浅谈化学教学中的创新教学

浅谈初中化学创新教学【摘要】本文阐述了化学教师在化学教学中如何进行创新教学，主要分析了传统的教学模式，以及在此基础上进行改革、创新。

【关键词】化学教学；化学创新；创新教学创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。

创新教学是时代的要求，本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈谈自己的粗浅看法。

1对传统的教学的认识传统教学的基本特征是以知识的传授为中心。

所以培养出的孩子因受传统教学的影响，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，没有进行创新的习惯。

而家长和教师教学时还提出什么”不依规矩不成方圆，”致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，创造性思维薄弱。

现今学生学习被动，成了装知识的容器。

老师忽略了学生学习，阻碍了他们的创新能力的发展。

所以改变传统的教学观念是实现创新教学的重要前提。

针对传统的教学观念，我认为初中化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：1.1加强辨证唯物主义和爱国主义教学。

利用化学事实的发现、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。

1.2让学生了解化学化学书本知识和实践联系的问题。

培养学生热爱大自然，关爱社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的可持续发展意识。

人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教学，从而让学生走出课堂的定势思维。

1.3让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。

通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。

浅谈初中化学教学中创新思维能力的培养【摘要】初中化学教学中创新思维能力的培养对学生的发展至关重要。

本文从创新思维能力的重要性入手，探讨了创新思维能力培养的方式，特别是在实验教学中的实践。

通过案例分析化学实验设计，引导学生提出问题和解决方法，培养他们的实践能力。

创新思维能力的培养不仅有助于学生提高解决问题的能力，还能培养其独立思考和创造力。

初中化学教学应该注重培养学生的创新思维能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

这种培养方式不仅有助于学生在化学学科上取得更好的成绩，更重要的是为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。

【关键词】初中化学教学、创新思维能力、培养、实验教学、案例分析、问题解决、实践能力、学生发展、重要性、引导、教育、未来、注重。

1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学的重要性体现在以下几个方面。

化学是一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。

通过学习化学知识，可以培养学生的观察、分析、推理和实验操作等能力，提高他们的科学思维水平和解决问题的能力。

化学知识贯穿于日常生活的各个方面，了解化学知识有助于学生更好地认识和适应生活。

化学知识在许多高中和大学学科中都具有重要地位，扎实的初中化学知识是学生今后学习更高层次化学知识的基础。

初中化学教学的重要性不言而喻，对学生的学习和未来发展具有深远的意义。

在化学教学过程中，应该注重培养学生的化学思维能力，激发他们对化学的兴趣和探索欲望，使他们能够更好地应对未来的挑战和竞争。

1.2 创新思维能力的重要性创新思维能力是指学生在学习和生活中面临问题时，能够灵活地运用知识和技能进行思考和解决问题的能力。

在当今社会，创新思维能力已经成为人才培养的重要指标之一。

对于初中化学教学而言，培养学生的创新思维能力具有重要的意义。

创新思维能力可以帮助学生更好地理解化学知识。

化学是一门抽象概念较多的学科，学生往往需要运用逻辑推理和创造性思维来理解其中的规律和原理。

浅谈化学教学中培养学生创新能力夏根水(高淳业教育中心校，江苏高淳211300)教育教学脯要1人类社会的发展、科学技术的进步离不开创新，学校对学生的教育应以创新能力的培养为本，中学化学的教学是一门理论联系实际的教学课程，对培养学生的创新能力解决实际问题有着深刻的意义。

目糊]化学；教学；创新；能力一、兴趣是创新意识的源动力兴趣是创新意识的源动力，兴趣是最好的老师，只有当学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发刨新潜能，才可能产生创新欲望。

教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉、听觉等刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。

善于刨设问题情境；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用：讲述结晶牛胰岛素的合成，候德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。

另外建立化学兴趣小组，有秩序地进行第二课堂教学也能提高学生学习化学的兴趣，当学生具备了一定的实验操作技能时，学生会慢慢地想了解一下周围环境的化学性质，建立兴趣小组会为学生提供一个很好的平台，使部分学生真正走上独立设计实验的道路，课堂外的与学生生活密切相关的化学现象更能促进他们进行思维能力的训练，从而开发他们的创造潜能。

这时，教师的工作主要是辅助性的，只是在选择项目，设计方案上，给予合理的安排。

二、自主、个性是创新的灵魂提高学生创新意识的关键是非智力因素。

无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。

源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。

其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。

所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望：加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。

