初中英语教学改革策略探讨

基于开放性思维的初中英语教学改革模
式探讨
目前，英语教育进入了新的发展阶段，教育实践要求英语教学应靠开放性思维的方法来进行改革。

因此，为了使英语教学全面提高，必须实施开放性思维的教学模式，深入开展对初中英语教学改革的探讨。

首先，要推行多媒体英语教学，并将多媒体教学应用于全档初中英语教学中。

多媒体英语教学可以结合录音、视频、图片和课件等技术，展示英语学习的内容，使学习者在英语学习中更有兴趣、更容易理解和记忆。

此外，可以利用网络、虚拟实验室和智能英语教学系统，开展在线英语教学，这是有效提高学习者学习效率的有效途径。

其次，要深入实施任务型教学法。

任务型教学法可以使学习者主动学习，将学生、教师和材料都纳入教学计划，使学生在完成任务的过程中获得英语知识和技能，即引导学生以实际应用为目的，由具体任务要求完成所考查的学科知识和能力。

此外，教学内容应以对特定领域进行活动为基础，根据学生的兴趣和发展水平，给予合理的指导和引导，引入凭感知理解体验实践，重视学习
策略与英语实践结合，充分发挥学生的想象力，引导学生乐于创新和自主性学习，以充分发挥英语教学的开放性思维。

最后，要实施量质并重的评价方式，即在每一堂课课堂上都应该根据学生的实际情况进行评价、测试，充分发挥学生的学习潜力，同时让学生有做出自我改进、追求进步的动力和积极性，为初中英语教学的改革和发展提供有效的保障。

总之，要通过开放性思维的初中英语教学改革模式，完善当今英语教学体系，使初中英语教学更有效率、更实用。

在实施改革后，不仅提高了初中英语教学水平，而且还培养了学生的学习能力，有助于提高初中英语学习者的学习效果。

新课标下的初中英语阅读教学改革随着课程改革的不断推进，初中英语教学也在逐渐发生变革。

新课标下的初中英语阅读教学改革成为其中的一项重要内容。

下面将对新课标下的初中英语阅读教学改革进行探讨。

一、注重培养学生的阅读能力。

新课标将阅读作为初中英语教学的重点之一，要求学生通过大量的阅读材料来提高自己的阅读能力。

教师在课堂上应该采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，培养他们自主阅读的能力。

教师还需要教会学生一些阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。

三、注重培养学生的阅读习惯。

新课标要求学生养成良好的阅读习惯，提倡学生每天都要读一些英语书籍或文章。

教师需要在课堂上引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的自主学习能力。

教师可以组织学生进行一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣，促使他们主动参与到阅读中来。

四、注重培养学生的阅读素材。

新课标要求学生接触各种各样的阅读材料，如报纸、杂志、小说、新闻等。

教师需要为学生提供多样化的阅读素材，让他们有更多的机会与真实语境接触，提高自己的阅读能力。

教师还需要根据学生的实际情况选择合适的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握。

新课标下的初中英语阅读教学改革旨在培养学生的阅读能力、阅读策略、阅读习惯以及阅读素材，提高学生的整体语言水平。

教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力，采用多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握和运用英语。

家长和社会也应该给予学生更多的支持和关注，在学习英语的过程中给予他们指导和鼓励。

只有这样，才能真正实现初中英语阅读教学的改革目标。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨摘要：初中是英语着重于提高学生英语思维和素养的重要阶段，是培养学生开放性思维的关键节点。

随着社会经济转型发展，传统教学方法已逐渐更新换代，初中英语教学方法和教学策略不断推陈出新。

在素质教育和新课标的大背景下，如何提高初中生核心素养的同时并培养学生开放性思维，成为目前教育的核心问题。

本文从分析初中英语教学特点为基础，分析并探索基于开放性思维下初中英语课堂教学改革模式的发展对策和途径。

关键词：初中英语；教学改革；教学策略；开放性思维英语作为一门语言科目，一直被赋予重要的学科地位，初中也是学生接受中级英语入门教学的关键阶段，除了学习基本语法和句法、写作以及听力等英语能力，教师还需要着重锻炼学生开放性思维，为学生创设开放性思维英语课堂，不断促使教育教学创新发展，推进综合学习。

因此，教师需要结合学生学习基础以及现有教学资源和条件，灵活应用自身专业知识和教学能力，帮助学生、引导学生开发开放性思维，培养学生英语学习逻辑融合，有效提高学生英语综合能力。

