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关于初二政治上册知识点总结学习须要有好的方法, 好的方法将会让我们的学习效率事半功倍。
有了好的方法, 再加上自己的努力勤奋, 好成果就离我们不远了。
下面是我为大家细心整理的关于初二政治上册学问点总结, 盼望对大家有所协助。
友好交往礼为先一.礼貌显魅力1.礼貌是敬重(1)礼貌是敬重的详细表现礼貌是处理人与人之间关系的一种标准, 是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准那么。
礼貌反映我们自身的素养, 展示我们的风采。
(2)礼貌是文明的表达是否文明礼貌, 决不只是个人私事, 也不是无足重轻的小事, 它说明一个人是否具有道德修养, 影响到人际关系的质量和社会风气的好坏, 关系到国家和民族的尊严。
2.“感谢”的魅力我们对人有礼貌主要表此时此刻语言、看法和行为等方面。
语言文明、看法亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。
(1)语言文明的魅力“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”(2)看法亲和的魅力(3)举止端庄的魅力“谦谦君子, 赐我百朋。
”二.礼仪展风采1.因礼仪而优雅(1)礼仪是一个人必备的素养礼仪不仅仅是一种形式, 而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
我们必需具备良好的利益素养, 使自己的言行举止符合礼仪的要求。
(2)礼仪是一门学问, 在社交活动中有特定的要求(3)讲礼仪的重要性自觉做到讲礼仪, 不仅仅关系到我们自身的形象, 而且干脆关系到四周的人, 关系到我们的集体, 甚至关系到我们民族和国家的形象。
(4)学习礼仪的踊跃性按礼仪要求去做, 有助于我们进一步提升道德水平和精神境界, 回事我们变的优雅可亲, 更简单被人接纳。
站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种符合礼仪的姿态。
它能展示我们内心的自信, 蓬勃的朝气、激昂的精神, 有助于强健我们的身体, 还能给人以美的感受。
2.社交礼仪ABC(1)驾驭根本的交往礼仪(2)了解传统习俗中的礼仪遵守安康、文明的社交礼仪, 是展示我们优雅风采和高尚品德的详细要求, 也是我们与他人顺当交往的前提。
八年级政治说课稿--礼貌显魅力
（一）本课在本书中的地位与作用
初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。
基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标及确立的依据
根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：
教学目标
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《礼貌显魅力》初中二年级政治说课稿《礼貌显魅力》初中二年级政治说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以防止地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是为大家的《礼貌显魅力》初中二年级政治说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
地位与作用分析八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。
本课主要以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的根本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续开展奠定根底。
本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。
所以本框起着承上启下的作用。
教学目标及确立的依据根据课标要求交往与沟通局部：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的.作用，礼貌的表现。
[能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。
培养学生主动求知、合作探究的能力。
[情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。
教学重难点及确定的依据教学重点：对人有礼貌的表现确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的开展，而无视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对学生的现状及教学的践行性，确定这一重点教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。
1、说教法：针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。
初中八年级政治说课稿：礼貌显魅力导入各位同学，大家好！今天我给大家带来的主题是《礼貌显魅力》。
你们有没有经历过这样的情况？一位平时平凡无奇的同学，突然在某个场合表现得特别的有魅力，耀眼夺目，引起了大家的注意。
这是怎么发生的呢？很有可能就是因为他/她的礼貌。
那么什么是礼貌呢？成人都说“谦让有礼”，它是人与人相处中最基本的规范。
在学校里，我们也可以用最基本的礼貌规范来展现我们的魅力。
今天，我们就来探讨一下礼貌和魅力的关系。
分析你们有没有听过这样一句话：“礼多人不怪”？是啊，对于初中生来说，一定要多多懂得和运用礼貌，不仅能体现心地善良、做事周全，而且还可以给自己的形象加分。
给人洁净清爽的感觉，人们会觉得你是一个值得尊重的人，更有可能让他们信任你，并且向你敬仰和靠近。
礼貌不仅是为了得到别人的认可和尊重，更是一种修养，是对自我的提升。
礼貌不是单一的表现，也是多种多样的表现。
比如，行动上的礼貌、语言上的礼貌、心理上的礼貌等等，都融合在一起，才能够显得更尊重、更和谐。
我们可以用生活中的例子来看一下。
比如在街上遇到同学，我们可以向他们打招呼，问好；遇到老师，必须要向老师问好，礼貌地应答；进入教室，第一件事情就是排序，我们可以先问候班主任，然后一一问候同学，保持不乱不吵的课堂气氛；在回家路上，遇到老人、孩子、女士等有需要的人时，我们可以不吝主动关心和帮助，做到微笑面对一切困难，让自己在平凡的日常中却显得与众不同。
此外，班级中还有需要学习的礼貌知识。
比如：1.排队礼仪：在食堂、上课、参观等地方，要注意排队，不能插队。
在排队中，要注意自己的语言和行为，保持安静有序的状态。
2.讲话礼仪：在班级学习和交流中，要学会掌握“倾听”和“讲述”的技巧，留意别人的心情和感受，不要轻易打断别人说话或指责别人。
3.桌面管理礼仪：在食堂、教室等就餐场所，要注意桌面整洁，不要在桌面上乱放物品或乱扔垃圾。
4.礼仪用语：在学习和交流中，要用礼貌的语言表达自己的情感和观点，不要说有伤道德感的话，对他人的评价和批评要基于尊重和善意。
第四单元：交往艺术新思维第七课：友好交往礼为先课题：礼貌显魅力一、本课在八年级思想品德课的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有助益的，必将对学生今后的可持续发展奠定基础。
