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快乐运动，寓教于乐—浅谈初中体育教育中兴趣教学法的运用摘要：初中体育教学不仅仅有愉快的运动项目，更有枯燥乏味的运动技巧训练和运动理论认知，为了帮助学生在枯燥乏味的体育教学中感受到运动的乐趣，需要教师采取兴趣教学法。
本文主要论述了初中体育教师要能从组建兴趣小组、设置体育游戏活动、创设趣味性教学情境等方面着手，让学生在愉快的氛围中参与到教师的体育教学中，感受到运动的快乐，喜欢上体育运动。
从而实现体育教学效率的提升，助力学生身心健康成长。
关键词：初中体育；兴趣教学法；有效策略面对体育中考的压力，很多初中体育教师在实施教学的时候，不考虑学生的兴趣爱好，也不结合学生的运动需求，以体育中考考核项目及指标为导向，要求学生反复训练，导致原本应该充满阳光与趣味的体育运动变成了鸡肋。
随着体育教育改革的不断深化，初中体育教师必须要以激发学生参与体育运动为目标，多结合学生的兴趣爱好开展教学，实现寓教于乐的教育效果。
一、组建兴趣小组，实现寓教于乐的体育教学效果俗话说兴趣是最好的老师，具体到初中体育教学，也需要将激发学生的兴趣爱好作为推动体育教育的关键力量。
在过去，初中体育教师不太关注学生体育运动热情的激发，要求学生在课堂上或者课后反复训练，掌握技术要领，学生在这种运动模式中丝毫感受不到乐趣，很多时候犹如“闭门造车”，难以实现运动技能的有效掌握。
为了扭转这种不利的体育教学局面，教师必须要将激发学生对运动产生兴趣作为课堂教学的首要目标，为了实现这一目标，最有效的途径是组建不同的兴趣小组，引导小组成员一起完成项目训练，通过这一模式，一方面在几个好朋友的一起训练中，会充实训练的过程，能在说说笑笑中愉快的完成训练目标；另一方面在小组集体训练中，有利于组员之间相互交流，从而实现集体提升。
例如，初中体育教师要根据不同的训练项目将学生分为若干个兴趣小组，如篮球运动项目，教师可以将喜欢打篮球的同学集中起来，成立篮球兴趣小组，然后引导兴趣小组每周抽出一定的时间完成一场篮球赛。
初中快乐体育教学的探究与应用引言快乐体育教学是指通过一系列有趣的体育活动，让学生在锻炼身体的同时感受运动的快乐。
在初中阶段，体育教学起到了培养学生健康的身心素质、锻炼学生意志品质和培养学生合作精神的作用。
如何让初中生在体育教学中体验快乐，并积极投入到体育活动中，成为了当下体育教学的重要课题。
本文将探究初中快乐体育教学的实施策略，分析快乐体育教学的重要意义，并提出应用的建议。
一、快乐体育教学的实施策略1. 制定多样化的体育教学内容快乐体育教学应该注重多样性，可以选择不同的体育项目，如篮球、足球、排球等，并结合校园文化活动、游戏等，激发学生的兴趣和热情。
可以选择一些富有挑战性的游戏或者团体活动，激发学生的探索欲和身体协调能力。
2. 营造积极的体育教学氛围在体育教学中，教师应该主动提供快乐、轻松的学习氛围，打破传统的体育教学模式，通过音乐、舞蹈、游戏等形式，让学生在体育运动中享受乐趣，激发他们的运动热情。
在体育教学中，教师应该注意对学生积极参与、团队协作等方面进行鼓励和肯定，提高学生的学习动力。
3. 注重情感交流与互动教师在快乐体育教学中应该与学生建立良好的情感关系，激发学生对体育锻炼的热情。
在体育教学中，教师应该与学生进行良好的互动，引导学生关注运动过程中的快乐感受，并与同学一起分享体育所带来的快乐。
二、快乐体育教学的重要意义1. 培养学生的积极人生态度通过快乐的体育教学，可以使学生在积极的情绪状态下投入到运动中，培养学生乐观、积极的心态，更加愿意接受挑战和突破自我。
2. 培养学生的团队合作精神快乐的体育教学可以帮助学生建立良好的团队合作意识，培养学生在共同的目标下相互协作、相互支持的团队精神，提高学生的合作能力和团队协作能力。
3. 提升学生的身心素质快乐体育教学可以有效地促进学生的身体素质的提高，增强学生体质、提高免疫力、促进骨骼生长、增强心肺功能。
体育运动可以缓解学生的学习压力，提高学生的学习效率。
初中体育教育实施快乐体育教育方法探讨前言体育教育是学生全面发展的一个重要组成部分，也是学校教育的重点之一。
初中阶段是学生身体素质快速发展的阶段，因此在初中阶段，体育教育的重要性更加凸显。
