古诗三首(泊船瓜洲、

古诗三首(泊船瓜洲)泊船瓜洲泊船瓜洲，江潮落日，断烟寒翠间。

轻帆远影渐渺，古岸杨柳静倚。

行役艰难，心事如鸟，翻飞乱纷飞。

苦思冥想难测，往事如烟隐没。

瓜洲江畔，古韵犹存，历经千年残存。

荒凉古堡寂寥，石桥遗址空留。

泊船瓜洲，思绪万千，辗转难眠寐。

悠然自得在江畔，洒脱自由心意。

我行我素，一览众山小，秋水共长天一色。

醉饮美酒赏瓜洲，自然之景人人爱。

泊船瓜洲，历史沧桑，文化荟萃包藏。

游人如织走古道，感受古韵如云。

江上人家，渔舟唱晚，渔歌动人心弦。

繁华如画不停步，古韵同步显辉煌。

泊船瓜洲，思绪飘荡，回忆似潮涌浪。

古人留下千古悲欢，信仰与真爱共航。

美景如诗，泛舟江上，心旷神怡舒畅。

瓜洲的美景引游人，领略别样的风光。

泊船瓜洲，思绪流转，兴致倍增飘散。

船声荡漾江水上，探寻未知与奇迹。

瓜洲江畔，春风拂面，百花齐放迷人。

漫步绿道畅闲逛，品味自然之魅力。

泊船瓜洲，往事如烟，故乡的风土香甜。

远离尘嚣寻清凉，贪恋古韵不舍远。

瓜洲江畔，故土之情浓郁，乡愁难舍纷扰。

情感流转温情浓，留连不舍心向往。

泊船瓜洲，独自徜徉，留下片刻休憩。

追忆往昔如梦境，感慨万千如心裂。

瓜洲江畔，美景如画，宛如仙境入梦。

历史古迹陈年轶事，流传千古留人心。

泊船瓜洲，碧波万顷，映照天空明亮。

遥想古人情怀我，瓜洲景致美如诗。

瓜洲江畔，充满诗意，唤起古人情思。

赏花赏水共寻幽，泊船瓜洲心自由。

泊船瓜洲，古韵依然，凝固了岁月的美好。

留住过去的胜景，探索未来的脉络。

瓜洲江畔，深藏着故事，抚摸着人心忧愁。

泊船瓜洲，留给人们心头的思绪，温暖而长久。

《泊船瓜洲》小学语文语文S版2001课标版1教学目标知识与能力1、正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.理解诗意，感悟诗情。

过程与方法1、通过看注释，查阅资料，理解重点词语，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

2、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。

3、通过意境的创设、拓展资料的展示、用适合诗的情感的旋律唱古诗，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。

情感态度价值观1、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

2、体会诗人的思乡情感，使学生受到热爱家乡的教育。

2学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面、理解重点词语等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。

他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，而且这首古诗是本课要学习的第三首古诗，经过前两首古诗的学习，学生已经总结、掌握了学习古诗的方法：解释题、知诗人、明诗意、悟诗情。

这些都为学习这篇古诗奠定了基础。

3重点难点重点：1,理解诗意,感悟诗情.2,掌握学习古诗的方法.难点：释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。

4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【导入】导入：1、还记得李白的《静夜思》吗？谁能背诵一下？是呀，远离家乡的游子，常常会思念自己的家乡，这是人间最真挚、最美好的情感，这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲》板书课题。

2、上节课我们学习了前两首古诗，总结了学习古诗的学法，谁记住了？这节课我们继续按照这种方法来学习古诗。

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》，理解诗意，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。

教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》三首古诗。

教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人的情感，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生对古诗的鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造古诗学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读三首古诗，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，共同探究诗歌的意境。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，引导学生深入理解诗歌。

5. 朗读与背诵：学生集体朗读、个人展示朗读，并尝试背诵古诗。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，了解更多古诗。

板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、张继、王安石3. 古诗：《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》4. 诗意：描绘山水美景，表达诗人情感5. 背景资料：介绍诗人的生平及创作背景作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行诗歌鉴赏，写下自己的感受和理解。

3. 搜集更多关于杜牧、张继、王安石的诗作，进行拓展阅读。

课后反思1. 教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。

小学语文人教版五年级上册5古诗三首一《泊船瓜洲》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.有感情的朗读古诗,了解作者的写作背景。

