3第三课：提 按 笔法训练

《三笔字训练课程》教学大纲（2015-2016年度第一学期）一、课程与任课教师基本信息课程名称：《三笔字训练》课程类别：必修课选修课总学时/学分：其中实训学时：授课时间：共周，逢周一上午3-4节下午5-6节7-8节授课地点：图书馆611室开课单位：师范学院适用专业班级：2015汉语师范、小学语文、小学数学班任课教师姓名：张锡麟职称：副教授联系电话：137********答疑时间、地点与方式：集体答疑时间、地点与上课基本相同，个别答疑主要通过电话联系与微信联系等方式。

二、课程简介中国书法是关于汉字书写的艺术，是中华民族优秀的传统文化之一。

“三笔字”（即毛笔字、钢笔字、粉笔字）书法课程是师范专业学生的必修课。

师范生学习“三笔字”的目的意义在于：1、适应以后的职业需要；2、有助于树立为人师表的风范；3、接受生动的美育教育；4、通过传统文化艺术的学习，接受爱国主义教育。

本课程主要对“三笔字”楷书进行规范的基本训练（包括书法艺术鉴赏能力的培养），使学生能写一手规范、美观、流畅而实用的“三笔字”。

三、课程目标（一）知识和技能目标1、了解汉字及书法产生发展的主要线索，即由甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、草书到楷书、行书的历史演变过程。

2、掌握毛笔书法学习的正确途径。

了解楷书四体（欧、颜、柳、赵）的基本常识，学会如何选帖、读帖以及临帖的方法技巧等。

3、学习和掌握毛笔字的执笔方法，楷书基本点画的写法、单字的结构规则以及临帖和创作方法技能。

（二）过程和方法目标本学期主要学习毛笔书法，要求学生按教师制订的教学计划（课程表），先学习毛笔楷书的基本常识，然后学习毛笔的用笔原理和基本点画的书写技巧，进而学习毛笔临摹方法和毛笔楷书的偏旁部首和间架结构原则及方法。

每周每人至少临写五遍（所学楷书例字），交一幅习作（一张带格毛边纸，约35x40CM），抽查批改，课堂点评，择优展示。

期末全班集中展示。

四、选用教材和参考书1、选用教材：《“三笔字”训练教程》，王兴国、邱红峰编著，2007年10月安徽美术出版社出版，系“21世纪高校艺术教育教材”。

笔法撇、提、点、折、钩、捺的教学教案第一篇：笔法撇、提、点、折、钩、捺的教学教案第11课斜撇、竖撇教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜撇、竖撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

二、新授：（一）讲解“斜撇、竖撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“斜撇、竖撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：5、指名说一说斜撇、竖撇、怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。

斜撇：竖撇：2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：本节课的主要内容。

第12课提教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：（一）讲解“提”书写要领。

小学三年级上册书法练习指导(全册教案)第一课：书写用具【教学目标】：1、了解书法中的文房四宝2、激发研究毛笔书法的兴趣【教学重点】：了解书法中的文房四宝【教学难点】：激发研究毛笔书法的兴趣【教学准备】：笔墨纸砚【教学过程】：一、激趣引入毛笔书法的教学你知道古代的人们是用什么写字的吗？用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。

二、介绍文房四宝的基本常识1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。

教学：班班通展示图片，分别指出笔、墨、纸、砚的位置，了解文房四宝的样子。

师简单介绍除文房四宝外的常用书写工用具。

2、如何挑选毛笔：（1）、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。

圆：指笔头周围丰满；尖：指笔毫聚拢后尖锐不秃；齐：指笔毫捏扁后顶端整齐；健：指笔毫富有弹性，铺开后容易恢复原状。

提醒：选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定，我们研究时可以选择一支羊毫或兼毫的中楷或大楷来操演。

3、墨的选择与使用：（1）、墨主要油烟、松烟和漆烟三种。

漆烟最黑，油烟次之。

（2）、墨锭（dìng）：须在砚台中加水研磨。

研磨时要重按缓推，保持墨锭平正。

所磨墨汁的浓淡根据需要而定。

（3）提醒：平时操演时用瓶装墨汁，少倒多添，用完再添，比较轻易。

4、纸的选择与使用：（1）、宣纸：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

生宣：吸水性强，适宜写行草。

熟宣：经XXX处置惩罚后水墨不容易渗开，适宜写小楷。

半生半熟宣：XXX在生宣与熟宣之间，适宜写楷书。

（2）、提醒：平时操演可选用手边纸、元书纸、废旧报纸。

5、砚的选择与使用：（1）砚的选择：最好选用有盖的，以免染尘。

（2）提示：如果用瓶装墨汁，可以用小碟子来代替砚台。

4、布置作业1、准备笔、墨、纸、砚2、向家人或朋友介绍“文房四宝”15、收拾收拾整顿【板书设计】第1课书写用具文房四宝：笔、墨、纸、砚2第二课执笔与姿势【教学目的】：执笔姿势教案培养孩子的静、定。

