下载文档原格式
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意，教学目标：1、通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
3、通过反复诵读，丰富语言积累。
并能背诵并默写《泊船瓜洲》。
4、联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
5、感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
6、利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。
教学重难点：1、透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2、体会借景抒情的表达方法教法学法：1、变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想，在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等，这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。
2、读诗感悟法“读”是学习古诗最有效、最常用的方法，“读书千遍，其义自见”，本课时安排了朗读，配乐读等，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。
5、《古诗词三首》----泊船瓜洲（第1课时）【预习案】预习要求1、学习古诗《泊船瓜洲》，能有感情地朗读诗句。
2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知古诗的大意，能用自己的话讲述诗句的意思，体会作者的思乡之情。
3、能背诵并默写《泊船瓜洲》。
预习检测1、搜集并默写表达作者思乡之情的古诗。
（至少两首）2、了解《泊船瓜洲》的作者。
王安石（1021——1086）北宋政治家、文学家、思想家。
是“唐宋八大家”之一，今有文集《王文公文集》、《临川先生文集》。
3、多音字组词。
huán( ) zhòng（） lǜ( )还重绿huái( ) chóng（） lù( )4、我能把《泊船瓜洲》读通顺，读流利。
【导疑案】1、交流预习成果。
①交流思乡的古诗。
②交流诗人，介绍背景。
③检查《泊船瓜洲》的朗读情况。
2、怎样理解诗题“泊船瓜洲”？3、《泊船瓜洲》一诗中哪些诗句看出诗人急切地想回到家乡呢?你是怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的？4、学法提示：把古诗读熟，抓住重点词句体会诗人所要表达的情感。
5、朗读并背诵这首古诗。
6、总结学习古诗的方法：学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。
同学们可以用这种方法学习更多的古诗。
【训练案】1、我能有感情地朗诵《泊船瓜洲》，并能默写出来。
，。
，。
2、按要求填空。
①“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗是（）朝诗人（）写的，全诗表达了诗人真挚的（）之情。
其中“绿”的意思是（），还”的意思是（）。
全句诗意是②“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“绿”可以换成、、等字，但“绿”字显然更加传神。
“绿”字让我们想到、等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句：。
3、形近字组词。
碗（）诵（）编（）惧（）趟（）惋（）涌（）篇（）俱（）淌（）4、写一写反义词。
熟悉--（）隐藏—( ) 贪婪--（）继续--（）增强--（）与众不同--（）毫不犹豫--（）5、按要求改写句子。
