下载文档原格式
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图 2-西师大版教学目标•能够根据收集的数据绘制条形统计图；•通过观察条形统计图，能够分析数据特征，进行简单的数据解读和比较。
教学重难点•绘制条形统计图；•分析数据特征，进行简单的数据解读和比较。
教学过程1.导入问题老师出示一组数据：“小明、小红、小军、小刚、小玲五名同学的体重分别是42kg、36kg、46kg、38kg、44kg，将这组数据进行整理并制作成条形统计图。
”引导学生思考，如何整理这组数据，如何绘制条形统计图。
2.整理数据学生分组合作，按照以下步骤整理数据： - 确定数据的种类，此处为“体重”； - 统计每个数据的频数，即每个人的体重； - 思考应该如何分组，让条形统计图更好地展示数据（提示：可以以5kg为一组，从30kg到50kg分成5组）；- 将不同组体重的频数填入制作好的统计表格中。
3.制作条形统计图老师对条形统计图的要素进行介绍： - 横轴表示数据分组； - 纵轴表示频数；- 频数越高，条形越高； - 条形之间应该有一定间隔。
老师引导学生打开Excel软件，将分好组的数据填入表格中，并进行简单的图表制作。
4.分析数据特征老师要求学生进行以下数据分析： - 找到体重最小和最大的同学是谁； - 比较小明和小军的体重，谁更重； - 五名同学的体重差异有多大； - 分析体重的分布规律。
5.总结在本节课中，孩子们学会了如何整理数据和制作条形统计图，并通过观察图表解读数据。
老师强调，制作图表的过程是重要的，也是有技巧的，在复杂的数据条形统计图制作中，我们还可以利用Excel快速绘制。
作业统计班级同学的身高，并制作成条形统计图。
要求： - 用不同的颜色或样式区分男女生； - 应该选取何种分组方式，使得图表呈现统计数据更好； - 分析图表，得出结论，男女生身高的分布特征有哪些。
西师大版数学四年级下第八单元第二课时条形统计图教学设计课题条形统计图单元八学科数学年级四学习目标1、使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识复式统计表和复式条形统计图，并引导学生自主探索复式统计表和复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
3、通过对学生熟悉的生活事例，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。
重点探索复式统计表和复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
难点探索复式统计表和复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、四年二班同学分小组进行投篮比赛。
下面是第一活动小组同学的投球情况。
单位：米1）教师谈话：这叫单式统计表。
你能根据这个统计表完成下面的统计图吗？2）教师订正。
第一活动小组同学的投球情况统计图。
学生独立完成统计图。
通过练习引出本课内容，使学生感知知识间的联系。
这叫单式统计图。
二、谈话：今天我们继续研究条形统计图，板书课题。
讲授新课一、学习复式统计表。
1、出示例题1下面是四（2）班男、女同学体重（按整千克算）统计表。
四（2）班男生体重统计表四（2）班女生体重统计表1）说一说：①这个班多数同学的体重在什么范围？②体重在什么范围的男、女同学人数相差最大？2）教师谈话：看两张统计表太麻烦，能不能把它们合成一张？3）出示复式统计表，你能把这个表填上吗？四（2）班男、女生体重统计表教师总结：这种含两组或两组以上统计项目的统计表，叫复式统计表。
4）说一说：完成复式统计表需要哪几步？教师根据学生的汇报总结：需要4步：（1）复式统计表名称（把两个但是统计表的名称进行合并）指名说一说。
学生独立填表。
学生小组讨论，展示汇报。
让学生感知两个统计表在比较时不方便。
让学生初步感知复式统计表的组成。
通过小组内合作完成培养学生的总结能力和语言表达能力。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图︳西师大版教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生能够根据数据绘制条形统计图的能力。
3. 培养学生能够通过条形统计图获取信息和解决问题的能力。
教学内容：1. 条形统计图的概念和特点。
2. 绘制条形统计图的方法和步骤。
3. 条形统计图的应用。
教学重点：1. 条形统计图的概念和特点。
2. 绘制条形统计图的方法和步骤。
教学难点：1. 条形统计图的应用。
教学准备：1. 教师准备条形统计图的相关课件和教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的统计图表，引导学生观察和思考，引出条形统计图的概念。
2. 学生分享自己对条形统计图的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件和教具，详细讲解条形统计图的概念、特点和作用。