《斜钩》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握斜钩的基本书写方法，了解其笔画结构和行笔走势，培养学生良好的书写习惯和审美能力，提高学生对传统书法的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 理论知识学习：首先，通过多媒体课件向学生介绍斜钩的基本概念、笔画结构、书写要领及行笔顺序。

重点强调斜钩的形态特点和行笔过程中的力度控制。

2. 实践操作练习：（1）描红练习：提供已印有斜钩字形的练习纸，让学生按照字形进行描红，熟悉笔画走势和书写节奏。

（2）临摹练习：选取经典书法字帖中的斜钩字例，指导学生进行临摹，注重笔法的模仿和神韵的把握。

（3）自主创作：在掌握基本书写方法后，学生可自主创作含有斜钩的短句或小文，以检验学习成果。

3. 作业巩固拓展：布置适量的课后作业，包括继续进行斜钩的描红和临摹练习，并鼓励学生尝试不同风格的斜钩书写，如楷书、行书等。

三、作业要求1. 学生在完成作业过程中应保持正确的坐姿和握笔姿势，确保书写舒适且规范。

2. 描红练习要求线条流畅，尽量贴近原字形；临摹练习要关注笔法的模仿，注重神似；自主创作要确保字迹工整，结构合理。

3. 作业应按时完成，并保持书写页面的整洁与美观。

如有条件，可尝试使用不同颜色的墨水或书法笔进行创作。

4. 学生在完成作业后应进行自我检查，对不满意的地方进行修改，直至达到自己的最佳水平。

四、作业评价1. 教师对学生的作业进行全面评价，关注学生的书写姿势、笔画结构、行笔顺序和整体效果。

2. 鼓励学生在互评中交流学习，相互指出书写中的优缺点，共同进步。

3. 对于优秀作业，教师可在课堂上进行展示，并给予适当的奖励和表扬。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况给予针对性的指导建议，帮助学生解决书写中遇到的问题。

2. 定期组织书法交流活动，让学生在实践中不断提升书写水平。

3. 家长应积极参与孩子的书法学习过程，给予鼓励和支持，并与教师保持沟通，共同促进孩子的全面发展。

《捺与钩的重与变》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“捺与钩的重与变”，旨在使学生初步掌握楷书中捺和钩的基本写法及其变化规律，了解其在汉字结构中的作用和重要性，同时通过练习提高学生的书法水平及审美情趣。

二、学习目标1. 知识与技能：了解捺与钩的基本形态和写法，掌握其书写要领及变化规律。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，学会捺与钩的书写方法，并能在实际书写中运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和文化素养。

三、评价任务1. 观察评价：观察学生书写过程中的姿势、笔法、字形等，评价其是否符合要求。

2. 作品评价：评价学生的捺与钩书写作品，从笔画形态、结构布局、书写流畅度等方面进行评价。

3. 过程评价：评价学生在学习过程中的参与度、合作能力和学习态度。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的捺与钩的书法作品，激发学生的学习兴趣，引导学生了解本课时的学习目标。

2. 理论知识学习：教师讲解捺与钩的基本形态和写法，解释其在汉字结构中的作用和重要性。

3. 示范演示：教师示范捺与钩的书写过程，让学生观察并模仿。

4. 实践练习：学生按照教师的示范进行实践练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

5. 小组交流：学生分组交流练习心得，互相评价作品，提出改进意见。

6. 总结反馈：教师总结学生的练习情况，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对捺与钩的书写要领及变化规律的掌握情况。

2. 作业：布置捺与钩的书写练习作业，要求学生认真完成，并在下次课时带来作品进行交流评价。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在本次学习中的表现，总结自己的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。

3. 改进措施：针对学生在学习中出现的问题，教师应制定相应的改进措施，如加强理论知识的讲解、增加实践练习的时间等，以提高教学效果。

学 科 教 学 计 划〔2017~2018学年度 下期〕三年级班 学科 书法 执教教师〔本期教材的知识结构、地位、教学目的、要求、重难点〕本期教材简析本教材注重从汉字书写常识入手，以基本笔画训练为主要内容，适当开展综合探索活动。

