语文人教版二年级上册《父亲和鸟》第三学时 教学设计

人教版语文二年级《父亲和鸟》教案三篇
【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】
一、创境揭题质疑导入
1、师板书：父亲和鸟齐读课题
2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？
生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？
……
3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。

4、生汇报，出示句子：
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①齐读2次
②从这句话中你知道了什么？
5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让
我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。

二、走进文本自主识字
1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。

2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？
出示词语：
指名2生读、开火车读、齐读
3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可
要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）
4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味黎明？猎找伙伴
5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？
出示：喜重
①生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔
②师范写。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解父亲和鸟之间的关系，培养对大自然的热爱和保护意识。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

学会通过观察和思考，分析课文中的细节，培养观察力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视，对父母的感恩之情。

培养对动物的关爱和保护意识，树立人与自然和谐相处的观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《父亲和鸟》是一篇描绘父亲与鸟之间深厚感情的童话故事。

故事通过父亲对鸟的热爱和保护，传递了人与自然和谐相处的价值观。

2.2 生字词学习：课文中的生字词包括：父、亲、鸟、林、声、早、黑、怕、熟、声、片。

通过对生字词的学习，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

培养对大自然的热爱和保护意识。

3.2 教学难点：理解父亲和鸟之间的关系，培养学生对家庭的亲情和感恩之情。

培养学生对动物的关爱和保护意识，树立人与自然和谐相处的观念。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的问题。

运用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，创设情境，增强学生的学习体验。

组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和音频材料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

利用卡片、游戏等教学工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示图片或音频，引起学生对鸟的兴趣，导入新课《父亲和鸟》。

5.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美和情感氛围。

教师引导学生关注课文中的细节，理解父亲和鸟之间的关系。

5.3 学习生字词：教师出示生字词，学生朗读并组词。

小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同平常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。

作者为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。

【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。

“父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。

”这第一句，是本文的开篇句，逼真地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常。

读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。

”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好似一家人。

宝贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。

课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看消息、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到伤害。

而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。

多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复浏览，用心品味，却会让人有一种深深的心灵感悟。

让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分和谐的。

二、教学目标（通过对课文内容的分析，我肯定本课的教学目标为）1．认识7个生字。

会写8个字。

2．有感情地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3．主动积存课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

4．能够挑选或创造自己爱好的方式进行护鸟的实践活动。

三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，知道课文大意。

第二课时一是有感情地朗诵课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。

二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案《父亲和鸟》优秀教案1【学习目标】１、认识７个生字。

会写８个字。

２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

【学习重难点】同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

【课时布置】２课时。

【课前准备】１、教学图片。

２、生字卡片、词语卡片。

第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字１、同学自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

三、朗读感悟１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

２、练读人物对话：⑴同学自主练读。

⑵听老师示范朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

３、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？⑵“我真高兴，父亲不是猎人。

”这句话说明什么？４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。

同学提出问题，教师引导解决。

四、画面配音，再现理解１、竞选“配音演员”。

通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。

“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

２、做配音演员。

出示课文插图，指名为图片人物配音。

四、做游戏，巩固识字１、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

２、“找朋友”：字和音节找朋友。

字和字之间找朋友。

五、拓展活动课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

人教版二年级上《父亲和鸟》教学设计【教材分析】“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。

课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

“父亲”可算得上是鸟的知音了。

而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。

应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

【教学目标】1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语。

【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2、主动积累课文中的优美词语，并造句。

【教学难点】1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时本次教学第一课时【教学过程】第一课时一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。

3分钟师：今天我们要学的故事是《父亲和鸟》【板书：29、父亲和鸟】师：它是留在我记忆深处美好的回忆。

记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。

父亲和鸟教学设计（共6篇）第1篇：父亲和鸟教学设计《父亲和鸟》教学设计一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

二、教材分析：《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

四、教学目标认知目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。

情感目标：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

懂得人与自然界中的一切都应和谐相处五、重点难点教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。

教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。

六、教学策略与手段教学策略：教师引导，自主学习。

深入文字内部，切实感受体会教学手段：多媒体课件七、课前准备学生的学习准备：预习课文。

教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件八、教学过程：第一课时一、激发兴趣，情感铺垫1、（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。

请你对小鸟说一句心里话。

2、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗？就让我们来听一听《父亲和鸟》二、初读课文，感知课文内容1、请大家赶快大声地自由地读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇《父亲和鸟》教案设计篇一教学目标：1、认识本课7个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学过程：一、揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读二、初读识字1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、反馈：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌）（2）、我们来挑战一下（去掉拼音）同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方（3）指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓）浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？(4)、齐读三、整体感知1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？2、反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。

（板书：爱鸟知鸟）四、感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈（随机教学）（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？（2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。

叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

父亲和鸟教学设计父亲和鸟教学设计范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的父亲和鸟教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

父亲和鸟教学设计1一、复习。

1、出示“我会读”的内容，指读词语，默写所学的四个生字。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（课件出示：父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

）[通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。

为进入新的学习活动创造了条件。

]二、品读感悟父亲知鸟，爱鸟的特点：１、默读课文，用——划出能够看出父亲了解鸟的句子。

小组内交流所划的内容。

[充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。

]２、指名回答，教师相机出示句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”（1）指导理解“喃喃地说”，并用这种语气朗读。

（2）练习说“望了又望”“闻了又闻”这样短语。

父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。

（1）指导轻声朗读父亲说的话。

（2）理解“焐”在课文里是什么意思，并通过朗读表达出来。

（3）练习用“热腾腾”造句。

“听，鸟要唱歌了。

”我们刚坐下，鸟就唱了起来。

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。

”（1）听鸟的叫声，想象小鸟是如何唱歌的。

（2）指导快乐地朗读这段话。

（3）练习用“快活”造句。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。

飞起来重。

”指导用难过的语气朗读。

3、总结：父亲真是个精通鸟知识的人。

4、父亲懂得这么多鸟的知识，那是他喜欢鸟，爱鸟的表现。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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