2. 学生认真听讲，积极思考，提出问题。
三、绘制条形统计图（15分钟）1. 教师示范绘制条形统计图的方法和步骤，强调注意事项。
2. 学生跟随教师一起绘制条形统计图，注意细节和规范。
四、练习与应用（15分钟）1. 教师给出一些数据，让学生独立绘制条形统计图。
2. 学生展示自己的作品，互相交流和学习。
五、拓展与提高（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用条形统计图进行解决。
2. 学生分享自己的解题思路和结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和反思。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步学习其他类型的统计图表，如折线统计图、饼图等。
2. 学生可以通过实际调查和数据分析，运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 通过课堂讲解、示范和练习，评价学生对条形统计图的概念、特点和绘制方法的掌握程度。
2. 通过实际问题的解决，评价学生运用条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
教学反思：在本节课中，教师通过讲解、示范和练习，让学生掌握了条形统计图的概念、特点和绘制方法。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图第一课时-西师大版教学目标：1. 让学生掌握条形统计图的基本概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 条形统计图的基本概念和特点。
2. 绘制简单的条形统计图。
3. 运用条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
教学难点：1. 条形统计图的绘制方法和步骤。
2. 运用条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绘制条形统计图的工具，如直尺、彩色笔等。
3. 数据素材，如统计表、调查问卷等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的统计图表，如折线统计图、饼图等。
2. 提问：你们知道什么是条形统计图吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解条形统计图的基本概念和特点。
- 条形统计图是一种用长方形的长度来表示各种数据的统计图表。
- 它可以直观地展示不同数据之间的数量关系。
- 条形统计图通常用于展示分类数据，如不同种类的水果销售量、不同年龄段的人口数量等。
2. 示范绘制简单的条形统计图。
- 选择一个简单的数据素材，如不同种类的水果销售量。
- 使用直尺和彩色笔，按照数据素材中的数据，绘制出相应的长方形条形统计图。
3. 引导学生观察和讨论条形统计图的特点和绘制方法。
- 长方形的高度表示数据的数量。
- 长方形的宽度可以根据需要调整，但要保持一致。
- 可以使用不同的颜色或图案来区分不同的数据。
三、课堂练习（10分钟）1. 提供一些数据素材，如调查问卷结果、统计数据等。
2. 引导学生根据数据素材，独立绘制条形统计图。
3. 组织学生互相展示和讨论自己的作品，互相评价和提供建议。
四、巩固提高（10分钟）1. 提供一些复杂的数据素材，如多个分类的数据、大数据量的数据等。
2. 引导学生根据数据素材，绘制相应的条形统计图。
四年级下册数学教学设计－8.2《条形统计图》｜西师大版一、教学目标1.知道条形统计图的作用和使用方法；2.能够制作简单的条形统计图；3.能够从条形统计图中获取数据信息。
二、教学内容1.什么是条形统计图；2.条形统计图的制作方法；3.从条形统计图获取数据信息。
三、教学重难点1.解释条形统计图的作用和使用方法；2.按照教材要求制作条形统计图；3.让学生从条形统计图中获取数据信息。
四、教学准备1.教材《数学》（西师大版）四年级下册《条形统计图》；2.已经列好数据的统计表；3.纸笔或者计算机；4.制作条形统计图的工具（根据实际教学需要而定）。
五、教学过程步骤一：导入教师可以通过提问的方式，让学生自己总结条形统计图的作用和用途，进一步引出本次课的主题。
步骤二：介绍条形统计图教师可以用几张条形统计图的实例进行展示，并讲解条形统计图的构造要点，例如：•右侧是数据的类别；•左侧是数据的数量；•用等宽的长方形表示数量。
步骤三：制作条形统计图教师根据教材的要求，讲解条形统计图的制作方法，并举例说明。
学生可以动手制作条形统计图，并逐步掌握制作方法。
步骤四：从条形统计图获取数据信息教师可以让学生观察条形统计图，根据图表中的数据，回答一些问题，例如：•某个类别的数量最多是多少？•两个类别的数量相加是多少？•某个类别所占比例是多少？步骤五：练习教师可以让学生在教师的指导下，制作一些简单的条形统计图，并从中获取数据信息。