浅谈化学教学中学生创新意识的培养京山县石龙中学: 陈光荣内容摘要:创新意识是创新精神和创新能力形成的基础，培养学生的创新意识，是现代教育的重要任务之一。

化学作为一门基础教育的重要学科，必须适应时代对创造性人才的需要，在教学中，必须有意识地加强对学生创新意识和创新精神的培养。

关键词：创新活力；创新意识；创新能力；创新价值21世纪是创新知识的世纪。

教育、特别中学教育是培养创新人才。

建立创新思维的关键。

中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。

因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。

中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。

所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围。

引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。

为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。

一、精心设计问题，引发创新活力思源于疑，没有问题就无以思维。

思维总是从解决问题开始的。

因此在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。

例如：在讲硝酸的氧化性时，可提出：酸能跟多种金属反应放出氢气，但是为什么在制备氢气和硫化氢时，却要用盐酸或稀硫酸，而不能应用稀硝酸？在讲述一氧化氮和二氧化氮的性质时，可利用其性质的对比和分析，从而提出除去杂质二氧化氮的方法。

在进行硫化氢还原性教学时，启发学生思考：１、硫化氢是酸性物质，为什么不用浓硫酸干燥？２、硫化氢和浓硫酸会发生什么类型的反应？３、硫化氢在反应中作氧化剂还是还原剂？通过设置恰当的教学情境，利用精心设计的课堂提问，把学生探索的热情激发出来，从而达到启迪学生创造性思维的目的。

浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养710100摘要：在初中化学教学中，如何提高学生的创新能力，是当前初中化学教学中迫切需要解决的问题。

但是，初中化学教师的教学目的，大多还以指导学生理解和掌握化学的基本知识为主，对于初学者来说，单纯记忆既枯燥又有较大难度。

化学是一个十分重视实践的学科，特别重视确证性实验，因此教师在化学实验中要重视和遵循严格的教学风格，然而这会造成学生缺乏创新意识，不利于学生的创造力的培养。

关键词：初中化学；创新意识；教学引言在继续进行教学改革的同时，对学生进行创新意识与创新能力培养，已逐渐变成了一种重要的教学目的。

在初中化学课程中，因为实验教学的主要目标是传授化学的基础知识，所以，在教学实践阶段，可以实现对学生创新思维的培养。

所以，教师可以在保证安全的情况下，让学生自己去进行实践和探索，这样可以提升他们的动手操作能力，进而培养他们的创新能力和创新意识。

一、化学教学中培养学生科学探究与创新意识的重要性在化学教学中，要主动引导学生学会高效的学习方式，为其独立解决难题做好充分的准备，而不是让学生单纯地死记硬背。

无数实践表明，在化学学习中，培养学生的科学探究与创新意识，不但是做好化学教学的基础，更是为社会和国家培养高素质、全面发展的栋梁人才的关键条件。

因此，在化学教师中，一定要对传统教学方式进行转变，利用多种的实验实践，来促进学生科学探究与创新意识的发展，并以此来对他们进行创造性实际操作能力进行培养[1]。

二、初中化学教学初中生科学探究与创新意识的培养策略化学课的授课对学生的学习有很大的作用。

教师们应当把重点放在最优的教学方式上，下面就是一些基于学生观点的建议。

（一）利用趣味实验，激发学生创新思维在化学教学中，兴趣是一个重要的因素。

在日常生活中进行的有趣的实验，能够促进学生的复杂思维和细致思维的发展，为他们的知识学习提供了极大成功感和快乐感，它是一种能够将学生的思考带入到化学的世界中去的力量。

浅谈化学教学中创新意识的培养乐东县民族中学容玉香创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新能力的培养是素质教育的重要使命。

作为一名教师，任重而道远。

在教学中应该如何培养学生的创新意识呢？一、化学实验教学中，培养学生的创新意识1、创设兴趣小实验，激发学生主动参与孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，是主动学习的最初动因，它能推动学生去探索真理，并带有情绪体验色彩的意向，随着情绪体验的深化，会产生强烈的参与意识，进行创新实践。

学生兴趣越浓，创新激情也越高。

因此，在教学中引导学生把枯燥呆板的实验设计成活泼的兴趣小实验，也不失为激励学生主动参与，培养学生创新能力的好途径。

在探究学习盐酸的性质时设计这样一个实验：把两个鸡蛋分别投入盛有盐酸的烧杯中，结果鸡蛋跳起舞来，同学们讶奇极了，通过一个小实验把学生带入到一个奇妙的化学世界，激励他们寻求，探索其中的奥妙，使学生急切地想了解这究竟是什么原因。

顿时学生的积极性激发起来了。

同学们个个情绪高涨。

都主动上台表演实验。

这样，使学生积极参与，取得成功的满足感，既为学生创新奠定了基础，又培养了学生的创新情感。

2、创设实验问题情境激励学生主动思考创设新颖有力的实验问题情境，激励学生分析问题，积极思维，主动思考。

长期以来，教学上过于强调教科书上的一些演示实验的权威性，使学生也包括部分教师不敢提出质疑。

实际上，书上的有些实验存在着不合理性或难以操作性与不妥之处，因此，我对某些实验进行设疑，引导学生主动思考，让学生筹划。

例如讲到空气中氧气含量的测定这个实验时，我设计几个问题给学生思考：1、课本上的演示实验有何不足？2、你能改进实验的测定方法吗？此时，全体同学思维活跃，纷纷提出改进方法，有的说在酒精灯上点燃红磷时会有一定量白烟逸散到空气中，对环境有一定的污染。