由此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、学生分析针对的问题：当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。
针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育学生的需要：在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。
正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。
加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。
三、教学目标1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌，掌握基本的交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。
3、情感、态度与价值观目标：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真四、教学重点、难点教学重点：对人有礼貌的表现。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力，其原因是其间蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
五、教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法课前准备教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。
学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
六、教学过程【导入新课】活动一：讲故事阅读故事《屠格涅夫与乞丐》。
八年级政治礼貌显魅力教学反思1、八年级政治礼貌显魅力教学反思通过礼貌显魅力一课的教学，发现本课教学，学生有很大的实践操作空间，建议转变以往的教学方式，即注重活动，淡化说教。
礼貌与礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，即教训学生去做讲文明、懂礼貌的人，这会导致学生反感，道理听不进，行动不落实。
如果充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，就会使学生乐学，积极参与，从中感受和体验文明礼貌的魅力。
应当指出，课程教学不同于一般的文明礼貌教育，要以一定的理论为支撑。
因此，在认知上引导学生对文明礼貌加以认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。
但是，在关注认知的同时，要强化体验，即尽量在活动情境中让学生结合自己的生活经历去感悟，这样更便于内化礼貌、礼仪的规范。
礼貌与礼仪问题，在日常生活中司空见惯。
在教学过程中，教师要善于从最基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。
与此同时，要注意引导学生在日常生活中有意识地自觉地去做，以养成文明礼貌的良好习惯。
加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注重学生探究外，还可以视时间等条件的`可能，让学生开展课外实践活动。
例如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描—观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。
又如，评选最佳形象大使—以全班同学为对象，根据各人的日常行为表现，以文明礼貌为指标，评选出班上文明礼貌最佳形象大使，男女生各一名。
这些实践活动，是课堂活动必要而有益的延伸。
当然，各科都强调实践活动的开展，本课程的课外实践活动宜纳入教学整体安排，不能加重学生的负担。
加强实践环节是本次课程改革的一大特点，除课堂上注重学生探究外，还可以视时间等条件的可能，让学生开展课外实践活动。
例如，让学生对不文明礼貌现象进行扫描—观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳整理，分析其危害，并尝试提出诊治措施。
人教版八年级上政治第七课“礼貌显魅力”材料一.基本概念1．礼貌是尊重（1）礼貌是尊重的具体表现礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
（2）礼貌是文明的体现是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足重轻的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
2．“谢谢”的魅力我们对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。
语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养。
(1)语言文明的魅力“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；(2)态度亲和的魅力；(3)举止端庄的魅力。
谦谦君子，赐我百朋。
”“二.问答题：（1）礼貌的作用。
（为什么要讲礼貌？）答：1、礼貌是尊重的具体表现。
a、反映我们的自身素质。
b、包含着对他人的尊重。
c、如果对人不礼貌，就会对人造成上海，妨碍我们与他人交往。
礼貌是文明的体现。
他表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好关系到国家和民族的尊严。
（2）礼貌的表现。
答：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。
（3）与人友好交往的必备素养。
答: 语言文明、态度亲和、举止端庄。
语言文明：礼貌用语要求说话和气，谈吐文雅，要谦虚、尊重对方。
（要求）文明用语能使交往和谐，为人交际关系增色。
（意义）态度亲和：给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此之间的距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。
（要求）增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。
（意义）举止端庄：反映我们的高雅气质，反映我们的道德素养和文明程度。
（要求）广受欢迎、广交朋友.(意义）三.阅读与思考（1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐求道：‚先生，给我一点食物吧。
‛屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。
只好说：‚兄弟啊！对不起！我没带吃的！‛这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：‚谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。
