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城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随着父母或家庭迁移到城市居住的未成年人，他们常常面临着许多教育上的问题。
这些问题包括无法适应新的环境、缺乏学习资源、学习条件不好、交通不便等。
这些问题影响了城市流动儿童的学习和成长，也给他们的未来带来了很多不确定性。
首先，城市流动儿童面临着教育机会不均的问题。
由于流动性的特点，他们的居住地点和学校很难稳定。
这意味着他们很难接受连续而且系统的教育。
同时，由于家庭状况的限制，他们也难以参加一些贵族学校或课外班等获得更好的教育资源。
这使得城市流动儿童的学习机会受到了很大的限制，甚至有时他们需要放弃学习来帮助家庭赚钱。
其次，流动儿童的学校适应能力较差。
由于孩子的个性、家庭环境等因素的影响，流动儿童往往会面临适应新环境的问题。
他们需要在短时间内适应新的学习和生活环境，这对于那些性格较为害羞或孤僻的孩子来说是个很大的挑战。
在新生活环境中，孩子们可能会遇到沟通障碍、交流不畅、对学校的规章制度不熟悉等诸多困难。
这些因素会很大程度上影响孩子们的学习成绩和兴趣爱好。
第三，流动儿童面临着友谊问题。
由于经常迁移，流动儿童往往没有稳定的社交圈子，很难结交到真正的朋友。
这些孩子没有坚实的关系基石，可能会变得孤僻和沉默寡言，进而影响他们的心理健康。
孩子们缺少友情的支持和激励，很难与同龄人分享经验和感受，在教育上也面临着大大小小的障碍。
为了解决城市流动儿童的教育问题，社会各界需要采取一系列措施。
首先，政府应该加大对流动儿童教育的投入，提供更好的教育资源和条件，同时建立健全的帮助流动儿童适应新环境的机制。
其次，家庭应该关注孩子的教育问题，提供更好的教育条件和资源。
同时，家长也应该耐心帮助孩子适应新环境，提高孩子的自我管理和适应能力。
最后，学校应该建立起相应的制度，包括流动儿童教育的机构、对社生情况的了解与把握、专门的流动儿童团队和教师等。
总而言之，城市流动儿童的特殊境遇决定了他们教育的复杂性，但这也并不意味着他们无法得到合理的帮助和保障。
流动儿童情况调研报告一、研究背景流动儿童，是指随着父母从一个地方迁移到另一个地方(通常是在城市间流动)，或在一个地方定居的流动人口中的未成年儿童。
由于其特殊的身份，流动儿童在教育、医疗、安全等方面面临许多困境和挑战。
同时，随着社会经济的发展，流动儿童的数量也在不断增加，因此了解他们的生存现状，针对性地开展相关工作，具有非常重要的意义。
本次调研的目的，就是为了深入了解流动儿童在城市化进程中所面临的问题，并提出相应的解决方案。
在具体的调查中，我们以深圳市民乐社区的流动儿童为例，开展了一系列数据收集和分析工作。
二、数据收集与分析1. 调查对象本次调查的对象为，来自深圳市民乐社区的流动儿童及其家长。
我们共向该社区的400位流动儿童及其家长发放了调查问卷，并对其中的320份有效问卷进行了数据收集与分析。
2. 调查内容本次调查问卷涵盖了以下几个方面的内容：1）基本情况•调查对象的年龄、性别、民族、教育水平等基本信息；•因何原因来到深圳以及在深圳的居住时间等信息。
2）生活状况•调查对象父母的职业和收入情况；•家庭成员的医疗、住房及日常生活条件等。
3）教育状况•调查对象的学校类型及就读情况；•对于没有在正规学校就读的儿童，其受教育情况如何。
3. 数据分析1）样本基本情况经过统计分析，调查样本的基本情况如下表所示：年龄段人数占比0-6岁37 11.56%7-12岁99 30.94%13-18岁184 57.5%性别人数占比男172 53.75%女148 46.25%根据表格数据呈现出的结果，我们可以看到调查对象主要集中在13-18岁的儿童，其次是7-12岁的儿童。