步骤六：总结教师可以要求学生用自己的话总结本次课内容以及学到的知识点。
六、教学反思通过本次课程的教学，学生在听、看、动手等多维度感知中学到了条形统计图的制作方法、使用方法以及数据信息获取，掌握了基本的数学分析能力。
教师发现，在教学中多次强调“多看读数据”“尝试自己做数据”的重要性，可以有效促进学生的数据分析能力。
建议在今后的教学过程中，注重发掘学生的自主性，鼓励他们通过自主思考和尝试来解决问题。
2．条形统计图第1课时复式统计表学习内容：教科书第92页例1，课堂活动第1题，练习二十五第1、2题。
学习目标：1．在具体的情境中对数量进行合理的分段统计，认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写复式统计表，能根据统计表中的数据获得相关的统计信息。
2．在认识、填写、复式统计表的过程中发展学生的统计意识，感受数学知识与生活的密切联系。
学习重难点：学习重点：认识复式条形统计表的特点，能正确填写复式统计表。
学习难点：分析复式统计表中的数据，获取相关的统计信息。
课前准备：1．查阅本班学生体检记录，收集本班学生体重数据。
2．收集好本班男、女学生各16名同学的1分钟跳绳成绩。
导学过程：一、利用旧知，引入新知1．整理信息，分段统计同学们，前不久我们进行了体检，为了清楚地了解同学们的体重情况，老师到校医那里找来了我们班男、女同学的体重数据，一起来看看。
（出示隐去姓名，以序号形式出现的男女生体重数据的两张表格）如果，我们不想看某个同学的具体体重情况，而是想对本班男生、女生的体重情况有一个整体的了解，该怎么办呢？（分段统计）你准备如何分段呢？（10厘米、5厘米、3厘米）你们认为怎样分更合理呢?（5厘米为一段）同学们前面分段统计的知识学得真不错，运用到这里很好地解决了问题，同学们真善于学以致用！2、观察单式统计表，获取信息（出示例1中“四（2）班男生体重统计表”和“四（2）班女生体重统计表”）请同学们仔细观察这两张表格，你从中获得了哪些信息？（学生观察两张统计表谈自己的收获）2．对比发现，沟通联系仔细对比这两张统计表，它们有哪些相同的地方？哪些不同的地方？（相同点：两张统计表中体重的分段是完全一样的，统计内容“体重与人数”是一样的。
不同点：统计对象不同，一张是男生，一张是女生；各个体重段的人数不同。
）3．激发冲突，学习新知（1）同学们观察非常仔细。
看着这两张表，你能很快告诉大家“这个班多数同学的体重在什么范围？”你是怎样确定的？同学们，通过观察这两张表，我们可以直观看出女生体重在“30~34kg”这个范围的人数最多，男生体重在“35~39kg”范围的人数最多，但要知道全班在哪个体重段的人数最多，我们并不能一眼看出，还得经过一定时间的计算才能发现。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图︳西师大新课标教学内容本课时主要讲解条形统计图的相关概念、制作方法以及应用。
主要内容包括：1.条形统计图的定义2.条形统计图的制作方法3.条形统计图的应用教学目标1.能够了解条形统计图的概念、作用和种类2.掌握条形统计图的制作方法并能运用Excel等软件进行简单的图表制作3.能够使用条形统计图分析和解释数据，并从中获取相关信息教学重点1.条形统计图的制作方法2.条形统计图的应用教学难点1.如何使用条形统计图进行数据分析和解释2.如何用Excel等软件制作条形统计图教学步骤步骤一：引入课题1.老师向学生介绍本课的主题是什么，为什么要学习这个课题2.老师可以通过例子或实际情境来引起学生的兴趣步骤二：讲解条形统计图的概念1.老师向学生解释什么是条形统计图，其作用是什么2.老师与学生一起探讨条形统计图的种类和用途步骤三：条形统计图的制作方法1.老师向学生演示如何使用Excel等软件制作条形统计图2.学生跟随老师的示范进行条形统计图的制作3.学生可以采用手工绘制条形统计图步骤四：条形统计图的应用1.老师向学生展示条形统计图的应用示例，并带领学生分析和解释数据2.学生可以自行选择数据并制作条形统计图，探索数据的含义和相关性步骤五：作业布置1.布置条形统计图的制作作业，要求学生使用Excel等软件制作一个简单的条形统计图，并解释其数据含义2.提醒学生注意作业的截止日期和提交方式教学评估1.在课堂上观察学生的学习情况和表现，给予及时的回馈和指导2.对学生的条形统计图作业进行评分，评估学生对课程内容的掌握情况教学反思1.老师在教学过程中需要注意学生的学习兴趣和理解程度，及时给予引导和指导2.教学应尽量贴近学生的实际生活和学习经验，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图︳西师大新课标一、知识点概述本节课学习的是条形统计图。
通过绘制条形统计图，可以更直观地展示数据间的数量关系和比较。
具体而言，本节课包括以下三个方面的知识点：1.了解条形统计图的基本概念和组成部分；2.学习如何读懂和分析条形统计图上的数据；3.学习如何根据具体情境设计和绘制条形统计图。
二、教学内容和目标教学内容1.讲解条形统计图的基本概念和组成部分；2.带领学生读懂和分析条形统计图上的数据；3.组织学生参与设计和绘制条形统计图。
