在小学体育教学中采用多种教学手段寓教于乐

2013-09课堂内外寓教于乐，把体育课上得丰富多彩文/朱文辉《义务教育体育与健康课程标准》指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

”因此，教师在体育教学时，从教学内容的选择和制定的教学方法上，都要注重培养学生的运动兴趣，全面创造愉悦的体育教学环境，就能让学生喜欢体育课，爱上体育课，使学生达到锻炼身体的目的，也能提高体育课的教学效率。

一、创造愉悦的教学环境，激发学生上体育课的兴趣“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外，教师在上体育课时，一定要创造良好的教学环境，应用多种调动学生学习兴趣的办法，激发学生学习体育的热情和信心。

例如，在练习耐力训练时，教师先讲述了广西举重运动员陆永刻苦训练，顽强拼搏，终于在2008年北京奥运会上，以抓举180公斤，挺举214公斤，总成绩394公斤，夺取了男子85公斤级的世界冠军的事迹，教育学生从小就要刻苦训练，长大后才能为国争光的道理，果然，这一节，学生学得特别认真，大家一起把沙包双手平举，并尽力地坚持着。

又如，在一节前滚翻教学中，教师先讲解动作要领，并做了个示范动作，随后老师说，谁能第一个像老师这样，从胯下，用双手垫着翻过去，看到天呢？学生个个跃跃欲试，参与热情很高。

因此，创造良好的教学环境，才能激发学生的体育兴趣，让他们主动参与，积极参与，发挥他们的学习潜力，自觉地进行体育锻炼。

二、让音乐舞蹈融入体育教学，营造欢乐轻松的教学氛围体育课大多是单调的、重复的技能技巧的练习，时间久了，学生会感到厌烦，学习积极性自然下降，达不到训练的目的，为了解决这个问题，我根据学生天真活泼，喜爱音乐的特点，把音乐舞蹈融入体育教学，尤其是雨天在室内上课，更适合让音乐舞蹈走进教室。

一次在进行立定跳远训练时，通过教师讲解动作要领和做示范动作后，学生练习了十分钟后，就觉得单调，没有刚开始那么有劲了，这时，老师播放了轻音乐，欢乐愉悦的音乐让学生忘记了疲劳，他们专心致志地进行一遍又一遍的练习，在体育课结束部分，用音乐舞蹈的形式来结束课程。

小学体育多样化教学方法探究摘要：在小学体育教学中采用多样化教学方法能真正调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生玩中学，学中乐，乐中动，动中思，思中创，收到最大教学效果。

关键词：小学体育；多样化；教学方法中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）10-106-01体育教学作为小学素质教育中不可或缺的组成部分，是传授知识、增强体质、促进学生全面发展的重要手段，在为国家培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的过程中发挥着重要作用。

但是一直以来，在小学体育教学的发展过程中，得到的重视程度却远远不够，其发展步调远远落后于其他学科的发展。

在现阶段的小学教学中，就存在着很多弊端，如，教学资源的匮乏和设备的落后、体育教学定位不明确、教师素质的低下、教育内容的单一枯燥等等，这些因素严重阻碍了学生全面发展的培养及素质教育的推行。

本文就小学体育教学中可以加以利用的多元化教学方法进行了一定的分析研究，以期从教学方法上促进小学体育教学的发展，推进体育教学的革新，以满足当代社会对体育教育的要求。

1丰富多彩的教学内容教学内容作为体育教学过程的主要组成部分，对体育教学工作的定位、开展及评价工作有着重要的影响。

虽然自新中国成立以来，我国的小学体育教学工作也经历了不断的发展并形成了相应的课程体系，但在小学体育的教学过程中，仍旧是传统项目占据着主导地位，如，田径、篮球、足球等，而对新兴体育项目如轮滑、街舞、健美操等的培养则比较少。

单一的教学内容是导致教师教学兴致不高、学生参与度不足、教学质量低下的最直接原因。

而且教学内容都以教师选择为主，并未充分考虑到学生的兴趣所在，故这种创新程度远远不够的教学内容并未跟上时代的进步，不能满足当代小学生对体育教学的需求。

而纵观高中、大学体育教学，教学内容则极其多样化，而且学生可以根据自己的爱好选择感兴趣的科目，所以大学的体育教学质量则远远超过小学。

虽说大学的很多教学内容应用在小学阶段并不完全适合，但是也能对我们的教学工作起到一定的借鉴作用。

寓教于乐，快乐体育摘要：快乐体育有助于激发学生的自主锻炼意识，激发学生参与体育活动的兴趣，让学生在快乐的学与练中树立正确的体育意识。

因此，在小学体育教学中教师应积极地探索快乐体育教学的方法，让学生在快乐中学、在快乐中运动，提高学生的体质，培养学生的个性。

关键词：小学体育快乐体育兴趣体育是基础教育的重要课程，肩负着锻炼学生体质、培养学生终身体育意识的重要任务。

传统小学体育教学中基于小学生认知和接受事物能力有限的特点，在传授体育知识的时候往往是先讲解或是进行示范，然后让学生进行强化练习，这样的教学方法很容易导致教学方法单一、教学内容枯燥，学生的学习兴趣不高。