在性别上，男女比例大体持平。
2）生活状况调查结果显示，流动儿童的父母多数从事于生产性工作，收入相对较低，家庭条件也相对较差。
其中，以服务业和建筑业为主要就业行业。
同时，大部分流动儿童在深圳的居住环境比较差，缺少基本的医疗、住房和日常生活条件。
以下为详细数据：父母职业人数占比生产性工作282 88.13%服务业54 16.88%建筑业46 14.38%家庭月收入人数占比2000元以下89 27.81%2001-5000元159 49.69%5001-8000元45 14.06%8000元以上27 8.44%3）教育状况调查结果显示，大部分流动儿童在深圳并未入学，且未拥有任何学籍。
流动儿童学校选择困境解析在当今社会，随着城市化进程的加速，越来越多的家庭为了寻求更好的生活和发展机会，从农村或者其他地区流入城市。
这一群体的子女，即流动儿童，在教育方面面临着诸多挑战，其中学校选择困境尤为突出。
流动儿童的学校选择范围相对狭窄。
由于户籍制度的限制以及各地教育资源分配的不均衡，他们往往无法像本地儿童那样拥有众多的公立学校选择。
在一些大城市，公立学校的学位紧张，对于流动儿童的入学设置了较高的门槛，比如要求提供各种繁琐的证明材料，包括父母的工作证明、居住证明、社保缴纳证明等等。
这使得许多流动儿童被挡在了公立学校的门外。
即便能够满足公立学校的入学条件，流动儿童在学校中也可能面临融入困难的问题。
他们可能因为口音、生活习惯、家庭背景等方面与本地同学存在差异，从而产生心理上的隔阂和孤独感。
而且，一些公立学校的教学进度和教学方法可能并不完全适合流动儿童的学习基础和需求。
对于那些无法进入公立学校的流动儿童，民办学校成为了他们的主要选择之一。
然而，民办学校的质量参差不齐。
有些民办学校师资力量薄弱，教学设施简陋，课程设置单一，难以提供优质的教育。
同时，民办学校的收费通常较高，这对于经济条件本就不宽裕的流动家庭来说，是一个沉重的负担。
在一些城乡结合部，还存在着一些未经审批的简易学校。
这些学校的办学条件差，教学质量无法得到保障，甚至存在安全隐患。
但由于流动儿童的入学需求迫切，家长在无奈之下也只能将孩子送入这样的学校。
流动儿童的家长在为孩子选择学校时，往往缺乏足够的信息和指导。
他们对当地的教育政策、学校情况了解有限，难以做出明智的选择。
而且，由于工作繁忙和自身文化水平的限制，他们也没有足够的时间和能力去深入研究和比较不同学校的优劣。
社会对流动儿童的关注度和支持力度也还不够。
虽然政府在近年来出台了一系列政策来保障流动儿童的受教育权利，但在实际执行过程中，仍存在落实不到位的情况。
同时，社会力量在参与解决流动儿童学校选择困境方面的作用还没有充分发挥出来。
流动儿童调研报告流动儿童调研报告引言：流动儿童是指随父母或其他成人长期迁徙生活的儿童，由于他们常年在不同的地方居住，面临着许多特殊的困境和挑战。
本报告旨在对流动儿童的情况进行调研，分析他们的生活环境和需求，为改善他们的生活提供参考。
一、流动儿童的数量和分布根据我们的调查数据显示，目前中国流动儿童的数量约为5000万人，占全国儿童总人口的15%。
这些流动儿童主要分布在一、二线城市和沿海地区，其中大部分是随父母外迁的农民工子女。
二、流动儿童的主要问题1. 教育问题：由于流动儿童的长期迁徙，他们面临着接受教育的难题。
很多流动儿童无法稳定就读一所学校，频繁的搬家和转学对他们的学习造成了很大的影响。
2. 社交问题：流动儿童缺乏稳定的社交圈，很难与其他儿童建立起牢固的友谊关系。
这对他们的心理发展和成长产生了很大的负面影响。
3. 身心健康问题：流动儿童常年在陌生的环境中生活，许多人缺乏足够的照顾和关爱。
缺乏良好的饮食和卫生条件使得他们更容易生病，身心健康问题成为他们生活中的重要挑战。
4. 安全问题：由于流动儿童常年在陌生环境中居住，他们更容易成为受到侵害的对象。