2.结合书中的注释理解诗句的意思,并能用优美的语言进行描述。

3.背诵古诗《泊船瓜洲》。

2学情分析
学生已步入高年级。

不是第一次学古诗。

让学生回顾学古诗的方法与步骤。

然后,进行归纳总结出方法。

通过学法的运用,促进学生知识的迁移和能力的培养。

理解诗意采取“先扶---后放”的办法。

先扶学前两句,通过“抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情”方法示范教学,后放手让学生自主学习后两句。

目的是在学法上“教”学生,使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。

3重点难点
1.正确、有感情地朗读诗歌,熟读成诵。

2.理解诗意,感悟诗情。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前引入
1.谈话导入,引出课题。

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》进行教学。

这三首古诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又能体现出中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古诗的韵律美、意境美，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的文化自信。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面已经有了一定的认识。

但同时，由于古诗的语言和现代汉语存在一定的差异，学生对于古诗的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，掌握古诗的韵律和意境，了解古诗的基本知识。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的热爱，增强文化自信。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和意境的理解。

2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解读、欣赏等方式，帮助学生深入理解古诗的韵律和意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于理解古诗意境的学习环境。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生独立思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备课件：制作与课文相关的图片、音乐等素材，用于课堂教学。

2.准备教材：准备《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》的原文和译文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗的原文，引导学生注意古诗的韵律和意境。

古诗三首泊船瓜洲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One15、古诗词三首教学目标：1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

教学重难点：1、品位诗句、背诵积累语言。

2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

教学时间：两课时教学过程：第一课时《泊船瓜洲》一、导入1、齐读单元导语。

2、释题。

泊：停船3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。

4、读题。

二、学习古诗1、齐读古诗2、生根据注释理解整首诗的大意。

3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

●体会诗情：人在途中，心系家乡我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

（1）在交通不便的古代出门主要靠的是走习惯了，“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了，虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。

（板书：人在途中，心系家乡）这种还没走远就想回家的心情是（后两句）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。

）（2）朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情，你有吗送进去读！心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。

你边读边体会！就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧！你读吧！三、背诵并默写。

部编版五年级语文下册第四单元《9古诗三首》说课稿（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册第四单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生学习三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。

这三首诗都是经典的古诗作品，不仅具有一定的文学价值，而且也蕴含了丰富的思想情感。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的思想感情，同时也能拓宽学生的文化视野，培养学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感抒发可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人的思想感情，理解诗歌所传达的价值观，培养学生的品德修养。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。

2.教学难点：深刻理解诗人的思想感情，体会诗歌所传达的价值观。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，结合课下注释，理解诗文内容，感知诗歌的韵律和节奏。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，共同探讨诗人的思想感情。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解诗人的情感抒发。

5.应用拓展：让学生举例其他类似的古诗作品，进行拓展学习和欣赏。

古诗三首—《泊船瓜洲》教学目标：1．整体上把握本组教材的主题内容、训练重点。

2、正确、流利、有感情地诵读《泊船瓜洲》。

3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述《泊船瓜洲》。

诗句的意思。

4．体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。

5、积累思乡的一些名句。

教学重点：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

教学难点：体会作者的思乡之情，揣摩作者借助明月表达思乡之情的方法。

教学准备：准备音乐《月之故乡》《思乡曲》及课件。

课前导学1、读三首古诗词，读准字音，遇到难读字多读几遍；读出节奏。

2、借助注释，查阅资料，边读边想象画面，大概了解诗意，试着用自己的话讲述诗句的意思。

3、细读，从哪些词语或者句子你能感受到作者的思乡？一、浏览单元导语，明确本单元的主题内容及训练重点。

二、情境导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。

于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。

首先，让我们走进诗人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的乡愁。

二、出示古诗《泊船瓜洲》，初读古诗学生自读古诗，学习要求如下：1）读准字音，遇到多音字多读几遍；字正腔圆，读准节奏。

(间：jiān)2）借助注释理解诗意。

3）从哪些词语或句子你能感受到作者的思乡？4）诗人的思乡之情是通过什么表达的呢？三、学生自学。

1、生对照自学提纲自读自悟。

2、检查初读情况，指名读。

齐读。

3、四人学习小组交流3、4题。

四、再读，理解诗意1、此时此刻，诗人身在何处？（身在瓜洲）你是怎么知道的呢？（从诗题看出来的）2、生读诗题，理解诗题。

3、介绍王安石写诗背景。

王安石是北宋时期著名的诗人、政治家，唐宋八大家之一。