“可燃冰”带，能源总量估计相当于中国石油总量的一半；而我国东海“可燃冰”的蕴藏量也很可观……“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶体（CH4·H2O）。
2023-2023 年人教版高中化学必修 2《化学与资源综合利用、环境保护》教案一、根本说明1.教学内容所属模块：《化学必修 2》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章其次节第 1 课时5.教学时间： 40 分钟二、教学设计1.教学目标：〔一〕学问与技能（1）生疏煤、石油、自然气是人类能源的主要来源。
能书写简洁代表物燃烧的化学方程式。
（2）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可削减燃烧所造成的环境污染。
（3）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。
（4）通过书写乙烯聚合反响的化学方程式，了解聚合反响的原理。
能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
〔二〕过程与方法通过本节课和本节课前的预习预备，学会争论、沟通和合作学习。
〔三〕情感、态度与价值观了解煤、自然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、自然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。
2.内容分析：本课时教学重点：煤、石油、自然气的综合利用，特别是石油的利用。
教学难点: 石油裂化的原理、加聚反响的原理。
3.学情分析：4.设计思路：(1)、本节教学属于了解性学问，假设按常规教学，以讲为主，学生会感到枯燥、乏味，难以承受。
结合本节内容的特点，实行阅读、争论、总结、归纳为主，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读力气、思维力气、分析力气、归纳力气、总结力气。
(2)、课堂上尽量将多媒体进展整合，通过实物、图表、多媒体课件等增加信息量，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，有效地猎取信息。
(3)、煤、自然气和石油的成分、煤和石油的综合利用、有机高分子化合物、石蜡油分解生成乙烯、蒸馏原理等学问学生已经在前面的学习中了解过，为此，教学中实行复习、回忆、提问等方法促使学生原有的学问在记忆中活泼起来，沟通学问、情景、问题之间的联系，促进学问的转化和重组。
化學與資源綜合利用環境保護環境保護與綠色化學前言：通常所說的環境問題，主要是指由於人類不合理的開發和利用自然資源而造成的生態環境破壞，以及工農業生產和人類生活所造成的環境污染。
一、環境污染的分類1．按環境要素分：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；2．按人類活動分：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿；3．按造成污染的性質、來源分：化學污染、生物污染、物理污染（雜訊、放射性、熱、電磁波等）、固體廢物污染、能源污染二、介紹幾類環境污染及其防治三、化學在環境保護上的應用主要有以下幾個方面：1．對環境情況進行監測：對污染物的存在形態、含量進行分析和鑒定。
2．治理三廢：對生產過程中產生的廢氣、廢水和廢渣進行處理，減少環境污染，實現資源的回收利用。
3．尋找源頭治理環境污染的生產工藝，實施清潔生產——綠色化學［例題1］綠色化學對於化學反應提出了“原子經濟性”（原子節約）的新概念及要求。
理想的原子經濟性反應是原料分子中的原子全部轉變成所需產物，不產生副產物，實現零排放。
下列幾種生產乙苯的方法中，原子經濟性最好的是（反應均在一定條件下進行）：（）A ＋C2H5Cl→＋HClB ＋C2H5OH→＋H2OC ＋CH2＝CH2→D →＋HBr；＋H2→[思考與交流]1、某工廠利用銅屑制硝酸銅。
你認為可以用哪些方法？哪種最好？2、回收利用廢舊合成材料主要有哪些途徑？3、合成材料的生產和使用與環境保護、協調發展是一個社會問題，很多具體問題就現實地擺在我們面前，例如，是限制使用聚苯乙烯速食盒，還是回收利用？［例題2］為了降低硫氧化物造成的污染，一種方法是在含硫燃料（如煤）中加入生石灰，這種方法稱作“鈣基固硫”．採用這種方法“固硫”的反應為（）A.2CaO+2S==2CaS+O2B.S+O2===SO2C.CaO+SO2===CaSO3D.2CaSO3+O2===2CaSO4【課時作業】班級________姓名 ________學號 ___________1、工、農業及城市生活污水中含磷，家用洗滌劑是污水中磷的一個重要來源(洗滌劑中含有磷酸鈉)，對於處理污水時要不要除去磷，下列說法中正確的是( )A.磷是生物的營養元素，不必除去B.含磷的污水是很好的肥料，不必除去C.含磷污水引起藻類增殖，使水變質，必須除去D.磷對人無毒，除去與否都無關緊要2、“綠色商品”是對環境無污染的商品，下列商品不能稱為“綠色商品”的是：（）A．無鉛汽油B．無磷洗滌劑C．無氟冰箱D．無碘食鹽3、發展綠色食品，提高人類生存品質，綠色食品是指：（）A．綠顏色的營養食品B．有葉綠素的營養食品C．經濟附加值高的營養食品D．安全、無公害的營養食品4、“綠色化學”是人們最近提出的一個新概念，主要內容之一是指從技術、經濟上設計可行的化學反應，盡可能減少對環境的負作用．．．．．．．．的是：（）．．．．．．．，下列化學反應符合綠色化學概念A．制CuSO4: Cu+2H2SO4(濃)=====CuSO4+SO2↑+2H2OB．制CuSO4: 2Cu+O2=====2CuO CuO+H2SO4(稀)====CuSO4+H2OC．制Cu(NO3)2: 3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO+4H2OD．制Cu(NO3)2: Cu+4HNO3(濃)====Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O5、大氣或飲用水被污染時，可能引起人的牙齒骨骼變酥，引起這一污染的元素是( )。