缺乏稳定的住所和监护，使得他们更容易成为受虐待和剥削的儿童。
三、改善流动儿童生活的建议1. 政府和社会支持：政府应制定相关政策，为流动儿童提供更多的教育机会和资源，包括建立流动儿童教育基金，提供免费的学费和学杂费等。
同时，社会组织和志愿者应积极参与流动儿童关爱活动，提供帮助和支持。
2. 家庭教育：父母应加强对流动儿童的教育意识，为他们提供稳定的家庭环境和爱心关怀。
父母也应积极参与他们的学习和生活，建立起稳定的家庭教育制度。
3. 学校支援：学校应积极关注流动儿童的特殊需求，为他们提供更多的教育帮助和资源支援。
学校也可以与其他学校建立合作关系，为流动儿童提供更多交流和学习机会。
4. 心理咨询：流动儿童在成长过程中面临着很多心理问题，需要专业的心理咨询师提供帮助和支持。
流动儿童社会融入研究共3篇流动儿童社会融入研究1随着全球化的进程和城市化的发展，流动儿童问题在社会中已成为一个重要的议题。
那么，这些流动儿童在社会中的融入到底是怎样的？如何发挥他们在社会发展中的作用呢？一、流动儿童的身份认同和自我意识流动儿童与其他儿童一样，需要家庭和社会的爱和支持。
但是，由于他们经常需要更换居住地和学校，常常失去家庭与社会的关爱和支持。
这些孩子经常亲身感受到的孤独和无助感影响了他们的身份认同和自我意识。
流动儿童往往感到自己处在社会边缘地带，其社会认同感和对未来的期望受到影响。
他们需要经历良好的教育，以了解自己的身份和价值，建立起积极的自我形象。
二、流动儿童的教育问题流动儿童的教育问题一直是许多国家即时面临的问题。
由于经常需要更换学校，他们很难获得适当的教育和学位。
许多流动儿童也无法享受到公共教育。
这导致了流动儿童越来越难以融入社会。
为了解决这个问题，我们需要采取一些措施，例如建立具有流动性质的学校，并为流动儿童提供教育援助。
三、流动儿童的社会融入问题流动儿童的社会融入问题是人们关注的另一个方面。
由于自身经济状况、家庭因素、教育状态等差异，流动儿童在融入社会时存在一定困难。
许多流动儿童很难找到工作，失去了成为自立人的机会。
更进一步，许多流动儿童无法适应良好的社交环境，难以适应他们所处的社会，也不知道如何与当地人交往，建立合适的社会信任关系。
因此，为了帮助流动儿童社会融入，我们需要采取一些措施，如提供就业机会、社会保障和儿童发展项目等，以帮助他们建立自信心、增强社交技巧和社交智能。
四、流动儿童的社会作用尽管流动儿童在面临许多挑战时会遇到许多困难，但他们在社会中也具有独特的作用，甚至富有潜力。
在中国，流动儿童在农村和城市之间流动，促进了各地区的有序转移。
此外，许多流动儿童在农村地区的家庭生活中起到了重要的经济支持和社会角色。
这些孩子在家庭、社区和学校中都发挥了重要的作用，为社会发展做出了积极的贡献。
流动儿童适应新环境的挑战在现代社会的快速发展中，人口的流动日益频繁，随之而来的是数量众多的流动儿童。
他们跟随父母离开熟悉的家乡，来到陌生的城市，面临着适应新环境的重重挑战。
这些挑战不仅影响着他们的身心健康，也在很大程度上决定着他们未来的发展。
流动儿童首先面临的是生活环境的巨大改变。
他们从乡村来到城市，从宁静、宽敞的环境进入到喧嚣、拥挤的空间。
城市的高楼大厦、车水马龙，与他们家乡的田园风光、宁静小巷截然不同。
在新的居住环境中，可能空间狭小，生活设施也不够完善。
他们或许会居住在简陋的出租屋里，周边环境嘈杂，缺乏足够的活动空间和安全保障。
这种生活环境的落差，容易让他们感到失落和不适。
教育环境的变化是流动儿童面临的又一重大挑战。
在老家，他们可能接受的是相对简单和传统的教育方式，而来到城市后，教育资源丰富但竞争也更加激烈。
教学内容和教学方法可能与之前大不相同，课程难度可能加大，对知识的广度和深度要求更高。
而且，由于教材版本的差异、教学进度的不一致，流动儿童在学习上往往会感到吃力。