然而，传统的体育教育方式存在一些问题，比如过于强调竞争、忽视学生个体差异、教学方式单一等等，这些问题都影响了体育课的教学效果和学生的学习兴趣。
如何让学生在体育课上感受到快乐呢？本文将探讨初中体育教育实施快乐体育教育方法。
实施快乐体育教育方法1. 引导学生积极参与快乐体育教育的第一步是引导学生积极参与，让他们感受到体育活动的乐趣。
在体育课上，教师可以给学生们留足时间去热身和休息，以便让每个学生都能愉悦地参与体育活动。
引导学生积极参与可以树立起学生对体育的兴趣，并且对于提高学生的身体素质也有很大的帮助。
2. 鼓励小组合作在传统的体育教育中，竞争和个人表现往往是教学的焦点，但是在快乐体育教育中，鼓励小组合作是一个更重要的原则。
让学生感受到体育活动是一个整体的过程，他们可以通过小组合作来完成体育活动，这不仅仅可以提高学生的个人表现，还可以提高团队协作能力。
教师可以每节课加入一些小组活动来促进学生之间的合作和交流。
3. 创造轻松的氛围在快乐体育教育中，教师需要创造一个轻松的氛围来帮助学生充分发挥自己的能力。
教师可以通过谈话、笑话、幽默等方式来放松氛围，同时体育活动本身也应该充满乐趣。
在体育活动的过程中，学生可以体验到运动的愉悦，并且认识到能够在战胜对手的基础上保持自身的特点和风格。
4. 基于学生的兴趣和能力设置课程内容在传统的体育教育中，教学内容往往是固定的，学生没有自主选择的空间。
在快乐体育教育中，教育者可以充分了解每个学生的兴趣爱好和能力，以此来设计体育活动，让学生可以更好地发挥自身的能力，也可以让学生们有更多的选择，提高他们的学习积极性。
5. 提倡体育与生活融合快乐是学生们参与任何活动的主要原因，因此让学生觉得体育活动是他们生活的一部分是非常重要的。
2012-06教育研究伴随着素质教育的深入开展，注重学生的素质培养、个性发展已成为时下开展素质教育的标准理念，我校在这样的背景下开展了诸多的活动课程，其中包括体育活动课。
体育活动课打破了以往班级与年级的界限，学生可以根据自己的兴趣爱好及特长，自由选择不同的活动项目，在专项老师的引领下，进行各种体育活动。
由于是学生自己的选择，所以大大提高了学生参与活动的积极性，并取得了一定的实效。
在具体实施活动课的过程当中，我认为应注重以下两个方面：一、培养学生的自主性，加强体育活动课管理体育活动课不同于每周两节的正规体育课，强调学生参与的自觉、自愿、自主性。
在开展活动前，应重视学生的体育兴趣、爱好和特长，做好学情调查，通过摸底尽可能让学生主动地、自发地进行学习和锻炼。
以篮球活动课为例，教师把一些基本技术教给学生并演示，同时适当安排一段战术演练，然后留出大部分时间让学生自己去练习，教师不时地启发、点拨，帮助学生在练习中发现问题，解决问题，总结经验。
这样的师生互动的活动课可充分调动学生的能动性，使学生积极热情地投入到学习中去。
活动课好放不好收，这个问题会困扰一些教师，学生的课堂管理、教师教学活动的有序开展都是体育活动课的难点。
由于体育活动课是学生自主性较高的课，参与课堂活动的学生人数相对较多，课堂管理上主要以学生自我管理、约束为主，但也不能放任自流，不能任由一些自觉性较差的学生逃离运动场地。
所以教师平时要多培养一些具有组织能力、在学生中有一定威信的体育骨干，协助教师进行分组管理。
在我所教的七、八年级的体育活动课中，打破了班级与班级之间的界限，通过学生民主推荐和自我推荐的办法，选出各活动小组的组长，对其所在小组进行管理。
在平时的体育课中，我有意识地对这些小组长进行组织管理能力的培养，帮助其在学生中建立起威信。
几节活动课下来，这些小组长基本能把自己的小组管理得井井有条，成为教师的好帮手和体育骨干，这些学生由于受到教师的赏识和重视，对学习体育也就越发积极与主动，也就增强了他们对体育课的爱好，特别是体育活动课使他们大展身手，无形中带动其他同学的参与积极性。
初中体育教学中的快乐体育教学探讨体育教学是学校教育中不可或缺的一环，而快乐体育教学更是体育教学中的一种理念和方法。
快乐体育教学强调让学生在运动中获得快乐，通过丰富多彩的体育活动，培养学生的体育兴趣和自信心，促进学生的身心健康发展。
初中生正处于生长发育的关键阶段，他们对运动和身体的感知和认知都在发展中，因此在初中体育教学中实施快乐体育教学对于学生的身心健康和全面发展至关重要。
本文将从快乐体育教学的理念和方法入手，探讨初中体育教学中的快乐体育教学的意义与实践。