一、初中英语教学特点及核心素养以学生为主体的教学思想自始至终贯穿于初中英语课堂。

教育教学过程不仅要体现学生主体地位，教师更加需要重视英语学科素养，不断深层次挖掘和培养学生乐于求知英语的精神和意识，鼓励学生勇敢说出英语，让学生将语言和生活、以及英语科目相联系，引导学生享受探索的过程和乐趣。

同时，初中英语核心素养教学要体现出开放特色、思辨特色、综合性的科学教学课堂模式。

致力于提高学生的“英语语言能力、英语思维与品质、英语文化与品格、英语学习能力”。

着重培养学生应用英语解决问题的能力、用思辨的方式推理、分析并做出判断的英语思维品质素养。

除此之外，学生还需要积累异国文化和思想内涵品质，了解文化语言多元化的实质。

这将对学生终身学习奠定下重要的基础。

综上，注重培养学生的开放性思维素养能够实现将课堂时间最大化利用的有效教学成果，提高教学质量和课堂教学氛围，鼓励学生在充满英语特色的开放性课堂上有效理解和运用所学知识。

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。

随着全球化的不断深入，英语能力的重要性日益凸显。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高初中英语教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。

本文从以下几个方面探讨初中英语学科教研策略。

二、教研目标1. 提高英语教师的专业素养，增强教师队伍的整体实力。

2. 提升学生的英语学习兴趣，激发学生的学习潜能。

3. 改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 强化英语学科核心素养的培养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教研策略1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训：组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）实施教师考核：建立健全教师考核制度，对教师的教学效果进行评估，促进教师不断进步。

（3）搭建交流平台：定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，提高教学水平。

2. 创设良好教学氛围（1）优化课堂环境：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

（2）丰富教学内容：结合学生的实际需求，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。

（3）运用多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动、形象，提高教学效果。

3. 改进教学方法（1）任务型教学法：以学生为中心，设计贴近生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。

（3）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。

4. 强化英语学科核心素养的培养（1）语言知识：注重培养学生的词汇、语法、句型等语言知识，提高学生的英语表达能力。

（2）语言技能：加强听、说、读、写等语言技能的培养，提高学生的英语综合运用能力。

（3）文化意识：关注学生的文化素养，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

5. 家校合作（1）建立家校联系机制：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭教育环境，共同关注学生的成长。

初中英语“教—学—评”一体化课堂教学策略研究◎刘艳英语是初中阶段的核心学科。

在教学改革进程中,教、学、评三个环节逐步凸显其平等重要的地位,它们相互协同,不可分割。

新课程标准中指出,教师要注重“教学评一体化”设计,积极推动“教学评一体化”的实施。

课堂教学不再只注重教与学,同时也关注评价的开展。

而课堂是学生学习与发展的主阵地,因此教师积极地落实教学评一体化,在英语教学中充分发挥三个环节的作用,促使学生英语能力有效发展。

1.教学评一体化在英语教学中的意义所谓“教学评一体化”,是指将教、学、评三个环节放在同一层次上开展,让评价贯穿于教学全过程,对教与学进行全流程评价。

由此可见,教学评一体化是一种动态的育人范式,它用动态的眼光去指引学生,引导学生更好地开展学习,教师更好地完善教学,符合新时代教育的综合发展目标。

而英语是一门语言类学科,具有综合性、实践性与发展性,在英语教学中落实教学评一体化具有很重要的意义:首先,有助于提升英语课堂教学效果。

英语是关键学科,但受应试教育思想的影响,英语课堂教学更强调知识记忆和理解,学生被动学习,忽视了真实的发展需求。

而教学评一体化重视动态性的评价,能让学生及时地发现自身的优缺点,有效地完善学习方法、学习技能,如此就能激活课堂,使学生成为课堂的主人,有效地增强课堂教学效果。

其次,有助于发展学生的核心素养。

英语核心素养包括思维、情感、态度、能力、文化等多个方面,是学生综合发展的体现。

但传统课堂过于束缚,学生无法实现多元发展。

教学评一体化策略中,教师能更好地关注学生的动态发展,学生也能逐步完善除知识以外的综合能力,如此就能全面推动核心素养的养成,实现学生的健康发展。

最后,有助于增强教师的专业教育能力。

专业的教育者应当不仅会传授知识,还能因材施教,不断优化调整自身的教育手段。

对于教师来说,教学评一体化策略能为他们提供更多的学习平台,他们不仅可以钻研学科知识,同时也能更好地观察学生,从教育角度引导学生的个性化发展,有效地提升教师专业教育能力,实现能力的优化。