他们可能需要花费更多的时间和精力来适应新的课程体系，追赶学习进度。
语言交流也是一个不可忽视的障碍。
如果流动儿童来自方言较重的地区，普通话可能不够标准，甚至不会说当地的方言。
这会导致他们在与老师、同学交流时出现困难，影响学习效果和人际交往。
在课堂上，听不懂老师的讲解；在课间，难以融入同学们的交流和游戏。
这种语言上的障碍，很容易让他们产生孤独感和自卑感。
社交方面，流动儿童在新环境中往往难以迅速建立起自己的社交圈子。
他们离开了熟悉的小伙伴，来到陌生的学校和社区，面对的是全新的面孔和不同的社交规则。
在与新同学交往时，可能会因为地域差异、生活习惯不同等原因产生误解和隔阂。
有些本地孩子可能会对流动儿童存在偏见或歧视，不愿意与他们交朋友，这使得流动儿童在融入集体时面临更多的困难。
家庭经济状况也是影响流动儿童适应新环境的一个重要因素。
很多流动家庭来到城市后，父母从事的工作往往较为辛苦，收入不稳定，家庭经济压力较大。
城市流动儿童的教育问题探析城市流动儿童是指随同父母从农村流入城市定居的儿童，他们在城市中生活和接受教育。
由于其特殊的身份和环境，城市流动儿童面临着许多教育问题。
本文将就城市流动儿童的教育问题进行探析，为解决这些问题提供思路和建议。
一、学校入学问题由于城市流动儿童在流动过程中没有稳定的居住地，他们的入学问题成为首要难题。
许多城市流动儿童无法及时入学，或者在入学后由于频繁流动而无法完成整个学期的学业。
这对孩子们的学习和发展造成了很大的困扰。
针对学校入学问题，应当加强城市流动儿童入学政策的制定和落实。
各级政府应加大对农民工子女的教育支持和资金投入，保障他们的教育权益。
加强对农民工子女的教育宣传，提高他们的受教育意识，积极营造包容接纳的社会氛围。
可以建立流动儿童学校或者设立流动儿童班，提供特殊教育服务，保障他们的教育权益。
二、教育资源不平衡问题城市流动儿童所面临的另一个教育问题是教育资源的不平衡分配。
由于他们常常流动，所以无法稳定享受当地的教育资源，如好的学校、优质的教学设施等。
与此他们在流动过程中也缺乏文化氛围和良好的学习环境，这对他们的学习和发展产生了不利影响。
要解决教育资源不平衡问题，需要加强城市与农村教育资源的对接和衔接。
一方面，城市应提供更多的教育资源给流动儿童，设立农民工子女学校或者农民工子女班级，提供优质的师资力量和教育设施，为他们提供更好的学习环境。
要着力改善农村教育资源的状况，提高农村学校的教学质量和硬件条件，吸引城市流动儿童返乡就学。
三、文化融合问题由于城市流动儿童经历了从农村到城市的环境变迁，他们的文化背景与城市居民存在差异，往往无法与当地孩子顺利融入。
这给城市流动儿童的身心发展带来了困扰，也给他们的教育带来了障碍。
为解决文化融合问题，教育部门可以加强对城市流动儿童的文化教育，让他们了解和熟悉城市文化，提高他们的社会适应能力。
教育部门也可以加大对城市居民的教育宣传力度，让他们更加了解和包容城市流动儿童的文化背景，促进不同文化之间的融合。
城市流动儿童关爱保护现状、挑战与对策建议1. 城市流动儿童关爱保护现状生活环境适应困难：流动儿童在融入城市生活的过程中，面临着生活环境巨大变化的问题。
他们可能需要适应新的生活方式、语言和文化背景，这对于他们及其家庭来说都是一个不小的挑战。
教育资源分配不均：由于城市教育资源分布的不均衡，流动儿童在入学、升学过程中可能遭遇困难。
很多公立学校学位紧张，而流动人口聚集的地区往往教育资源相对匮乏。
心理健康问题凸显：流动儿童的心理健康状况值得关注。
他们可能面临家庭压力、适应新环境的困扰以及身份认同的困惑，这些问题对他们的心理健康产生负面影响。
社会融入感不强：由于文化差异、家庭背景等因素，流动儿童在城市的融入感普遍不强。
他们可能面临社交障碍，难以与城市的孩子建立起真正的友谊。
