下载文档原格式
语文部编版五年级下册《1古诗三首》预习和课堂作业教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，又富有教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文化有一定的了解。
但是，对于一些生僻字词和古诗文的背景知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清字词障碍，引导学生理解古诗文的意境和作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的背景知识，理解诗文的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的古诗文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。
2.古诗文的朗读和背诵。
3.诗文意境和作者情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗文所描绘的情境，帮助学生更好地理解诗文。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的图片、音乐、注释等。
2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
3.黑板：准备好黑板，以便在课堂上进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍诗文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
在此过程中，教师重点讲解生僻字词，确保学生能够正确理解。
3.操练（10分钟）学生自主朗读诗文，注意语音语调和节奏。
王安石的古诗三首王安石，北宋时期著名的政治家、文学家，他的一生留下了众多优秀的作品，其中包括许多脍炙人口的古诗。
以下将为您介绍王安石的三首著名古诗。
第一首诗是《登飞来峰》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过描绘山河景色表达了王安石对世界的向往和追求的决心。
诗中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了大自然的壮丽景色，表现出王安石豁达、开阔的心境。
而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了他对更高层次、更广阔视野的追求。
这首诗字数简洁，意境深远，让人印象深刻。
第二首诗是《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？这首诗以瓜洲为背景，描绘了江南春天的美丽景色。
诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”表达了王安石思乡之情。
他离开家乡已久，怀念着家乡的景色和亲人，希望早日重回故土。
这首诗情感真切，意境浓郁，给人带来了一种深深的乡愁之感。
第三首诗是《登飞来山》：青天有月来几时，我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
这首诗名叫《将进酒》，被誉为王安石的代表作之一。
诗中的“青天有月来几时”开篇引出了主题，随后的诗句表达了对人生和享乐的思考。
王安石借酒来抒发自己的情感，表达了他的豪情壮志和对人生价值的思考。
这首诗气势恢弘，语言优美，是王安石最具有个人风格和代表性的作品之一。
通过介绍了王安石的这三首古诗，我们可以感受到他博大精深的文学才华和对生活、自然、人生的思考。
这些古诗不仅给人以美的享受，更通过深深的内涵引起人们对自身和生活的思考。
王安石的古诗无疑是中国文学宝库中的珍品，流传至今，仍为人们所喜爱和推崇。
五年级上册12课古诗三首,课堂笔记一、作者介绍：1. 王安石，北宋著名政治家、文学家、思想家、改革家。
他的诗以绝妙之笔，抒发胸臆，被后人传颂不衰。
其代表作品有《泊船瓜洲》、《元日》等。
2. 陆游，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人，是宋代最伟大的爱国诗人之一。
其代表作品有《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
3. 杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
他的诗歌内容广泛，题材深刻，被誉为“诗史”。
其代表作品有《登高》、《春望》等。
二、重点词语解释：1. 泊船瓜洲：停船靠岸，在瓜洲的渡口。
2. 京口：今江苏镇江，非首都的京城口岸。
3. 间隔：隔绝，隔断。
4. 照我还：返照我，即照我回到家乡。
5. 元日：农历正月初一。
6. 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。
用以驱逐恶鬼。
7. 屠苏：一种酒，饮屠苏酒也是古代过年时的风俗。
“过年”即新年。
8. 千门万户曈曈日：千家万户喜气洋洋的太阳光。
9. 总把新桃换旧符：都是用新的桃符替换了旧的。
桃符，画着神荼、郁垒二神的像或写字在上面，作镇邪厌魅用。
古人习惯在桃木板上写上二神的名字，悬挂在门旁，以驱鬼避邪。
三、古诗内容及主题思想：1. 《泊船瓜洲》写出了春夜喜雨的景象，突出了春雨对农作物生长的作用。
诗中描绘了春雨悄然而来的惊喜，表达了诗人对春雨的喜爱之情。
2. 《元日》描绘了春节的喜庆气氛和欢乐场景，表达了诗人对新年到来的喜悦和祝福。
诗中通过燃放爆竹、喝屠苏酒等习俗，展现了古代中国过年的独特文化。
3. 《九月九日忆山东兄弟》描绘了诗人身居异乡，重阳佳节思念家乡亲人的情感。
诗中通过描绘登高远眺的场景和对远方亲人的思念之情，表达了诗人对家乡的眷恋和对亲人的思念。
四、课堂问题及讨论：1. 这三首古诗中你最喜欢哪一首？为什么？2. 通过对这三首古诗的学习，你感受到了哪些中国传统文化和习俗？3. 试着分析一下这三首古诗在表达方式、意境和情感上的异同点。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册第一单元的第1课，本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《春日》。
这些古诗都是经典的作品，旨在让学生感受古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，培养学生的文学素养和审美情趣。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到不同朝代的诗人如何运用诗歌表达自己的思想感情，同时也能提高朗读、理解和欣赏古诗的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏和分析能力还有待提高。
在学习过程中，学生需要进一步感受古诗的意境美，理解诗人的情感，并能够运用自己的语言表达出来。
此外，学生还需要在学习中培养自己的朗读技巧和想象力，提高对古诗的鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情；能够分析诗中的意象和修辞手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力；培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养对古诗的热爱；培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.教学难点：分析诗中的意象和修辞手法；培养学生独立思考和合作学习的能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2.朗读法：教师指导学生正确地朗读和背诵古诗，培养学生的朗读技巧和语感。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和独立思考能力。
4.写作法：教师引导学生运用自己的语言表达诗文内容，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读三首古诗，了解诗文内容，体会诗人的思想感情；准备相关的教学材料和课件。
《古诗三首(泊船瓜洲秋思长相思)》泊船瓜洲秋思长相思
泊船瓜洲秋思长相思，这是一系列古诗的题目，所以我们可以按照古诗的格式来写。
下面是我为您撰写的三首古诗。
第一首：泊船
瓜洲秋思长相思，
江水悠悠去不回。
孤帆远影几时休，
人海茫茫心若灰。
江边草色衬红霞，
枫叶飘零落寂寞。
落日斜阳净无言，
唯有风吹过孤桨。
第二首：瓜洲
秋风起，夜已深，
江边瓜洲见心境。
孤舟泊，水声寂，
扁舟横流渡心灵。
远山静，浮云散，
江上风帆尽孤单。
村落灯火照归程，
岁月如梭长相思。
第三首：秋思
泊船瓜洲情思长，
秋水泛起一阵凉。
长江两岸云烟散，
孤舟摇曳动离肠。
叶落江南带萧瑟，
秋风吹散思绪多。
斜阳无语邀相伴，
长相思情更浓。
以上就是我所写的《古诗三首(泊船瓜洲秋思长相思)》，希望能满足您的需求。
如有需要，我可以对其中的内容进行修改和优化。
语文五年级上册《古诗三首》教案（共2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级上册的一篇课文，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有很高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古代文人的情感世界，领略到古代文化的魅力。
同时，这些古诗也具有一定的思想教育意义，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，他们对古代文化有一定的了解。
但是，由于时代背景和语言表达的差异，学生可能对这些古诗的意境和情感理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟和讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感，体会古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；理解古诗的大意，体会古诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养对古代文化的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；理解古诗的大意，体会古诗的意境和情感。
2.教学难点：理解古诗中的关键词语和句子，体会古诗的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入古诗所描绘的情境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括古诗的原文、译文、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书关键词语和句子。
3.教学用具：如实物、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍这三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个展示这三首古诗的原文，让学生初步感知。