化学与资源综合利用、环境保护从容说课本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
因此，在学习第一节内容之后，教材又安排本节内容，让学生充分认识综合利用和开发新能源的重要意义。
了解化石燃料对环境的影响。
在课堂教学中渗透环保法制教育，是实施素质教育的要求。
课堂是向学生传授法律知识的好场所，但根据化学科课堂教学的目标要求，课上又不能专门讲解法律知识，只能是结合教学内容适时适度地渗透一些相关法律知识，以教育学生增强法律意识。
一般的渗透方法是讲解某类物质或操作方法对环境的危害→相关的法律条款→防治方法。
例如学习SO2时介绍煤和石油的燃烧、金属矿石冶炼等产生SO2→污染大气→产生酸雨→酸雨危害→引入《大气污染防治法》中关于禁止向大气中排放有毒气体→介绍防治方法。
这样学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识，增强了环保法制观念。
使学生知法、懂法，为了将来更好地守法，这也是课堂中对学生进行德育教育的重要内容，也是完成教学大纲的思想教育的要求。
本节教学重点：认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
本节教学难点：了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
课时安排： 2 课时（第1课时）三维目标知识与技能1、知道化石燃料是重要的自然资源。
2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
3、认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
过程与方法1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。
2、课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料的存在和利用。
3、自主学习，培养学生自学能力。
4、通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。
情感态度与价值观1、培养学生对社会的关注意识；2、知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。
教学重点化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学难点化石燃料的综合利用教具准备多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯课时安排1 课时教学过程[新课引入]我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。
师:你知道生产、生活中常用到哪些能源吗？师: 煤、石油、天然气是重要的三种化石燃料，今天我们就来学习这方面的知识。
通过查阅资料，大家已经了解了煤和石油的形成，哪位同学愿意把你知道的告诉大家？[学生发言后，教师总结投影]师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？[学生发言介绍]师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？生:西气东输！师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。
课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？[投影] 练一练师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？[ 播放录象] 化石燃料带来的环境污染。
学生总结有哪些环境污染？师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。
[播放录象] 煤、石油的综合利用。
[学生总结]煤 [投影] 你知道干馏和分馏的区别吗？师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？生: 节约能源，开发新能源。
[投影] 常见的新能源介绍[知识拓展]师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？【例题剖析】【例1】某混合气体通【】过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水 白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（ ）。
（A ）水煤气 （B ）焦炉煤气 （C ）石油液化气 （D ）高炉煤气选题目的：综合考察水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气的成分。
适合中上等的学生使用或是高考复习使用。
干馏 焦碳 煤焦油 焦炉气分馏思路分析：水煤气的主要成分是和；焦炉煤气的主要成分是、、和等；石油液化气的成分是的烷烃；高炉煤气的成分是、和等。
能符合题给实验现象的气体只有焦炉煤气。
答案为（B）。
评注：中学化学涉及的知识点较多，需要记忆的知识点最好在通过归纳、比较的基础上进行记忆。
如“气”有水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气、乙炔气、爆鸣气、天然气（沼气）、裂化气、裂解气、石油炼厂气等；“水”有蒸馏水、去离子水、自来水、矿泉水、海水、硬水、软水、氨水、石灰水、王水等。