权益保护有待加强：尽管国家和地方政府已经采取了一系列措施来保护流动儿童的权益，但仍有部分儿童的权益得不到有效保障，特别是在居住、安全、健康等方面。
城市流动儿童关爱保护工作在政府、社会组织、学校及家庭等多方面的共同努力下，已经取得了一定成效。
仍然存在诸多挑战和问题，需要持续关注和解决。
1.1 城市流动儿童定义与范围城市流动儿童是指那些在城市化进程中，因为各种原因离开户籍所在地，来到城市生活或工作的儿童。
这些儿童包括但不限于农村留守儿童、城市边缘地区的儿童以及因其他原因在城市之间迁移的儿童。
他们由于种种原因，难以在城市中稳定居住，面临着教育、医疗、心理等多方面的问题。
本文档主要关注城市流动儿童的关爱保护问题，分析其现状、面临的挑战并提出相应的对策建议。
1.2 城市流动儿童数量与分布随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市，形成了庞大的流动儿童群体。
根据统计数据显示，我国城市流动儿童数量已经超过2000万，占全国儿童总数的近三分之一。
这些流动儿童主要分布在经济较为发达的大中城市，如北京、上海、广州、深圳等一线城市，以及杭州、南京、武汉等二线城市。
2019年第3期【摘要】流动儿童的城市社会融入是我国城镇化过程中出现的突出问题。
本研究通过在北京“新公民学校”进行的问卷调查，从家庭条件、教育融入、行为适应和身份认同四个维度对流动儿童城市社会融入现状与问题进行了研究。
研究发现流动儿童较低程度的融入了他们所生活的城市，影响流动儿童社会融入的因素主要有六个方面：迁移过程、社会因素、家庭因素、学校因素、社区因素和个体因素。
【关键词】流动儿童；社会融入；影响因素Analysis of the status and problems of urbansocial integration of migrant children--based on the survey of "new citizen school"in BeijingAbstract:The integration of migrant children into urban society is a promi-nent problem in China's urbanization process.In this study,the status and problems of urban social integration of migrant children were studied from the four dimensions of family conditions,education integration,behavior adaptation and identity identity through the questionnaire survey conducted in "new citi-zen school"in Beijing.It turned out that migrant children were in a lower level of the city that they lived in.The factors that affect the social integration of migrant children mainly include six aspects:migration process,social fac-tors,family factors,school factors,community factors and individual factors.Keyw ords ：M igrant Children,Social integration,Impact factors一、研究背景与意义伴随我国城市化进程的加快，越来越多的流动人口涌入城市。
