14 整理和复习(一)

整理与复习（一）【课型】复习课【教学目标】知识与技能整理与复习10以内的数。

知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

能准确区分第几和数字几。

过程与方法小组合作，整理和复习10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力。

情感态度与价值观培养初步的比较能力。

能看图列式。

【教学重、难点】整理和复习10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力。

【教具准备】PPT课件。

教学过程：1、复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数。

完成第1题学生填数，然后交流让学生说一说自己怎么填，并明确第一组是按从小到大的顺序排列的，后一个数都比前一个数大1。

第二组是按从大到小的顺序排列的，后一个数都比前一个数小1。

第三、四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的。

2、区别第5和数字5。

完成第2题。

让学生明确：左起第5匹马是固定的，但圈出5匹马却不一定是圈哪几只？只要是5只即可。

3、比较物品数量、数字大小。

（1）第3题教师读题：比多少。

学生数一数，填空。

最后再交流。

4、看图列式。

完成第4题学生独立填空，然后交流。

4＋2＝6，2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2再让学生说一说自己为什么这样填。

5、整理和复习加法完成第5题；填一填，议一议。

学生交流，讨论得出：（1）同一横排的算法和都是相等的，并且第一个加数每次都加上1，第二个加数每次都减1。

学生充分发表意见，只要是合理的，都予以肯定。

（2）同一竖排的算式和都依次递增1，第一个加数也是这样递增，第二个加数总是不变。

（3）可以指名说，开火车说，小组齐答，全班齐答等方式。

6、小结。

今天我们复习了哪些知识？7、作业设计练习八4、5题板书设计：教学反思：在本堂课中，在教学过程中，也有不足的地方在今后的教学中应当整理和复习（二）【课型】复习课【教学目标】知识与技能整理和复习10以内的减法。

过程与方法通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力。

情感态度与价值观训练学生的思维，培养对数学的兴趣，增强学生自信心。

人教版数学一年级上册《整理和复习》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《整理和复习》这一章节，主要是对前面所学知识的回顾和整理。

内容包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、以及简单的应用题等。

这部分内容是学生数学学习的基础，对于培养学生对数学的兴趣和信心具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。

但他们还处在形象思维阶段，对于抽象的数学概念和运算规则的理解还需要借助具体的事物和图像。

因此，在教学过程中，我们需要注重直观教学，让学生通过观察、操作、体验来理解和掌握数学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握数的认识、数的运算、几何图形、计量单位等基本知识，提高学生的计算能力和几何直观能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理和复习知识的能力，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在复习过程中感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心，树立积极主动学习的信念。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的认识、数的运算、几何图形、计量单位等基本知识的掌握。

2.教学难点：对于一些概念的理解和运算规则的运用，如整数的加减法、认识钟表等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法。

让学生在自主学习的过程中发现问题、解决问题，通过合作交流与同伴分享学习心得，教师在适当时候进行引导和点拨。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生根据学习任务单，自主复习数的认识、数的运算、几何图形、计量单位等知识，并在小组内交流自己的学习心得。

3.教师讲解：教师根据学生的学习情况，针对性地讲解一些重难点知识，如整数的加减法、认识钟表等。

人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《整理和复习》主要是对本单元所学知识进行回顾和巩固。

内容包括数的认识、数的运算、计量单位、图形、几何等。

本节课旨在通过复习使学生掌握所学知识，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、计量单位等有了一定的了解。

但学生在学习过程中，对一些概念、运算规则的理解还不够深入，需要在复习过程中加以巩固。

此外，学生对图形的认识和几何知识也有一定的了解，但部分学生对图形的绘制和几何问题的解决还存在一定的困难。

三. 教学目标1.回顾和巩固本单元所学知识，提高学生的数学素养。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。

四. 教学重难点1.数的认识和运算规则的运用。

2.图形、几何知识的掌握和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.采用案例分析法，让学生在实际问题中运用所学知识。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关教学案例、问题，以便进行课堂操练和巩固。

2.准备教学课件，辅助讲解和展示。

3.准备练习题，用于课后巩固和小结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾和复习。

通过提问方式，了解学生对所学知识的理解程度。

2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

问题涉及数的运算、计量单位、图形、几何等方面。

解答过程中，引导学生注意运用合适的运算规则和方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作，共同完成一些练习题。

练习题包括数的运算、计量单位转换、图形绘制等。

教师巡回指导，帮助学生解决解答过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和巩固。

第一单元 第14课时 整理和复习 教学设计学习任务一：知识梳理【设计意图：学生自主梳理知识、质疑、解疑的过程，培养了学生归纳概括的能力，逐步养成提问的意识。

】一、借助思维导图，整体回顾本单元内容。

1.揭示课题引导语：同学们，我们已经掌握了有关大数的一些知识，今天这节课我们就对这一单元的内容进行整理和复习。

2.绘制思维导图。

引导语：课下已经让同学们以小组为单位对大数的认识这个单元进行了复习和整理，并把知识点写在了收获卡上。

下面请同学们以小组为单位制作本单元的思维导图学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.掌握数位顺序表,能正确地读写大数,会比较大数，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会求大数的近似数。