研究记忆规律表明，比较归纳法是强化化学知识记忆和提高记忆效率的一种行之有效的方法。
【例2】某1mol链烃A，在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C，生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。
通过计算回答下列问题：（1）写出链烃A可能的结构简式和名称。
（2）烷烃B和烯烃C可能各是什么？（3）如果要求1mol B完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数，那么C只能是什么烯烃？选题目的：练习混合烃的计算方法，运用讨论的方法推断结构式。
思路分析：本题需根据质量守恒定律求解。
利用通式及分子量可求出A的分子式，进而写出结构式。
解答：设烷烃B的分子组成为，相对分子质量为；烯烃C分子组成为，相对分子质量为。
根据质量守恒定律，链烃A的组成应为，可知A为烷烃。
据题意：，即，，所以A的分子式为。
（1）（正丁烷）或（异丁烷）。
（2）讨论：，当时，，即B为甲烷，C为丙烯；当时，，即B为乙烷，C为乙烯；当时，，无意义。
（3）从B的燃烧反应来看：，∴ B应是甲烷，则C只能是丙烯。
评注：由上述解法，根据质量守恒定律，，若生成的B、C分别为烷烃和烯烃，则A一定为烷烃。
【例题剖析】【例3】下列说法错误的是（）A．石油是只含有的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油B．含以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油C．石油的分馏是一个化学过程D．石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃选题角度：考察对石油相关概念的认识。
思路分析：本题主要考查石油的成分和石油的加工知识，很显然答案为C。
答案：C启示：本题只要对石油的相关知识有正确的认识就可以找到正确答案。
课堂小结本节课我们学习了煤、石油、天然气等资源,，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
化学知识可以帮助我们认识、了解世界，我们更可以用学过的化学知识进行发明、创造，造福人类。
[布置作业]1．教材P92、③④板书设计随堂练习1.下列说法错误的是：A．石油中含有C5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油；B．含C18以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油；C．煤是有机物和无机物组成的复杂混合物；D．煤中含有苯和甲苯，可以用先干馏后分馏的方法把它们分开。
2．在温热(30℃～60℃)条件下，萘可用浓硝酸和浓硫酸的混酸进行硝化，生成的硝基的一元取代物有：A．一种B．两种C．三种D．四种3．下列叙述错误的是：A．煤的干馏必须在隔绝空气的条件下进行B．煤焦油在170℃以下主要分馏出苯及苯的同系物C．冶金用的焦炭可通过煤的低温干馏获得D．为增强橡胶的稳定性，在加工橡胶是要加入硫4．2020年我国即将完成“西气东输”工程。
天然气是一种清洁能源，其主要成份是（），有报道说，使用天然气提高人们的生活质量有以下好处：A、可有效减少空气污染，提高空气质量。
B、可大大减轻水陆运输压力。
C、可以控制温室气体排放，减少温室效应。
D、天然气无毒，泄露不具有危险性。
你认为其中不适合的宣传有（），理由是（）5．据报道，我国推广使用车用乙醇汽油的工作将全面启动。
车用乙醇（C2H6O）汽油是在汽油中加入适量的乙醇形成的混合燃料。
使用这种汽油不但不影响汽车的行驶，而且可以减少有害气体的排放是一种清洁能源。
根据以上报道回答：(1)、乙醇能代替汽油作为燃料，是因为乙醇中含有（）元素。
(2)、燃烧乙醇比燃烧汽油减少了大气污染，是因为乙醇中不含有（）元素。
6．乙醇是由淀粉转化而来的，淀粉是由植物光合作用转化而来的，水+二氧化碳淀粉+氧气，由此判断：淀粉中一定含有（）元素。
7．分子量为128的某烃，完全燃烧后生成的二氧化碳是同物质的量的乙烯燃烧生成二氧化碳的5倍，该烃的分子式为_______；另一种烃的分子量也是128，充分燃烧生成的水是同物质的量的乙烯燃烧生成的水的5倍，这种烃的分子式为______。
8．化合物A的分子式为C10H16。
已知在催化加氢时A可吸收1mol氢气得B；A经催化脱氢可得一芳香烃C；C经高锰酸钾氧化未见苯甲酸生成。
A的结构式为_______，B的结构式为________，C的结构式为________，A及其同分异构体共有______种。
9．在沥青中存在一系列稠环化合物，它们虽然彼此不是同系物，但其组成和结构却是有规律变化的：（1）从萘开始，这一系列化合物中的第25个分子式是_________；（2）随着相对分子质量的增大，这一系列化合物的含碳量增加，在最大极限情况下，含碳量为________________。
【随堂练习参考答案】1、D2、B3、C4、CH4、D 泄露的天然气遇火可能发生爆炸5、C Pb6、 C、H7．C10H8；C9H20；8．；；； 49．（1）由结构求得分子式为：…发现碳原子和氢原子分别成等差，所以得出第项是第25项为（2）当趋于无限大时，合碳量为（第2课时）三维目标知识与技能1．了解一些燃料燃烧对环境有不良影响，应选择使用不污染环境或对环境污染小的燃料．2．了解在化石燃料中，天然气是比较清洁的燃料．3．应使用和开发化石燃料以外的清洁燃料，综合利用资源和开发新能源具有重要意义．过程与方法1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。
2、课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料对环境的不良影响。
3、自主学习，培养学生自学能力。
4、通过活动探究，通过化石燃料对环境的影响和新能源的开发，培养学生归纳能力、比较能力。