随着新课改的不断发展，在新的教学方法的冲击下，传统小学体育教学与现代小学体育教学课堂的矛盾日益突出，存在的弊端越来越明显，如重技术轻感情、重教法轻学法等。

这些问题的存在严重阻碍了小学体育教学的良性发展，更不利于学生心理健康的发展和能力的形成。

基于此，我们提出了快乐体育的教学思想。

快乐体育重师生间的互动，重学生兴趣，重爱和美的教育，给学生创造了轻松愉悦的学习氛围，让学生参与的积极性和主动性被充分调动起来，进而提高小学体育教学效率。

一、为学生创建和谐的师生关系小学体育教学中教师应重视情感的作用。

教师是教学的主导者，尤其对于小学生来说，往往对教师有着不可言喻的信赖，作为教师其本身积极的情感可以让学生更加乐于接近，达成共识。

对于小学体育老师来说应拥有活泼、温和、幽默、稳定的优良品质，这对快乐体育教学的实施有着很大的影响。

教师应通过自身的积极情感为学生创造和谐的师生关系，让学生更加乐于亲近，更加乐于参与到教学活动中。

这也是教学取得成功的重要条件之一。

如，教师可以通过与学生一起参与活动，或是跟学生一起游戏，来增强师生间的互动联系，让学生在与教师的互动中产生情感共鸣，进而更乐于参与到体育学习中。

二、创设教学情境，激发学习兴趣教学总是依托于一定的情境，实施快乐体育教学的时候也应为学生创设一定的情境，激发学生学习的兴趣。

在小学体育教学中采用多种教学手段寓教于乐摘要：教育发展的新时期，小学体育教学应当充分发挥自身的学科价值，依据学生的现实需要，把握学生的体育学习情况，创造性的建立实践性新课堂，引入快乐体育的核心理念，实现教学突破，实现寓教于乐。

本文在正确理解寓教于乐体育教学核心内涵的基础上，具体化的从教学方法、教学内容、多样活动入手探析实现寓教于乐的小学体育课堂的多种教学手段，具有实践参考价值。

关键词：小学体育；教学手段；寓教于乐为建立一个“可持性发展”的课堂，激发学生的学习热情，实现课堂教学效率的提升。

小学体育教师就要积极响应现代教育要求，在开展体育教学中有效采取多种手段，利用多种方法实施体育教学。

其目的是引入快乐体育理念，借助多种手段，建立寓教于乐的体育教学新课堂。

那么如何在小学体育教学中采取多种教学手段实现寓教于乐呢？小学体育教师就要在正确把握寓教于乐体育教学内涵的基础上，从教学多环节入手：1.寓教于乐体育教学的核心内涵寓教于乐的核心在于在开展体育教学活动中采取有效手段促进学生的持续全面发展，它是快乐教学理念的表现，要其教师在体育教学的过程中要关注学生的兴趣发展，力求在培养学生体育运动技能的基础上让学生形成终身从事体育锻炼的发展观念。

它包括三个重点因素：1.要确保体育教学能够具有新颖性，与时俱进；要确保体育教学能够具有多样性，适应创新；3.要确保体育教学能够具有独特性，满足需要；只有保证体育教学符合三大因素，这样体育课堂的整体教学水平才会提升，寓教于乐的体育课堂才能顺利构建。

1.小学体育教学中采用多种手段实现寓教于乐的对策1.整合教学方法，教法入手，寓教于乐1.运用游戏教学，游戏点燃体育热情：游戏对各个年龄段的学生都有着致命的吸引力，且不同的游戏对应不同的体育训练内容。

教师可以科学且正确地选择，在保证体育游戏安全性的基础上，选择趣味游戏，满足教学需要。

如体育教师可以选择“老鹰抓小鸡”、“青蛙过河”、“障碍接力赛”、“拔河比赛”、“撕名牌”等趣味游戏，这些游戏能够锻炼学生的身心，也能够让体育练习变得十分游戏，能够让学生以饱满的姿态配合教师投入到体育训练之中，在理解规则与趣味训练中实现自身体育素养的发展。