自二十世纪九十年代以来，流动人口不再以“独自外出”而是以“举家迁移”的方式进入城市，其中儿童在流动人口中所占比例也逐年升高。
流动儿童在户口登记以外地区的流动是一种长期流动。
然而受到来自制度、经济、文化、社会甚至流动儿童自身等多方面因素的挑战，流动儿童被排斥在城市体系之外。
当流动儿童试图融入其所在城市生活而遭遇各种挑战不能实现时，必然对其自身成长产生不利影响进而引发一系列的社会矛盾。
因此，探讨规模庞大的流动儿童的城市社会融入问题具有重要的现实意义。
二、文献综述（一）流动儿童与社会融入的相关概念现阶段我国学者多将流动儿童定义为从农村迁移到城市，但是其户口保留在农村的儿童，这一类儿童构成了城市流动儿童的主体。
学者们一般以社会适应、社会融入、社会整合和社会融合这四个概念来探讨流动儿童与城市社会之间的关系。
就社会适应方面，我国学者多从心理适应和社会文化生活适应两个角度分析流动儿童进入新的环境所而临的挑战和所要完成的社会任务。
社会融入能很好地体现流动儿童在流入地社会融入的过程、及其对流入地经济、社会、文化的影响。
流动儿童的社会整合则是指流动儿童与迁入地间的融合。
包含两个方面内容：一是迁入地对流动儿童的接受程度，即迁入地居住社区、学校与同伴群体对流动儿童的接受程度；二是指流动儿童对迁入地的接受与适应过程，体现在流动儿童与迁入地居住社区群体、在学校与同伴群体的互动状况。
（二）流动儿童社会融入各维度划分及其测量方法我国学者关于流动儿童社会融合的相关研究相对较少，综合现有研究大致分为四类：第一类从流动儿童的生活情境出发，研究其融入情况主要涉及家庭融入、学校融入与社群融入三个维度。
家庭融入包括居住搬迁经历、居住方式、家庭成员关系等内容；学校融入则将同辈群体作为重要研究指标。
第二类研究偏重在学校场域下，从文化认同角度来研究流动儿童的社会融入，这类研究相对较多。
第三类是从结构层面和文化认同层面研究流动儿童的社会融入。
通过对流动儿童、学校、社区居民这三个社会场域内的位置主体的比较研究流动儿童的身份认同融入和结构性社会融入程度。
第四类则是从较全面、多元的角度研究社会融合。
现有研究多是从文化适应、社会适应、结构融合和身份认同四个维度研究流动儿童的社会融入。
总的来说，国内关于流动儿童社会融入的相关研究中排除了经济层面的融入，而以社会文化层面和身份认同层面的融入为主。
（三）流动儿童社会融入影响因素针对影响流动儿童社会融入的因素不同学者有不同解释。
主张三因素说的学者认为影响因素流动儿童社会融入的因素主要为家庭因素、学校因素和社区因素。
主张四因素说的学者一部分在上述三因素的基础上加入了个体因素。
综合现有研究成果，我们认为流动儿童社会融入的影响因素有六类，即包括迁移过程、社会因素、家庭因素、学校因素、社区因素和个体因素。
三、调查及方法介绍（一）调查情况本次研究我们主要采用问卷调查方法来探讨流动儿童的社会融入问题，抽样群体选取了“新公民学校”的四、五年级的学生。
我们发放了242份问卷，回收242份问卷，有效问卷为242份。
除此之外，针对问卷结果也选取了其中一部分学生进行访谈。
（二）研究“社会融入”的指标本次研究中流动儿童社会融入的测量指标主要由家庭条件、教育投入、行为适应、身份认同四个主维度构成，每个主维度下依情况设有2-3个子维度。
通过文献综述和前期调研，我们确定了各主次维度。
（详见图1）图1本课题研究社会融入的主要指标四、流动儿童城市社会融入现状（一）家庭条件在调查流动儿童家庭的经济状况时，我们选取居住环境和父母职业两个指标进行测量。
调查显示，多数流动儿童家庭成员结构为核心家庭，即由父母带着一个或两个孩子居住在1-2间租住房中。
居住地环境通常为交通拥堵、空气质量差、人口拥挤、卫生差、噪音大。
同时，流动儿童的父母大部分从事低端的劳动力消耗大的职业，部分流动儿童的母亲甚至没有职业。
流动儿童居住条件恶劣、家庭经济状况较差，且这种状况呈现出群体一致性的状况。