第1篇一、研讨背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为基础学科之一，越来越受到重视。

为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校初中英语教研组定期组织研讨活动。

本次研讨活动旨在探讨如何优化教学策略，提高学生英语学习兴趣，提升英语教学效果。

二、研讨主题1. 新课程理念下初中英语教学策略研究2. 提高学生英语学习兴趣的有效途径3. 英语课堂活动设计与实施4. 教师专业素养提升策略三、研讨内容（一）新课程理念下初中英语教学策略研究1. 转变教学观念：以学生为中心，关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

2. 改革教学方法：倡导启发式、探究式、讨论式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。

3. 优化教学内容：结合教材，拓展课外资源，丰富教学内容，提高学生的综合运用能力。

4. 强化评价机制：采用多元化评价方式，关注学生学习过程，促进学生全面发展。

（二）提高学生英语学习兴趣的有效途径1. 创设情境：利用多媒体、实物、图片等手段，为学生创设生动、有趣的英语学习情境。

2. 激发兴趣：结合学生兴趣，开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语歌曲比赛等。

3. 培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生英语学习，形成教育合力。

（三）英语课堂活动设计与实施1. 活动设计原则：遵循趣味性、实践性、互动性、层次性原则，确保活动有效开展。

2. 活动类型：口语活动、听力活动、阅读活动、写作活动等。

3. 活动实施：教师应根据教学内容和学情，灵活运用各种活动，提高课堂效率。

（四）教师专业素养提升策略1. 深入学习教育理论，更新教育观念，提高教育教学水平。

2. 积极参加各类培训，提升自身专业素养。

3. 加强与同行交流，学习先进的教学经验。

4. 关注学生发展，关心学生成长，树立良好的师德形象。

四、研讨成果通过本次研讨，我们取得以下成果：1. 教师对新课程理念下初中英语教学策略有了更深刻的认识。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨◎吴沛好英语作为一门语言类学科,具有较强的应用性,且在当前经济全球化和社会发展的背景下,培养学生的英语语言能力对于其个人发展具有重要的意义,并且也是当前人才培养工作中的重要内容。

初中作为学生学习英语的关键时期,学生不仅需要积累丰富的英语语言知识和语言经验,也应利用初中这一阶段实现启蒙英语与应用英语之间的衔接。

在初中英语学科中明确培养学生开放性思维的教学目标,可提升学生的英语学习能力,促进学生英语综合能力素养的良好发展,同时对于英语学科教学改革目标的实现也起到了积极的影响作用。

本文以初中英语学科为研究对象,就基于开放性思维的初中英语教学改革模式展开探讨。

1.开放性思维概述开放性思维是在打破传统思维定式的基础上,对相关问题和事物进行全面、系统的分析,有条理地对问题进行解决的思维能力。

在开放性思维中不存在任何“限制”,强调的是对事物的本质进行追寻,勇于对未知展开探索,保持思维的活跃程度。

从学生的学习角度来说,开放性思维有助于学生形成不断探索的学习意识,是学生能力发展和素养提升的根本动力。

2.初中英语教学中培养学生开放性思维的意义初中学段作为义务教育阶段和高中教育阶段之间的过渡期,是发展学生思维能力、语言能力,培养学生文化意识和提高学生学习能力的重要时期。

结合当前教育改革对于初中英语学科提出的要求,在初中英语教学中培养学生的开放性思维,从学科教学角度来看,不仅可以激发学生的英语学习热情,提高学生参与英语学习活动的积极性,也能够使学生在探索英语学科知识的过程中感受英语语言的魅力,提升学科的认知水平,有助于实现高质高效的英语学科教学目标。

而从学生的学习角度而言,开放性思维的培养可使学生加深对于英语知识的理解,强化对于单词、语法等英语知识的掌握,可有效提升学生的英语学习能力。

并且,处于初中阶段的学生已经具备了一定的事物判断和认知能力,开放性思维的培养也有助于引导学生形成正确的意识和思想,符合教育改革背景下对教育教学工作提出的培育学生综合素质及促进学生全面发展的要求。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。

然而，在实际教学中，英语课堂效率低下、学生学习效果不佳的问题仍然普遍存在。

为了提高初中英语课堂效率，我们有必要开展一次教研讨论，共同探讨解决之道。

二、讨论话题1. 分析当前初中英语课堂存在的问题（1）教师教学方式单一，缺乏创新（2）学生学习兴趣不高，课堂参与度低（3）教学资源不足，难以满足学生个性化需求（4）评价体系不完善，难以激发学生学习积极性2. 探讨提高初中英语课堂效率的策略（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣（2）优化教学资源，满足学生个性化需求（3）完善评价体系，激发学生学习积极性（4）加强教师培训，提升教师教学水平三、讨论内容1. 分析当前初中英语课堂存在的问题（1）教师教学方式单一，缺乏创新目前，许多初中英语教师仍然采用传统的“灌输式”教学方式，缺乏创新。