寓教于乐要求把教育和娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。

体育教学也应该含有新颖、有趣的教学内容，让学生一边娱乐一边学习，这样就可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的身体素质。

一、创设教学情景小学生容易对新颖新奇的事物感兴趣，根据小学生的探索心理和好奇心理，教师应该设置多元化的教学情境，满足同学们的心理需求。

如此，学生才会积极配合教师的工作，构建高效的体育课堂。

很多教师都会发现，小学生上课听讲的时候注意力很难集中，但是在玩游戏的过程中“聚精会神”。

体育项目中也有很多是小学生不感兴趣的项目，对于这些项目的训练，他们的内心是抵触的，教师的教学任务难以达标。

如何让学生转变态度，愿意参加到项目的训练中去呢？教师可以根据学生的心理特点，设置一些游戏化的情境，让学生主动地参与进去。

例如，长跑的训练，由于小学生的耐力不够，跑完一段较长的路程下来，身体会非常劳累，更有些同学在中途就放弃了。

教师对此表示也很为难，整个班上学生的整体身体素质都有待提高。

于是，教师就设置了一个这样的游戏化情境，先将全班的同学分为两队，甲队为猎人，乙队为小狼，每队每次派出4名成员，分别站在不同的跑道上，乙队的学生领先甲队的学生半圈。

游戏开始之后，猎人就需要去追赶小狼，如果猎人能够抓住小狼，则记为猎人成功；如果猎人在规定的时间内没有抓住小狼，则记为小狼成功。

每轮用时规定为3分钟，最终统计甲、乙两队所有同学的比赛情况。

这时，教师就通过自身的指导作用让学生陷入猎人和小狼追逐的情境之中，很多同学会将角色内化，更为认真地投入到游戏中去，学生在玩游戏的过程中不知不觉地就训练了自己的耐力和奔跑速度。

二、优化教学内容新课程改革要求教学应该突出学生的主体地位，优化教学内容是为了使得教学更可能多地满足学生的需要。

课堂教学的内容可以根据学生的特点和要求做出适当的调整，让学生学习得更为舒心，让学生在教学中具有更多的发言权。

例如，为了培养跑的正确姿势和发展跑的能力。

浅谈小学体育教学的“寓教于乐”作者：崔秋霞来源：《新课程·上旬》2018年第01期摘要：小学生正处在爱玩好动的年龄。

因此，“寓教于乐”的教育方法是十分高效的。

当然这种教育方法也同样适用于体育教学，让孩子们在获得知识的同时，更得到了锻炼，为今后的学习生活打下坚实的基础。

关键词：小学体育；寓教于乐；责任心“寓教于乐”即是指教育要通过艺术和美的形式来表达。

在体育教学中，要想取得良好的教学成果，就需要老师全方位、多层次地了解各项体育的有关消息，且要深入理解体育教育的意义，采用多样的教学方式，才能吸引学生的眼球，从而提高教学质量。

一、科学合理地安排体育课的时间与项目小学课程的时间安排比较疏松，还在过渡阶段，学业轻松简单，虽基础但至关重要。

都说学习要讲究劳逸结合，只一味的学习往往会适得其反。

因此，需要合理地安排时间，让学生在学习后能得到适当的放松，学得好，玩得也好才是最好的教育成果。

对于小学生来说，要让他们得到放松，就需要适当地为他们安排几节体育课。

比如，上午上了两节数学课后，安排一节体育课，让他们在学习疲劳后可以得到调整，让身心都能愉悦。

体育课结束后就去吃饭，也能对他们的身体发育有所帮助。

而且，适当的体育锻炼也能增强学生的体魄，减少他们生病的几率，也间接地提高他们的学习效率。

体育课的时间和项目的安排是十分重要的。

难度不能太大，时间不能太长，又需起到锻炼休息的作用。

因为他们是小学生，身体处在发育阶段，既要锻炼他们的体魄，又得保证他们的安全。

例如，团体操的教学。

团体操与广场舞有着一样的吸引力和影响力，它既包含了广场舞的简单愉悦，又囊括了爵士舞的动感优美，而且难度不大，时间不长，学生在学习的时候，身心愉悦，还培养了他们的乐感和舞感。

以这样美的团体性的活动来促进学生对舞蹈音乐的热爱，又让他们的身体素质得到了加强，全面地发展了自己，为将来尽快融入社会打下了坚实的基础，使他们的社会竞争力得到了提升。