教学目标1.理解条形统计图的基本概念和组成部分；2.能够熟练读懂和分析条形统计图上的数据；3.能够在具体情境中设计和绘制条形统计图。
三、教学过程设计第一步：导入新知识导入方式用实际情境引入条形统计图，唤起学生的学习兴趣和好奇心。
导入内容假设班级中有三个小组，分别是A组、B组和C组。
现在我们需要了解每个小组的人数，用什么方法可以更直观地看出来呢？第二步：讲解条形统计图的基本概念和组成部分讲解内容1.条形统计图的定义；2.条形统计图的组成部分：坐标轴、数据轴、条形等。
讲解方式采用图文结合的方式，通过绘制实例图来帮助学生理解条形统计图的组成部分。
第三步：带领学生读懂和分析条形统计图上的数据讲解内容1.如何读取条形统计图上的数据；2.如何分析条形统计图上的数据。
讲解方式通过引入实例图，模拟实际情境，带领学生读懂和分析条形统计图上的数据。
第四步：组织学生参与设计和绘制条形统计图实践内容根据具体情境，组织学生参与设计和绘制条形统计图。
实践方式将学生划分为若干组，每组有一段话题需要设计和绘制相应的条形统计图。
然后，每组向全班汇报自己的设计和绘制过程，并讲解自己所设计和绘制的条形统计图上的数据。
四、教学反思条形统计图是一个基础性、实用性很强的数学知识点，掌握好它对于提高学生的数学素养和实际应用能力都很有帮助。
在教学过程中，应该注重引入实际情境，模拟实际应用，提高学生学习的兴趣和主动性。
四年级下册数学教案-8.2 条形统计图（一）︳西师大版
教学目标
1.能够理解和绘制简单的条形图。
2.能够收集并统计相关数据，并以条形图的形式展示数据。
3.能够分析条形图，得到有关数据的信息。
教学重点
1.条形统计图概念的理解。
2.能够绘制简单的条形图。
教学难点
如何根据数据绘制条形图。
教学准备
1.讲解用具：投影仪，课件。
2.练习用具：邻域数学，书籍，铅笔，橡皮等。
教学步骤
第一步：知识导入
1.引入条形统计图的概念，并分析条形统计图可展示的数据信息。
2.以实例形式引导孩子们对条形统计图有一定的感性认识。
第二步：条形图的绘制
1.初步练习 - 将给定的数据按题目要求绘制出条形图。
要求孩子们明确横坐标和纵坐标的含义，选用适当的刻度，注意条形间距和宽度的比例关系。
2.继续练习 - 采用邻域数学模拟实际情境，带领孩子们构建数据表格，然后根据数据表格绘制对应的条形图。
第三步：对条形图的利用
1.通过条形统计图，了解不同数据之间的对比情况。
2.通过对条形统计图的分析，发现数据的规律和特点，得出有价值的信息并进行归纳、概括。
第四步：巩固练习
1.分组完成多项数据的条形图绘制，同组之间相互检查。
2.以自主设计题目的方式进行练习，检查孩子们掌握程度。
结束语
今天我们学习了条形统计图的概念和绘制原则，掌握了分析、比较和解读条形统计图的方法。
期待在以后的学习中，孩子们能够能够进一步掌握数据分析和展示的技能，应用于实际问题的解决中。
条形统计图第一课时教学内容教材例一议一议课堂活动练习二十三教学目标1．通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表，体会复式条形统计图的学习价值。
2．经历简单的收集，整理，描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。
3．能解释统计的结果，并根据统计图（表）补充统计表（图），同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。
4．进一步认识统计在现实生活中的作用，体会数学的价值。
教学准备多媒体课件教学重点通过对复式条形图与前面学生的条形统计图的比较，促使学生自主构建。
教学难点通过对复式条形图与前面学生的条形统计图的比较，促使学生自主构建。
教学程序教师活动学生活动创设情景激发兴趣用多媒体课件出示例一的情景：展示主题图，引出认知矛盾。
以郊游活动为题材，带着同学们复习以前的认识。
在我们的一次郊游里面，学校一次有两个年级出去进行郊游，那么同学们是怎么统计他们划船，爬山，野炊，放风筝，钓鱼的人数呢？同学们仔细回忆我们以前的统计图的知识，自己画统计图出来。
自主探索出示例一1.恩，小明和小刚都画了自己的统计图出来，他们画的完整吗？2.那么应该怎么画才行呢？3.哇，那样的话是不是很麻烦啊？大家要画两个统计图，那么大家能不能想想办法，只要一个统计图，却把两个年级的人数都统计了？4.老师出示已经画好的复式统计图：同学们，你们能够通过这个统计图一下子就看出四五年级干每样事情的人数吗？这就是我们今天要学的复式条形统计图。
1.思考回答：不完整，因为他们都分别只画了四年级和五年级的统计图。
2.同学们积极思考：要画两个统计图，也就是把他们两个画的统计图合在一起就可以了。
3.同学们积极的思考，想办法。
4.同学们直观的感受复式统计图的好处：只用画一个5.老师带领大家认识复式条形统计图，包括怎么看，有几个要素等等。
6.议一议复式条形统计图与前面学过的条形统计图有什么区别。
图就能统计两个年级的人数。
课堂活动1.议一议2.课堂活动 11.学生讨论完成2.学生可以独立完成也可以讨论完成。