一、快乐体育教学的理念1. 培养学生的体育兴趣快乐体育教学的理念之一是培养学生的体育兴趣。
在学生的生长过程中，很多学生对体育活动并不感兴趣，他们可能觉得体育课是一种负担，是为了应付学校的要求而参加的。
而快乐体育教学则以培养学生的体育兴趣为出发点，通过多样化的体育活动和游戏，让学生在快乐中感受运动的乐趣，从而激发他们对体育运动的兴趣。
2. 提高学生的自信心快乐体育教学还致力于提高学生的自信心。
通过丰富多彩的体育活动，学生可以在运动中获得成功的体验，从而增强自信心。
在一次跳远比赛中，学生成功跳过了一米，这种成功体验不仅可以激发他对跳远的兴趣，更可以增强他对自己的信心，让他相信自己可以通过自己的努力获得更好的成绩，这样的自信心对于学生的全面发展有着积极的促进作用。
3. 促进身心健康发展快乐体育教学还通过体育活动的方式促进学生的身心健康发展。
运动可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，同时也可以让学生在运动中释放压力，缓解学习和生活中的压力，从而保持身心健康。
通过体育教学，学生可以学会合作、团队精神等品质，这些都对于身心健康的发展有着重要的意义。
1. 多样化的体育活动要实施快乐体育教学，首先就要提供多样化的体育活动。
传统的体育课往往以田径、篮球、足球等少数项目为主，这种单一的体育项目很容易让学生感到枯燥和疲倦。
而快乐体育教学则要求我们为学生提供更多样化的体育活动，比如民族传统体育项目、户外探险活动、团队合作游戏等，让学生在多样的体育活动中感受运动的乐趣。
新课程下寓教于乐的初中体育教学摘要：体育游戏是初中生酷爱的一种运动形式，是学生获得运动快乐的重要途径，也是体育教师让学生学会体育知识技能的重要手段或载体。
在实际体育课堂教学中，教师们往往只注重了利用体育游戏的外在形式，而没有在合理利用体育游戏帮助体育课堂教学上下功夫，导致许多问题需要改进。
本文通过多年来的教学总结，旨在对体育游戏在初中体育课堂教学中的合理运用提供参考。
关键词：体育游戏课堂教学初中生健身娱乐活动玩是学生的天性，游戏是初中生进行体育活动的主要桥梁，所有游戏都是学生们的乐园，民间传统游戏，如棋类、电子、扑克等都得到了孩子们的迷恋，玩起来可以废寝忘食且乐此不疲。
因为孩子们需要玩，玩即符合孩子的天性，也有益于青少年的身心成长。
近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。
体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩，提高教学效果。
游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。
体育新课程改革强调初中的体育教学中应该把游戏纳入课堂，用以调动学生的体育学习兴趣，让学生在乐中学、学中玩。
提高教学效果。
游戏教学法这种教学方式，就起到在教育中添加“欢乐”的作用。
通过对近几年来的总结、感悟发现，教师们上课时都喜欢运用游戏的形式来解决学生的兴趣和参与积极性等问题。
一堂体育课的成败取决于课中教师游戏的组织与运用是否成功。
因此，我们通过自己多年来的教学经验总结，对《新课程标准》解读的理解进行分析讨论等得出一些见解供同行们参考。
1.体育游戏的概念及特征1.1 体育游戏的概念。
所谓游戏教学法，就是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中。
在欢乐愉快的活动中.在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉就学到了教材中的内容，学到了学生们必须掌握的课外科学知识。
初中体育教学的寓教于乐法探讨
摘要：在体育运动中所体现出来的体育精神，对学生正确人生价值观的树立有着积极的作用，体育教学的目的是提高学生的身体素质，并通过体育活动培养学生积极的人生观。
传统的体育教学中，教学方法陈旧，教学内容枯燥，难以调动学生的学习积极性。
教师在体育教学中可以适当地进行一些体育游戏，这样不仅能活跃课堂气氛，也能使课堂教学有效地进行。
关键词：初中体育；寓教于乐；探讨
不论是竞技体育运动，还是休闲体育运动，都受到人们的喜爱。