这种“寓教于乐”的教学方式既轻松了老师，又愉悦了学生，何乐而不为呢？二、提升任课老师的综合素质与责任心小孩子天性好动，但由于他们与社会的接触不多，对许多事都一知半解，甚至是完全不了解，缺乏安全意识和自我保护意识。

寓教于乐高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用摘要：在当代社会，小学生身体健康的培养愈发重要，篮球因其广泛的受欢迎程度，越来越多的小学生开始对此感兴趣。

可是，大多数小学生并不具备正确的篮球技能和体育素养，因此在小学篮球教学中，注重学生的主体性和培养学生的兴趣是至关重要的。

关键词：小学体育；篮球教学；兴趣教学法如今人们普遍认为，小学生的体育锻炼越来越重要，而篮球作为一项颇具人气和趣味性的运动项目，让不少学生对它表达出喜爱之情。

然而，许多小学生缺乏正确的篮球技能和基本的体育素养，这就需要在小学篮球教学中注重学生主体性和兴趣培养。

兴趣教学法能点燃学生对篮球的热情，让学生发挥出自己的积极性，让学生在充满乐趣的课堂中拔高身体素质，锻炼篮球技能。

一、兴趣教学法的诠释兴趣教学法是一种注重学习者兴趣和主体性的教学手段。

与传统教学方式相比，兴趣教学法需要教师着眼于与学生之间的沟通交流，对培养学生的创造力和实践能力更有帮助。

在小学篮球教学中，采用兴趣教学法可以帮助学生更好地理解和掌握篮球技能，并在学习过程中体验到快乐和成就感。

因此，在教学过程中采取这种教学手段不仅能让学生更熟练地掌握篮球技能，更能培养学生的全面素质和综合能力。

二、怎么运用兴趣教学法1、借助多媒体技术的力量小学生在篮球理论学习方面，往往受到天性的影响，导致他们缺乏兴趣，并且很难在课堂上积极参与。

他们表现出的态度通常是消极的，缺乏学习的主动性，对于理论知识也不愿意进行记忆，这对于他们的学习和练习都造成了严重的影响。

另外，缺乏理论知识也会阻碍学生正确建立篮球兴趣，导致他们一直处于玩乐的阶段，无法真正学习篮球技能。

因此，在小学篮球教学中应用多媒体技术来丰富篮球理论教学是非常必要的，这可以更好地激发学生对篮球理论的学习兴趣。

例如，教师在进行小学篮球教学的时，可以通过动画、视频等方式来向学生展示篮球技能的具体执行过程，或者运用图表等方式来介绍篮球的规则和战术。

寓教于乐，寓趣于学——游戏教学法在小学体育教学中的应用现状与措施摘要：将“游戏”因子注入在小学体育教学中，既符合小学生喜欢“玩”的身心发展规律，又能够活跃体育课堂的教学氛围，达到“寓教于乐，寓趣于学”的教学目的，进而让小学体育教学发挥出真正的教学作用，促进小学生身心健康发展。

基于此，本文以现阶段游戏教学法在小学体育教学中的应用现状进行分析，并提出可行性的应用措施，以此来发挥游戏教学法的真正教育价值。

关键词：小学体育教学；游戏教学法；应用现状；应用措施体育教学是小学教育阶段素质教育的重要组成部分，它能够增强小学生的体制健康，促进小学生心理素质的提升，体育游戏活动，还能够培养学生优良的合作意识于集体主义精神。

与此同时，由于小学生身心发展的规律与游戏具有丰富多彩，形式多样，趣味性、娱乐性、经济性强等特点，深受小学生的喜爱，游戏教学法也是小学生最喜欢的体育教学形式。

一、游戏教学法在小学体育教学中的应用现状分析（一）准备活动不够游戏化准备活动也称之为热身活动，是让小学生在运动之前活动筋骨，它不仅能够让小学生在体育课堂中更好的活动，还能够防止肌肉拉伤、扭伤等安全隐患，是小学体育最为重要的一个环节。

当前小学体育阶段的准备活动，部分教师都是采用慢跑、关节活动等，这样枯燥的准备活动，学生在准备环节也会无精打采，应付了事，不仅失去了准备活动的实施意义，也会让学生失去对体育课堂的兴趣。

（二）体育游戏掌握量不足现阶段游戏教学法在小学体育教学中的应用，由于部分体育教师只懂得几个简单的体育游戏，并且也不能熟练地与小学体育教学目标与教学内容进行有效结合，在体育教学中按部就班的实施一些体育游戏，并没有激活学生对游戏喜爱的兴趣点与兴奋点，导致在体育教学中开展游戏化教学，对学生的体育运动兴趣激发是非常有限的。