2.了解数的产生和算盘、计算器等计数工具，会用计算器进行四则运算及探索规律。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

重 点 会正确应用亿以内、以上数的读法和写法。

难 点 能正确将非整万、整亿的数用“四舍五入”法改写成用“万”、“亿”作单位的近似数。

学情分析 通过过去的学习，学习已经具备归纳整理，建构知识网络的能力。

本节课的学习，除了让学生掌握知识外，更重要的是让学生养成梳理知识的好习惯，为以后的学习打下基础。

教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）3.教师引导学会汇报，并将主要内容提炼、整理、按顺序板书。

课件呈现思维导图，集体总结本单元内容。

二、分知识块详细整理本单元内容1.数位顺序表（1）思考：说一说我们学过的数级有哪些？预设：个级、万级、亿级。

（2）思考：说一说我们学过的计数单位有哪些？预设：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿......（3）思考：说一说我们学过的数位有哪些？预设：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位......（4）思考：数位和计数单位有什么区别？预设：数位后面有“位”，计数单位没有。

《整理和复习（一）》教学设计年级：三年级科目：数学版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容：1. 本册所学的基本知识和技能。

2. 解决实际问题的能力。

3. 数学思维水平的提升。

教学重点：1. 整理和复习本册所学的基本知识和技能。

2. 解决实际问题的能力。

教学难点：1. 知识的整合和应用。

2. 数学思维水平的提升。

教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾本册所学的基本知识和技能，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，我们这学期学习了哪些数学知识？你们能说出来吗？二、整理和复习1. 教师引导学生按照章节顺序，逐一整理和复习所学的基本知识和技能。

2. 学生分组讨论，共同完成整理和复习的任务。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结和评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，评价学生的学习情况。

2. 学生自评、互评，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：本节课通过整理和复习，让学生对本册所学的基本知识和技能有了更深入的理解和掌握。

同时，通过解决实际问题，提高了学生的数学思维水平和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导和鼓励学生，让他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生的学习效果能否达到预期。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师需要精心设计问题，引导学生回顾本册所学的基本知识和技能。

问题的设计要具有启发性和针对性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来。

人教版四年级数学上册第一单元《第14课时_整理和复习》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《整理和复习》第14课时，主要对学生在本单元学习的内容进行整理和复习。

通过本节课的学习，使学生能够对整数四则混合运算有一个清晰的认识，提高运算速度和准确性，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除四则运算，对运算定律和简便运算方法有一定的了解。

但学生在运算过程中，可能会出现计算错误和运算速度慢的问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法：培养学生整理和复习知识的能力，学会运用运算定律和简便运算方法解决问题。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养团队合作精神，感受数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.重点：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2.难点：运用运算定律和简便运算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

2.运用讲解法，引导学生梳理和巩固已学知识，明确本节课的学习目标。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，展示生动形象的动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：教师通过创设情境，提出问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.知识梳理（10分钟）：教师引导学生通过列表、画图等方式，对整数四则混合运算的知识进行梳理，明确运算顺序和运算法则。

3.典例讲解（10分钟）：教师通过讲解典型例题，引导学生运用运算定律和简便运算方法解决问题，巩固所学知识。

4.小组合作（10分钟）：教师布置具有挑战性的任务，让学生在小组合作中运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。

【】1.我能整理所学的有关大数的知识，构建知识体系。

2.我会解决有关亿以内数的读法和写法，改写和求近似数的问题。

【学习过程】一、知识梳理二、专项训练1.读出下面各数。

300081 读作：8007030 读作：10200080000 读作：200040006000读作：900500300100读作：7560089 读作：2.写出下面各数。

七千零七万八千写作：二十万零六千零五写作：二亿零三千万零五写作：一百亿六千万一千写作：二千零九亿零七百万零六写作：三、同步练习1.填一填。

(1)从个位起，第五位是( )，计数单位是( )；第九位是( )，计数单位是( )；第十二位是( )，计数单位是( )。

(2)10个一千是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。

(3)2752006009是( )位数，它的最高位是( ),读作：( )。

(4)30300030最高位的3表示( )，中间的3表示( )，最右面的3表示 ( )。

(5)在4和6之间填上( )个0，这个数就为四百万零六。

(6)千位是8，十万位是3，亿位是5，其余各位上的数字都是0，这个数是( )。

2.判断对错。

(1)读数和写数都要从最高位起。

（）(2)计数单位之间的进率都是十。

（）(3)404040读作四十万四千零四十。

（）3.选择正确答案的序号填在（）里。

(1)13500000元＝（）。

A.135元B.1350元C.1350万D.1350万元(2)读5000505这个数时，要读（）个零。

A.1B.2C.3D.4(3)一个数最高位是（）位，这个数是八位数。

A.百万B.十万C.千万D.亿(4)有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（）。

A.207375B.2070375C.2073750(5)下面各数中，最接近20000的数是（）。

A.19998B.20003C.21000【学习评价】参考答案三、同步练习1.填一填。

(1) 万位一万亿位一亿千亿位一千亿(2) 一万一千万一亿(3)十十亿位二十七亿五千二百万六千零九(4) 3个千万三个十万三个十(5) 5(6) 5003080002.判断对错。