经常参加体育运动能提高人们的思维灵活性和人体感知能力。
学生在体育运动中不仅能锻炼身体，也能增长体育知识和提高体育技能。
一、体育教学目的
青春期发育包含生理和心理两部分，初中学生处在青春期发育的重要阶段。
学生在这一阶段逐渐形成人生观和价值观，并对事物有了独立判断能力，对未来的规划和学习也开始有了一些设想。
学生这些心理上的变化，都是在生理不断发展的基础上产生的。
体育游戏是让学生在体验体育学习乐趣的前提下，进而完成对学生人格和体能的教学目标，是一种寓教于乐的新教学手段。
这种教学手段能使学生在学习的过程中主动地参与到体育运动中来，这对初中学生身体素质的提高以及身心的健康发展都有着重要的意义。
体育运动从表面上看与学生的学习没什么关系，但是看问题不能只看表面，
要从本质出发。
在体育运动中所体现出的体育精神，都会对学生的未来及价值观的形成产生积极的作用。
二、初中体育教学寓教于乐的原因
随着我国经济水平的不断发展，体育运动的设施条件也得到了很大的改善，我国的初中体育教学水平有了很大的进步。
虽然在体育教学水平方面有了很大的提高，但是仍有许多因素制约着体育教学的发展。
例如，许多地区的学校，其他学科占用体育课的教学时间，使学生一直处于一个封闭的环境中。
还有一些学校在设计体育课程时，一味地沿用传统的体育项目，导致体育课程调动不了学生的兴趣。
体育教学的发展面临着严峻的形势，在这种情况下，体育教育者要紧跟时代发展步伐，探索出适合学生发展的教学方法。
在体育教学中，采用寓教于乐的教学方法，能充分调动学生的积极性，达到提高学生体能，培养学生树立正确的人生观、价值观的目的。
三、初中体育教学寓教于乐法探讨
兴趣是最好的老师，由此可以看出兴趣对学生学习有着很大的影响。
初中学生兴趣广泛，也比较有活力，一般男生喜欢球类的体育运动，女生偏爱运动量较小的体育运动，这就要求在设计体育课程时，要充分考虑学生的兴趣，体育课程的开设要尽量迎合学生的学习兴趣。
对于男生，可以开设不同的球类体育运动课程，并将对同一种球类运动有兴趣的学生组成一组，让学生自行探
究。
例如，在进行足球体育教学时，体育教师应该先让学生接触和认识足球，并进行简单足球技巧的教授。
由于学生的学习能力有
所差异，要将学生进行合理的分组，以混合搭配的方式使学生快速地参与到足球比赛中来。
在运动的过程中，提高学生的体育运动能力。
体育教学不是单纯地教授学生体育知识，还要让学生在体育教学中掌握基本的体育技能和救助技能。
例如，在进行球类运动时，难免会出现擦伤、肌肉拉伤等。
假如学生没有掌握救助技能，有可能会给学生带来很大的伤害。
在救助技能的教学时，可以让学生进行救助技能的演练，演习在运动中经常会出现的场景，并
在教师正确的指导下，使学生在体育教学中掌握基本的救助技能。
初中体育教学应该实现教师与学生之间的互动教学，只有教师与学生之间发生行为上的联系，才能实现师生之间的互动。
对于师生互动教学的理解，应该注意师生之间的互动是发生在教师与学生、学生与学生之间的，师生互动教学中的主体是教师与学生。
通过教师与学生之间的相互交流与沟通，将学生被动接受的状态，变成一个学生积极参与的教学活动。
要想在初中体育教学中采取寓教于乐的方法最便捷的方式就是进行体育游戏，体育游戏的安全性非常重要。
只有体育教师针对可能发生的不安全因素进行深入分析，并确定无危险性，才可以进行相关的体育游戏。
要想真正实现初中体育教学的寓教于乐，就必须科学地选择体育游戏，选取的体育游戏要符合初中学生的生理及心理特点。
寓教于乐法最大的特点就是让学生在愉快的氛围中进行学习，是娱乐性和教育性结合的体育教学方法。
基于新课程的环境下，体育教学不断地进行深化改革，传统体育教学模式的弊端也逐渐地显现出来。
传统体育教学，课堂气氛沉闷，学生缺少对体育运动乐趣的体验。
在这种情况下，新的体育教学理念应运而生。
本文通过对体育教学目的的阐述，进一步分析了寓教于乐法在初中体育教学中的运用。
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[2]李海军.浅谈体育游戏这种寓教于乐的教学方式[j].教育教
学论坛，2011（25）.
[3]唐建华.论初中体育教学新课改中教师观念的更新[j].中国
校外教育，2010（s2）.
（作者单位广东省佛山市三水区三水中学附属初中）。