小学体育教学中，如果体育教师只是掌握几个单一的体育游戏，那么学生势必会处于“玩腻”的状态，达不到游戏化体育教学的目的。

学生体育运动兴趣度并不高张，这对于体育教学活动的开展是非常不利的。

体育教学中的寓教于乐目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。

因此，把“寓教于乐”思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。

它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度。

素质教育的今天，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质，必须采用有效的、积极的教学手段和方法，对学生进行健全的人格教育，必要强化情感教育，激发学生的学习兴趣，营造能力发展的氛围，才能使学生在体育教学中主动学习和愉快的发展。

“教”即是教师要传授给学生的知识、技能、思想、品德；“乐”即是受教育者在当时的心情、兴趣、情景等；“寓教于乐”就是教师把要传授的知识、技能、思想、品德要在受教育在心情愉快中进行教育传授，达到教师教学效果。

教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。

学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，从而喜欢和乐于学习、练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固，并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。

在我多年的体育教学中深知，体育课只因为在室外上，貌似很乐。

然而如何达到“乐——学——汗——会”这四个字，确实不是一件容易的事+于是我便在这个问题上进行探索，觉得以下几种方法颇有成效。

一、游戏法游戏具有情节性、趣味性、竞争性。

根据小学生的年龄特点。

游戏是他们最为喜欢的一种活动，在教学中采用“游戏法”，可使学生在竞争、欢愉中锻炼身体。

例如，在教学跳高时，我穿插了“看谁跳得高”这个游戏，把学生分成人数相等的4队，成纵队站在起跳线后，在起跳前拉五道高低不同的橡皮筋，各队排头按规定的方法依次跳过像皮筋，全部跳过得5分，每触及橡皮筋一次扣一分。

排头跳过后第二人开始跳，如此依次进行，以得分多的队为胜，这样，就大大地提高了学生的练习兴趣，完成了练习的基本要求。

二、口诀法使用口诀法教学，学生喜欢听，容易懂，记得牢，用得上，有利于学生学习和掌握动作要领。

寓教于乐高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用摘要：随着素质教育理念的深化，教育领域中越来越重视学生的综合素质的提升以及兴趣的培养，也就是注重寓教于乐，高效教学。

小学体育作为提升学生综合素质不可缺少的一部分，必须重视新的教育形势下的体育教学创新，这样才能有效提高体育教学的效率。

基于此，本文以兴趣教学法为切入点，浅析了小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性，并提出了小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用策略，以期为广大小学体育教师提供借鉴参考。

关键词：寓教于乐；小学体育；篮球教学；兴趣教学法；运用引言兴趣教学法，顾名思义，也就是以学生兴趣为基础进行教学设计和教学活动的开展，以促进教学更加科学化、趣味化，从而提高教学效率。

那么，要在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法，教师就要结合教学目标对学生的个性发展特点进行深入的研究，这样才有助于实现寓教于乐，高效教学。

目前，小学体育教学中还存在着一些问题，如学生重视程度不高、课堂参与程度与积极性不高等，因此，广大体育教师应积极重视兴趣教学法在体育教学的运用，进而提高教学的有效性。

一、小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性一方面，兴趣是最好的老师，学生只有对课堂产生一定的兴趣才能够更主动地融入其中，通过在体育篮球中运用兴趣教学法，能够充分激发学生的主观能动性，通过学生能动性的激发，学生能够更加高效地参与运动训练，进而提高身体素质，这对于促进其身心发展是十分重要的；另一方面，当前教育领域中十分重视减轻学生的负担，通过在体育篮球运动中运用兴趣教学法能够使学生逐渐找到体育运动的乐趣，进而陶冶其情操，缓解生活与学习中的压力，有效地贯彻了“减负”的相关要求，同时，也有助于学生养成良好的体育运动习惯，在运动中学会自我调节情绪，摆脱一些不良情绪的影响，具备良好的心理素质。

总之，在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法无论是对于教学的有效开展还是促进学生的全面发展都具有重要的意义，广大体育教师应给予充分的重视[1]。

寓教于乐收获知识能力潜移默化提升兴趣素养摘要：小学体育教学的目的在于增强学生体质，提升学生对体育的兴趣，培养学生的素养，提升体育的感悟能力与兴趣，增强体质，为以后的学习和工作打下基础。