有的说用白磷代替红磷。

有的说利用太阳能点燃瓶内的白磷……然后引导、分析、归纳，师生共同设计出这样一个方案：取一大试管，用四根橡皮筋分成五等分，装进足量的白磷，塞紧橡皮塞，然后加热，白磷燃烧完并冷却后，将试管倒置于水槽中，打开弹簧夹，水就会流入试管中，流进试管的量正好占试管容积的1/5。

浅谈初中化学教学中创新思维能力的培养初中化学教学是培养学生科学素养和创新思维的重要阵地，而创新思维能力是当今社会所需要的重要素质之一。

在新课程改革的推进下，教育者们更加关注学生的创新能力培养，化学教学也在不断地探索创新思维的培养方法。

本文将从培养创新思维的必要性、初中化学教学中培养创新思维的方法和策略以及教师在其中的角色等方面进行探讨。

一、创新思维能力的必要性二、初中化学教学中培养创新思维的方法和策略1. 探究式学习探究式学习是培养学生创新思维的有效方法之一。

在初中化学教学中，可以通过精心设计的实验和问题情境，引导学生自主探究。

教师可以通过提出有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主去研究和解决问题。

在探究的过程中，学生不仅会积极主动地参与进来，而且会培养解决问题的能力和创新思维。

2. 多媒体教学多媒体教学是培养学生创新思维的另一个重要手段。

利用多媒体技术，可以将抽象的概念转化为形象的图像，使学生能够更直观地了解化学知识。

通过图像、动画、视频等多媒体手段，可以激发学生的想象力，引导学生探索未知领域，培养学生的创新思维。

3. 合作学习合作学习是培养学生创新思维的又一有效手段。

在初中化学教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论、合作、探讨问题。

通过互相交流、碰撞思想，可以使学生的思维得到开拓和完善，从而培养学生的创新思维。

4. 开展创新实践活动学校可以组织一些创新实践活动，让学生在实际操作中提出问题、分析问题、解决问题。

通过创新实践活动，学生可以从实际中学会如何对问题进行分析和解决，培养学生的实际动手能力和创新思维。

三、教师在初中化学教学中的角色教师在初中化学教学中起着至关重要的作用。

在培养学生创新思维的过程中，教师扮演着引导者和激发者的角色。

教师要善于创新教学方法，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和解决问题。

教师要善于根据学生的掌握情况和发展需要，有的放矢地引导学生进行实验和探究，培养学生的观察力、思考力和实验能力。

浅谈人教版初中化学实验的创新与改进人教版初中化学实验是初中化学教学中至关重要的一部分，通过实验可以培养学生的观察、实验、探究和创新能力，同时也能够加深学生对化学知识的理解和记忆。

传统的实验方式往往让学生们觉得枯燥无味，缺乏新意，因此需要不断创新和改进化学实验的教学方式，让学生在实验中获得更多的乐趣和收获，更深入地了解化学知识，培养科学精神。

一、创新实验内容和形式在人教版初中化学教材中，实验内容丰富多样，但所用的实验器材、物质和实验方法往往保持不变，这容易让学生感到乏味。

我们可以在实验内容上进行一些创新，引进一些新的实验项目，拓展学生的实验视野。

在实验形式上也可以进行一些创新，比如引入探究式实验、比较实验、设计实验等形式，让学生在开展实验的过程中更主动地思考和发现规律。

在《人教版初中化学》七年级上册中，第七章节中有一个实验项目是“酸和金属的反应”。

可以在这个项目中加入一些创新内容，比如可以让学生们选择不同种类的金属与盐酸反应，观察它们的反应速度和产生的气体量，并对结果进行分析，让学生在实验中充分发挥自己的思考和实验能力。

二、改进实验条件和环境实验室环境和实验条件的改进对学生的实际操作和实验感受有着至关重要的影响。

我们可以改善实验室的设施和器材，更新实验设备，配备更加先进、适用的实验器材，提高实验操作的便利性和准确性。

更好地进行实验安全教育，加强对学生的实验安全意识培养，确保实验过程中不会发生危险事故，让学生在安全的环境下进行实验操作。

在实验中适当增加一些实用性强的化学实验，比如家居化学实验、食品化学实验等，增加学生对实验的实用性认识。

改进实验条件和环境还包括实验教学人员的培训，在保证实验操作规范和实验结果精准的基础上，培养实验教师的创新意识，让他们更好地指导和辅导学生的实验操作，使得学生在实验中能够更好地学会化学实验的基本技能和方法。

三、加强实验与理论知识的结合实验只是化学学习的一部分，将实验与理论相结合，让学生在实验中不仅仅获得实践操作的技能和经验，还能够更好地理解化学理论知识，这是实验课的重要任务之一。