这种教学方式使得课堂气氛沉闷，学生难以保持学习兴趣。

（2）学生学习兴趣不高，课堂参与度低由于教学方式单一，学生学习兴趣不高，课堂参与度低。

部分学生甚至出现厌学情绪，影响英语学习效果。

（3）教学资源不足，难以满足学生个性化需求部分学校英语教学资源不足，如图书、教学设备等，难以满足学生个性化需求。

（4）评价体系不完善，难以激发学生学习积极性当前初中英语评价体系不完善，过分注重考试成绩，忽视学生学习过程和实际能力培养，难以激发学生学习积极性。

2. 探讨提高初中英语课堂效率的策略（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣教师应积极探索多种教学方法，如情境教学、合作学习、任务型教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

（2）优化教学资源，满足学生个性化需求学校应加大对英语教学资源的投入，丰富图书、教学设备等，满足学生个性化需求。

（3）完善评价体系，激发学生学习积极性建立多元化的评价体系，注重学生学习过程和实际能力培养，关注学生个体差异，激发学生学习积极性。

初中英语“自学，议论，引导”教学法策略研究初中英语教学一直是教育工作者和学生们关注的焦点。

在英语学科教学中，自学、议论和引导是非常重要的教学策略。

本文将围绕初中英语自学、议论、引导教学法展开研究，探讨如何在教学中有效地运用这些策略，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、自学1. 创设情境：在教学中，教师可以通过故事、图片或者视频等方式，创设一个情景，让学生通过自学的方式去了解和理解。

教师可以通过播放一段小视频或者给学生看一张图片，然后让学生根据所看到的内容进行自学，并回答相关问题。

2. 提出问题：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题，让学生通过查阅资料和思考去回答。

教师可以给学生提出一个问题，然后让学生自己去找资料，通过自学的方式来解决问题。

3. 引导阅读：在课堂上，教师可以给学生一些阅读材料，要求学生通过自学的方式去理解和总结。

通过这种方式，可以不仅拓展学生的阅读能力，还能够提高学生的自学能力。

二、议论议论是初中英语教学中的重要教学策略之一。

通过议论教学，可以增强学生的思辨能力，促进学生的语言表达能力，提高学生的语言组织能力。

在初中英语议论教学中，教师可以采取以下几种方法来引导学生进行议论：1. 点拨引导：在教学中，教师可以通过点拨的方式，引导学生进行议论。

教师可以针对学生提出的观点进行点拨，并要求学生对自己的观点进行解释和辩护。

2. 案例分析：在教学中，教师可以通过案例分析的方法，引导学生进行议论。

教师可以给学生提供一个具体的案例，让学生通过分析和讨论的方式，进行议论。

3. 对立对话：在课堂上，教师可以组织学生进行对立对话，让学生通过争辩和辩论的方式进行议论。

通过对立对话，可以激发学生的思维，促进学生的思辨能力。

第1篇一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语教研组于近日开展了一次关于“初中英语课堂教学策略”的研讨活动。

本次研讨旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨提高英语课堂教学效果的有效策略，为教师提供教学参考。

二、研讨主题本次研讨的主题为“初中英语课堂教学策略”，主要围绕以下几个方面展开：1. 如何激发学生学习英语的兴趣；2. 如何提高英语课堂教学的互动性；3. 如何运用多媒体技术辅助英语教学；4. 如何培养学生的英语口语表达能力；5. 如何关注学生个体差异，实施分层教学。

三、研讨内容1. 激发学生学习英语的兴趣（1）教师应注重自身素养的提升，提高英语口语水平，为学生树立良好的榜样；（2）创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语；（3）开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣；（4）运用游戏、歌曲、故事等形式，将英语教学与趣味性相结合。

2. 提高英语课堂教学的互动性（1）关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的课堂氛围；（2）运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度；（3）鼓励学生提问、表达观点，培养学生的思维能力；（4）教师应善于倾听，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

3. 运用多媒体技术辅助英语教学（1）合理运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容；（2）利用网络资源，如在线课程、英语学习网站等，拓展学生的知识面；（3）培养学生的信息素养，提高学生的英语学习能力；（4）关注多媒体技术在英语教学中的适用性，避免过度依赖。

4. 培养学生的英语口语表达能力（1）注重口语训练，鼓励学生在课堂上大胆开口说英语；（2）开展口语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力；（3）教师应给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心；（4）注重培养学生的语感和语调，提高学生的口语水平。