这是我们进行教育与教学的初衷，也是我们进行体育教学工作的目的，这个目标贯穿于整个体育的教学过程中。

根据新课标的提示，我们在实际的教学中，要做到寓教于乐和潜移默化，在快乐和兴趣中收获知识与能力，提升自己的素养，找出其中的切入点。

关键词：体育；教学；兴趣；引导；素养.中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01体育课程是初中阶段一门比较重要的课程，体育课程除了作为让学生强身健体的重要方式之外，更是学习的帮助者，也能够锻炼学生的体魄，增强身体素质，增进学生的身体健康水平，为以后的工作和学习打下坚实的基础，在更高的水平之上培养学生健全的人格与心理健康水平，能够为他们消除教学的弊端，运用更加灵活多样的方式和手段去在教学中实际展开与运用，提升同学们的学习兴趣，消除教学弊端，不断提升展开灵活多变的教学方式，提升对体育的兴趣和我们的答题能力，进行评价性提升与感悟。

一、小学体育教学中运用多媒体教学——直观形象与兴趣的培养根据教育心理学的观点，体育的多元化运动教学，是根据其自身的身体和心理特点展开的，而且这种直观形象的教学化模式，可以使学生达到提升兴趣和寓教于乐的目的，在运动中不但可以学习到运动的内容，更可以在学习中学到更多的知识与道理，获得最终的感悟与纵深的思考，有利于学生的全面发展和提升，体育元的多元化运动教学，“运动”两个字有多重的含义，可以从多个角度去分析和思考，达到提升的目的。

多媒体的运用实际的展示，能够提升我们的学习兴趣，将我们的知识与情趣化融入其中，达到潜移默化的教学效果与事半功倍的作用。

直观化和情趣化的方式能够给我们带来学习上的轻松与多种感官的感悟和体会，使我们能够更加深刻的体会到学习的快乐和轻松。

寓教于乐趣味课堂— —体育游戏在小学体育教学中的应用发布时间：2023-06-08T03:14:21.496Z 来源：《中小学教育》2023年6月2期作者：潘珍珍[导读] 现阶段，国内体育教育的素材较为单调，在体育教学的实际运用中更是存在趣味性、创意不足的缺点，学生们对于学习的热情自然降低，并出现兴趣缺乏、自制力不强等状况。

我们应当将体育游戏更多地融入到实际教学环节中，从而提升教育水平。

（乐清市丹霞路小学 325600）摘要：在新课改的大环境中，国内的教育事业获得了长足的进步，体育教学也更加受到人们的关注。

特别是小学教学中，体育游戏的运用令教学过程更加丰富多彩，也实现了对传统教育模式的革新。

该作笔者在研究体育游戏基本特征的前提下，进一步剖析了体育游戏在小学体育教学中的应用及影响，旨在推动小学体育教学的进一步发展。

关键词：小学体育教学；体育游戏；应用分析中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-054-01现阶段，国内体育教育的素材较为单调，在体育教学的实际运用中更是存在趣味性、创意不足的缺点，学生们对于学习的热情自然降低，并出现兴趣缺乏、自制力不强等状况。

我们应当将体育游戏更多地融入到实际教学环节中，从而提升教育水平。

一、小学体育教学的基本特征普及性、趣味性、娱乐性、知识性等是体育游戏的基本特征。

在教学过程中运用体育游戏的教学手段，可以有效提升学生学习的热情，刺激其学习的欲望。

这一教学模式是指在宽松的氛围下、激烈的竞争中令学生感受到快乐，所以其满足小学生的基本需求特点，可以令孩子们始终保持兴趣。

在很多设备不健全或者偏远地区的学校，场地及体育器材缺乏的现象数见不鲜，但是体育游戏的引入，可以弥补这种不足。

体育游戏内容十分宽泛，任何体育活动均可成为体育游戏的组成部分。

除此之外，体育游戏还具备情境性及竞争性，内容形式丰富，作为体育教学的关键形式之一，它可以帮助学生在智力、体力等方面获得更快的进步，在整个体育教学中也发挥着关键的作用。

寓教于乐,趣味教学——以小学二年级体育为例摘要：小学体育是小学学习中非常重要的一门课程。

小学体育拥有比较机动灵活的教学形式,教学局限性小,这就要求教师在小学体育的教学中，应当不断开拓新式教学方法，使体育课区别于语文数学等传统文化课堂，在正确传授体育知识的同时，采用趣味教学方式，寓教于乐，最大限度地培养小学生体育学习的积极性。

本文以小学二年级体育教学为实例，浅谈寓教于乐的创新型趣味性小学体育教学新形式。

关键词：小学体育；寓教于乐；创新课堂一、体育趣味教学的重要性（一）符合教育现代化小学体育为启蒙教育，优秀的现代化体育课堂可以最大限度地促进少年儿童健康成长,提高小学生心智水平。