流动儿童与城市本地儿童在家庭条件上的差别，容易引起流动儿童心理上的落差或失衡，在一定程度上阻碍了其社会融入。
（二）教育融入我们以是否换过学校作为衡量流动儿童在城市入学以后，学习、生活是否稳定的标准，从调查的结果来看，换过学校的儿童高达98.9%。
为了进一步的分析换学校的原因，我们对问卷中换过2—3次学校的儿童进行个案访谈。
访谈过程中，大家提到的原因主要为：父母换了工作、搬家等。
流动人口自身的不稳定性影响了流动儿童接受连续、稳定的教育。
而频繁地转学，使流动儿童不易获得周围环境的归属感。
（三）行为适应就流动儿童在行为适应方面的情况，我们选用群体交往、生活习惯、社区参与三个子维度进行分析。
1.群体交往城市流动儿童与农村儿童相比，有更为宽广的交往群体，但调查结果显示，并不是居住于城市就能与城市同龄人更多的接触、交往。
本次调查中，“没有北京本地朋友”和“只有一个北京本地朋友”的流动儿童达占30.3%，由此可见，流动儿童居于城市但与城市儿童交往频率低。
2.生活习惯在对流动儿童的生活习惯进行调查时，我们选用是否会说家乡话、普通话说得如何以及在家与父母选择何种语言交谈作为参考指标。
调查结果显示，流动儿童的生活习惯呈现出在保留家乡文化的同时，最大限度向城市居民靠拢的特点。
有76.2%的流动儿童会说自己家乡的语言，因此可以初步断定家乡文化对这些儿童有一定的影响。
与此同时，90%以上的流动儿童能流利使用普通话，并且有62.3%的流动儿童在家选择与父母通过普通话交流。
据此可以推测，较之家乡文化，融入地的文化更多的影响流动儿童的生活习惯。
3.社区参与流动儿童进入一个城市后，能否主动地参与社区活动也在很大层面上反映了他们的融入状态。
从调查的情况来看，较少流动儿童知道社区组织的活动，近七成的流动儿童极少参加或偶尔参加社区活动。
（四）身份认同流动儿童跟随着父母离开了农村，进入城市，或是在城市出生长大，但不管他们在城市生活了多久，当谈到他们的身份时，他们将自己视为城市里的“农村人”。
为了研究流动儿童自我身份认同的状态，在问卷中我们设计了“哪一种更符合你的身份”这一问题。
从调查结果来看，其中选择“不知道，说不清”的儿童占19.5%，确定自己是农村人或城里人的只占30.9%。
在我们的个案访谈中，也出现了身份认同模糊的情况。
当问及“你觉得你是湖南人还是北京人？”这一问题时，有受访者这样回答“我说不清了。
因为我现在都不会说家乡话了，而且，我从小就在北京生活，对老家并没有什么印象，也没有什么朋友，但是，又感觉自己不是北京人，虽然在北京，也没有几个北京本地的朋友。
（个案1）”由此，可以发现流动儿童身份认同状况不容乐观，有相当数量的流动儿童在自我身份的认识上存在模糊认同的状态，这对他们的成长非常不利。
五、流动儿童社会融入的影响因素研究发现，流动儿童较低程度的融入了他们所生活的城市，同时生活中各种因素不同程度地阻碍其社会融入。
他们生活在城市，但并未能摆脱“农村”、“流动”的影子，因此，总体而言，他们并未真正融入城市。
流动儿童的社会融入是一个多因素作用的复杂过程，其影响因素主要为以下六个方面：（一）迁移过程访谈的过程中，我们发现几乎所有人都对离开家乡来到城市生活充满了期待。
流动儿童来到城市之前普遍对城市持美好的印象，城市的生活给他们带来了新鲜感，这一点是有助于流动儿童城市社会融入的积极因素，但迁移过程使流动儿童离开了熟悉的环境，破坏了流动儿童原有的社会关系，因此，流动儿童需要一定的时间重新熟悉新环境和结交新群体。
（二）社会因素社会因素对流动儿童的城市社会融入的影响主要体现在户籍制度、社会排斥和文化教育等方面。
首先，城乡二元户籍制度在城市与农村之间人为地建立了一堵墙，这使得户籍制度成为个人认定自我身份的一个重要标准。
现行的户籍制度所带来的政策性偏见，使得流动儿童出现户籍身份和现实生活身份的双重身份无法整合的矛盾。