共设置15个课目，以单元组课包含16个教学活动。

一、教学内容本册教材从汉字书写基本笔画教学开始，注重技能指导，导语文字与图示、X 字与简短语言提示相结合，帮助学生掌握技能；注重欣赏，强化不同风格汉字的对比欣赏，使学生感受书法艺术的丰富变化；注重文化传承，将书法文化融入技能教学和综合活动，生动有趣。

全册教材以单元形式呈现，具体情况如下：基本笔画一：《长点》《左行点》《上挑点》《下带点》 基本笔画二：《点撇》《短撇》《平撇》《直撇》《弧撇》《竖撇》 基本笔画三：《短捺》《长捺》《平捺》 综合·探索：《边学边用》《认识楷书〔一〕》《我写我名》 二、教学目标：本册教材内容主要帮助学生了解汉字书写常识，培养学生良好的书写习惯和卫生习惯，指导学生临摹颜体楷书基本笔画与X 字。

使学生做到执笔正确、运笔流畅，能体会提按、力度、节奏等变化；借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规X，结构匀称，端正美观；逐步提高临摹能力；学习欣赏书法作品，了解竖幅的书法作品形式；留意书法在社会生活中的应用；通过欣赏经典碑帖，有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能；保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

“基本笔画〞单元目标：使学生感受笔画的形态特点和用笔方法，通过观摩和林写，掌握书写技能；通过欣赏与临写X 字，掌握X 字的结构特点和基本笔法；通过对比欣赏，感受不同书家笔下同一偏旁的不同形态。

“综合·探索〞单元目标：使学生通过《边学边用》，将已有技能运用于作品书写，达到运用的目的；通过《认识楷书〔一〕》，欣赏楷书经典名帖《X 猛龙碑》《九成宫醴泉铭》和《神策军碑》，初步了解楷书的风格特点；通过《我写我名》，留意书法在社会生活中的应用；有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书法技能。

发问：1、再没人指点的情况下，为什么你们花了许许多多的时间和精力去练字帖却不见成效？（因为你们是在画画，你们的笔画如棍棒不成筋骨）2、为什么你们许多人书写时每行字体会倾斜？（你们执笔的方法是不规范的，力度的趋势方向就是倾斜的）3、为什么你花了很长时间总是不见进步？（没有人给你指点，你在自我摸索）第一部分粉笔字课时1、2（一、）课程要求1、带上笔记本参将训练，要做笔记；2、准备好自己备用的笔墨纸砚；3、忘掉过去你内心生出已有的书写习惯。

（二、）课程课时安排一、笔法1、执笔2、起笔：顺锋、侧锋、搭锋3、行笔：提笔、按笔、转笔、折笔4、收笔：出锋、回锋、转锋二、基本笔画1、点A、独点（1）侧点（左侧点、右侧点）心壹（2）垂点宣恰写（3）挑点（4）撇点兴六平米（5）长点不责外贡头B、组合点（1）左右点小办宗东少（2）相向点羊火立伞（3）相背点共六交其兴（4）上下点斗尽头枣母（5）并二点冰壮飞衫（6）合三点、学举觉兴应（7）水旁点江河湖泊流（8）火底点羔焦照然点（9）两对点暴泰黎兆率课时3、42、横（1）长横三王者大五（2）短横上工三土（3）斜横七皂3、竖（1）悬针竖中申平年（2）垂露竖旧（3）竖弯（4）竖提认长饿衣4、撇（1）斜撇人入合少广（2）竖撇月兆丹周火（3）平撇受手乎斤反（4）短撇白自我5、捺（1）斜捺大人天放水（2）平捺边之（3）反捺衣关英不6、挑（1）平挑地玫细北（2）斜挑涌披冰习课时5、67、折（1）横折也力（2）竖折山世区乐屯（3）撇折私红玄公（4）横折撇务又多久经（5）撇点女母巡巢（6）横折弯朵役段没8、钩（1）弯钩家独象琢（2）卧钩心志必（3）横折钩力同月刀方（4）竖弯钩也（5）横折弯钩九凡风飞（6）横撇弯钩队陈部都（7）横折折弯钩扔汤杨扬（8）竖折折钩亏马焉弓与课时7、8 三、结构课时9 四、章法第二部分毛笔字课时1、2（一）课程要求1、带上笔记本参将训练，要做笔记；2、准备好自己备用的笔墨纸砚；3、忘掉过去你内心生出已有的书写习惯。