开展趣味性课堂，既符合新时代现代化教育方式的要求，又能够借助趣味性教学让学生寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习氛围中发展自己的兴趣爱好，做到学习与兴趣相互促进，共同发展。

（二）有效激发学生的学习兴趣趣味化教学的核心在于合理营造轻松愉快的课堂学习氛围，将传统课堂上较为固定且过于死板的体育知识，变得更加富有趣味性。

从而激发学生对于体育学习兴趣，让体育课变为一种快乐，一种享受。

（三）更加适合小学生学习趣味性课堂的出发点就是一切为了孩子的健康成长。

趣味性体育教学契合小学生童心未泯、天性爱玩特点，该课堂利用一些游戏方式，使学生融入体育课堂教学中。

与传统课堂相比，可以明显发现，趣味教学更加符合学生的天性，更适用于小学阶段。

有利于激发小学生的对体育学习的兴趣和欲望，并有效提升小学生体育学习的自我主动性。

（四）利于培养学生的体育情感在小学体育知识学习中，情感因素占据重要地位。

趣味课堂有助于培养学生的体育情感和积极学习态度。

趣味性的体育教学不仅可以在灵活的课堂中达到寓教于乐的教学效果，还可以在各种各样的趣味性活动中深化体育知识的学习效果。

将固定的理论与多变的实践相结合，实现灵活自主的小学体育教学，有力调动和协调学生体育锻炼的积极性，让每位学生从小有一个健康的身体和良好的学习心态。

寓教于乐，因材施教作者：尤笑雨来源：《启迪与智慧·下旬刊》2022年第02期摘要：小学生年龄小，对游戏的好奇心较重，在小学体育中融入游戏化教学，更能激发学生学习兴趣，符合学生成长需求。

就以往体育教学模式来看，大多缺乏教学趣味性，这也使得许多学生不能真正投入课堂活动中。

游戏化体育教学涵盖诸多环节，包括对课堂氛围的优化、丰富教学形式等，在提高体育教学质量的同时，保障教学效率。

因此，将游戏教学法融入小学体育教学中势在必行，教师需尊重每位学生成长特点，基于游戏教学原则对课堂教学活动进行优化，为学生身体和心理健康发展提供助力。

关键词：小学体育;游戏教学;课堂活动与其他小学课程相比，体育教学存在较大差异。

之所以开展小学体育教学，目的在于强化学生身体素质，培养学生心理健康，促进学生全面发展。

在“双减”背景下，对小学体育提出了更高要求，教师需充分利用小学体育教学时间，帮助学生得到身心上的放松，使学生健康成长，为学生营造更快乐和谐的童年。

每位学生成长环境不同，身体和心理素质存在较大差异，为保障体育教学的有效性，教师需立足于学生视角思考问题，分析学生对待体育课程的态度，以其更喜爱的方式开展体育教学，在提高教学效果的同时，做到小学体育教学的深化改革，保障每位学生的综合发展。

1 游戏化教学的意义1.1培养学生学习热情对于任何学科而言，兴趣都是引导学生学习最好的老师，而如何激发学生学习兴趣是每位教师亟待解决的问题。

以往教学模式已经无法满足学生成长需求，需要教师针对教学理念做出创新，改变教学方法，以提高学生学习热情为基准，调动学生体育学习兴趣。

“双减”政策的出现，强调体育课程要真正以学生作为主体开展课堂活动，教师要明确体育教学对学生的重要性，为学生带来更有趣味性的课堂。

另外，教师作为教育的引导者并非主导者，应尊重每位学生的学习特点，在体育教学活动中协助学生完成多个体育项目。

在实际教学中，不但要提高对学生身体素质的关注度，还要重视学生的心理健康，促进学生身体和心理的协调发展。

体育课堂—“寓教于乐”作者：王少静[摘要]快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。

这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。

在新时期，能让学生在快乐中学到知识，是学生对体育课的期望，也是社会发展的需求，“寓教于乐”的教学方式，正是改变了传统的讲授式、单向传授式，致力于培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程。

关键字：体育课堂兴趣游戏寓教于乐玩是孩子们的天性，小学生更是爱玩，在教室里坐了一两个小时，非常期待能走出课堂，在校园里表现自己的天性。

这样一来，体育课便承载了孩子们的许多期望，上好体育课更是对老师的要求，如何让学生在体育课中不仅玩好，而且能学好呢？我觉得“寓教于乐”不失为一种好办法。

首先要明确体育课的目标，调动学生学习的积极性、主动性，让学生在学习体育的过程中感到学习体育不是一种负担，能够在体育的学习中感到欢乐。

通过学习体育的方法、手段，提高自己的体育能力，锻炼自己顽强的毅力和良好的心理品格。

在本研究的设计过程中，通过对25名中小学体育教育教师的调查，确立了小学生体育能力的基本方面及体育锻炼应着重从以下几方面培养：1、运用体育的方法、手段，自觉锻炼的能力。

2、学习体育技能的能力。

3、在体育活动中不怕苦、不怕累的精神。

4、在体育课及课外体育活动中独立完成任务的能力。

5、在体育活动中敢于竞争、拼搏的精神。

6、良好的体育卫生习惯。

这些方面的确定放弃了以前及现行小学体育教学大纲中强调掌握体育技术，强调竞技体育及素质教育的一些不合理成份。

而是从愉快体育教育的要求出发，结合儿童心身发展的规律和特点，结合当前小学体育教育改革发展的需要，从整体系统的观点来设计教学的思路，组织教材的内容，确定教学的方法。

具体如何在体育课堂实施愉快教育呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试：一、提高学生的兴趣要提高学生学习的兴趣，首先就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。

体育课堂实施寓教于乐教学的实践研究摘要：在小学体育教学活动中，教师要注重融入快乐体育理念、模式，结合小学生的身心发展特征、兴趣爱好合理设定体育活动内容与形式，激发小学生参与体育训练的主观能动性，从而能真正有所成长与发展，促进小学生的全面发展。

同时，在小学快乐体育教育活动中，教师一定要展现出自己的指导和组织作用，展现出小学生体育运动的主体地位，构建融洽、欢乐的体育教学氛围，这样才能够取得理想的体育教学效果。

本文主要分析体育课堂实施寓教于乐教学的实践研究。

关键词：小学体育；快乐体育；应用；策略课题名称：体育课堂实施寓教于乐教学的实践研究课题编号：JYKT2021098引言素质教育理念下，在小学体育课堂教育工作中，教师不仅要向学生讲解体育技能和体育理论知识，还要培养小学生良好的终身体育意识，养成良好的运动习惯，增强小学生的身体素质。

在当前的小学体育教育活动中，体育教学观念、教学模式较为单一，很多小学生普遍缺乏参与体育运动的自主性与积极性，无法达到理想化的小学体育教学效果。

针对以上问题，教师要结合小学生的实际运动需求和身心发展需求，合理设定趣味性的体育教学活动，在促进小学生身心发展的同时，培养他们良好的体育运动习惯，使他们感知到参与体育活动的快乐，真正体现出快乐教育的优势，提高小学体育课堂教学的有效性。

一、兴趣教学法在小学体育教学中的应用价值小学体育教学是素质教育的核心关键，通过将兴趣教学法融入其中，能够打造充满趣味生机的体育课堂，全面提升教学质量与水平，也能进一步激发学生的运动热情，使其以最饱满的情绪参与到体育活动中，确保学生骨骼健康发育，身体素质也得以快速提高。

而小学体育课程中包含大量集体体育活动，通过应用兴趣教学法，可以调动学生的参与积极性，并间接培养学生的团队意识、合作精神，减轻学生的心理压力。

任课教师采取寓教于乐的教学形式，能够带领学生切身体会运动带来的乐趣，使其自发地学习体育课程知识，在此过程中，小学生能够不断丰富自我、认识自我，继而以积极的心态完成学习任务、每日锻炼任务。

浅析小学体育教学中“寓教于乐”作者：张勇来源：《新教育时代·教师版》2018年第16期摘要：根据小学生的生理、心理特点，在体育教学中进行寓教于乐，让学生对体育教学产生兴趣，克服学生在学习知识、进行练习中存在的困难，让学生愿意学、乐中学，从而提高体育教学的教学效果。

关键词：体育教学“寓教于乐”兴趣小学生年龄一般在6—12岁。

在这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突增期。

骨骼在急速生长，心肺迅速增大，特别是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较出生时增长了近一倍。

同时，小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。

在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。

独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。

总之，小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。

体育课多为户外的活动课，若不能把握小学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。

为了让小学生更好的学习和锻炼身体，要改掉以前让学生吃苦耐劳、不怕困难的思想，要让学生在课堂上乐中学、愿意学，学生就不会觉得苦和累，也就不会怕困难，要做到这一点，教师就要在体育教学中进行“寓教于乐”的教学。

什么是寓教于乐？它基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣------快乐情绪来进行学习。

“寓教于乐”的“教”是教学，教育，“乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的身体素质，促进其知，情，意的全面发展。

在教学中进行“寓教于乐”的教学，经过我多次实验总结出以下几点：一、真心实意地热爱学生全国优秀教师霍懋征说过：“没有爱就没有教育。